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MÚSICA
CLAVE B
SECUNDARIA
José Palazón Herrera
Miguel Ángel López Ballester
BARCELONA · MADRID · BUENOS AIRES · CARACAS · GUATEMALA · LISBOA
MÉXICO · NUEVA YORK · PANAMÁ · SAN JUAN · BOGOTÁ · SÃO PAULO
AUCKLAND · HAMBURGO · LONDRES · MILÁN · MONTREAL · NUEVA DELHI · PARÍS
SAN FRANCISCO · SYDNEY · SINGAPUR · SAINT LOUIS · TOKIO · TORONTO
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Presentación de la unidad
CÓMO
SE UTILIZA
ESTE LIBRO
Aquí encontrarás los
contenidos que vamos a tratar.
Sumario
1. Músicas románticas.......................80
1.1. Música vocal ............................ 81
1.2. Música instrumental ............ 83
2. Auditorio histórico:
la música romántica....................... 85
Un CD
3. Interpretamos música
romántica .......................................... 86
Band of Gypsies. Taraf de Haïdouks
Canciones tradicionales de la música romaní
interpretadas por una de las formaciones
de más prestigio en esta música tradicional.
4. El mundo de los instrumentos:
teclados..............................................
.............................................. 88
5. Teoría musical:
las alteraciones (I) .......................... 89
Una película
6. Escuela de músicos .......................90
Shine (Australia 1996). Dir. Scott Hicks
6.1. Con mucho ritmo..................90
Retrato de la vida del pianista David
Helfgott. La película combina música original con música de compositores románticos
como Chopin, Rajmáninov y Liszt.
6.2. Práctica de láminas ............... 91
6.3. Afinando .................................... 91
7. Músicas del mundo:
la música romaní ............................. 92
Además te recomendamos
webs, libros y espectáculos.
8. A dúo ...................................................
...................................................93
Una web
9. Auditorio moderno: el tecno ..... 94
http://www.kraftwerk.com
Cuadro resumen .................................. 95
Atractiva página web con abundantes elementos multimedia en los que se pueden
ver montajes en flash, vídeos, etc., de uno
de los grupos míticos de música tecno.
Actividades finales .............................. 96
Desarrollo de contenidos
CURSOS PRÁCTICOS
ACTIVIDADES
ICONOGRAFÍA
Aplican lo aprendido
sobre teoría e historia
musical a la práctica
con instrumentos y la voz.
Permiten trabajar los
contenidos a medida que se
van explicando, y aseguran
un aprendizaje progresivo.
Una exposición clara y concisa
de la teoría, acompañada de recuadros
que ayudan a la comprensión
de los aspectos más importantes.
MÚSICAS VIAJERAS
6.2. Práctica de láminas
d
d
d
d
d
i
d i
d i
d
5 Teoría musical: las alteraciones (I)
WEB DE RECURSOS
Para la práctica del arpegio de Do mayor:
La palabra alterar implica cambiar el estado de algo. Decimos que una persona
está alterada cuando no se encuentra en su estado normal. Pues bien, algo similar
ocurre con las notas o sonidos musicales. Cuando alteramos una nota, esta ya no
suena igual y deja de ser un sonido natural para convertirse en un sonido alterado.
Vídeo Práctica de láminas.
i
(d) i (d) i (d)
i (d) i
d
d
d
Cuando un pintor selecciona dos colores puros y los mezcla, obtiene otro. De
esta manera amplía su paleta de colores. Igualmente, gracias a las notas alteradas, los músicos disponen de una gama de sonidos más amplia.
Cuando llegues al Do agudo repite el ejercicio, pero esta vez en sentido
descendente.
d
d
d
d
d
i d
i
d
i d
i
(d)
i (d) i (d) i (d) i
d
d
MÚSICAS VIAJERAS
Pero ¿cómo podemos alterar un sonido? Las posibilidades son dos: o lo hacemos más agudo o lo hacemos más grave. En música se utilizan fundamentalmente dos tipos de alteraciones que se indican mediante los siguientes símbolos:
d
6.3. Afinando
RECUERDA
Ejercicio 1. Continuamos ejercitando nuestro oído con este nuevo ejercicio a
dos voces. La base armónica sobre la que los vas a cantar está elaborada con
una combinación de los acordes I-IV-V-VI del tono de Do mayor que ya conoces. Para poner un poco más a prueba vuestra capacidad de afinación, en la
segunda repetición del ejercicio una flauta realizará una tercera voz sobre las
dos que se cantan.
Las líneas adicionales son
las que se colocan encima o
debajo del pentagrama para
escribir las notas, más agudas o más graves, que quedan fuera de él.
Sostenido
Bemol
Sube medio tono la altura de la nota
Baja medio tono la altura de la nota
Observa el esquema (Figura 5.10) del margen izquierdo. Recuerda que entre
do y re hay un tono. Si alteras la nota do con un su afinación subirá medio tono
(quedará entre do y re). Igualmente, si alteras ahora la nota re con un la bajarás medio tono (quedará igualmente entre do y re). Podemos deducir por consiguiente que do y re suenan exactamente igual. A estas notas que tienen
diferente nombre pero igual sonido se les llama equisonancias o enarmonías.
