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CFIE de Valladolid
Eduardo R.-Monsalve
ecrodriguez@educa.jcyl.es
Febrero de 2010
1
"SI UN DOCTOR, UN ABOGADO O UN
DENTISTA
TUVIERA
A
TREINTA
PERSONAS O MÁS EN SU OFICINA A LA
VEZ,
TODAS
CON
DIFERENTES
NECESIDADES Y ALGUNAS QUE NO
QUIEREN ESTAR ALLÍ Y EL DOCTOR,
ABOGADO O DENTISTA, SIN AYUDA,
TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS
CON
EXCELENCIA
PROFESIONAL
DURANTE DIEZ MESES, ENTONCES
PODRÍAN TENER UNA IDEA DE LO QUE
ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL
AULA".
(Kathy A. Megyeri.
2
Toda
conducta
se da enbun
lugar y
Algunos
conceptos
ásicos
un tiempo determinados
(Contexto).
Teoría general de sistemas
3
Las conductas forman parte de eventos en los que hay
relaciones temporales:
Contigüidad: (A y B) aparecen en la misma unidad de
tiempo: son simultáneos
Contingencia (relación de probabilidad): Cuando A
entonces B y cuando No A entonces no B
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Causalidad circular y cadenas de
comportamiento
Frecuentemente una conducta del sujeto A se
convierte en señal de otra de B que su vez....
A
B
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6
7
Técnicas de condicionamiento
clásico
Ciertos estímulos anticipan otros
Condicionamiento temporal.
Respuestas emocionales condicionadas
Experiencia aversiva muy traumática por
asociación de dos estímulos.
Condicionamiento semántico
Proceso de generalización de estímulos: cualquier
estímulo similar puede provocar esa respuesta
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Criterios para la selección de las técnicas
1.- Considerar el objetivo global de la intervención.
2.- Definir las características de la conducta a modificar:
•
•
Si la conducta es un exceso o un déficit
Delimitar la modalidad preferente de
cognitiva. Externa o interna.
3.- Características del sujeto. (Evaluación).
4.- Características del entorno.
5.- Competencias del aplicador.
6.- Recursos disponibles.
7.- Eficacia de la técnica.
respuesta:
motora,
fisiológica,
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Técnicas para incrementar conductas
TÉCNICA
Reforzamiento
positivo
DESCRIPCIÓN
Aplicación de un
reforzador positivo
contingente a una
respuesta,
aumentando la
frecuencia de esta
APLICACIÓN
• Aumento de la
conducta
deseable.
• Incremento de
conductas con
baja frecuencia
Retirada de un
• Aumento de
reforzador negativo
conductas
o aversivo
adecuadas.
contingente con la
aparición de
conducta deseada
Principio de Premack Reforzar conducta • Incremento de
de baja frecuencia
conductas de
con actividad de alta
baja frecuencia
Modelado (modeling) Exponer al niño a
• Adquisición de
modelos.
nuevas conductas.
Refuerzo negativo
OBSERVACIONES
EJEMPLO
• El reforzador debe
darse
inmediatamente de la
conductas.
• Evitar saciación
• El abuso entrena al
sujeto a escapar
• Hace falta gran
precisión en cada
sujeto
Se requieren
repertorios básicos
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Técnicas para mantener conductas
TÉCNICA
Refuerzo
intermitente
DESCRIPCIÓN
Se recompensa de
forma discontinua
APLICACIÓN
OBSERVACIONES
• Mantenimiento de • Iniciarlo con tasa
conductas
elevada
• Tránsito hacia
• El paso de continuo a
reforzamiento
intermitente ha de
natural
ser gradual
Razón fija: refuerzo
contingente a la
emisión de un
número fijo de
respuestas
Razón variable
Intervalo fijo: la
recompensa sólo
está disponible a
intervalos
Intervalo variable
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Técnicas de condicionamiento
instrumental III
Reducción supresión y extinción de conductas:
Extinción
Castigo
Tiempo fuera
Saciedad
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Extinción
Se suspende la entrega
de recompensas
Se aplica para reducir o
eliminar conductas
indeseadas
Hay que analizar cuales son
los refuerzos que mantienen
la conducta
La supresión ha de ser
completa
Puede originar aparición de
otras conductas y/o aumento
momentáneo de la tasa.
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CASTIGO
Evento aversivo
subsiguiente a una
respuesta.
