PROGRAMACIÓN ANUAL- AULA DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. EDUCACIÓN INFANTIL PROGRAMACIÓN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN EL CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 1.- ACTIVIDADES DEL TUTOR/A CON LOS ALUMNOS/A INDIVIDUALMENTE ÁMBITO: Desarrollo social y personal del alumnado OBJETIVOS 1.- Favorecer la adaptación del alumnado al grupo de la clase. CONTENIDOS, CMPETENCIAS,ACTIVIDADES, TEMPORALIZACIÓN… - - 2.- Distinguir sus propias emociones y desarrollar habilidades de control personal - 3.- Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal y social. - Contenidos, competencias: Autoestima Autoconcepto Coeducación. Igualdad. Actividades: Colocar su nombre o foto en el lugar destinado al alumno y a sus cosas personales. Nombramientos de encargados de tareas del aula, renovados semanalmente, actividades de grupo, representaciones grupales, celebraciones de fiestas, días conmemorativos…. Especial protagonismo del alumno en su cumpleaños, santo, nacimiento de un hermano u otro acontecimiento relevante Recursos: Fotos y tarjetas con su nombre. Panel de encargados.Mural de cumpleaños. Otros que dependen de la actividad trabajada. Temporalización: A principio de curso se colocan las fotos y los nombres. Cada semana se cambian los encargados de las tareas. Se temporaliza según la unidad didáctica o la fecha a celebrar. Contenidos, competencias: Autocontrol. Autoconcepto. Educación emocional. Actividades: Cuentos, pequeñas dramatizaciones. ,Asamblea de clase al inicio y al final de la jornada escolar donde reflexionamos y analizamos las distintas conductas y anécdotas individualmente.. Recursos: cuentos, dramatizaciones, Temporalización: Durante todo el curso. Contenidos, competencias: Autoestima. Autocontrol. Habilidades y competencias sociales. Educación afectiva .Alimentación saludable Actividades: Servicios vigilados, Poner-quitar los abrigos, abrochar-desabrochar botones, limpiar su mesa y bandeja tras la merienda, comer solos, etc Recursos: los necesarios para cada actividad Temporalización: se trabajan diariamente. - 4.- Facilitar la integración escolar del alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo. -Contenidos, competencias: igualdad, competencia social, compensación educativa. - Actividades: reforzar y adaptar el currículo a las necesidades. Recursos: materiales de refuerzo y ampliación, Temporalización: desde que se detecte la necesidad hasta que se integre el alumno. 5.- Orientar al alumnado en la resolución de sus conflictos personales o con los demás. - Contenidos, competencias: Autocontrol. Autoestima y autoconcepto. Habilidades sociales. Competencia social. Actividades: Asambleas, cuentos, dramatizaciones, Recursos: “cuentos para pensar” “cuentos para sentir” Temporalización: cada vez que se presente algún conflicto en el aula o en el patio. Una vez por semana. 6.- Adquirir hábitos de vida saludable, promoviendo un consumo responsable. - - - Contenidos, competencias: Alimentación y salud. Educación medioambiental. Ejercicio físico y evitación del senderismo. Higiene personal y cuidado bucodental. Actividades: Establecimiento de un menú semanal por el cual cada día todos comerán lo mismo, no permitiendo bollería industrial ni alimentos no naturales ni saludables. Recursos: menú semanal Temporalización: todo el curso. ÁMBITO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1.- Detectar e identificar las dificultades en el aprendizaje, con la inmediata aplicación de medidas. 2.-Aplicar medidas organizativas, Contenidos, competencias: acción tutorial con el alumno Actividades: trabajo diario, observación, exploraciones pruebas… Recursos: Diagnóstico por parte del equipo del E.O.E., dentro del Programa Preventivo. seguimiento individualizado del alumno/a. Temporalización: durante todo el curso. Contenidos, competencias: Acción tutorial con el alumno/a. planificar, programar, estrategias de aprendizaje, refuerzo metodológicas y curriculares facilitadoras de al atención a la diversidad del conjunto del alumnado. - 3.- Reforzar la adquisición de aprendizajes instrumentales, competencias básicas, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo individual, al nivel de nuestros alumnos - 4.