En la Unidad 2 aprendiste la situación de las notas en el teclado, pero ahora entenderás mejor por qué entre las teclas blancas correspondientes a las
notas mi-fa y si-do no hay tecla negra. La razón es que, como ya sabes, entre
estas notas solo hay medio tono (o semitono) y, por tanto, entre ellas no hay
un sonido intermedio como ocurría entre do y re. Por tanto, mi sonará como
fa y fa sonará como mi.
4
si
Ejercicio 2. En el siguiente ejercicio vas a cantar sobre una base «estilo samba», música brasileña con raíces africanas muy ligada a la ciudad de Río de
Janeiro. Aunque la pieza es muy sencilla y se puede aprender por imitación,
debes cuidar la afinación de los saltos interválicos de 4.ª, 6.ª y 7.ª que contiene
la melodía, así como el ritmo del segundo compás que se repite tres veces en
la pieza.
do
re
mi
fa
sol
la
si
do
mi
1 St
1 St
do
1 St
do
do
re
re
1 St
SABÍAS QUE…
WEB DE RECURSOS
CURIOSIDADES
RECUERDA
re
mi
Figura 5.10.
Do y re .
do
fa
ACTIVIDADES
8. Escribe en tu Libro de Trabajo, al lado de estos sonidos, sus
enarmonías. Observa el dibujo del teclado anterior e indica la tecla
en la que se tocaría cada una de ellas.
5
Ejemplo
91
89
Amplían y refuerzan la ejecución
de procesos aprendidos.
Cierre de unidad
CUADRO RESUMEN
CUADRO RESUMEN
Contextos musicales
Elementos
musicales
Músicas
románticas
Música vocal
Música
instrumental
ACTIVIDADES FINALES
1. Define enarmonía. ¿Entre qué notas del piano no hay tecla negra?
¿Por qué?
Recordamos los conceptos
básicos que has aprendido
en la unidad.
• Se amplía el ámbito melódico. Se pierde la simetría clásica.
• Música más cromática por el uso abundante de alteraciones.
• Indicaciones dinámicas muy variadas.
• Búsqueda de mayor expresividad con sutiles cambios de tempo
e indicaciones de carácter.
• Los principales géneros serán la ópera, el lied (canción) y la zarzuela
en España.
• El lied une la poesía y la música. Destacaron los compositores
Schubert y Schumann.
• La ópera experimenta una gran evolución, de la mano de compositores como Rossini, Verdi, Wagner, etc.
• En España surge el género lírico de la zarzuela, que utiliza melodías
y danzas provenientes del folclore español.
• Se siguen manteniendo géneros como la sinfonía, el concierto, etc.,
y aparecen otros nuevos como el poema sinfónico. Cobran especial
importancia las piezas íntimas para piano (Chopin).
• Se desarrollan la música programática (basada en elementos
extramusicales) y los nacionalismos musicales.
2. Utiliza alteraciones para que, entre los siguientes pares de notas, haya la
distancia indicada:
2 tonos
1 tono + 1 semitono
1 semitono
3 tonos
3 semitonos
3. Explica los siguientes conceptos:
• Romanza.
• Música programática.
• Lied.
• Zimbalón.
4. Une con flechas en tu Libro de Trabajo cada palabra de la columna
izquierda con el compositor que le corresponda en la columna derecha.
Lenguaje y creación
Nacionalismo
• Alteraciones: son símbolos que modifican la altura del sonido de las notas.
• El sostenido ( ) sube medio tono el sonido, y el bemol ( ) lo baja.
• Las enarmonías o equisonancias son notas de igual sonido pero diferente
nombre.
Nocturno
Liszt
Schubert
Zarzuela
Verdi
Escucha
Ópera
Berlioz
• Auditorio histórico: el Romanticismo
— El nocturno para piano es una de las formas musicales más poéticas del
Romanticismo.
— El ballet alcanza un gran desarrollo en el periodo romántico.
• Auditorio moderno: el tecno
— Música tecno es aquella producida por medios electrónicos. Su principal
elemento musical es el ritmo.
Poema sinfónico
Chopin
Sinfonía programática
Albéniz
Lied
Bretón
ACTIVIDADES FINALES
Interpretación
5. Investiga en Internet utilizando un buscador y responde a las siguientes
preguntas:
a ) ¿Qué ópera de Verdi está ambientada en el antiguo Egipto?
Ejercicios de repaso individual
y grupal para comprobar
lo que has aprendido.
• La primera mitad del siglo XIX tuvo grandes compositores de sinfonías en la línea trazada por Beethoven. Entre ellos destacaron Schubert,
Mendelssohn y Schumann.
• La anacrusa consiste en comenzar la música antes del tiempo fuerte del
compás.
• La música romaní es la que practica la etnia gitana de Europa oriental fundamentalmente. Su instrumento principal ha sido el violín, utilizando otros
muy característicos como el zimbalón.
95
b ) El compositor ruso Mussorgsky compuso una obra de música programática que incluye en su título la palabra «monte». ¿De qué obra se trata?
c ) ¿Quién fue la bailarina principal del estreno del ballet Las sílfides? ¿Qué
relación tenía con el coreógrafo?
d ) En el siglo XIX el virtuosismo era muy valorado. ¿Quién fue el violinista
más virtuoso de este periodo?
e ) El gran pianista romántico Chopin pasó una temporada en una ciudad
española. Averigua de qué ciudad se trata.
