Descarga - Psicopedagogía

UNIVERSIDAD TAMAULIPECA
I.- DATOS DEL PROGRAMA ACADÉMICO:
Nombre de la Materia: Psicopedagogía Evolutiva I
Clave: 03PSPD13
Tipo: Curso ____√_____ Taller
__________
Seminario __________ Laboratorio ________
Horas totales: ___70____ Teoría
__60____ Práctica
___10____ Frecuencia Semanal ___5___
Nivel de profundidad: Básico _____√_____ Intermedio ____ ______ Avanzado ____________
Materia Antecedente
II.- UBICACIÓN:
Psicopedagogía Evolutiva I
Psicopedagogía Evolutiva II
Materia Consecutiva
III.- ANTECEDENTES:
Que el alumno tenga nociones de los conceptos: evolución y desarrollo así mismo haya reflexionado en torno a como ha
sido su proceso a lo largo de las etapas de vida. Tambien es importante que tenga el hábito y gusto por la lectura
teniendo por consiguiente la capacidad de análisis, abstracción y síntesis de cualquier texto que se le presente.
IV.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Que el estudiante reflexione e identifique cada una de las etapas del desarrollo evolutivo por las que atraviesa el ser
humano a lo largo de toda su vida, diferenciando las diversas teorías que sustentan el desarrollo evolutivo, así mismo
analice, compare y reflexione sobre la teoría de Piaget y Vigotsky, con el fin de aplicar los conocimientos adquiridos al
contexto en el cual se ha desarrollado el individuo.
V.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA:
Que el estudiante sea capaz de identificar y analizar las características de cada una de las etapas de desarrollo
evolutivo con el fin de observar los cambios biopsicosociales que manifiesta el individuo en relación a los diversos
ambientes en el cual interactúa de manera directa.
Que el estudiante sea capaz de diferenciar y comparar los diversos factores que intervienen en las teorías que
sustentan el desarrollo evolutivo del ser humano.
VI. CRONOGRAMA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE (Ajustar filas y columnas como sean necesarias).
HORAS
DE
TEORÍA
HORAS
HORAS
DE
TOTALES
PRÁCTICA
Que el alumno conozca y diferencie Proyector
las características que manifiesta el Pintarrón
desarrollo del feto a lo largo de su
proceso de formación mediante un
análisis detallado de cada una de
las fases.
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2
Que el estudiante sea capaz de Proyector
analizar
y
diferenciar
las
características
evolutivas
que
manejan cada una de las teorías del
desarrollo evolutivo del individuo
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Cañón
Pintarrón
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TEMAS / SUBTEMAS
OBJETIVOS POR
TEMA, SEGÚN
CONSTRUCTIVISMO Y
COMPETENCIAS
I. Bases de la maduración y
comienzo de la vida
1.1 Desarrollo prenatal
1.2 Determinantes genéticas
1.3
Determinantes
ambientales
1.4 El proceso de nacimiento
1.5 El neonato
2.Perspectivas sobre el
desarrollo del niño
2.1 Definición y problemas
2.2 Teorías biológicas
2.3 Teorías psicoanalíticas
2.4 Teorías conductuales
2.5 Teorías cognoscitivas
2.6 Teorías contextuales
3 Infancia
3.1 Desarrollo físico y motor
3.2Desarrollo perceptual y
cognitivo
Que el alumno conozca los cambios
físicos, emocionales y sociales que
sufre el individuo a en la etapa de la
infancia de los 0 a los 6 años.
MATERIAL DE APOYO
DIDÁCTICO O LAS
CONDICIONES DE
OPERACIÓN
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14
2
14
3.3 Desarrollo del lenguaje
3.4 Relaciones sociales
3.5 Desarrollo de la
personalidad
6. La niñez
4.1 Desarrollo motor y físico
4.2desarrollo perceptual y
cognoscitivo
4.3 Desarrollo del lenguaje
4.4 Influencia social durante
la niñez
5. Teoría de Piaget
5.1 Etapas cognoscitivas
5.2 El desarrollo como
cambio de
la estructura
cognoscitiva
5.3 Etapa sensoriomotora
5.4 Etapa preoperacional
5.5 Etapa de las operaciones
concretas
5.6 Etapa de las operaciones
formales
6 Teoria de Vigostky
6.1 Orígenes sociales del
pensamiento
6.1Herramientas
del
pensamiento
6.2 Lenguaje y desarrollo
6.3 Zona del desarrollo
próximo
El estudiante reconocerá los Cañón
cambios ocurridos en la etapa de la Pintarrón
niñez, identificará y diferenciará las
conductas que manifiesta el niño
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2
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Que el alumno identifique
y Libros de texto
diferencie cada una de las etapas Revistas
de desarrollo marcadas en la teoría
de Piaget en torno a la evolución de
ser humano con la finalidad de
trasladarlas a su propio desarrollo
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Que el estudiante analice la Libro de texto
importancia de la teoría de Vigostky Cañón
en el desarrollo del individuo para
conocer como influye el contexto
del niño en su desarrollo y
formación
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VII. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DEL CURSO
Evaluación Institucional:
Asistencia mínima del __90 %__ de clases programadas.
- Calificación ordinaria mínimo de: 7 Escolarizado
- Pago de derechos.
Evaluación del aprendizaje:



Diagnóstica: Evaluación individual o de grupo. Comparación de temas antecedentes para ajustar y nivelar
conocimientos mediante un foro abierto de intercambio de conocimientos.
Formativa: Se evaluara el manejo de las principales características que comprenden desde la gestación hasta la
infancia: La investigación, Debates, elaboración de proyectos, Trabajo en equipo para exposición del tema,
elaboración de cuadros comparativos, líneas del tiempo, juego de roles y elaboración de ensayos. Elaboración
de un proyecto de controversias y ensayos. Participación e interés hacia la materia.
Sumativa: Se aplicaran exámenes escritos con reactivos adecuados a la asignatura.
VIII.- BIBLIOGRAFIA:
Fundamental:
Judith L. Meece, Enero 2009, Desarrollo del niño y del adolescente para educadores, México D.F. Ed. McGraw-Hill
Complementaria:
Papalia Diane, Sally Wenddkos Olds, 9ª.Ed. 2005, Psicología Del Desarrollo de la infancia a la adolescencia, México, D.F.,
Ed. McGraw-Hill
Lic. Mayra Torres.
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Elaboró
Nombre y Firma
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Director de Facultad
Nombre y Firma
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Vo.Bo. de Asesor
Nombre y Firma
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Vo.Bo. Dir. Gral. De Plan. y Desarrollo
Nombre y Firma