-Proporcionar medidas de inclusión, que posibiliten una calidad de la respuesta educativa para el alumnado en situación de desventaja socioeducativa. - - - y ampliación, apoyo. Actividades: Plan de atención a la diversidad. Recursos: materiales de apoyo y refuerzo. Organización de las sesiones de refuerzo en el ciclo. Temporalización: programación de las actividades de refuerzo a corto plazo (semanalmente o trimestralmente). Contenidos, competencias: Acción tutorial con el alumno. planificar, programar, estrategias de aprendizaje, refuerzo y ampliación, apoyo. Actividades: aplicar los diferentes planes de apoyo al currículo aplicados en el ciclo. Recursos: planes de trabajo elaborados con el equipo docente que intervienen con el alumno (psicóloga, logopeda, especialista de educación especial…) Temporalización: durante todo el cuso Contenidos, competencias: Igualdad. Actividades: estudiar la situación familiar y social de cada alumno. Recursos: en casos extremos, intentar asesorar y financiar los materiales, pidiendo ayuda a las editoriales. Temporalización: primer mes del curso ÁMBITO: Orientación académica y profesional. 1.- Acercar progresivamente al alumnado al mundo de la profesiones. - - Contenidos, competencias: El mundo laboral. Las profesiones. Conocimiento del mundo del trabajo. Actividades: Visitas a distintos lugares de trabajo de los padres. Visitas al aula de algunos padres de profesiones diversas, representativas del contexto económico donde se ubica nuestro centro escolar. Puede ser dentro de la actividad del protagonista de la semana, o que coincida con el cumpleaños. Visita a una granja escuela. Recursos: Mediante una metodología globalizada contaremos con los recursos personales de nuestro centro. Temporalización: Durante todo el curso. 2.- Potenciar competencias relevantes, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. - - 3.- Educar en la igualdad de género. - - Contenidos, competencias: auto conocimiento. Trabajo en equipo. Actividades: tareas grupales, responsables o encargados de clase de la limpieza, del reparto de materiales, del cuidado de las plantas, primero de la fila… Recursos: Panel de los encargados, “medalla” de los encargados. Temporalización: todo el curso. Contenidos, competencias: igualdad de género en el mundo laboral y estudiantil. Eliminar los estereotipos de género que puedan condicionar la futura elección de estudios por parte de niños y niñas. Coeducación e igualdad. Actividades: colaborar y participar en tareas individuales o grupales sin distinción de géneros. Actividad relacionada con el ppel de la mujer en el mundo del trabajo, social, arte, historia, ciencia a lo largo de la historia. Recursos: cuentos, actividades grupales. Materiales relacionados con l actividad o creado para tal fin. Temporalización: todo el curso. Actividad puntual en el 2º o 3º trimestre. ÁMBITO: Convivencia. 1.- Adquirir valores y habilidades sociales que faciliten la cooperación y la resolución pacífica de conflictos. - 2.- Respetar la pluralidad, desarrollando actitudes solidarias con los menos favorecidos. - Contenidos, competencias: educación para la paz. Resolución de conflictos en paz. Democracia, derechos y deberes. Convivencia escolar. Actividades: todas aquellas de competencia social. Puestas en común en las asambleas, en el momento del conflicto, al entrar del patio o antes de irnos a casa en el balance que hacemos del día. Recursos: Imágenes, tarjetas y todos aquellos recursos de lenguaje en los que aparezcan niños incumpliendo alguna norma o resolviendo algún conflicto. Temporalización: en todo momento de la jornada. Contenidos, competencias: Conocimiento mutuo y cohesión grupal. Derechos humanos. Tolerancia, Democracia. Igualdad. Actividades: conocimiento de otros países, de otras costumbres sobre todo de la nacionalidad de sus compañeros. Recursos: libros, fotos, recursos educativos para educar en valores, etc. Temporalización: Actividades puntuales que pueden coincidir con algún día como el de la paz. 3.