96
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CD de audiciones
Se incluyen tres CD de audio que contienen
numerosas audiciones ilustrativas que sirven
tanto para ejemplificarte los contenidos, como
para que los repases, practiques y comprendas.
2
3
Material complementario
UNIDAD 5
Escribimos música
1. Copia la siguiente partitura, la cual es un repaso de todo lo trabajado hasta ahora: acordes, arpegios, alteraciones y ritmos diversos.
El material del proyecto de Música Clave B
no es solo el libro del alumno. Para ayudarte en
el estudio hemos preparado algunos materiales
complementarios.
MÚSICAS VIAJERAS
Ejercicios de ampliación
4. Rellena los espacios en blanco con las palabras adecuadas
a ) Las alteraciones son unos
que modificaran la
de sonido
de una nota. El
la sube medio
y el
la
baja. Cuando dos notas de diferente nombre suenan igual las llamamos
o enarmonías.
b ) En la música romántica las indicaciones
son muy variadas y
la
ya no es tan
como en el Clasicismo.
c ) En España, el género vocal que se impone es la
liza
y
del
español.
d ) El lado poético del piano en el Romanticismo está representado por
el más virtuoso por
.
e ) El
romántico se caracteriza por el baile sobre las
vestimenta blanca o
.
que uti-
y
y la
LIBRO DE TRABAJO
5. Indica la distancia en tonos y semitonos entre cada par de sonidos:
Lectura musical
56
1
Cada CD
tiene un color representativo
que te ayudará
a localizar la audición.
2. Lee las notas de esta melodía. Debes hacerlo respetando el ritmo de la misma, en el
que aparece la célula rítmica que has trabajado en el apartado Con mucho ritmo de
esta unidad.
Ej.: 1 st + 1 t
6. Clasifica los siguientes intervalos armónicos y di de cuántos tonos y semitonos consta
cada uno de ellos:
Ej: Intervalo armónico de 4.ª
2 tonos y 1 semitono
3. Lee a la mayor velocidad que puedas estas notas.
57
En él podrás realizar todas las actividades planeadas
en este libro. Además, te permitirá reforzar o
profundizar en los diversos aspectos de la unidad a
través de actividades extra.
WEB DE RECURSOS CEO
Material complementario ideado como apoyo al
estudio. En la web encontrarás partituras extras,
artículos musicales…
www.mhe.es/secundaria/musica
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1
ACORDES Y LAÚDES
¿Sabes qué es un acorde?
¿Te has preguntado alguna vez cómo era la música en la Edad Media?
¿Cómo suena la música árabe?
¿Qué estilo musical hacía Bob Marley?
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Sumario
1.Músicas medievales�������������������������8
1.1. Música monofónica religiosa:
el canto gregoriano�����������������8
1.2. Música monofónica profana:
trovadores y troveros�������������9
1.3. Las Cantigas
de Alfonso X el Sabio����������10
2.Auditorio histórico:
el canto gregoriano��������������������������11
3.Interpretamos música medieval����12
4.El mundo de los instrumentos��� 14
5.Teoría musical: el acorde (I)���������15
6.Escuela de músicos������������������������ 16
6.1. Con mucho ritmo������������������ 16
6.2. Práctica de láminas���������������17
Una web
http://www.abadiadesilos.es/
Interesante página con abundante información sobre el canto gregoriano, incluyendo
partituras y audiciones sobre esta música.
Un libro
Método fácil para leer música, de Terry
Burrows
Método de lenguaje musical para principiantes que ofrece explicaciones claras con
muchos ejemplos musicales, así como una
gran variedad de ejercicios. Incluye un CD.
6.3. Afinando������������������������������������17
7.Músicas del mundo:
la música árabe�������������������������������� 18
8.A dúo��������������������������������������������������� 19
9.Auditorio moderno:
la música reggae����������������������������20
Cuadro resumen������������������������������������21
Actividades finales�������������������������������22
Un festival
Murcia Tres Culturas
Música, danza y teatro llaman a la tole­rancia
y la búsqueda de un punto de encuentro
entre los pueblos a través de las distintas
manifestaciones artísticas, recordándonos
los gloriosos años en que convivieron en
esta ciudad mediterránea en total armonía
cristianos, judíos y musulmanes.
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unidad 1
1 Músicas medievales
1.1. Música monofónica religiosa:
el canto gregoriano
DVD
Fragmento de una película ambientada en la Edad
Media, donde un grupo de
monjes canta gregoriano.
Podemos decir que la evolución de la música occidental parte del canto medieval
de la Iglesia, llamado canto gregoriano, en honor al papa Gregorio I (540-604),
que fue su primer recopilador.
Figura 1.1.
Monjes de Silos en el coro.
Sabías que…
En ocasiones, el pueblo ridiculizaba la música de la
Iglesia, como en el caso de la
Misa del Asno, donde se interpretaban melodías gregorianas a manera de burla. 2 8
Actividades
1 1.Escucha el siguiente fragmento de canto gregoriano e intenta responder a las siguientes preguntas:
a ) ¿Se escuchan instrumentos o solo voces?
b ) ¿Cantan a una o varias voces?
c ) ¿Sabrías identificar en qué idioma está?
