1° Y 2° DE LA ESO Première séquence : Révisions des

1° Y 2° DE LA ESO
Première séquence :
Révisions des connaissances de base en grammaire, analyse au premier et au second degré.
Bilan en orthographe (lacunes). Bilan en expression écrite et compréhension orale.
Le débat argumentatif : comment exprimer une opinion personnelle à l’écrit. Donner son avis
à l’oral.
Exposés et composition écrite sur une lecture aux choix (liste donnée en classe).
Deuxième séquence
Les diverses modalités du récit. Temps et point de vue
Types de textes et genres littéraires.
S’exprimer à l’écrit : écrire un récit complexe : bouleverser la chronologie, changer de point
de vue.
Outils de langue : l’expression du temps, la narration, la grammaire du récit.
Troisième séquence
Le théâtre : du texte à la scène
Objectifs : reconnaître divers genres théâtraux ; découvrir l’art de la mise en scène : du verbe
au visuel.
Le vocabulaire du théâtre. Etudes de textes.
S’exprimer à l’écrit : écrire une scène de théâtre
Outils de langue : les phrases et les propositions, l’énonciation, les paroles rapportées.
Quatrième séquence
Méthodologie de l’écrit.
Savoir produire un texte d’argumentation
Cinquième séquence
Le genre fantastique
Lecture cursive : E.A. Poe, Les aventures d’Arthur Gordon Pym.
Etudes suivies : extraits de récits du XIX et XXème siècle.
Sixième séquence
Contes et fabliaux du Moyen-Age
Le Roman de Renard
Etudes suivies : extraits de récits et fabliaux du Moyen-Age.
Para cada secuencia, el número de sesiones puede variar, sabiendo que en cada una
está integrada, aparte de la práctica específica para el objetivo pedagógico de la
secuencia, una parte gramatical y léxica.
Soporte : Todos los documentos de trabajo, secuencia con los textos de estudio, se
reparten en clase a principio de curso. Las seis secuencias son abordadas durante el
ciclo completo. (2 años).
Libros de lectura
Se dan dos obras por trimestre en dos años (duración del ciclo).En la medida de lo posible, se
busca un equilibrio cuanto a las dimensiones de la obra y a la diversidad de los géneros. A
cada obra corresponde un trabajo escrito en clase.
Livre 1
Livre 2
Livre 3
Livre 4
Livre 5
Livre 6
Livre 7
Livre 8
Livre 9
Maupassant, Le Horla
Marcel Aymé, Les contes du chat perché
Saint-Exupéry, Courrier sud
Anouilh, Le Voyageur sans bagages
Molière, L’Avare
E.A.Poe, Les aventures d’Arthur Gordon Pym
P. Mérimée, La vénus d’Ille
Le Roman de Renard, extraits
Ami et Amile (extraits)
Evaluación/ Evaluation
Control continuo. Un examen de conocimientos sigue a cada secuencia. La evaluación del
alumno se hace según dos criterios: los objetivos mínimos presentados a principio de
trimestre y su progreso en el aprendizaje.
4° DE LA ESO
Tanto la programación como la metodología de las pruebas escritas son conformes a los
objetivos de las competencias que el alumno deberá dominar para su aceptación en el grupo
Bachibac a comienzos del próximo curso.
Contenidos/ Séquences (sur 2 ans)
Séquence 1 :
Les Lumières, contestation et Idéal
Objet d’étude : un mouvement littéraire et culturel ; l’argumentation : convaincre, persuader,
et délibérer.
Problématique : comprendre en quoi les Lumières ont été un mouvement de contestation,
mais aussi de promotion de certains idéaux ; voir dans quelle mesure Candide constitue un
apologue représentatif des Lumières
Lectures suivies : chapitres 1, 3, 19, 30 de Candide de Voltaire
Activité transversale/Département de mathématiques: Carrière, la Controverse de
Valladolid, Regards croisés sur la conquête des Amériques. Les grandes découvertes au
XVIIIème, exposition et parcours pédagogique au Musée de la Marine (Octobre 2013).
Séquence 2 :
L’argumentation sous toutes ses formes
Objet d’étude : convaincre, persuader et délibérer
Problématique : dans quelle mesure la forme littéraire peut-elle rendre une argumentation
plus efficace ?
Lectures analytiques : textes de Pascal, La Fontaine, Ronsard, Corneille, Balzac.
Séquence 3 :
Thérèse Desqueyroux, François Mauriac (1927)
Objet d’étude : le roman et ses personnages : visions du monde
Problématique : genre et registres/Intertextualité et singularité des textes/Histoire culturelle et
littéraire. Comprendre comment un roman offre la vision d’un monde à partir de la
construction littéraire de ses personnages.
Lectures analytique : Avis au lecteur, Incipit, chap. VII, fin.
Séquence 4 :
En attendant Godot, S. Beckett
Objet d’étude : le théâtre : texte et représentation
Perspectives d’étude : genre et registres
Problématique : les enjeux de la représentation théâtrale d’En attendant Godot
Lectures analytiques : exposition, tirade de Lucky, acte II « les voix mortes », scène finale.
Séquence 5 :
Poésie et déchiffrement du monde
Objet d’étude : La poésie
Perspectives d’étude : genres et registre/argumentation
Problématique : comprendre en quoi la poésie peut être un instrument de révélation du
monde.
Lectures analytiques : poèmes de Ronsard, Baudelaire, Rimbaud, Apollinaire, Ponge.
L’intégralité du programme, séquences et textes, a été donnée aux élèves en début
d’année sous forme d’un livret photocopié.
C) Les ouvrages de lecture
Livre 1
Deux apologues : Orwell, La ferme des animaux ; Calvino, Le vicomte
pourfendu.
Livre 2
Mauriac, Thérèse Desqueyroux
Livre 3
Beckett, En attendant Godot
Livre 4
Livre 5
Anouilh, Antigone
Ponge, Le parti pris des choses
D) Evaluación/Evaluation
Control continuo. Habrá un examen después de cada secuencia. En junio se realiza una
prueba oral sobre el programa del curso.