Reduce y elimina la
conducta
Exige estrictas
condiciones de
aplicación
Pueden aparecer efectos
colaterales
El castigo alivia a quien
lo ejerce y por tanto es
reforzado en la conducta
de castigar
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Tiempo fuera (Time-out)
Contingentemente a una
conducta desadaptativa
se retira a la persona de
un medio reforzador a
otro no reforzador
Situaciones en que no
podemos suspender el
refuerzo o cuando están
accesibles otras fuentes de
reforzamiento
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Costo de respuesta
Retirada contingente a
la conducta de una
determinada cantidad de
reforzadores (castigo
negativo)
Necesidad de realizar la
retirada del reforzador
de forma consistente
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Saciedad
Se provee en exceso el
reforzador de forma que
pierde valor
Se usa en adicciones de
pequeña intensidad
El reforzador debe ser
consumido sin pausa y
rápidamente.
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Técnicas de condicionamiento
instrumental IV
Programas reductivos:
Refuerzo diferencial de tasa baja
Refuerzo diferencial de otras conductas.
Refuerzo diferencial de conductas incompatibles/
alternativas
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Técnica
Reforzamiento
diferencial de tasa baja
Refuerzo diferencial de
otras conductas
Reforzamiento de
conductas alternativas
incompatibles
Descripción
Se refuerza por una tasa
baja de ejecución (no
supero un número de
respuestas en un
intervalo)
Se refuerza cualquier
conducta menos la
inadecuada
Aplicación
Cuando hay que reducir
frecuencias pero no
desaparecer
Observaciones
Es necesario delimitar
claramente el número de
respuestas y el intervalo
Eliminar conductas
inadecuadas
Usar en combinación con
otras técnicas. Pueden
reforzarse otras
conductas indeseadas
Método complementario
para eliminar conductas
problemáticas
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PARADIGMA OPERANTE Y PARADIGMA COGNITIVO
Estímulo
ORGANISMO
RESPUESTA
K: CONTINGENCIA
CONDUCTA
SITUACIÓN
CONTEXTO
•
•
•
•
•
•
Constitución orgánica y activación fisiológica.
Experiencia y aprendizajes previos.
Estilos perceptivos: Dependiente/ independiente de campo
Atribuciones: Externa/ interna. Permanente/ circunstancial.
Aspectos emocionales
Estilos cognitivos: Nivel de desarrollo. Patrón A/B.
Impulsivo/ reflexivo.
• Expectativas: de eficacia de resultados.
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ESTÍMULO
AMBIENTAL
ACTIVACIÓN
FISIOLÓGICA
+
PENSAMIENTOS
NEGATIVOS
EMOCIÓN
DOLOROSA
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Técnicas cognitivas y de
autocontrol
Autoinstrucciones (Meichenbaum)
Reestructuración cognitiva:
Detección de pensamientos distorsionados.
Inoculación de estrés
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Autoinstrucciones
Consiste en enseñar a tener control verbal de su
propia conducta.
Generalmente se inicia con soportes externos visibles
(concretos).
Pasos: guía externa. Manifiesta. Atenuada. Encubierta
Se prescribe junto con autoreforzamientos
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Características pensamientos
distorsionados
1.- Son específicos y discretos
2.- A menudo parecen taquigráficos
3.- No importa lo irracionales que sean son
pensamientos creídos
4.- Se viven como espontáneos
5.- Frecuentemente se expresan en términos de
“debería”. (Must to (r) be).
6.- Tienden a dramatizar
7.- Son relativamente idiosincrásicos.
8.- Son difíciles de desviar
9.- Son aprendidos y pueden ser cambiados.
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15 tipos de pensamientos
deformados I
.Filtraje: sólo se ve un elemento de la situación
.Pensamiento polarizado:
.Sobregeneralización: conclusión generalizada a partir de un
hecho.
.Interpretación del pensamiento.
.Visión catastrófica.: ...y si....
.Personalización: tendencia a compararse siempre con uno
mismo.
.Falacias de control:
* Ausencia total de control u
omnipotencia
.Falacia de justicia.
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15 tipos de pensamientos deformados II
.Razonamiento emocional: lo que yo siento sobre algo debe
ser verdad.
. Falacia de cambio: nuestra felicidad depende de los actos de
los demás.
. Etiquetas globales.
. Culpabilidad.
. Debería.
. Tener razón: no aprender a escuchar
. Recompensa divina.
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Combatir pensamientos
distorsionados
•
Nombrar la emoción
•
Descubrir la situación o suceso
•
Identificar las distorsiones
•
Eliminar las distorsiones.
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Inoculación de estrés
1.- Elaborar lista ordenada de eventos de ansiedad
en u.s.a. (unidades subjetivas de ansiedad)
2.- Aserción encubierta (interrupción de
pensamiento + sustitución de pensamientos)
3.- Relajación y enfrentamiento en vivo
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Práctica de la relajación
Control respiración.
Frecuencia
Grupos musculares:
Tensión (inspiración)
Percibir sensación
Destensar
(expiración)
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TEC COGNITIVAS
RELAJACION Y
PENSAMIENTOS
DSITORSIONADOS.pptx
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