Observa ahora en el pentagrama el inicio del fragmento que acabas de escuchar:
En la audición has podido apreciar las siguientes características:
• Es un canto a capella, es decir, solo
con voces y sin instrumentos.
• Si tienes buen oído, habrás notado
que el idioma es el latín.
• La temática es religiosa. Está concebido para orar.
• Su ritmo es libre (ausencia de compás)
y fluye con la declamación del texto.
• Todas las voces cantan la misma
melodía. Por tanto, la textura es
monofónica o monódica.
• Y aunque del ejemplo no se puede
deducir, debes saber que sus auto­
res son anónimos.
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acordes y laúdes
1.2. Música monofónica profana:
trovadores y troveros
Cuando hablamos de música medieval, tal vez pensemos en que solo se hacía
música en la Iglesia, pero no es así. Observa la siguiente imagen:
Figura 1.2.
Trovadores cantando a la nobleza.
En ella puedes ver una serie de músicos tocando para una pareja de nobles. El
escenario es el campo, tocan instrumentos típicos de la época (arpa, cornamusa, chirimía) y si cantasen, podríamos intuir que la temática de sus canciones
no sería religiosa.
La imagen anterior refleja muy bien lo que podría ser la música profana de la
época, la cual se desarrolló principalmente gracias a los trovadores y troveros
en los siglos xii y xiii, principalmente en Francia.
3 Actividades
2.Escucha un fragmento de la canción Tant ai aimé (‘Tanto he amado’),
del trovero medieval Conon de Béthune, y escribe en tu Libro de Trabajo las diferencias que aprecias con respecto al canto gregoriano.
Sabías que…
Los trovadores fueron gente
noble y culta, e incluso hubo
reyes entre ellos, como Ricardo Corazón de León.
Eran poetas y compositores,
pero la interpretación de estas piezas solía ir a cargo de
los juglares o ministriles.
De la audición anterior, podemos deducir las características más importantes
de la música de trovadores:
• La temática de sus canciones era
el amor a una dama, la guerra…
• Cantaban en su propia lengua
(lenguas modernas), no en latín.
• El ritmo de su música podía ser
libre, pero acostumbraba a ser
marcado.
• A diferencia del canto gregoriano
(canto colectivo), los trovadores
cantaban a solo.
• Normalmente acompañaban sus
canciones con instrumentos.
• Los autores de esta música firman
sus obras, es decir, no son anónimos.
Entre los trovadores más importantes está Bernart de Ventadour (?-1195). España tendrá un papel no menos importante de la mano de personajes relevantes, como el trovador Martín Codax o el rey Alfonso X el Sabio.
Web de recursos
Para ampliar tus conocimientos sobre la Edad Media, consulta la web.
9
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unidad 1
1.3. Las Cantigas de Alfonso X el Sabio
Una de las grandes joyas de la música profana medieval española es la inmensa
colección de las Cantigas de Santa María, de Alfonso X el Sabio (1221-1284).
Es sabido que el rey no solo fue organizador de esta colección, sino que, además, tomó parte en ella, componiendo algunas cantigas (Figura 1.3). En esta
colección aparecen casi 2 000 miniaturas que aportan información muy valiosa sobre la vida cotidiana, la mezcla de culturas en España y el estudio de los
instrumentos de la época.
La palabra cantiga designa un tipo de composición poético-musical en
lengua galaico-portuguesa. Se considera música profana, aunque su texto
sea de tema religioso.
Figura 1.3.
Miniatura de una cantiga.
Las cantigas narraban los milagros producidos por intercesión de la Virgen
(unas pocas eran de alabanza). La estructura de una cantiga consiste en la
alternancia continua de un estribillo con diferentes estrofas. Al final de cada
estrofa, los últimos versos de la misma retoman la rima y la música del estribillo.
Actividades
4
3.Lee a continuación el tema de la Cantiga 136 y su letra (un extracto).
Una mujer alemana, enfurecida porque nunca ganaba a los dados, tiró una piedra al rostro de una
imagen del Niño Jesús. La Virgen de mármol que le sostenía levantó el brazo, y en él chocó la piedra.
La mujer fue castigada. Se encargó a un artista que reparara la piedra dañada: jamás pudo
con­seguirlo.
A continuación tienes el estribillo de esta cantiga y dos de sus estrofas, con la traducción a su derecha:
10
Poi-las figuras fazen dos santos renombrança
Quenas cuida deshonrar mui foi é sen dultança.
Pues las imágenes conmemoran a los santos,
Quien procura deshonrarlas es, sin duda, muy loco.
Estrofa 1. Desto direi un miragre que a Gloriosa
Fez grand´ en terra de Pulla come poderosa
Sobr´ un malfeito que fez hua moller astrosa
Por que prendeu poren morte a muy gran viltança.
Estrofa 1. De esto diré un milagro que la Gloriosa
hizo en tierra de Abulia, como poderosa,
sobre una acción que hizo una mala mujer,
y por la que hubo de recibir una muerte afrentosa.
