Edición Marzo 2012 A dos años del terremoto: evaluación y nuevos desafíos. • P. 04 Más de 2 mil estudiantes disfrutaron del Summer Camp 2012. • P. 08-09 Un día en el Centro de Estudios. • P. 10 Conozca al ganador del Concurso “Entreteniéndose en familia”. • P. 12 Potenciando la educación preescolar 2 Noticias Regionales Finalizan los campamentos recreativos de Junaeb Internet para aislada comunidad escolar cordillerana Más de 1700 estudiantes de la región del Biobío participaron en los campamentos recreativos escolares de Junaeb, instancia que buscó promover estilos de vida saludable a través de actividades recreativas y donde los jóvenes reforzaron su desarrollo educacional. En una ceremonia realizada en el campamento Lomas del Río Lía, monitores y estudiantes compartieron con el seremi de Educación (S), Carlos González, quien comentó que estas instancias permiten a los alumnos más vulnerables tener la oportunidad de vacacionar y compartir valores como el respeto, la amistad y la tolerancia con sus pares. Además desarrollan sus habilidades mediante la aplicación de actividades de carácter recreacional, de educación no formal, que se implementan en período de vacaciones. Los campamentos recreativos se realizaron durante enero y febrero en 9 comunas de la Octava Región. Los 82 alumnos de la Escuela Rural Capitán de Bandada Carlos Rodríguez París, en Cochamó (Región de Los Lagos), están felices ya que por fin tienen acceso tras adjudicarse un fondo del Ministerio de Educación. El establecimiento se encuentra en una zona rural, con acceso limitado y dificultades de conectividad, en un lugar que se encuentra a 190 kilómetros de Puerto Varas y cerca de la frontera con Argentina. Javier de la Barra, director de la escuela Carlos Rodríguez París, agradeció emocionado los nuevos recursos educativos: “Acceder a Internet era impensado, pero lo conseguimos. El impacto ha sido enorme”. Los fondos destinados a Cochamó ascienden a 65 millones de pesos. Patricio Catalán, Jefe Provincial de Educación de Llanquihue, destacó la gestión del municipio por “haber hecho realidad el sueño de toda una comunidad”. Paseo Secreduc Los Lagos En la Escuela Epson en el sector de Ensenada de Puerto Varas, se llevó a cabo un paseo en el que los funcionarios de la secretaría ministerial de Educación de Los Lagos compartieron un grato momento de recreación. A orillas del lago Llanquihue y a pasos del Parque Nacional Vicente Pérez Rosales, el seremi de Educación Carlos Muñoz y los miembros de los equipos disfrutaron de un asado en un entorno natural privilegiado. Capacitación en Comunicación y Trabajo en Equipo Ministerio de Educación Roles y tareas del trabajo en equipo, estrategias de negociación y comunicación organizacional fueron algunos de los temas que la psicóloga Mitzi Benavides de la consultora Psicus desarrolló durante la capacitación Comunicación y Trabajo en Equipo, realizada para los funcionarios de la Región de Tarapacá. Profesional de Los Ríos fortalecerá sus competencias de inglés en Costa Rica Por dos semanas estará en Costa Rica el encargado regional del Programa Inglés Abre Puertas de Los Ríos, Andrés Manque , luego de que el Ministerio de Educación lo eligiera para participar en el Taller Skills and Principles in Language Teacher Training. El curso será impartido por el School for International de ese país. “Esta es una oportunidad a la que aspiramos los docentes de lengua inglesa, pues podemos pulir nuestra metodología”, cuenta el funcionario de la secretaría ministerial de Los Ríos. Andrés es el se gundo de izquie rda a derecha en la fotografía. HARALD BEYER BURGOS Ministro de Educación esde el Ministerio de Educación lanzamos una campaña que incentiva a los padres a inscribir a sus hijos más pequeños en el jardín Infantil, pre kínder y kínder. Sabemos que la educación parvularia y preescolar, proporciona a los niños menores de 6 años la oportunidad de desarrollar sus capacidades y lograr aprendizajes significativos y oportunos en esta etapa en que sientan las bases de su desarrollo. D Sin embargo, existe aún desconocimiento de la comunidad y de muchas familias sobre el impacto que tiene el aprendizaje en los primeros años de vida y del aporte de la educación parvularia en estos términos. Por ello, con la