- Apoyar por medio de la acción tutorial el desarrollo del Plan de Convivencia. - Contenidos, competencias: educación para la paz. Coeducación. Actividades: aplicar el plan de convivencia del centro Recursos: actividades incluidas en el plan de convivencia del centro para nuestro ciclo de Educación Infantil o bien adaptarlas. - Temporalización: durante todo el curso. ÁMBITO: Transición. 1.- Colaborar en el proceso de transición entre Primaria y ESO, poniendo en marcha las medidas organizativas y curriculares necesarias. - 2.- Facilitar el acceso curricular del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con déficit físico o motivado por una enfermedad. - - - Contenidos, competencias : colaboración entre los tutores del tercer curso de Educación Infantil y los del primer curo de Educación Primaria. Actividades: Reuniones entre los tutores implicados. Recursos: Evaluaciones de los tutores. Datos de la F.O.E. Temporalización: final de la etapa. Contenidos, competencias: información y colaboración. Actividades: pasar informes necesarios del alumno asi como toda la información verbal, de diario de clase Recursos: reuniones y contactos con los tutores receptores. Temporalización: final de la etapa. 2.- ACTIVIDADES DEL TUTOR/A CON EL GRUPO DE CLASE. ÁMBITO: Desarrollo social y personal del alumnado OBJETIVOS 1.- Favorecer la adaptación del alumnado al grupo de la clase. CONTENIDOS, COMPETENCIAS, ACTIVIDADES, TEMPORALIZACIÓN… - Contenidos, competencias: Autoconcepto, autoestima, educación para la igualdad entre sexos. Actividades: Juegos grupales de conocimiento y desinhibición Recursos: Material de psicomotricidad 2.- Distinguir sus propias emocione s y desarrollar habilidades de control personal - 3.- Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal y social. 4.- Facilitar la integración escolar del alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo. - - 5.- Orientación al alumnado en la resolución de sus conflictos personales o con los demás. 6.- Adquirir hábitos de vida saludable, promoviendo un consumo responsable. - Temporalización: a principio de curso Contenidos, competencias:autocontrol, inteligencia emocional. Educación en valores. Tolerancia a la frustración. Actividades: Juegos para trabajar las emociones, actividades de control personal. Recursos:todo tipo de material presente en el aula. Temporalización: Durante todo el curso Contenidos, competencias: Habilidades sociales, educación para la salud y la convivencia. Programa de Estimulación lingüística Actividades: juegos para la interiorización de las normas de clase, juego simbólico, actividades para el desarrollo de la autonomía personal, repetición de las rutinas diarias. Seguir el Programa de Estimulación Lingüística. Recursos: recursos materiales del aula. P.E.L. Temporalización: Durante todo el curso. Contenidos, competencias: Acción tutorial con el alumno. planificar, programar, estrategias de aprendizaje, refuerzo y ampliación, apoyo, igualdad de posibilidades e integración. Actividades: de refuerzo o ampliación, plan de atención a la diversidad. Recursos: Plan de trabajo de los alumnos con dificultades graves de aprendizaje. Temporalización: durante todo el curso. Contenidos, competencias: autocontrol, educación para la paz y la convivencia, educación en valores Actividades: Juego simbólico, actividades de control personal, actividades de reflexión y concienciación. Recursos: todo tipo de material del aula Temporalización: durante todo el curso Contenidos, competencias: educación para la salud, autonomía personal, educación para el consumidor, reponsabilidad y control en el consumo, alimentos sanos. Actividades: juego simbólico en las tiendas, plan preventivo, actividades de adquisición de hábitos saludables en la comidas. Recursos: materiales de juego simbólico, Temporalización: durante todo el curso - ÁMBITO: Atención a la diversidad. 1.- Detectar e identificar las dificultades en el aprendizaje, con la inmediata aplicación de medidas. - 2.-Aplicar medidas organizativas, metodológicas y curriculares facilitadoras de al atención a la diversidad del conjunto del alumnado. - - 3.- Reforzar la adquisición de aprendizajes instrumentales, competencias básicas, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo individual. 4.