Unidad Didáctica Proyecto Samsung School Nombre y apellidos Noelia Lois Rebollo Colegio CRA Villayón (Asturias) AMAZING LONDON! Mi alumnado tiene que ser capaz de planificar de forma real el viaje de estudios que vamos a realizar en nuestro colegio. Objetivos - Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. - Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. - Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. - Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. - Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación. - Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. - Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que recibe y elabora. - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes receptivas y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. - Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación, entendimiento y resolución pacífica de conflictos entre personas de sexos, procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos, mostrando una actitud receptiva y respetuosa hacia sus hablantes y su cultura. Competencias clave. 1. Comunicación lingüística: desarrollamos las destrezas comunicativas en diferentes registros y situaciones. (competencia comunicativa en tiendas, hotel, restaurantes, museos...) 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: manejan la moneda inglesa en situaciones reales haciendo la conversión a nuestra moneda. 3. Aprender a aprender: tratamiento de textos, realización de esquemas, capacidades de resumen y valoración del aprendizaje como herramienta social. 4. Competencia digital: dominio de las nuevas tecnologías, la seguridad en la red y la valoración crítica de su impacto en la sociedad. 5. Conciencia y expresiones culturales: respeto por las diferencias y la valoración de la interculturalidad en nuestra sociedad. Habilidades TIC. Google earth Google maps Visitas virtuales: https://www.google.com/culturalinstitute/collection/the-national-gallerylondon?projectId=art-project http://www.visitlondon.com/discover-london/london-virtual-tour Edmodo Herramientas. mini PC´s Tablet Samsung APP´s Pizarra digital. Secuenciación y temporalización. Contenidos Se familiarizan con los aspectos socioculturales y sociolingüísticos a través de un video cultural sobre lugares famosos para visitar en Londres. Descripción de horarios. Decir la hora. Descripción lugares famosos de Londres. Descripción de lugares de una ciudad. Aplican los conocimientos adquiridos en la unidad para decir la hora, preguntar por los horarios de las tiendas y describir rutinas; y para escenificar un diálogo y una historia. Respetan las normas y los turnos de palabra para jugar a los diferentes juegos de la unidad. Infieren información de los textos a través de las imágenes y el contexto. Escuchan las historias y contestan a las preguntas del profesor antes de leerlas en el libro. Toman conciencia de los aspectos socioculturales y sociolingüísticos a través de diálogos sobre los detalles de una fiesta de cumpleaños y una historia. Actividades Se desarrollará en dos semanas, las sesiones varían entre 45m. y 1 h. - Busca y decide la hora de los vuelos y medios de transporte que vamos a utilizar a la llegada a la ciudad. 45m (seleccionar, transferir, y utilizar datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema). - Entiende y descripción de un plano de metro. 1h. (Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias). - Video cultural sobre lugares famosos para visitar en Londres. 45m (recordar y reconocer información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió). - Descripción lugares famosos de Londres. 1 h. (Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias). - Elaborar una ruta de los lugares relevantes que vamos a visitar calculando el tiempo y el dinero que nos va a llevar. 1 h (Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad). Metodología El proyecto se va a desarrollar de forma cooperativa entre el alumnado, se va a estructurar en grupos de 4, donde cada uno tiene un rol, todos juntos sacan el proyecto adelante. Se van a utilizar diversos programas de gamificación como la APP KAHOOT, que motiva a los alumnos y se sienten interesados por la cultura anglosajona. La taxonomía de Bloom nos guía en el desarrollo de las actividades para conseguir los estándares de aprendizaje así como el aprendizaje por proyectos e inteligencias múltiples que nos permite mayor campo de versatilidad y flexibilidad en el desarrollo curricular de las competencias que debe adquirir nuestro alumnado . Evaluación. Rubrica de evaluación de la tarea visita virtual e identificación de monumentos relevantes en la ciudad de Londres. Comprensión y expresión de textos orales. 