Secretaría Técnica para la Primera Infancia, y junto a Junji e Integra, trabajaremos para comunicar y demostrarle a los padres los beneficios de llevar a un niño de 3 a 6 años al jardín infantil o al colegio. En este sentido, una tarea fundamental de este Ministerio, es asegurar una educación preescolar de alto nivel para nuestros parvularios más vulnerables. Sabemos que un niño cuyos padres son profesionales no sólo puede manejar en promedio un vocabulario que es 2,5 veces mayor que uno cuyos padres no terminaron la educación básica, sino que ha adquirido un nivel de habilidades socioemocionales mucho mayor. Si estas diferencias no se reparan tempranamente, las posibilidades de lograr una mayor equidad se esfumarán. Precisamente por esta razón, estamos aumentando la cobertura de pre kínder y kínder para los tres primeros quintiles. Pero también queremos que esta educación sea de calidad para que el punto de partida de los niños en el sistema escolar no esté marcado por su origen, para que nuestra sociedad sea realmente de oportunidades. Con la puesta en marcha de la Agencia de Calidad, los jardines infantiles también deberán cumplir estándares mínimos de calidad que les entregarán la seguridad necesaria a los padres y apoderados. Lo que un niño aprende en los primeros años es para toda la vida, lo que deja de aprender también. Editora: Alejandra Cristi B. Comité Editorial: Francisca Salas I.; Pilar Concha G.; Paola Zúñiga N. Colaboradores: César Rozas T.; Ximena Báez C.; Catalina Morgado C.; Enrique Silva R.; Gabriela Verdugo W.; Juan Manuel Olivares M.; Juan Guerra A.; Nicole Cantillana J.; Alejandro Aguilera G.; Felipe Muñoz P.; Paola Ramírez M.; Alejandro Rosales G.; Francisco Maldonado U.; Camilo Gómez O.; Francisco León P. Diseño, Producción y Corrección: Simple! Comunicación. Supervisora Gráfica: Mª Francisca Contreras L. 3 Editorial La importancia de la educación preescolar Entrevista 4 Gonzalo Yazgán, Jefe de Proyectos del Depto. de Infraestructura Escolar: “Estamos orgullosos: 3 de cada 4 colegios dañados por el terremoto ya están listos” Se abren nuevos desafíos para este equipo. En 2012 coordinarán un catastro nacional a los establecimientos del país y se diseñarán proyectos para modernizar los establecimientos de administración delegada y tradicionales. A dos años del terremoto, Gonzalo Yazgán, jefe de Proyectos del Departamento de Infraestructura Escolar, evalúa el trabajo realizado por su equipo, que con esfuerzo, dedicación y la colaboración de las contrapartes regionales, seremis y directores provinciales, han sacado adelante el proceso de reconstrucción de miles de colegios. Además nos cuenta sobre las nuevas metas para 2012. El 27 de febrero se cumplieron dos años desde el terremoto que afectó a miles de establecimientos educacionales en el país. ¿Cómo evalúas el trabajo realizado? Hay una grata satisfacción de que hemos sido capaces de salir adelante y ya hemos asignado fondos a más de 2 mil 200 proyectos, a través de 10 alternativas de planes de financiamiento distintos, que nos han permitido tener un abanico de opciones para los sostenedores. Estamos orgullosos de poder decir que 3 de cada 4 colegios dañado por el terremoto ya están listos. Ministerio de Educación Buena gestión, trabajo en terreno y mucha coordinación con regiones es lo que caracteriza a este equipo que ha llevado adelante el proceso de reconstrucción. ¿Cómo se ha avanzado en el proceso de reconstrucción durante el verano? Nos esforzamos en incentivar a los sostenedores para que apuren las obras y las ejecuten en estos meses de verano, aprovechando que los niños no están en clases. En esta tarea los equipos regionales de las secretarías ministeriales son muy relevantes. Otra labor del verano fue el actualizar el estado de situación de colegios de los que no teníamos información. Ellos habían notificado que tenían algún daño, pero no postularon a ningún plan de financiamiento, queríamos saber por qué. En algunos casos habían solucionado su problema con fondos propios o externos al ministerio. Para los que no, y que por ejemplo no habían tenido la capacidad técnica para postular, los incluimos en el universo a beneficiar con el último plan de reparaciones por terremoto queda por asignar y en algunos casos hemos