-Proporcionar medidas de inclusión, que posibiliten una calidad de la respuesta educativa para el alumnado en situación de desventaja socioeducativa. - - Contenidos, competencias: Información y organización escolar. Actividades: Entrevista con la familia para explicar la dificultad detectada, los pasos a seguir para su diagnóstico si procede y el tipo de refuerzo o apoyo educativo que va a prestar el maestro de apoyo. Recursos: Registro de tutorías, documento de registro y seguimiento. Temporalización: en el primer trimestre o cuando se detecte alguna dificultad. Contenidos, competencias: Apoyo educativo Actividades :Información tutorial del profesorado implicado en el alumno (logopeda, maestro de educación especial, maestro de apoyo, psicólogo…)junto con el tutor a las familia que demanden información obre el proceso de aprendizaje de su hijo en el apoyo o refuerzo educativo. Recursos: Plan de trabajo del alumno elaborado por el tutor, documento de registro y seguimiento de tutor, registro de tutorías. Temporalización: trimestral a demanda de las familias o cuando estas lo soliciten. Contenidos, competencias: Comprensión lectora, animación a la lectura, estimulación del hábito lector. Actividades: Biblioteca de aula viajera. Cada 2 semanas se llevarán un libro para leerlo y elaborar una serie de actividades propuestas en familia. Recursos: Libros de la biblioteca de aula. Ficha DE lectura elaboradas para cada uno. Temporalización: Durante todo el curso. Contenidos, competencias :Estrategias de adaptación al centro, creación de hábito de trabajo, comportamiento, etc…estrategia para intentar acercar a la familia al centro. Actividades: Programa de acogida, detección precoz de alumnos con desventaja socioeducativa. Recursos: Entrevista del programa de acogida, entrevista inicial del tutor, observación diaria del alumno. Temporalización: En cuanto detectemos el problema. A principio de curso, la entrevistas mencionadas. ÁMBITO: Orientación académica y profesional. 1.- Acercar progresivamente al alumnado al mundo de las profesiones. -Contenidos, competencias: Conocimiento del mundo de las profesiones. -Actividades: Invitar a padres/madres con distintas profesiones a venir al aula para hablar de ellas. - Recursos: la persona que nos visite. - Temporalización: 1 visita por trimestre. - 2.- Potenciar competencias relevantes, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. - 3.- Educar en la igualdad de género. - - - Contenidos, competencias: Responsabilidad y hábito de trabajo. Actividades: colaboración por parte de la familias en el seguimiento de lo trabajos de casa tales como la biblioteca viajera y las actividades de lectoescritura. Recursos: la familia Temporalización: durante todo el curso escolar. Contenidos, competencias: Educación para la igualdad de los sexos. Actividades: Fomentar la utilización de todos los materiales y juguetes del aula sin distinguir sexo. Recursos: materiales que fomenten el juego simbólico. Temporalización: durante todo el curso. ÁMBITO: Convivencia. 1.- Adquirir valores y habilidades sociales que faciliten la cooperación y la resolución pacífica de conflictos. - 2.- Respetar la pluralidad, desarrollando actitudes solidarias con los menos - - - Contenidos, competencias:Igualdad Actividades: participación en las labores cotidianas de casa. Actividades dirigidas a la resolución de conflictos en el aula con sus compañeros y en casa con sus padres y hermanos. Recursos: la asamblea diaria Temporalización: Varias veces durante el curso. Contenidos, competencias: derechos humanos. Tolerancia y democracia. Actividades: Planteamos en asamblea un problema relacionado, y se resuelve con la ideas de todos. Recursos: la asamblea favorecidos. - Temporalización: 1 vez por trimestre 3.- Apoyar por medio de la acción tutorial, el desarrollo del Plan de Convivencia. - Contenidos, competencias: Prevención de la violencia escolar. Actividades: orientaciones del tutor en asamblea. Recursos: libros, imágenes de conflictos Temporalización: Durante todo el curso escolar. - ÁMBITO: Transición. 1.- Colaborar en el proceso de transición entre Primaria y ESO, poniendo en marcha las medidas organizativas y curriculares necesarias. 2.