BASE DE DATOS!

BASE DE DATOS
REVISTAS
TITULO
REVISTA
URL
AUTOR
Hacia la conceptualización del
pensamiento tecnológico en
educación en tecnología
Diaqlnet informador
técnico
http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articul
o?codigo=3306275&orden=0
Enrique
Cárdenas
Salgado
Tecnologías de la información
y de la comunicación en la
educación
Revista Mexicana de
Investigación Mexicana
http://www.comie.org.mx/v1/revista/visualiza
dor.php?articulo=ART00002&criterio=http://w
ww.comie.org.mx/documentos/rmie/v11/n28/
pdf/rmiev11n28scB01n01es.pdf
MARCELA
SANTILLANA
NIETO
Integración de las TIC en la
educación
Pixel-Bit: Revista de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codig
medios y educación, ISSN o=742740
1133-8482, Nº. 21, 2003 ,
págs. 21-28
Autores: Garai
Galder
Guenaga,
Agurtzane
Celestino
Gutiérrez,
Olatz
Echegaray
Legarreta
ABSTRAC
TITULO
Tecnologías de
comunicación e
información en
educación:
Referentes para el
análisis de
entornos
virtuales de
enseñanza y
aprendizaje
Sistema
Entrenador
Inteligente con
Tecnología
Multimedia:
OptimaGeometría
REVISTA
Revista de investigación, ISSN
1010-2914, Nº. 68, 2009, 198 págs
http://dialnet.unirioja.es/servlet/
articulo?codigo=3221717&info=re
sumen&modo=popup
RELIME. Revista latinoamericana
de investigación en matemática
educativa, ISSN 1665-2436, Vol. 3,
Nº. 2, 2000, págs. 99-130
http://dialnet.unirioja.es/servlet/
articulo?codigo=2147185&info=re
sumen&modo=popup
ABSTRAC
AUTOR
La accesibilidad de las personas a la información
gracias a la tecnología no se traduce directamente en
conocimiento ni en niveles más altos de aprendizaje.
Es preciso poner las NTIC al servicio del estudiante y
de su proceso de aprendizaje. Entendida de esta
manera la tecnología se convierte en un medio, en un
valor agregado y no un fi n en si misma. En este
sentido, en el trabajo se desarrollan seis aspectos
que se consideran importantes en la conformación
de un EVEA: concepto de entrono virtual, concepción
pedagógica; concreción tecnológica; interactividad y
evaluación. Estos aspectos puedan servir de marco
referencial para evaluar las bondades y limitaciones
del entorno en el cual estamos trabajando, y poder
no sólo así incorporar los ajustes necesarios sino
hacer aseveraciones válidas entorno a los resultados
de aprendizaje alcanzados en un EVEA.
La revolución de la Instrucción Asistida por
Computadora (IAC) comenzó en el año 1976 con la
introducción de la nueva generación de máquinas en
la educación, las microcomputadoras. Los continuos
cambios tecnológicos han producido una notable
evolución de la IAC hasta nuestros días. Los Sistemas
Tutores Inteligentes intentan dotar al entorno
informático de los elementos que un profesor tiene a
Lily
Stojanovic de
Casas
Yolanda de
O'Farrill
Dinza
Las nuevas
tecnologías:
análisis de un
referente para el
entorno escolar
Revista interuniversitaria de
formación del profesorado, ISSN
0213-8646, Nº 4, 1989, págs. 4758
http://dialnet.unirioja.es/servlet/
articulo?codigo=117612&info=res
umen&modo=popup
mano para realizar su labor, considerando al mismo
como un experto en el cual interactúan los
conocimientos sobre un dominio, con una estrategia
pedagógica adecuada y un modelo dirigido al
estudiante. El uso de las computadoras en la
enseñanza es de gran utilidad más aún con el
desarrollo de la Inteligencia Artificial, el uso de las
nuevas tecnologías de la información y la
comunicación que le proporcionan flexibilidad,
personalización, interactividad y calidad a las
aplicaciones.
Análisis de las condiciones sociales y culturales
Miguel Ángel
determinadas por las Nuevas Tecnologías y que se
Aguareles
presentan como horizonte y contexto para los
Anoro
entornos escolares. En particular las condiciones de
una sociedad definida como de la información y el
conocimiento. Consideración de las particularidades
que ofrecen los nuevos sistemas de tratamiento de la
información, la documentación y la comunicación y
su significado en los ámbitos educativos y, de manera
específica, en el entorno escolar
JOURNAL
TITULO
REVISTA
Curso de
Tecnología
Educativa
apropiada en
Internet
RIED: revista
iberoamericana de
educación a distancia,
ISSN 1138-2783, Vol. 3,
Nº 2, 2000, págs. 151166
Uso de TIC en la
práctica docente
de los maestros
de educación
básica y
bachillerato en
la ciudad de
Loja:
Edutec: Revista
electrónica de tecnología
educativa, ISSN 11359250, Nº. 33, 2010
Las tecnologías
de información
como apoyo al
proceso de
enseñanza y
aprendizaje. Una
experiencia en
pedagogía
REXE: Revista de
estudios y experiencias
en educación, ISSN 07176945, Vol. 2, Nº. 3, 2003,
págs. 135-147
JOURNAL
AUTOR
http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_
content&task=view&id=330&Itemid=58
Beatriz Fainholc
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec33/pdf/Ed
utec-e_n33_Salome.pdf
Tania Salomé
Valdivieso Guerrero
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=29
2093&info=resumen&modo=popup
Juan E. Morales,
Fernando García,
Claudia Carrasco,
Jessica Meza, Solange
Loyer
INDEX
TITULO
EDUCACION
RECNOLOGICA
REVISTA
Revista Educación y
Pedagogía
Números 1-50
http://www.google.com.m
x/#hl=es&source=hp&q=I
NDICES+DE+EDUCACION+
EN+PEDAGOGICA+CON+T
ECNOLOGIA&aq=f&aqi=&
aql=&oq=&pbx=1&bav=on
.2,or.r_gc.r_pw.&fp=4270d
00ac835e48c&biw=1024&
bih=426
Ciencia y
tecnología
integradas a la
educación
Plan Nacional Decenal de
Educación
http://menweb.mineduca
cion.gov.co/educacion_sup
erior/plandecenal/001.ht
m
INDEX
Índice temático bibliográfico