entregado financiamiento para que se contraten profesionales que permitan elaborar los proyectos. ¿Qué desafíos se abren cuando ya se está terminando este proceso de reconstrucción? Estamos trabajando j en el diseño de obras integrales de infraestructura para los liceos Gonzalo Yazgán, Jefe de Proyectos del Departamento de Infraestructura Escolar. de administración delegada, que suman 70 y están en una situación bastante deteriorada porque se han hecho muy pocas inversiones en su infraestructura en los últimos 30 años. Ya tenemos avanzado el diseño de cinco establecimientos, que empezarían obras este año. Lo que estamos haciendo es poniéndonos al día con estos colegios, para dejarlos con infraestructura moderna, pensada en el siglo XXI. También queremos avanzar con proyectos de obras integrales para liceos tradicionales. ¿Qué metas se trazan para mediano y largo plazo? En 2012 avanzaremos justamente con el insumo para definir las políticas del ministerio en infraestructura a más largo plazo. Durante el primer semestre realizaremos visitas a los establecimientos municipales del país para saber el estado de su infraestructura. Queremos conocer su situación antes de diseñar e idear los planes de financiamiento a futuro. El Ministerio no contaba con este tipo de catastro, que nos revelará cuáles son los verdaderos problemas de los colegios y dónde se nos necesita más. ¿ ¿Cómo describirías al equipo de iinfraestructura escolar? PPrimero, como un tremendo equipo en cconstante desarrollo, adaptación y evolución. Hemos hecho un tremendo esfuerzo para sacar H aadelante la reconstrucción. Los que trabajamos een infraestructura, trabajamos bastante y de manera 100% comprometida. m FINANCIAMIENTO PARA LICEOS DAÑADOS TRAS LAS MOVILIZACIONES En febrero, se lanzaron alternativas de financiamiento especialmente dirigidas a reparar los establecimientos que sufrieron daños por las tomas registradas durante 2011. Son $20 mil millones a disposición de los sostenedores para este fin. Aliviando Marzo Recursos Humanos 5 BONO DE ESCOLARIDAD Recursos Humanos El bono de escolaridad se entrega a todos los funcionarios titulares y a contrata con carga familiar, que cursen de pre kínder a Educación Superior y que reciban una remuneración bruta menor a $1.830.308 (sin incluir asignaciones de desempeño). Este bono es de poco más de 52 mil pesos por cada hijo y se paga en dos cuotas iguales. Si no alcanzaste a inscribirte para el bono de marzo, aún puedes hacerlo en las oficinas de Recursos Humanos, y recibirás el bono un mes después. Servicio de Bienestar También entrega a sus afiliados una asignación de escolaridad que asciende a $40 mil para hijos que cursen educación pre básica, básica o media y $60 mil para hijos en educación superior. El beneficio se solicita en las oficinas de Bienestar del nivel central o con los coordinadores regionales. Se debe llevar el formulario que se obtiene en intranet, junto con el certificado de alumno regular del hijo y la última liquidación de remuneración. BEATRIZ LARRONDO Jefa del Departamento de Recursos Humanos del Mineduc Beatriz Larrondo Silva, Asistente Social de la Universidad Católica, asumió hace dos meses como Jefa del Departamento de Recursos Humanos. Su currículo demuestra una vasta experiencia en el ámbito académico, en la empresa privada, y en el sector público como Jefa del Departamento de Personas del INDAP, de la Región de Los Lagos y Los Ríos. Para ella, la misión del Ministerio de Educación en el país, hace que la gestión de RRHH sea de gran importancia, ya que “son las personas las que sacarán adelante las distintas exigencias que la sociedad nos está haciendo hoy en el ámbito educacional”. Por eso su mayor desafío es optimizar el uso de las potencialidades del equipo, que destaca por sus competencias y compromiso: “Estoy confiada de que seremos capaces de construir las bases para impulsar políticas de recursos humanos, que permitan cumplir la misión institucional y estén a la altura de las exigencias de la modernización del Estado”. Su tras traslado a Santiago, ciudad donde nació y se crió, ha sido un momento especial en su vida. “El traslado ha provocado en mí sentimientos encontrados, la nostalgia de dejar atrás un ambiente inmejorable para hacer familia, contrasta con