Poi-las figuras fazen dos santos renombrança…
Pues las imágenes conmemoran a los santos...
Estrofa 4. Una moller aleimaa, tafur e sandia,
jogava y; e porque perdeu, tal felonia
lle creceu, que ao Fillo da imagen ya
corrend´ e log´ hay pedra por sa malandanza.
Estrofa 4. Una mujer alemana, tahúr y sandia,
jugaba allí, y porque perdió, tal ira le creció,
que fue corriendo al Hijo de la imagen
a lanzarle una piedra, que hirió a la madre.
Poi-las figuras fazen dos santos renombrança…
Pues las imágenes conmemoran a los santos…
acordes y laúdes
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2 Auditorio histórico:
el canto gregoriano
Sabías que…
En esta unidad, el auditorio histórico te permitirá conocer más cosas sobre el
canto gregoriano, que tanta importancia tuvo en la Edad Media.
El canto gregoriano es una música que fue concebida para orar. El auditorio
ideal para escuchar esta música sería, por tanto, un monasterio o una catedral.
Dependiendo de la forma de cantar el texto, se distinguen tres estilos melódicos en el canto gregoriano.
• Estilo silábico: se entona cada sílaba de texto con una nota.
• Estilo melismático: entona cada sílaba de texto sobre muchas notas.
• Estilo neumático: se entona cada sílaba en más de una nota (2 a 4).
5 La notación musical no siempre ha sido igual, y el gregoriano se ha conservado en
notación cuadrada. Esta es
una forma de anotar la música, que se llamó así por el
uso de cabezas cuadradas
en las figuras, que se trazaban sobre un tetragrama (4
líneas), en lugar del pentagrama actual. Obsérvalo en
la partitura original del fragmento 3.
Actividades
4.Escucha atentamente los tres fragmentos de
gregoriano de tu CD. En tu Libro de Trabajo intenta colocar las sílabas del texto en las notas
que aparecen en las partituras de los dos primeros. Especifica a qué estilo meló­dico corresponde cada uno de ellos.
Fragmento 1. Texto: Kyrie Eleison
Fragmento 2. Texto: Lauda Sion salvatorem, Lauda ducem et pastorem
Fragmento 3. Texto: Puer Natus est nobis et filius
11
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unidad 1
Sabías que…
Cuando dos voces establecen un diálogo que
muestra una independencia melódica como la del
ejemplo anterior, decimos
que desarrollan una textura
contrapuntística.
3 Interpretamos música medieval
A continuación tienes dos melodías con una sonoridad claramente medieval.
Esto se debe a la escala utilizada, aunque en aquella época (Edad Media) se
llamaba modos a las escalas. Cada melodía se repite. Sobre la base grabada
puedes tocar la melodía 1 o la 2, pero también puedes combinar la primera
melodía con la segunda y tocarlas seguidas sin repetir.
Pequeño paseo medieval
6 7 Andante
Música: José Palazón
Esta pieza utiliza una escala antigua llamada modo de Re, que deriva del canto
gregoriano. Observa que la pieza empieza y acaba en Re.
La pieza está concebida para que, cuando toques el Ejercicio 1, se escuche al
mismo tiempo un oboe tocando una segunda melodía, de modo que se produzca un diálogo musical.
También la instrumentación o elección instrumental contribuye a ese sonido
antiguo. Así, en esta pieza has podido escuchar instrumentos como el arpa, el
laúd y variada percusión, además de un bordón (sonido mantenido), elementos
todos ellos propios de la música de la Edad Media.
Actividades
7 12
5.Vuelve a escuchar la base grabada de Pequeño paseo medieval que tienes en tu CD. Ahora
que has aprendido bien sus melodías, cántalas
(primero la n.º 1 y luego la n.º 2) al mismo tiempo que escuchas la base grabada. Seguro que
escuchas con mucha más claridad la segunda
melodía que dialoga en cada caso con la que tú
estás can­tando. Intenta llegar al final sin que
esa segunda melodía te despiste o te haga perder la concentración, equivocarte o perderte.
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acordes y laúdes
Interpreta junto con un grupo de música medieval la Cantiga 100.
DVD
Cantiga de Santa María N.º 100
Música: Alfonso X el sabio
Arreglo y adaptación: José Palazón
8 9 Interpretación de la Cantiga
n.º 100 a cargo de alumnos
de un instituto de educación
secundaria.
A. Esquema interpretativo
4c.
4 + 4c.
8c.
4c.
4 + 4c.
8c.
4c.
Intro
A A
b
a
A A
b
a
Percusión
Todos
Flautas
Todos
Láminas
4 + 4c.
A A
(canon)
Todos
Web de recursos
En la web podrás encontrar
información complementaria para la interpretación de
esta pieza.
13
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unidad 1
4 El mundo de los instrumentos
Algunos de los instrumentos empleados en las piezas que interpretarás en
esta unidad se utilizaron en épocas pasadas, principalmente en la Edad Media,
periodo en el que se siguen utilizando gran parte de los instrumentos que ya
existían en la antigüedad (Grecia y Roma). No hay una preocupación por mejorar los que ya existen, ni indicaciones precisas para su construcción.
