plan academico 2015 - Escuela Normal María Montessori Sede B

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI
HACER DE LA PEDAGOGIA UNA CIENCIA Y DE LA DOCENCIA UN ARTE
PLAN ACADEMICO 2015
ESCUDO
Ciclo:
Semestre:
Ciclo: intermedio
Grupo: 8
Créditos:
Horas presenciales: 4
horas semanales
Horario:
12:30 m.
6:30a.m.-
Espacio académico:
Profesor(a):
Ruth Maldonado- Martha
corredor
Horas independientes:
Salón: 10 y 12
Justificación
Reconociendo la importancia que tiene el lenguaje como mediador en los procesos de construcción
cultural y particularmente del conocimiento y la promoción social, el área busca fundamentalmente
ofertarle a los estudiantes, futuros docentes un procesos de trabajo que les prevea elementos que
apunten a la formación de lectores y productores creativos, autónomos y competentes en discursos
orales y escritos, experiencia que incidirá posteriormente en la práctica pedagógica del maestro.
Pregunta orientadora
Taller de lectura y escritura:
¿Cómo lograr que los estudiantes se apropien de elementos y estructuras lingüísticas y discursivas
que le permitan hacer de la lectura y la escritura herramientas para pensar y confrontar críticamente
la realidad?.
Taller de literatura:
¿Cómo propiciar el acercamiento de los jóvenes al mundo literario y a la creatividad literaria de modo
que reconozcan el valor estético y el contexto en el que surge?
Propósitos
Taller de lectura y escritura:
. Desarrollar la competencia discursiva para comprender, analizar y expresar en forma oral y escrita
diferentes formas discursivas sencillas y/o complejas de tipo narrativo, argumentativo, descriptivo y
expositivo en lengua castellana.
. Entender mediante un estudio sistemático los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
Taller de Literatura:
. Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión y de creación literaria.
. Desarrollar la competencia crítica y reflexiva frente al análisis de obras literarias y la información que
circula en los medios masivos, con el fin de que identifiquen, comprendan y planteen soluciones a los
problemas culturales, políticos, ideológicos y económicos propios del contexto.
Conceptos y contenidos
FECHA COMPETE
CIAS
TEMAS Y/O PROBLEMAS ( CONTENIDOS)
MEDIOS
EDUCATIVOS
Y
MEDIACIONES PEDAGÓGICAS
TEXTO INFORMATIVO
Texto expositivo
Características y estructura
P
R
I
M
E
R
COGNITI
VA
CATEGORIAS GRAMATICALES
El sustantivo y su modificador el adjetivo.
El verbo y su modificador el adverbio
Ortografía –Acento
Reglas generales de acentuación
Diptongo, triptongo, hiato
Texto expositivo
Con estructura de secuencia
Lectura
Interpretación del texto desde los niveles:
literal, inferencial, crítico intertextual
DISCURSI
VA
Producción textual
-
Libros de consulta
Lecturas seleccionadas
Guías de trabajo
Consultas a través de
internet
Visitas a la biblioteca
-
Planeación del trabajo.
-
P
E
R
I
O
D
O
S
E
G
U
N
D
O
P
E
R
I
O
D
O
Fluidez verbal
La lengua oral y la lengua escrita
Características que identifican el empleo
de cada una de ellas.
ESTÉTICA Literatura
El microcuento – Recursos
ÉTICA
El valor de la vida a través de los
tiempos
SICOSOCI
AL
Valores
El respeto y la honestidad
Texto expositivo con estructura de
descripción
Artículo periodístico
COGNITI
VA
La oración
compuesta
Estructura
simple
y
la
oración
-
Organización
de
las
diferentes actividades.
-
Estudiar y profundizar en
los diferentes contenidos.
-
Desarrollo de clases
-
Organización y planeación
de los trabajos en grupo.
-
Evaluación constante del
proceso
-
Diálogo con los padres de
familia y estudiantes para
Origen de las palabras- Etimologia
Radical – sufijo – prefijo
DISCURSI
VA
Texto expositivo
Artículo periodístico
Lectura
Interpretación del texto desde los niveles:
literal, inferencial, crítico intertextual
Producción textual
Construcción de artículos periodísticos
Planeación,
trascripción,
revisión,
reescritura
Oralidad
Exposición oral, temática libre
Literatura
ESTÉTICA Época precolombina
Mitos y leyendas
ÉTICA
SICOSO
CIAL
T
E
R
C
E
R
COGNITI
VA
Valores
El respeto, punto de partida para una
buena convivencia
El respeto y la honestidad
Textos expositivos
Con estructura de de comparación y
contraste
La crónica: estructura
Tipos de crónicas
El párrafo
Estructura
Función dentro del texto
Signos que indican límite de un
enunciado
Paréntesis, la coma, el guión
DISCURSI
VIDAD
P
E
R
I
O
D
O
Producción textual
Crónica periodística
Planeación,
trascripción,
reescritura
revisión,
Lectura de textos con estructura de
comparación y contraste
Interpretación del texto desde los niveles:
literal, inferencial, crítico intertextual
Expresión oral
El foro
ESTÉTICA La crónica literaria
La crónica en la
independencia
C
U
A
R
T
O
buscar
conjuntamente
estrategias que ayuden a
los alumnos a superar las
dificultades que presentan
tanto en lo académico
como en lo relacionado
con su comportamiento.
colonia
y
la
ÉTICA
Ética de la comunicación
SICOSO
CIAL
Escucha con atención las ideas de sus
compañeros.