el entusia entusiasmo que me provoca este nuevo desafío profesional”. Y es justamente ese ánimo y entusiasmo el que se nota al estar con ella. Revista Sacapuntas 2012 El haber vivido 25 años en Puerto Montt, le hace tener una especial preocupación por los funcionarios de regiones: “La tarea de coordinación con regiones es para mí especialmente relevante pues mi identificación con ese contexto, surge especialmente de la experiencia laboral en regiones. Creo que allí está presente en mayor medida el usuario final de las Políticas e Instrumentos que administra el Ministerio. Me parece que es en las regiones Instr donde se observa con mayor claridad la materialización del cumplimiento dond de la misión institucional e inspiradora de nuestro quehacer”. Reportaje Central 6 Potenciando la educación preescolar L Ministerio de Educación o que un niño aprende hoy queda para toda la vida, lo que deja de aprender, también. Éste es uno de los mensajes de la nueva campaña de difusión con el cual el Ministerio de Educación busca potenciar la importancia de la educación preescolar en nuestro país, e incentivar a los padres para que inscriban a sus hijos en la educación desde los 3 años. La educación preescolar proporciona a los niños menores de 6 años la oportunidad de desarrollar sus capacidades y lograr aprendizajes significativos y oportunos en esta etapa, en que se sientan las bases de su desarrollo. Desconocimiento entre las familias Existe aún desconocimiento de la comunidad y de muchas familias sobre el impacto que tiene en el desarrollo de los niños, el aprendizaje en los primeros años de vida, y el aporte de la educación parvularia en estos términos. Esto incide en que las familias no tengan internalizada la idea de enviar a sus hijos a la escuela entre los 3 y 5 años, a menos que lo requieran por razones de trabajo. Las cifras indican que son las familias más vulnerables las que menos ingresan a sus hijos a estos cursos iniciales. Nuestras metas Recientemente, el ministerio lanzó una campaña la cual tiene como objetivo mostrar a los papás por qué es importante que los niños se inscriban en la educación desde pre kínder. Aprender a compartir, a relacionarse y desarrollar su inteligencia, son parte de las ventajas que conlleva que un niño ingrese a la educación tempranamente. Reportaje Central 7 Ministro Harald Beyer visita jardín infantil y comparte con alumnos, padres y educadoras. Además, se incrementará en 20% la subvención de pre kínder y Kínder. Pero no hay que dejar de lado la calidad, en este sentido la nueva Superintendencia y la Agencia de la Calidad que se crearán durante este año, también velarán y fiscalizarán a los recintos que impartan educación preescolar, tanto del punto de vista de la calidad de la enseñanza como desde el punto de vista del funcionamiento (que la infraestructura, personal y otros se encuentren en niveles adecuados). Además, para coordinar las políticas públicas en esta materia se creó recientemente la Secretaría Ejecutiva de Primera Infancia, que aúna los esfuerzos del Ministerio, Junji e Integra. La educación parvularia otorga seguridad a los niños y al mismo tiempo, entrega mayores oportunidades y proyecciones para un mejor futuro educacional y una mejor calidad de vida. Además se generan otros beneficios como el contacto con otros niños, ambiente propicio para mejorar la adaptación y aprender a compartir y relacionarse. 125 estudiantes de educación de párvulo fueron beneficiadas con la Beca Vocación de Profesor tras alcanzar un puntaje PSU de más de 600 puntos. Esta es parte de la gráfica de la campaña comunicacional que lanzó el Ministerio de Educación para promover la educación preescolar. IMPACTO DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA: APORTES DE LA ESCUELA » El ingreso a la escuela hacia los 4 y 5 años, favorece el desarrollo temprano de capacidades y potencialidades humanas básicas y facilita el logro de aprendizajes significativos que se traducirán en éxito escolar futuro. » A esta edad los niños y niñas tienen una gran capacidad para aprender. Al hacerlo en la escuela desarrollan mejor su inteligencia. » Se inician en el aprendizaje de las matemáticas, las ciencias, la lectura y la escritura. » Aprenden más de su cultura, los seres vivos y su