- Facilitar el acceso curricular del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con déficit físico o motivado por una enfermedad. - - Contenidos, competencias: Actividades: Recursos: Temporalización: Contenidos, competencias: Actividades: Recursos: Temporalización: 3.- ACTIVIDADES DEL TUTOR/A CON LOS DISTINTOS EQUIPOS: EL EQUIPO DOCENTE, EOE, PT,AL Y EL EQUIPO DIRECTIVO. ÁMBITO: Desarrollo social y personal del alumnado OBJETIVOS 1.- Favorecer la adaptación del alumnado al grupo de la clase. CONTENIDOS, CMPETENCIAS,ACTIVIDADES, TEMPORALIZACIÓN… - Contenidos, competencias: Información y organizción escolar. Integración del grupo clase Actividades :Reuniones de Ciclo para seguimiento de la programación. 2.- Distinguir sus propias emocione s y desarrollar habilidades de control personal - Recursos: Programación de aula de acción tutorial. Temporalización: Trimestral. - Contenidos, competencias: actividades de grupo clase. Actividades: Intervenciones del tutor en las actividades con el alumnado. Recursos: Todos los utilizados en las actividades desarrolladas con los alumnos. Temporalización: Durante todo el curso. - 3.- Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal y social. 4.- Facilitar la integración escolar del alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo. Contenidos, competencias: Acción tutorial. Información y organización escolar. Actividades: Entrevistas del tutor con la familias de los alumnos. Programa de acogida. Reuniones de Ciclo para seguimiento de la programación, con asistencia del E.O.E. si lo consideramos necesario. Recursos: Entrevistas individuales para los tutores de los alumnos. Documentos de registro y seguimiento. Programación de aula de orientación y acción tutorial. Temporalización: Trimestral. Contenidos, competencias: Información y organización escolar. Programa Preventivo. - Actividades: Coordinación del tutor con el Jefe de Estudios, E.O.E., P.T, Reuniones del Equipo de Ciclo. - Recursos: Asesoramiento del E.O.E. profesionales que intervienen con alumnado con n.e.e. de apoyo. - Temporalización: Primer trimestre. 5.- Orientación al alumnado en la resolución de sus conflictos personales o con los demás. - Contenidos, competencias: Información y Organización Escolar. Acción tutorial. Actividades: Intervención del tutor como mediador para resolver los conflictos. Asesoramiento del E.O.E. Recursos: E.O.E. Programación anual de Orientación y Acción Tutorial. Temporalización: Actuaciones puntuales a lo largo del curso. 6.- Adquirir hábitos de vida saludable, promoviendo un consumo responsable. Contenidos, competencias: Información y Organización Escolar. Hábitos de vida saludable. - Actividades:Programa de salud bucodental, Plan de menú semanal. Trabajamos la pirámide de alimentación. - Recursos: Menú semanal y la pirámide alimenticia. Médico del E.O.E. - Temporalización: Todo el curso. ÁMBITO: Atención a la diversidad. - 1.- Detectar e identificar las dificultades en el aprendizaje, con la inmediata aplicación de medidas. 2.-Aplicar medidas organizativas, metodológicas y curriculares facilitadoras de al atención a la diversidad del conjunto del alumnado. - 3.- Reforzar la adquisición de aprendizajes instrumentales, competencias básicas, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo individual. - - - - - 4.-Proporcionar medidas de inclusión, que posibiliten una calidad de la respuesta educativa para el alumnado en situación de desventaja socioeducativa. Contenidos, competencias: Planificación y organización escolar Actividades: Aplicación del cuestionario del Programa de Acogida. Aplicación de la Entrevista Inicial a la familia. Prueba de Evaluación Inicial al alumno. Solicitud de intervención del E.O.E. por parte del tutor/a en caso de necesidad. Recursos: Entrevista inicial y prueba de Evaluación Inicial. E.O.E. Temporalización: Meses de Junio y septiembre Contenidos, competencias: Planificación y organización escolar. Actividades: Aplicación de actividades de refuerzo y apoyo educativo. Solicitud de intervención del E.O.E. por parte del tutor/a en caso necesario. Planificación de la actuaciones de Atención a la Diversidad por parte de la Jefatura de Estudios. Recursos: Jefe de