Ello hace que haya muchísima variedad, con formas muy diversas y muy diferente denominación. Solo en los siglos xv y xvi, con el surgimiento de una
música instrumental «independiente», aparecerán las primeras familias instrumentales. El timbre de estos instrumentos era agudo y claro.
Figura 1.4.
La corte de Alfonso X fue uno de los
grandes focos de cultura de la Edad
Media en Europa.
Los instrumentos en la Edad Media se utilizaron principalmente en la música
profana. Los trovadores se acompañaban de instrumentos de cuerda pulsada,
como el laúd, el arpa, el salterio o la viola, improvisando melodías para adornar la línea vocal. Los instrumentos de cuerda frotada se utilizaban, muchas
veces, para hacer notas sostenidas en las que se apoyaba la voz.
Entre los instrumentos de viento encontramos flautas dulces, chirimías
(antecesoras del moderno oboe, con
lengüeta doble), cornamusas (gaitas) y
trompetas.
También los instrumentos de percusión
eran muy variados, pudiendo encontrarse platillos diversos, campanillas,
triángulos, tambores de todo tipo, etc.
En la Iglesia el instrumento más utilizado
fue el órgano.
Actividades
10
14
6.Escucha la siguiente audición, que contiene
cuatro fragmentos de diferentes instrumentos medievales.
Figura 1.5. Figura 1.6. Asocia cada uno de ellos a una de las siguientes miniaturas de la colección de cantigas de
Alfonso X.
Figura 1.7. Figura 1.8. www.mheducation.es
5 Teoría musical: el acorde (I)
acordes y laúdes
Si alguna vez has visto a tus amigos tocando una guitarra, habrás oído comentarios similares a «¿Cómo se toca ese acorde?», pero ¿sabes en realidad qué
significa esa palabra?
El término acorde va íntimamente ligado al de armonía, que, como ya conoces, en música hace referencia a todo lo relacionado con la organización de
sonidos simultáneos, es decir, sonidos que suenan al mismo tiempo. La armonía sirve de acompañamiento a la melodía, enriqueciéndola y contribuyendo
a configurar su carácter. Pues bien, el fundamento de la armonía es el acorde.
Un acorde es un conjunto de tres o más sonidos diferentes que suenan
simultáneamente.
Un tipo de acorde muy utilizado en música es el acorde perfecto que se construye con un intervalo de 3.ª y otro de 5.ª sobre una nota dada. Este tipo
de acorde tiene, por tanto, tres sonidos diferentes. Obsérvalo en el siguiente
ejemplo:
Intervalo 3.ª
Figura 1.9.
Guitarra con la mano en posición de
acorde.
Intervalo 5.ªAcorde de Do
Pero las mismas notas que conforman un acorde perfecto pueden repetirse a
diferente altura; así podemos formar un acorde con más sonidos, aunque básicamente seguirá siendo el mismo, ya que solo empleamos tres notas diferentes. Observa en el siguiente ejemplo tres maneras de escribir el acorde de Do.
Recuerda
Actividades
7.Construye en tu Libro de Trabajo acordes perfectos a partir de los
siguientes sonidos. En los dos últimos, duplica alguna de las notas.
Un intervalo es la distancia
en altura que hay entre dos
notas, y puede ser armónico
o melódico. Para nombrarlo
hay que contar por el orden
de la escala desde la primera nota a la última (ambas
inclusive).
IntervaloIntervalo
melódicoarmónico
(fa, sol, la, si, do’)
Intervalo de 5.ª
15
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unidad 1
16
6 Escuela de músicos
6.1. Con mucho ritmo
En esta unidad estudiaremos la célula rítmica
denominada tresillo de corchea:
El tresillo de corchea es considerado un «grupo irregular», porque realiza una
subdivisión de la negra en tres corcheas, en lugar de dos.
Ejercicio 1. Responde a modo de «eco» (por ejemplo, con palmadas) a cada
uno de los compases que vayan sonando.
Eco
Eco
11 Eco
Eco
Ejercicio 2. Practica el siguiente ejercicio (con palmadas, bongós, etc.) sobre
una base rítmica grabada.
12 Ejercicio 3. Polirritmia a dos manos. La polirritmia consiste en tocar dos o
más ritmos diferentes a la vez. Interpreta, simultáneamente, los dos ritmos del
siguiente ejercicio con tus dos manos sobre las rodillas o algún instrumento de
percusión (bongós, por ejemplo).
M.D.
13 M.I.
Ejercicio 4. Veamos la utilización del tresillo en una melodía. Escucha el tema
principal de la banda sonora original de La guerra de las galaxias, compuesta
por J. Williams y observa cómo en la melodía aparece el tresillo de corcheas.
Intenta marcar el ritmo mientras escuchas el fragmento.
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acordes y laúdes
6.2. Práctica de láminas
Este apartado está destinado a conseguir una buena técnica en los instrumentos de láminas. En esta primera unidad deberás conseguir una correcta
posición del cuerpo (Figura 1.10) y de los brazos (Figura 1.11).
Web de recursos
Visiona el vídeo Práctica de
láminas que te ayudará a
realizar estos ejercicios.
Figura 1.10.
Figura 1.11.
Mantén la espalda recta.
Los brazos ligeramente más abiertos que un ángulo recto.