entorno. » En la escuela se encuentran con otros niños y niñas, con ellos aprenden a compartir y relacionarse. » La escuela es un espacio de educación integral, con adultos preparados, que brindan educación de calidad. » Las educadoras de párvulos enseñan a sus hijos e hijas a través de experiencias de aprendizajes motivadoras, lúdicas y desafiantes. » Los niños y niñas aprenden más y mejor en un ambiente educativo adecuado a sus características y necesidades. Revista Sacapuntas 2012 Entre los incentivos que estamos llevando adelante para promover el ingreso de los más pequeños a la educación, está el aumento de la cobertura preescolar, que para el 2014 llegará a ser universal para los niños más vulnerables y de clase media del país. En 2012 la meta es crear 19 mil nuevos cupos para jardines infantiles y salas cuna. Galería 8 Más de 2 mil estudiantes disfrutaron del Summer Camp 2012 2 mil 200 estudiantes de establecimientos municipales y particulares subvencionados, 110 docentes de inglés, 75 voluntarios angloparlantes y funcionarios de cada secretaría ministerial fueron parte del Summer Camp 2012, que este año fue dedicado al cuidado del medioambiente bajo el eslogan “Go Green, Rock On!” (A rockear con lo Verde). Los campamentos permiten a los alumnos practicar su inglés de manera entretenida e intensa, participando de actividades interactivas tales como personificaciones, proyectos grupales, visitas a terreno y karaoke. El Programa Inglés Abre Puertas del Mineduc es la instancia organizadora de la actividad, que a través de sus coordinadores regionales, organiza esta exitosa iniciativa a los largo del país. ! Región de Arica y Parinacota Ministerio de Educación Región de Tarapacá Región del Biobío Región de Antofagasta Región de Atacama Región de Coquimbo Galería 9 Región del Maule Región Metropolitana Región de Valparaíso Región de Aysén Región de Los Ríos Región de Los Lagos Región de Magallanes y la Antártica Chilena Revista Sacapuntas 2012 Región de la Araucanía Región del Libertador General Bernardo O’Higgins 10 Un día en el Centro de Estudios E l Centro de Estudios nace en septiembre de 2010, a partir de la necesidad de las autoridades y quienes trabajan en el ministerio, de contar con información, análisis y evidencias sobre las políticas educativas nacionales e internacionales, información vital a la hora de promover o tomar decisiones sobre alguna política pública. Lo primero fue reunir en un solo lugar a los distintos funcionarios que trabajaban en investigaciones, que anteriormente se encontraban en distintas divisiones del ministerio. Luego, se fortaleció el equipo con nuevas contrataciones, para así potenciar el trabajo. Ministerio de Educación “El Centro”, como le llaman varios de sus integrantes, está dividido en tres unidades: la primera es la Unidad de Estadísticas que se encarga de aunar la información estadística del sistema educativo. La segunda es la Unidad de Evaluación de Programas, que en acuerdo con los distintos jefes de división, desarrollan programas que son considerados importantes para ser evaluados en el Centro de Estudios. Por último, la Unidad de Estudios desarrolla investigaciones y análisis para los distintos niveles del sistema educativo, tanto a nivel micro, cercano a las salas de clase, y a nivel macro: preguntas del sistema educativo a nivel general. Además, través del FONIDE (Fondo de Investigación y Desarrollo), financian investigaciones externas sobre educación. Un socio estratégico de esta unidad es la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), con quienes intercambian información constantemente. Todos los funcionarios del Ministerio pueden solicitar información, y así obtener datos oficiales y fidedignos de las políticas educativas del ministerio y del sistema educacional. Son casi 40 personas quienescomponen este equipo del Mineduc. El Centro de Estudios trabaja en el piso 8 del edificio del Nivel Central A un año y medio de su creación, ya han producido cientos de minutas que reportan, evalúan o sintetizan diferentes temas. Los estudios que despierten mayor interés y sean un aporte a los investigadores de Chile, se difundirán a través de una nueva publicación llamada “Evidencias”, que también estará disponible para todos los funcionarios