FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN EDUCACIÓN MUSICAL (GRADO PRIMARIA) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE HISTORIA DE LA MÚSICA Y TENDENCIAS ACTUALES 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Grado de Maestro en Educación Primaria Facultad: Ciencias Sociales y de la Educación Departamento/Instituto: Arte, Música y Educación física Módulo: Optativa Denominación de la asignatura: Historia de la Música y tendencias actuales Código: 42087 Curso: 3º Semestre: 2º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Presencial Lengua vehicular: Página web: www.ucjc.edu Castellano 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Los propios de acceso al Grado y acreditar una titulación académica de formación elemental vinculada con la música, o demostrar conocimientos y experiencia personal en éste ámbito. Aconsejables: Interés por la formación musical y por el valor de las enseñanzas artísticas en educación primaria. 1 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Aprendizaje sobre la evolución histórica de los diferentes estilos y composiciones actuales y aproximación a las tendencias musicales actuales, tanto en el marco de la música clásica como en el de la música popular. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Esta asignatura está relacionada fundamentalmente con La educación en su contexto histórico e internacional, debido a la perspectiva histórica e internacional que sirve como guía básica en ambas. No obstante, y al estar referida a la música, también está relacionada con las asignaturas de Expresión oral y escrita, pues la escritura musical es el legado que tenemos para conocer las formas musicales a lo largo del tiempo, y con la de Expresión plástica y creativa, pues estamos hablando de arte. Del mismo modo, se relaciona con el resto de las asignaturas de la Mención en Música, como parte de la formación musical desde una perspectiva global. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura permite adquirir conocimientos fundamentales sobre la historia y la evolución de los estilos musicales, proporcionando a los futuros maestros una herramienta básica para la elaboración de materiales didácticos que acerquen a los alumnos de Educación Primaria al mundo del arte. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA COMPETENCIAS GENÉRICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS CGpr.1. Expresarse oralmente RCGpr.1. Conocer y dominar ACpr.1.1. Realización de y por escrito de manera técnicas de expresión oral y presentaciones orales correcta y adecuada en lengua escrita en lengua castellana. orientadas a la exposición castellana. RCGpr.3. Elaborar distintos de contenidos teórico- CGpr.3. Planificar, desarrollar y instrumentos de evaluación prácticos. evaluar el proceso de adaptados a distintos contenidos ACpr.1.2. Elaboración de enseñanza-aprendizaje. y finalidades. documentos escritos en CGpr.4. Aplicar los RCGpr.4. Seleccionar la formato texto o mapa conocimientos dirigidos a metodología de enseñanza- conceptual, que reflejen la promover y facilitar los aprendizaje adecuada al capacidad de expresión y de aprendizajes en niños de 6 a contexto y orientada al síntesis. 12 años desde una perspectiva desarrollo global de los alumnos ACpr.3.1./ACpr.4.1. globalizadora e integradora de de 6 a 12 años. Planificación y desarrollo de ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2 las diferentes dimensiones: RCGpr.5. Implementar unidades didácticas, cognitiva, emocional, actividades que promuevan el adaptadas para todos los psicomotora, volitiva y social. uso de las tecnologías de la alumnos de Educación CGpr.5. Incorporar y utilizar información y la comunicación. Primaria, que trabajen de las nuevas tecnologías en el RCGpr.9. Entender la relevancia forma innovadora y proceso de enseñanza- de la formación continua entre transversal los contenidos. aprendizaje. los profesionales de la educación ACpr.3.2./ ACpr.4.2. CGpr.9. Asumir la formación y mostrar interés hacia la mejora Estructuración y permanente como elemento profesional permanente. organización de actividades indispensable para el ejercicio didácticas orientadas al de la profesión docente y la desarrollo global de los calidad educativa. alumnos de Educación Primaria. ACpr.5.1. Búsqueda y selección crítica de recursos didácticos en internet. ACpr. 5.2. Planificación de actividades didácticas que supongan la utilización de las nuevas tecnologías en el aula de Educación Primaria. ACpr.9.1. Búsqueda y análisis objetivo de artículos científicos que propongan prácticas docentes innovadoras, y elaboración de propuestas didácticas fundamentadas en la investigación. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CEpr. Discriminar estilos y RCEpr. Definir los principales ACEpr. Elaboración de tendencias musicales a través estilos musicales ligados a las mapas conceptuales sobre de la audición activa. diferentes épocas históricas. las distintas etapas de la CEpr. Comprender y utilizar las RCEpr. Identificar las tendencias historia de la música y los diferentes formas de musicales actuales. principales compositores de composición musical. RCEpr. Analizar formalmente los las mismas. CEpr. Dominar los principales tipos de ACEpr. Audición y visionado conocimientos asociados a la composiciones musicales. crítico de música actual de evolución de la creación RCEpr. Conocer los diferentes diferentes estilos. 3 musical a lo largo del tiempo. estilos compositivos a lo largo de ACEpr. Análisis de partituras la historia y en la actualidad. y audiciones con forma lied, RCEpr. Adquirir conocimientos rondó, fuga y sonata. sobre el folklore y la música ACEpr. Elaboración de tradicional en diferentes partes mapas conceptuales sobre del mundo. los distintos estilos compositivos de la historia de la música y la actualidad, y de sus principales representantes (compositores e intérpretes). ACEpr. Búsqueda y presentación de información sobre la música tradicional y folklórica en otros lugares del mundo. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1. La música en la antigüedad. Unidad 2. Edad media, Renacimiento y Barroco. Unidad 3. Clasicismo y Romanticismo. Unidad 4. La música clásica desde el siglo XX hasta la actualidad Unidad 5. Formas musicales y análisis. Unidad 6. Músicas del mundo. Unidad 7. La música popular y el folklore. Unidad 8. Tendencias musicales actuales. Estilos musicales ligados a culturas urbanas. 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Unidad 1 Semanas 1-2 Unidad 2 Semanas 3-4 Unidad 3 Semanas 5-6 Unidad 4 Semanas 7-8 Unidad 5 Semanas 9-10 Unidad 6 Semanas 11-12 Unidad 7 Semanas 13 Unidad 8 Semanas 14-15 Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se ajustará a las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase. 4 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD HORAS PROFESOR HORAS ALUMNO 15 5 1 6 1,5 31,5 - 25 14 1,5 49,5 60 90 Clases expositivas Prácticas, talleres y seminarios Proyectos y trabajos Tutorías y seguimiento Evaluación Preparación asignatura Trabajo autónomo TOTAL 150 h 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Pruebas de Grado de consecución de las evaluación competencias y objetivos PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA 1.0 6.0 1.0 6.0 0.5 3.0 propuestos. Conocimientos sobre la materia. Talleres, seminarios, Conocimientos sobre la materia. informes, proyectos, Originalidad y calidad de los trabajos escritos, trabajos presentados. porfolio, prácticas. Otros: participación, Asistencia, participación, calidad debates, de las propuestas. exposiciones públicas. 5 CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la asignatura. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Denizeau, G. (2008). Los géneros musicales: una visión diferente de la historia de la música. Ma Non Troppo. Grout, D. J. (2011). Historia de la música occidental. Alianza Editorial. Polo Pujadas, M. (2011). Historia de la música. Universidad de Cantabria. Bibliografía complementaria Beltrán, J.M., Pelegrín, A. M., & Díaz, J. (2002). Folklore musical infantil. Akal. Criville I Bargallo, J. (2004). Historia de la música española. Alianza Editorial. Hodeir, A. (2005). Cómo Conocer las formas de la música. Edaf. Lindt., L. (2011). Historias de la historia de la música. Ma Non Troppo. Marco, T. (2002). Historia de la música occidental del siglo XX. Alpuerto S.A. Menéndez Torrellas, G. (2013). Historia de la ópera. Akal. Salazar, A. (2004). Conceptos fundamentales en la historia de la música. Alianza Editorial. Tyrro, F. (2001). Historia del jazz clasico. Ma Non Troppo. Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo. 6