6.3. Afinando
Ejercicio 1. En esta unidad hemos visto cómo el acorde es la base de la armonía. El carácter de una melodía puede cambiar mucho dependiendo de los
acordes que la acompañen. Incluso una misma nota parece no ser la misma
cuando la cantamos sobre diferentes acordes. Puedes experimentar esto cantando siempre la nota mi sobre la siguiente secuencia de acordes en el piano.
Concéntrate en la afinación de esa nota aunque percibas que el acompañamiento va cambiando.
Voz
Piano
Ejercicio 2. Canta la siguiente melodía con el nombre de las notas (do-re-mifa-sol) sobre la base grabada. Puedes ayudarte de la flauta para aprender la
correcta afinación. Observa que las comas situadas encima del pentagrama
indican los momentos adecuados para la respiración.
15 17
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unidad 1
7 Músicas del mundo:
la música árabe
En este apartado dedicado a las músicas del mundo te acompañará un grupo
«virtual» de músicos especialistas en música árabe. Esta música, como podrás
comprobar, tiene un sonido muy característico derivado de los elementos que
la conforman: modos melódicos y rítmicos, melodías muy ornamentadas, instrumentos como el laúd árabe y la flauta nâi, además de variada percusión que
incluye instrumentos como la darbukka (Figura 1.12).
En el siguiente musicograma puedes observar que la pieza sigue una estructura ternaria, con una parte A que se repite y una parte B que contrasta rítmica
y melódicamente con A.
Figura 1.12.
Intro
Darbukka.
16 : A :
: B :
: A :
Medina Siyasa
Allegro
Música: J. A. Alajarín / J. Palazón
A
17 B
A
Actividades
DVD
Interpretación de la pieza
Medina Siyasa a cargo de
alumnos de un instituto de
edu­cación secundaria.
18
18 8.Escucha Hijaz Raks de Omar Faruk Tekbilek. En la misma puedes
apreciar las características arriba citadas: un modo rítmico que se
repite continuamente, el sonido de los modos melódicos árabes y
cómo la melodía es doblada por otra, algo muy característico en
esta música.
acordes y laúdes
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8 A dúo
En este apartado aprenderás a tocar piezas a dúo con tus compañeros. Observa como la primera voz (flauta 1) se encuentra siempre en el pentagrama de
arriba y la segunda voz (flauta 2) en el de abajo.
En esta ocasión interpretaréis una conocida canción popular española. Observa que la primera y segunda voz son exactamente iguales, aunque empieza una
antes que la otra. Se trata, por tanto, de una versión en canon de esta canción.
Podéis ensayarla con el acompañamiento musical incluido en el CD.
19 Allegro
Tres hojitas
Canción popular española
Flauta 1
Flauta 2
Fl. 1
Fl. 2
Fl. 1
Fl. 2
Fl. 1
Fl. 2
19
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unidad 1
9 Alauditorio
moderno:
música reggae
Reggae es el nombre que recibe el estilo musical afrocaribeño nacido en Jamaica. En Europa se escuchó por vez primera hacia 1950, cuando llegaron los
primeros inmigrantes de la isla al Reino Unido. Por aquel entonces, se conocía
con el nombre de bluebeat o ska. Parece ser que el nombre reggae proviene
de un tema de los años sesenta de Toots & The Maytals llamado Do the reggay.
El cantante más representativo de este estilo fue Bob Marley.
Bob Marley (Figura 1.13) fue el artista más importante en este estilo musical. Combinó melodías influidas por diversos estilos con letras reivindicativas. Su música
se inspira en el rastafarismo, mezcla de misticismo bíblico y conciencia afrocaribeña. Marley trató temas como la liberación de la opresión y la lucha por los
derechos, al tiempo que abogaba por el uso de las drogas (marihuana) como
sacramento. Este credo se popularizó con el disco Natty Dread (1975).
En 1980 le diagnosticaron un cáncer, el cual le causó la muerte el 11 de mayo de
1981. Para entonces, él y su grupo, The Wailers, eran conocidos en todo el mundo.
Figura 1.13.
Bob Marley.
Sabías que…
El peinado con rastas y
los colores rojo, amarillo y
verde son propios del movimiento rastafari. Estos colores se convirtieron en un
símbolo de la música reggae
y los usaban los seguidores
de todo el mundo.
En los años setenta, Bob Marley y Jimmy Cliff popularizaron el reggae más allá
de la isla y de las zonas de influencia. A finales de los años setenta, grupos británicos como UB40 se interesaron por el reggae, lanzando temas que fueron
grandes éxitos, como Red Red Wine. El ska renacería de nuevo con grupos
como Madness o The Specials.
También en la década de los setenta aparecería Eddy Grant, que en 1979 se
hizo mundialmente famoso con Living in the front line y posteriormente con
temas como Gimme hope Jo’anna. Ya en los años ochenta aparecen grupos en
los que prima el estilo ragga (una mezcla de rap y reggae), cuya manifestación
más evidente tuvo lugar en los locales británicos. El reggae sufre mutaciones continuas y sigue despertando el interés de muchos músicos de todo el
mundo.