1. Respuesta a preguntas y dudas sobre la dificultad de planificar un viaje. 0 1 2 3 Nunca responde a preguntas sobre la planificación del viaje De forma ocasional responde preguntas sobre la planificación del viaje Habitualmente responde preguntas sobre la planificación del viaje Siempre responde preguntas sobre la planificación del viaje 2. Identificación patrones discursivos básicos: lenguaje formal o lenguaje informal. 0 1 2 3 Nunca identifica patrones discursivos básicos. De forma ocasional identifica patrones discursivos básicos Habitualmente identifica patrones discursivos básicos. Siempre identifica patrones discursivos básicos. 2 3 3. 0 Toma parte en diálogos. 1 Nunca toma parte De forma Habitualmente Siempre toma en diálogos. 4. ocasional toma parte en diálogos. toma parte en diálogos. parte en diálogos. Mantiene Conversaciones de manera elemental pero comprensible en general. 0 1 2 3 Nunca mantiene conversaciones de manera comprensible De forma ocasional mantiene conversaciones de manera comprensible Habitualmente mantiene conversaciones de manera comprensible Siempre mantiene conversaciones de manera comprensible 5. Muestra interés por expresarse verbalmente en la lengua inglesa. 0 1 2 3 Nunca muestra interés por expresarse verbalmente. De forma ocasional muestra interés por expresarse verbalmente. Habitualmente muestra interés por expresarse verbalmente. Siempre muestra interés por expresarse verbalmente. Comprensión y expresión de textos escritos. 1. Utilización los diferentes significados de una frase o palabra. 0 1 2 3 Nunca utiliza los De forma Habitualmente Siempre utiliza diferentes significados de una frase o palabra 2. ocasional utiliza los diferentes significados de una frase o palabra. utiliza los diferentes significados de una frase o palabra. los diferentes significados de una frase o palabra. Escritura razonable de frases cortas y sencillas adaptándolas al contexto: lenguaje formal e informal. 0 1 2 3 Nunca escribe frases cortas y sencillas adaptándolas al contexto: lenguaje formal e informal. De forma ocasional escribe frases cortas y sencillas adaptándolas al contexto: lenguaje formal e informal. Habitualmente escribe frases cortas y sencillas adaptándolas al contexto: lenguaje formal e informal. Siempre escribe frases cortas y sencillas adaptándolas al contexto: lenguaje formal e informal. 3. Lectura y comprensión de diferentes textos. 0 1 2 3 Nunca lee y comprende diferentes textos. De forma ocasional lee y comprende diferentes textos. Habitualmente lee y comprende diferentes textos. Siempre lee y comprende diferentes textos. Valores socioculturales y capacidad de trabajo grupal. 1. Manejo y resolución de conflictos. 0 1 2 3 Nunca maneja ni resuelve conflictos. De forma ocasional maneja y resuelve conflictos. Habitualmente maneja y resuelve conflictos. Siempre maneja y resuelve conflictos. 2. Calidad de interacción con el grupo. 0 1 2 3 Nunca es buena la interacción con el grupo. De forma ocasional es buena la interacción con el grupo. Habitualmente es buena la interacción con el grupo. Siempre es buena la interacción con el grupo. 3. Participación en foros y recursos TIC. 0 1 2 3 Nunca participa ni utiliza las TIC. De forma ocasional participa y utiliza las TIC. Habitualmente participa y utiliza las TIC. Siempre participa participa y utiliza las TIC. 4. 0 Capacidad para la organización y autogestión. 1 2 3 Nunca es capaz de organizarse y autogestionarse. De forma ocasional es capaz de organizarse y autogestionarse. Habitualmente es capaz de organizarse y autogestionarse. Siempre es capaz de organizarse y autogestionarse. Capacidad de trabajo cooperativo y liderazgo. 5. 0 1 2 3 Nunca trabaja de forma cooperativa ni es emprendedor. De forma ocasional trabaja de forma cooperativa, ocasionalmente es emprendedor. Habitualmente trabaja de forma cooperativa y es emprendedor. Siempre trabaja de forma cooperativa y es emprendedor. - Publicación de tu UUDD en Procomún. ¿Has compartido ya el esquema o los recuross de tu UUDD en la Comunidad Proyecto Smart School? Si Si Si No Publicación de tu UUDD en nuestro blog. ¿Nos das tu permiso para publicar? No Si has contestado que sí ¿podemos citarte como auto y adjuntar tu nombre? No