Presencial - Blackboard UCJC

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
DE LA EDUCACIÓN
GRADO DE MAESTRO EN
EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Título:
Grado de Maestro en Educación Primaria
Facultad:
Ciencias Sociales y de la Educación
Departamento/Instituto:
Idiomas, lengua y Literatura
Módulo:
Didáctico y disciplinar
Denominación de la asignatura:
Expresión oral y escrita
Código:
42015
Curso:
2º
Semestre:
2º
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS:
3
Modalidad/es de enseñanza:
Presencial
Lengua vehicular:
Página web: www.ucjc.edu
Castellano
1
2. REQUISITOS PREVIOS
Esenciales:
Los propios de acceso al Grado
Aconsejables:
-
Haber cursado y aprobado la materia de “Lengua castellana”
-
Mostrar interés por la lectura y la escritura crítica y creativa
-
Mostrar interés por la expresión oral (exposiciones académicas)
-
Predisposición para el trabajo en equipo y comunicativo
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS
Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura
Humanidades
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum
Esta asignatura se encuentra en íntima relación con “Lengua castellana”,
que sienta las bases fundamentales para el correcto desarrollo de la expresión oral y
escrita. Además, se relaciona con todas aquellas que exploran el empleo o la adquisición del
lenguaje y la literatura: “Desarrollo del lenguaje”, “Lectoescritura”, “Literatura”
y “Didáctica de la lengua y la literatura”.
Asimismo, debemos tener en cuenta que los conocimientos sobre la lengua materna aporta
una base fiable y segura para la adquisición de las competencias en un idioma extranjero.
Por ello, consideramos que existen también conexiones entre esta asignatura y otras
como “English I, II and III” o “Early teaching of a second language”.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura
Esta asignatura pertenece al campo del estudio de la Lengua española, y concreta su vertiente más
práctica, esto es, la expresión oral y escrita como herramienta fundamental en la profesión docente.
En ese marco, el objetivo de la materia es el desarrollo de habilidades orales y escritas para un
desempeño eficiente y creativo en el mundo de la enseñanza. El conocimiento de reglas básicas de
nuestra lengua, así como de estrategias de lectura, oratoria y escritura, sentarán las bases de un
recorrido activo y dinámico por el universo indispensable de la creación de discursos orales y
escritos. Con la meta final de elaborar un trabajo corto de investigación, se le dará especial
importancia al desarrollo de escritos académicos y a la comunicación oral de los mismos.
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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
QUE DESARROLLA LA MATERIA
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
RELACIONADOS CON
LAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CGpr.1. Expresarse
RCGpr.1. Conocer y dominar
ACpr.1.1 Realización de
oralmente y por escrito de
técnicas de expresión oral y
presentaciones orales
manera correcta y adecuada
escrita en lengua castellana.
orientadas a la exposición de
en lengua castellana.
RCGpr.5. Implementar
contenidos teórico-prácticos.
CGpr.5. Incorporar y utilizar
actividades que promuevan
las nuevas tecnologías en el
el uso de las tecnologías de la documentos escritos en
proceso de enseñanza-
información y la
aprendizaje.
comunicación.
CGpr.6. Desarrollar
RCGpr.6. Elaborar planes de
selección crítica de recursos
habilidades propias de la
actuación docente adaptados
didácticos en internet.
profesión docente, adaptadas
a las situaciones educativas
a las nuevas situaciones
concretas y al contexto
educativas y cambios
social.
sociales.
ACpr.1.2.Elaboración de
formato texto.
ACpr.5.1. Búsqueda y
ACpr.6.2. Realización de
trabajos grupales que
demuestren la capacidad
estructuración de la actividad
docente a través de la
cooperación.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
RELACIONADOS CON
LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CEpr.7.1. Comprender los
RCEpr.7.1.1 Reconocer los
ACEpr.7.1. Estudio de los
principios básicos de las
distintos tipos de discursos
elementos y principios
ciencias del lenguaje y la
escritos y orales.
propios del lenguaje y de la
comunicación.
RCEpr.7.1.2 Establecer la
comunicación.
CEpr.7.4. Hablar, leer y
relación entre el lenguaje
ACEpr.7.4. Planificación y
escribir correcta y
verbal y no verbal y cómo
desarrollo de actividades
adecuadamente en las
estos se compaginan, a través
didácticas que propicien el
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
3
lenguas oficiales de la
del análisis crítico de textos
uso correcto, en todas las
Comunidad Autónoma
escritos y discursos orales.
formas de presentación, de
correspondiente.
RCEpr.7.4.1 Investigar de
las lenguas oficiales de la
CEpr.7.6. Fomentar la lectura forma grupal acerca de un
Comunidad Autónoma
y animar a escribir.
tema concreto y presentar los
correspondiente.
resultados oralmente de
ACEpr.7.6. Elaboración de
manera individual
unidades didácticas dirigidas
RCEpr.7.4.2 Elaborar de
a despertar el interés por la
forma correcta y creativa un
lectura y por la escritura,
dossier de textos escritos, en
tanto de experiencias propias
diferentes modalidades
como de hechos ficticios.
textuales.