Musicalmente, el reggae (muy influenciado por el rock, aunque también por el
gospel y el R&B) invirtió los tradicionales modelos de ese estilo, permitiendo
que la guitarra mantuviera la tensión rítmica, con frecuentes acordes a contratiempo, mientras el bajo eléctrico interpretaba modelos melódicos.
Actividades
Web de recursos
En la web encontrarás la letra de Gimme Hope Jo´anna,
de Eddy Grant.
20
20 9.Escucha el siguiente montaje de audio con fragmentos de algunas
de las canciones más conocidas del género.
Bob Marley: Is this love. UB40: Red red wine. Bob Marley: Could you
be loved.
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CUADRO RESUMEN
Contextos musicales
• El canto gregoriano: música religiosa con ritmo libre, en latín, cantada a
capella, canto colectivo de autores anónimos.
• Trovadores y troveros: música profana que canta al amor, a la guerra, etc.
Utilizan las nuevas lenguas y no el latín, se acompañan de instrumentos y
emplean un ritmo normalmente marcado. Las canciones de trovadores se
cantan «a solo», y no en grupo.
• Las Cantigas de Santa María: composiciones poético-musicales en lengua
galaico-portuguesa. Aunque de texto religioso, se considera música profana.
Lenguaje y creación
• Intervalo: distancia en altura que hay entre dos notas.
• Acorde: conjunto de tres o más sonidos que suenan simultáneamente.
• Tresillo: célula rítmica considerada «irregular» por incluir tres figuras donde
normalmente caben dos.
Escucha
• Auditorio histórico: el canto gregoriano
Respecto a su forma de cantar se divide en: silábico, neumático y melis­
mático, en función del número de notas que se le hacen corresponder a
cada sílaba.
• Instrumentos medievales
Fueron muy variados y de formas muy diversas, con nombres como: chirimía,
cornamusa, salterio, viola medieval, etc.
• Auditorio moderno: el reggae
Estilo musical afrocaribeño nacido en Jamaica. El principal representante de
este estilo fue Bob Marley.
Interpretación
• Contrapunto: disposición de los sonidos de dos o más líneas melódicas que
muestran cierta independencia entre ellas.
• Modo: escala antigua utilizada durante la Edad Media y el Renacimiento.
21
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22
ACTIVIDADES FINALES
1.Define intervalo y acorde.
2.Nombra los siguientes intervalos.
3.Observa los siguientes acordes e indica los casos en los que el acorde
sea perfecto, es decir, un acorde construido superponiendo una 3.ª y una
5.ª respectivamente a la nota inferior, tal y como has podido aprender en
esta unidad.
a )
b )
c )
d )
e )
f ) 4.Explica en qué consiste el tresillo de corchea. Escribe en tu libreta de
música dos compases de 4/4 que contengan al menos dos tresillos.
5.Busca en tu web de recursos el documento sobre la música árabe y enumera sus características.
6.Investiga. Entra en la página web del Monasterio de Silos (http://www.
abadiadesilos.es/) y responde a las siguientes cuestiones:
a ) ¿En qué provincia española se encuentra este monasterio?
b ) ¿Cuántos CD han editado los monjes hasta el momento?
c ) ¿A qué horas del día cantan sus oraciones (oficios) los monjes?
d ) Busca la partitura del himno Veni Creator y di qué estilo melódico utiliza:
silábico, neumático o melismático.
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7.Indica en tu Libro de Trabajo si es verdadero o falso lo que se afirma:
a ) La música de la Edad Media es exclusivamente religiosa.
b ) El canto gregoriano se canta en latín, tiene ritmo libre, es monódico y se
canta a capella.
c ) Hubo compositores muy conocidos de canto gregoriano.
d ) El movimiento trovadoresco surge en Alemania.
e ) Las canciones de trovadores y troveros se acompañan de instrumentos,
cantan al amor y a la guerra, y lo hacen en lenguas modernas.
f ) El rey Alfonso X el Sabio participó en la composición de algunas
cantigas.
g ) Las Cantigas de Santa María son consideradas un género de música
profana.
8.¿Qué tal tus facultades detectivescas? En la Edad Media vivió un monje
llamado Guido d’Arezzo. A él se atribuye la invención del nombre de las
notas utilizando un himno religioso (Himno de la festividad de San Juan
Bautista).
a ) Léelo y encuentra las notas ocultas:
ut quean laxis
resonare fibris
mira gestorum
famuli tuorum
sol ve populi
labii reatum
Sancte Iohanes
b ) Si has encontrado las notas ocultas, ¿cuál de ellas tiene un nombre completamente diferente a las que tú conoces?
9.¿Qué movimiento ideológico aparece asociado a la música reggae? Cita
algunos de los artistas más representativos de esta música.
10.Relaciona con flechas en tu Libro de Trabajo las características musicales
con su estilo correspondiente.
Acordes a contratiempo en la guitarra •
• Trovadores
Monódico, ritmo libre y a capella •
Monódico, acompañado de instrumentos •
Alternancia de estrofa-estribillo en galaico-portugués •
• Reggae
• Gregoriano
• Cantiga
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en ese momento concreto.
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respuestas en la parte práctica,
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resaltadas en amarillo, que indican el nuevo contenido a estudiar, y otras resaltadas en
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responder correctamente a las preguntas en la fase de práctica.
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