Wulf, Christoph, “Historicidad, culturalidad,
transdisciplinariedad”,
vol. XVI, núm. 39, (mayo-agosto),
2004, pp. 163-183.
 Antropología pedagógica
Bollnow, Otto Friedrich, “Principios metódicos de
la antropología pedagógica”, vol. XVII, núm. 42,
(mayo-agosto), 2005, pp. 77-80.
 Aprendizaje, redes de
Angulo Delgado, Fanny, “Una red de aprendizaje
desde la didáctica de las matemáticas”, vol. XVIII,
núm. 45, (mayo-agosto), 2006, pp. 51-60.
 Ciencia(s) y tecnología
Larraín Contador, Rodrigo, “La ciencia de Gramsci”,
vol. 2, núm. 6, (febrero-mayo), 1991, pp. 145-158.
Salam, Vaduz, “La ciencia en Paquistán”, traducción
por Jorge Mahecha G., vol. 1, núm. 3, (febreromayo), 1990, pp. 117-150.




1.1 Articulación y coherencia entre educación,
ciencia y tecnología
1.2 Formulación de una Política de Estado sobre
ciencia y tecnología: ámbito nacional y regional
1.3 Fomento de la investigación desde la básica
hasta la superior
1.4 Fomento de la investigación desde la básica
hasta la superior
AUTOR
Juan Fernando
Saldarriaga
Restrepo*




LAS
TECNOLOGÍ
AS DE LA
INFORMACI
ÓN Y LA
COMUNICAC
IÓN (TIC) EN
LA
EDUCACIÓN
EN AMÉRICA
LATINA.
UNA
EXPLORACI
ÓN DE
INDICADOR
ES
División de Desarrollo
Social
CEPAL
http://www.redler.org/tic_educacion_ame
rica_latina.pdf
1.5 Articulación entre los sectores educativo y
productivo
1.6 Fortalecimiento de programas doctorales
1.7 Arreglo institucional en torno a la educación,
ciencia y tecnología
1.8 Nuevas tecnologías al servicio del sistema
educativo
I. Acceso desde los hogares: desigualdades en el punto de
partida
1. La brecha internacional
2. La brecha interna
II. Política y estrategia
1. La Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE)
2. Los programas de informática educativa
A) Misión
B) Institucionalidad
C) Costos
III. Acceso desde las escuelas: ¿compensando las
desigualdades de origen?
1. Recursos tecnológicos en las escuelas
2. Densidad informática
IV. Los profesores, las TIC y los procesos de enseñanza
1. Capacitación de los docentes
2. Integración de las TIC en el currículum
3. Las TIC en los procesos de enseñanza
V. Usos de las TIC por los estudiantes
1. Frecuencia de uso
2. Percepción de habilidad
VI. A modo de conclusión
Guillermo Sunkel