a través de Intranet. Pronto lanzarán su página web, y un Centro de Documentación para quienes trabajan en el Mineduc. El equipo ha demostrado gran entrega y compromiso por su trabajo, incluso llegando a pasar noches de largo procesando datos, como sucedió en la jornada en que se entregaron los datos de la PSU. “Hoy el Centro de Estudios se ha ganado un lugar dentro del Ministerio, porque nos reconocen como una unidad de apoyo para colaborar con la misión del Ministerio de generar políticas públicas adecuadas para mejorar la calidad y equidad de la Educación”, comenta entusiasmado. FRANCISCO LAGOS Jefe del Centro de Estudios. Nuevos peques Mineduc 11 Nombre: Lucas André Gibert Poblete Fecha de nacimiento: 4 de abril de 2011 Mamá: Carolina Poblete Romero Región: Araucanía Nombre: Benjamín Alonso Aravena Sánchez Fecha de Nacimiento: 1 de diciembre 2011 Papá: David Aravena Ahumada Región: Libertador Gral. Bernardo O´Higgins Nombre: Gabriel Ignacio Cifuentes Jeno Fecha de nacimiento: 13 de junio de 2011 Mamá: Elizabeth Jeno Ordóñez Región: Araucanía Nombre: Valentina Huerta Fajardo Fecha de Nacimiento: 3 de Octubre 2010 Abuelo: Héctor Fajardo García Región: Coquimbo Nombre: Agustín Guillermo Beck Schiaffo Fecha de Nacimiento: 18 de mayo 2011 Mamá: Katherinne Schiaffo Pauzoca Región: Metropolitana Nombre: Vicente Enrique Bustamante Ochoa Fecha Nacimiento: 25 Enero 2012 Abuelo: Sergio Bustamante Marín Región: Los Lagos RAMÓN RODRÍGUEZ, Coordinador Nacional de Tecnología, nivel central. RODRIGO BAHAMONDE, sección de Compras, secretaría de Aysén. ERROL GONZÁLEZ, Coordinador de Nivelación de Estudios del departamento de Educación, secretaría de Atacama. Hace casi 20 años que ingresó para ser bombero. Lo suyo ya es una tradición familiar: su padre es bombero e incluso, cuenta con orgullo que su abuelo fue el fundador de la 13° Compañía de Bomberos de Providencia. Este año asumió la dirección de la Tercera Compañía de Bomberos de Coihaique, unidad a la que ingresó hace siete años. Para él, ser bombero viene de herencia: su padre, tíos y primos han compartido esta vocación y todos en la misma Compañía. El trabajo es bien intenso y destaca las visitas que realizan a los jardines y colegios, donde los niños quedan encantados. “Para ellos somos como un súper héroe, ya que representamos a alguien que los ayuda, cuida y rescata, y esa es una experiencia bonita, que en lo personal me gusta hacer”. Con 36 años de experiencia en la Tercera Compañía de Copiapó, Errol resume su servicio de esta manera: “Los bomberos estamos dedicados a un servicio de ayuda hacia los semejantes y cuando uno se inicia, hace un juramento donde ofrecemos incluso nuestra vida si fuese necesario”. Hace 44 años que trabaja en el Mineduc y dice que siempre ha tenido el apoyo de las jefaturas y sus compañeros. Hoy es Miembro Honorario y participa en el Tribunal Superior de Disciplina de la institución. Pertenece a la Quinta Compañía de Santiago, la bomba Arturo Prat. Ramón destaca la excelente calidad humana de sus compañeros, con los que a través de los años ha cultivado una buena amistad. “Me gusta ser bombero principalmente por el servicio que entregamos y el grupo humano del que formas parte”. Aunque es difícil compatibilizar el trabajo con su servicio, siempre se las arregla para seguir siendo parte de esta noble institución. Revista Sacapuntas 2012 Funcionarios Bomberos er Concurso “Entreteniéndose en familia” tiene ganador 1 Lugar Familias pasándolo bien, disfrutando de paseos, de días de piscina, de visitas al zoológico. Así son las postales que los funcionarios nos enviaron para el concurso fotográfico organizado por Comunicaciones “Entreteniéndose en familia”. Una imagen de Sonia Ahumada se hizo acreedora del primer lugar con una foto de época y que demuestra el buen humor de esta familia. Aquí una selección de los mejores aportes que nos llegaron desde todo Chile. “Era un sueño como familia visitar Valdivia y esa foto la tomamos en el Fuerte Niebla. Siempre veo las fotos de estos concursos de la revista Sacapuntas y voy conociendo historias de otros funcionarios que están en otras regiones, por ejemplo. Ayuda a que nos sintamos más como una familia” SONIA AHUMADA MARTÍNEZ Unidad de Mantención del Nivel Central Ministerio de Educación