Texto informativo
Con estructura de causa- efecto
Texto argumentativo
Estructura
COGNITI
VA
Uso del por qué – porque – porqué
El párrafo
organización dentro del texto
Uso de conectores
Texto informativo
Lectura de textos argumentativos
Interpretación del texto desde los niveles:
literal, inferencial, crítico intertextual
DISCURSI
VIDAD
P
E
R
I
O
D
O
Producción textual
Texto argumentativo
Planeación,
trascripción,
reescritura
revisión,
Expresión oral
El debate
ESTÉTICO
ÉTICO
SICOSO
CIAL
Uso del lenguaje literario la lírica y en la
narrativa.
Ubicación en un contexto histórico – social
Participar oportunamente y con respeto en
los debates programados
El aprecio por si mismo
Metodología
Formas de trabajo académico
-
Registro constante de los
adelantos y dificultades que
puedan
tener
los
estudiantes
Es importante señalar que desde la preparación de cada una de las temáticas y actividades a
desarrollar, se pretende crear un espíritu investigativo en los estudiantes, por lo tanto, se recurre a
diferentes acciones que despierten el interés de consulta, teniendo en cuenta el siguiente proceso:
1234567-
Formulación de preguntas.
Consulta de diferentes fuentes.
Selección y organización de la información recolectada
Socialización de trabajos individuales y de grupo
Manejo de medios audiovisuales
Lectura de cuentos
Lectura analítica de textos expositivos
Evaluación
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
-Identifica información que le suministra un texto:
bien sea tácita o explicita.
-Tiene en cuenta las claves vistas para descubrir el
significado de los términos desconocidos y
encontrar la temática de un texto.
-Identifica las oraciones que hay dentro de un texto ,
señala sus partes y deduce las proposiciones que
se encuentran dentro de ellas.
-Identifica la intención comunicativa en diferentes
tipos de
textos
-Produce textos en los que están presentes los
elementos de la comunicación.
-Asume una actitud de reflexión y análisis frente a
una noticia o un asunto de interés.
-Formula preguntas que orientan las lecturas de
consulta.
-Descubre la idea principal en cada párrafo.
-Comprende fácilmente los diferentes tipos de
textos: lingûísticos, numéricos y gráficos.
-Construye oraciones e identifica sus partes
fundamentales.
-Distingue y elabora oraciones afirmativas,
negativas e interrogativas.
- Empleo correctamente los signos de puntuación.
- Establece la relación entre lenguaje y pensamiento
y su función en la comunicación humana.
-Reconoce el mensaje denotativo y connotativo de
un texto poético.
-Comprende y critica textos informativos
.Comprende y analiza textos narrativos teniendo en
cuenta sus elementos.
-Interpreta y analiza caricaturas y comics acordes a
su nivel de desarrollo.
-Adopta una posición analítica y crítica frente a la
publicidad.
-Identifica textos descriptivos y realiza descripciones
según las técnicas estudiadas.
-Describe y explica imágenes y procesos.
-Emplea adecuadamente el verbo en concordancia
con la
oración y el texto en que se encuentra
-Expresa opiniones con suficiente fundamento, en
forma oral y escrita.
--Trabaja en grupo de manera activa e integrada.
-Escucha y tiene en cuenta las opiniones ajenas.
-Realiza los ejercicios y trabajos en forma ordenada
y organizada.
-Atiende y tiene en cuenta las opiniones de sus
compañeros y
Maestros
-Realiza exposiciones orales, demostrando un
FECHA
-Trabajo cooperativo
-Consultas extraclase
-Explicaciones teóricas
-Tutorías individuales y de
grupo
-Desarrollo de
programadas.
lecturas
-Evaluación
constante en cada
-Socialización de trabajos uno de los periodos
individuales y de grupo.
académicos, tanto
cualitativa
como
-Talleres literarios.
cuantitativamente,
para identificar las
-Desarrollo de guías.
posibles dificultades
que
tengan
los
-Evaluaciones orales y estudiantes.
escritas.
-Creación literaria.
-Ejercicios de redacción.
-Películas.
control adecuado de la expresión corporal y manejo
de la voz.
-Asiste a clase puntualmente y entrega trabajos en
forma adecuada y a tiempo.
Fuentes de Información
Textos Guía:
- VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia, POLANÍA VARGAS, Rubiela, Dinámico. Serie de Castellano
y Literatura. Ed. rei andes ltd.
- GÓMEZ, Francisco Javier, MORENO CARDOZO, Sandra, PLAZAS MOTTA, Orlando, VALENZUELA
RUEDA, Patricia. Nuevo portal del idioma. Castellano y Literatura. Bogotá. Grupo Editorial Norma 2003.
-PERILLA CAMELO, Mario, MONTEJO VELANDIA, Vicente, GUERRERO DELGADO, Yolanda,
DONADIO COPELLO, María, CASTAÑO TOVAR, Martha, MIER LOGATTO, Freddy, URREGO
BELTRÁN, Andrés,PEÑA LEÓN, Marcela. Contextos del Lenguaje. Bogotá, Colombia. Editorial
Santillana
Textos Complementarios:
-DE ZUBIRÍA, Miguel. Área del Lenguaje, MACROPROPOSICIONES GUÍA PEDAGÓGICA.
Conceptual C. Bogotá. Fundación Alberto Merani. 2007.
-DE ZUBIRÍA, Miguel. CONTEXTUALIZACIÓN, Proposicional C. Fundación Alberto Merani.Bogotá.
2008
Revistas, Direcciones de Internet y Bases de Datos
Firma de los Estudiantes:
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40________________________
Fecha de entrega:
Firma profesor(a):
Fecha revisión:
Coordinadora:
3__________________________
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