Tutoría y orientación - Universidad Pontificia de Salamanca

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MASTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS.
MASTER OFICIAL
Denominación de la Materia:
Tutoría y orientación
Créditos ECTS: 2
Carácter obligatorio
Fecha de inicio:22/1/2016
Profesores:
Dra. Dña. Amparo Jiménez Vivas
Dra. Dña. Carmen Serdio Sánchez
D. Luis Alberto Mateos Hernández
D. José Ramón Curto Sánchez
COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE CON DICHA
MATERIA
CT01. Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio;
CT02. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una
información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
CT03. Comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a
públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
CT04. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que
habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG07. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y
habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar
problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG08. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un
lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de
tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la
evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CE05. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y
resolver posibles problemas.
CE07. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y
profesional.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
1. Marco general de la orientación educativa
- La orientación como proceso de intervención: aproximación conceptual, principios,
objetivos, funciones y áreas de intervención del orientador/a.
- Modelos de intervención en orientación educativa: características, principios y
funcionalidad
- La institucionalización de la orientación: departamentos de orientación, acción tutorial
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y equipos de orientación educativa e intervención psicopedagógica
2. La Función Tutorial en relación con la función docente y la orientación psicopedagógica.
- La función tutorial en el marco institucional de la legislación educativa
- Modelos más usuales de acción tutorial.
- Diseño y elaboración del Plan de Acción Tutorial (PAT).
3. La Orientación profesional
- Principios, fundamentos y necesidad de la Orientación Profesional. Programas,
técnicas e instrumentos de Orientación Profesional en el plan de acción tutorial. El
tutor como agente de orientación profesional.
- Elementos clave; autoconocimiento, conocimiento del entorno, los modelos de
toma de decisiones.
-Problemática sociolaboral y acciones de Orientación para la transición formaciónentorno sociolaboral; análisis y desarrollo de competencias.
Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación
con las competencias que debe adquirir el estudiante
Actividad
Clases teóricas
Clases prácticas
Seminarios/Talleres
Tutorías grupales
Evaluación
Total
Nº DE HORAS
PRESENCIALES
20
Horas
15
5
4
0.5
0.5
20
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones
Las actividades de evaluación final deben complementarse con actividades de evaluación continua.
La valoración de las actividades de evaluación será:
-El 60% de la nota final para la evaluación continua, a través de: trabajos, proyectos, informes,
actividades prácticas, pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas, sistemas de autoevaluación, portafolio, etc.
- El 40% de la nota final para la evaluación final, a través de: pruebas objetivas, pruebas de respuesta
corta, pruebas de respuesta larga o de desarrollo, pruebas orales, etc.
El sistema de calificaciones según el Real Decreto 1125/2003.
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Bibliografía básica
Batalloso Navas, J. M. (2011). Dimensiones de la orientacion educativa hoy: una visión
transdisciplinar. Archidona (Málaga): Aljibe.
Bisquerra, R. y otros (1998). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona:
Praxis.
Boza Carreño, A. et al. (coords.). (2005). Ser profesor, ser tutor: orientación educativa para docentes.
Huelva: Hergué Editorial Andaluza.
Borrego, M. y Díaz, J. (2000). Orientación vocacional y profesional: materiales de asesoramiento para
ESO y Bachillerato. CCS. Madrid.
Domínguez Hernández, M. M. (2011). Modelos de orientacion e intervención psicopedagógica. Las
Palmas de Gran Canaria: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
Gallego, S. y Vendrell, J.R. (2006). La tutoría y la orientación en el siglo XXI: nuevas propuestas.
Barcelona: Octaedro.
Guerrero Guerrero, S. (2013). Un liderazgo basado en valores: materiales para tutores de Secundaria.
Madrid: CCS
Hervás Avilés, R. M. (2006). Orientación e intervención psicopedagógica y procesos de cambio.
Granada: Grupo Editorial Universitario
Jiménez Vivas y otros (2007). Una selección de actividades docentes para el desarrollo de
competencias profesionales. Amarú. Salamanca.
Martín, E. y Tirado, V. (1997). La orientación educativa y profesional en la Educación Secundaria.
Barcelona: ICE/Horsori.
Martín, E. y Solé, I. (2011). Orientacion educativa. Modelos y estrategias de intervención. Barcelona:
Graó.
MECD (http://orienta.mecd.es/orienta/piop/jsp/index.jsp)
Monge Crespo, C. (2009). Tutoría y orientación educativa: nuevas competencias. Madrid: Wolters
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Montanero Fernández, M. (2008). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.
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Núñez del Río, M. C. (coord.) (2011). Orientación educativa: manual de prácticas. Madrid: Los Libros
de la Catarata.
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Pantoja Vallejo, A. (2013). La acción tutorial en la escuela. Madrid: Síntesis
Salas Blasco, M. (2005). Educación superior y mercado de trabajo. Grupo editorial universitario.
Granada.
Santana Vega, L. E. (2003). Orientación Educativa e intervención Psicopedagógica. Cambian los
tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. Madrid: Pirámide.
Santana Vega, L.E. (2007). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los
tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. Madrid: Pirámide. (2ª edición, 2007).
Sobrado, L. M., Fernández, E. y Rodicio, M. L. (2012). Orientación educativa: nuevas perspectivas.
Madrid: Biblioteca Nueva
Bibliografía complementaria
Comisión Europea (2004). Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Puesta en
práctica del programa de trabajo Educación y formación 2010. Dirección general de educación y
cultura. Comisión europea. Bruselas.
Coronado, A. (2000). Analiza, compara y decide: programa de orientación académica y profesional.
Kronos, Sevilla
Donoso Vázquez, T. y Sánchez Martín, A. (2013). Orientación educativa y profesional. Estudio de
casos. Barcelona : ISEP
García Labiano, J. M. (2004). Programa de acción tutorial para la educación secundaria
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Gil Martínez, R. (1997). Manual para tutorías y departamentos de orientación: educar la
autoestima, aprender a convivir. Madrid: Escuela Española.
León Otero, L. (2004). Contextos educativos y acción tutorial. Madrid: MEC
Nieto, J. M. y Botías, F. (2000). Los equipos de orientación educativa y psicopedagógica.
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OCDE (2004). Orientación profesional y políticas públicas. MEC. Madrid.
ORIENTA (2009). http://www.orientacionescolar.com/
Repetto Talavera, E. (2002). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Vol. I y II.
Madrid: UNED.
Vélaz de Medrano Ureta, C. (1998).Orientación e intervención psicopedagógica. Concepto, modelos,
programas y evaluación. Archidona (Málaga): Aljibe
Zabala, A. y Arnau, L. (2008). Cómo aprender y enseñar por competencias. Grao. Barcelona.
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