Estudios, E.O.E.,Refuerzo educativo. Temporalización: Primer trimestre Contenidos, competencias: Organización escolar Actividades: Fijar, dentro del Equipo de Ciclo, las técnicas y la organización del seguimiento de los aprendizajes adquiridos y no adquiridos así como aquellos que hay que reforzar. Recursos: Reuniones de Ciclo. Temporalización: Primer Trimestre y revisiones trimestrales. Contenidos, competencias: Organización escolar. Actividades: Entrevista tutor(a – familia con la intervención del E.O.E. a solicitud del maestro. Recursos: Tutoría, E.O.E. Temporalización: Primer Trimestre ÁMBITO: Orientación académica y profesional. 1.- Acercar progresivamente al alumnado al mundo de la profesiones. 2.- Potenciar competencias relevantes, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. - 3.- Educar en la igualdad de género - . - Contenidos, competencias: Autoconocimiento. Conocimiento del mundo educativo-profesional Actividades: Planificación de las actividades a realizar. Recursos: Equipo de Ciclo Temporalización: primer trimestre. Contenidos, competencias: Autoconocimiento. Acción tutorial. Actividades: Actividades de orientación del tutor/a a familias en horario de tutoría. Recursos: Documento de registro de tutorías. Temporalización: durante todo el curso. Contenidos, competencias: Igualdad de género. Actividades: Coordinación y seguimiento dentro del E.T.C.P. y revisión en Plan de Centro. Recursos:E.T.C.P. Plan de Centro. Temporalización: Trimestral. ÁMBITO: Convivencia . 1.- Adquirir valores y habilidades sociales que faciliten la cooperación y la resolución pacífica de conflictos. - 2.- Respetar la pluralidad, desarrollando actitudes solidarias con los menos favorecidos. - - - - Contenidos, competencias: Resolución pacífica de conflictos. Actividades: Actividades con el grupo clase. Recursos: Dibujos o imágenes de propuestas de actuación. Temporalización: Durante todo el curso Contenidos, competencias: Derechos humanos y tolerancia. Actividades: Propuestas a desarrollar de actitudes solidarias. Recursos: Asamblea, cuentos, imágenes… Temporalización: todo el curso 3.- Apoyar por medio de la acción tutorial, el desarrollo del Plan de Convivencia. - Contenidos, competencias: Planificación y organización escolar. Actividades: Actividades del tutor con el grupo, coordinación del Equipo de Ciclo, E.T.C.P., Jefatura de Estudios, Revisión del Plan de Centro, memoria. Recursos: Plan de convivencia, E.T.C.P., Jefatura de Estudios Temporalización: Todo el curso ÁMBITO: TRANSICIÓN. 1.- Colaborar en el proceso de transición entre Primaria y ESO, poniendo en marcha las medidas organizativas y curriculares necesarias. - 2.- Facilitar el acceso curricular del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con déficit físico o motivado por una enfermedad. Contenidos, competencias: Actividades: Recursos: Temporalización: Contenidos, competencias: Actividades: Recursos: Temporalización: METODOLOGÍA.Para aplicar la programación de aula de orientación y acción tutorial utilizaremos una metodología globalizada, partiendo de lo aprendizajes previo y del nivel de desarrollo del alumno. Crearemos situaciones motivadoras para nuestros alumnos, significativas y cercanas, asegurándonos la construcción de aprendizajes y habilidades significativas. - PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y ENTREVISTAS FAMILIARES EN EL HORARIO DESTINADO A TAL FIN. 1- Periodicidad y contenido de las reuniones de coordinación entre profesores de un mismo ciclo. Las reuniones de los Equipos de Ciclo se realizarán una vez por mes de forma ordinaria y de forma extraordinaria cuantas veces sea necesario. De cada una de estas reuniones se levantará acta por parte del coordinador/a del Ciclo. 2- Temporalización y horario de tutorías. El tutor/a y los maestros/as que desarrollan labor docente en un curso, dedicarán una hora semanal de los lunes a la atención tutorial a las familias del alumnado, siendo el horario de 18.00 a 19.00 horas. 