RCEpr.7.6. Aplicar recursos
creativamente para fomentar
la lectura y animar a escribir.
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad 1: La ortografía del español
Unidad 2: Hablar correctamente
Unidad 3: La producción del discurso oral
Unidad 4: Los géneros discursivos
Unidad 5: Tipos de textos según la modalidad
Unidad 6: El proceso de escritura
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
PERÍODO TEMPORAL
Unidad 1
Semanas 1-2
Unidad 2
Semanas 3-4
Unidad 3
Semanas 5-6
Unidad 4
Semanas 7-9
Unidad 5
Semanas 10-12
Unidad 6
Semanas 13-15
Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se ajustará a
las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase.
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7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
HORAS PROFESOR
HORAS
METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD
ALUMNO
Clases expositivas
7,5
-
1
12
0,5
5,7
Tutorías y seguimiento
4
-
Evaluación
1
1
Preparación asignatura
16
-
-
26,3
30
45
Prácticas, talleres y seminarios
Proyectos y trabajos
Trabajo autónomo
TOTAL
75 h
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Pruebas de
Grado de consecución de las
evaluación
competencias y objetivos
PONDERACIÓN
MÍNIMA
PONDERACIÓN
MÁXIMA
1.0
6.0
1.0
6.0
0.5
3.0
propuestos.
Conocimientos sobre la materia.
Talleres, seminarios,
Conocimientos sobre la materia.
informes, proyectos,
Originalidad y calidad de los
trabajos escritos,
trabajos presentados.
porfolio, prácticas.
Otros: participación,
Asistencia, participación, calidad
debates, exposiciones de las propuestas.
públicas.
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CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:
En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la
gramática y la puntuación.
La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante,
de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 910 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial.
Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso
indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia
por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio
de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad.
El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la
asignatura.
Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión
del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final.
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Álvarez, A. I. (2005). Escribir en español. Oviedo: Nobel.
Buitrago, A. & Torijano (2000): Guía para escribir y hablar correctamente en español. Madrid: Espasa.
Briz, A. (Coord.) (2008). Saber hablar. Madrid: Instituto Cervantes /Aguilar.
Bibliografía complementaria
Acosta Cabello, A. (2007). Cómo analizar los tipos de discurso. Sevilla: Fundación ECOEM.
Alcoba, S. (2000). La expresión oral. Barcelona: Ariel.
Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
Delmiro Coto, B. (2002). La escritura creativa en las aulas: en torno a los talleres literarios. Barcelona:
Graó.
Dueñas Sanz, B. (2011). De Cicerón a Obama: el arte de comunicar con eficacia. Retórica, oratoria y
técnicas de expresión oral. La Coruña: Netbiblo.
Gómez Torrego, L. (2011). Ortografía de uso del español actual. Madrid: SM.
Lázaro Carreter, F. (1997): El dardo en la palabra. Barcelona: Círculo de Lectores.
López Quero, A. (2003). Manual de ortografía española: teoría y práctica. Granada: Port‐Royal.
Loureda Lomas, Ó. (2003). Introducción a la tipología textual. Madrid: Arco Libros.
Martín Jiménez, M. I. (2009). Teoría y técnicas de expresión oral y escrita. Ávila: Universidad Católica.
Martínez Pasamar, C. (2004). Manual de expresión oral y escrita. Pamplona: Newbook.
Martínez, J. A. (2004). Escribir sin faltas. Manual básico de ortografía. Oviedo: Nobel.
Mendoza Peña, F. J. (2010). Expresarse: sugerencias didácticas para trabajar la expresión oral en clase.
Almería: Tutorial Formación.
Merayo, A. (2008). Curso práctico de técnicas de comunicación oral. Madrid: Tecnos.
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Mesanza, J. (2009). Hablar y escribir correctamente. Barbarismos, impropiedades y dudas en el español
oral y escrito. Madrid: WoltersKluwer.
Millán Chivite, A. (2000). Ortología y ortografía. Didáctica de la expresión oral y escrita. Sevilla:
Universidad.
Millán, J. A. (2005) Perdón imposible. Guía para una puntuación más rica y consciente. Madrid. Círculo
de Lectores.
Moya Muñoz, J. A: (2011). El lenguaje: expresión y comprensión oral y escrita. Almería: Tutorial
Formación.
Palacio Rivera, J. (2010). Ortografía: manual práctico para escribir mejor. Madrid: RC Libros.
Reyzábal, M. V. (2001). La comunicación oral y su didáctica. Madrid: La Muralla.
Sanz, G. (2005). Comunicación efectiva en el aula: técnicas de expresión oral para docentes. Barcelona:
Graó.
Vázquez, G. (2000). La destreza oral. Madrid: Edelsa.
Vilà, M. & Badia, D. (2010). Juegos de expresión oral y escrita. Barcelona: Graó.
VV.AA. (2008). Saber hablar. Madrid: Santillana.
Webgrafía
Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua: www.rae.es
Diccionario de María Moliner: http://cvc.cervantes.es/actcult/mmoliner/
Interesante web dedicada al mundo de la expresión oral (retórica y oratoria): www.retoricas.som
Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor
podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo.
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