3- Líneas comunes de actuación que los tutores desarrollarán con su grupo de alumnos. - Programación conjunta y coordinada entre los niveles del Ciclo. - Asumir criterios metodológicos comunes. - Aplicar criterios comunes de evaluación y promoción. - Desarrollar conjuntamente las programaciones de orientación y acción tutorial de aula. - Dedicar obligatoriamente una hora quincenal para la aplicación de la orientación y acción tutorial con el alumnado. - Se deberán intercalar actividades dentro del horario semanal en las actividades implementadas dentro de las diferentes materias o contenidos. - PLANIFICACIÓN DE LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS RELATIVAS AL REGISTRO DE DATOS PERSONALES Y ACADÉMICOS DEL ALUMNADO DEL GRUPO. 1- Primer Trimestre: - Septiembre: recopilación de datos recabados por la psicóloga del E.O.E.. dentro del programa de acogida y de los datos personales del alumno, - Registro y estudio de esos datos. - Entrevista individualizada de cada alumno, comentada en una tutoría especial en los primeros días de septiembre con la asistencia de la familia del alumno. - Evaluación inicial del alumno en registro observación. - Planificación de la programación tutorial dentro del ámbito del Ciclo de Educación Infantil y de acuerdo con el marco general del POAT establecido por el ETCP y su plasmación en el Plan anual de Centro. 2- Segundo Trimestre: - Continuar con el registro de datos procedentes de las entrevistas de tutoría con las familias. - Cumplimentar el Documento de Registro y Seguimiento del alumnado. - Revisión de la aplicación de la programación de acción tutorial dentro del Ciclo y del ETCP. 3- Tercer Trimestre: - Continuar con el registro de datos procedentes de las entrevistas de tutoría con las familias. - Cumplimentar el Documento de Registro y Seguimiento del alumnado. - Revisión de la aplicación de la programación de acción tutorial dentro del Ciclo y del ETCP. - Aplicación del documento de tránsito, F.O.E. para el alumnado de tercer curso de Educación Infantil. La recopilación de datos se hará por parte del E.O.E. - Cumplimentación del Informe Personal y registro de escolaridad así como de la ficha de finalización de ciclo para los tutores del tercer curso. - Evaluación de la orientación y acción tutorial en la Memoria Final, que como consecuencia de la autoevaluación de nuestro Centro se realice anualmente. - EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL DE AULA. - Se realizará dentro del Equipo de ciclo, por las partes intervinientes, en función de la realización de las actividades previstas y, la consecución de los objetivos, la eficacia de los materiales y la intervención de los profesionales implicados. 1- Objetivos: a - Mediante las preceptivas revisiones trimestrales del POAT se realizará la evaluación de las programaciones de aula a fin de comprobar si su planificación es la correcta y responden a las necesidades detectadas. b - Mejorar nuestra práctica docente en el plano de la acción y orientación tutorial. c - Posibilitar una reflexión continua sobre nuestra actuación en cuanto a la orientación y acción tutorial, tanto en el plano de las familias, como del alumnado. 2- Temporalización de la evaluación: a. Evaluación inicial: - Recopilación de datos del alumnado y medio familiar. - Detectar necesidades. - Establecer líneas de coordinación dentro del Ciclo, en consonancia con el POAT una vez revisado dentro del ETCP. b. Evaluación continua dentro del ciclo de Educación Infantil - Seguimiento de aplicación de la programación de Acción Tutorial. Registro del grado de colaboración y relación con las familias. Grado de coordinación entre tutores en la aplicación de las programaciones. Colaboración y apoyo de los Equipos de Orientación Educativa. c. Evaluación final: - Detectar los cambios positivos en actitudes y comportamientos trabajados. Detección de dificultades. Propuestas de mejora en la programación de cara al curso siguiente. Inclusión de las propuestas de modificación en las programaciones, en el seno de las reuniones del Ciclo y del ETCP. La evaluación de la orientación y acción tutorial se incluirá en la Memoria que como consecuencia de la autoevaluación del centro se realice anualmente y debe recoger el grado de cumplimiento y la idoneidad del conjunto de actuaciones incluidas en el Proyecto Educativo (elementos del Plan de Orientación y Acción Tutorial).