Boletin Abril 2012 - Colegio Público de Beriáin

Anuncio
IL
AB R
2012
948 36 83 18
cpberiai@educacion.navarra.es
CP BERIAIN RECONOCIDO POR EL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN COMO CENTRO REFERENTE ESTATAL
CONTENIDO:
NOTICIAS:
- CP Beriáin
por el
reconocido
Ministerio de Ed.
como centro
estatal
referente
- Aprender a trabajar en
equipo
- El alumnado de 6º Mediador en conflictos
- Reconocimiento del Departamento a la Calidad
educativa para CP Beriáin
Después de haber sido seleccionado como
uno de los 5 centros de toda Navarra
(público y concertados) que participaban
en Madrid en curso sobre innovación metodológica, el colegio público Beriáin ha
sido seleccionado como centro referente
estatal para la integración de las competencias básicas en la vida del aula y del
centro.
Tras haber sido
seleccionado por el
Gobierno de Navarra, el CP Beriain
envió una profesora a participar de la formación en Madrid.
Posteriormente ésta impartió formación
en el centro.
En ese curso se prepararon una serie de
actividades que luego fueron muy bien
valoradas en Madrid.
Entre los 150 centros de todo el estado
que participaron en esta formación en
Madrid, y que duró varios meses, se escogieron 32 colegios por la calidad de las
actividades presentadas.
El CP Beriáin fue uno de estos colegios
escogidos para ser referencia estatal.
Con el material elaborado estos 32 centros, el Ministerio de Educación, a través
del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa
va a crear una Guía Didáctica que servirá
de ejemplo a todos los colegios estatales.
EL COMEDOR ESCOLAR:
• Servicio educativo
• Dieta saludable
• Menús especiales
APRENDER A TRABAJAR EN EQUIPO
• Código de conducta
Dentro del Plan de Convivencia del CP
Beriáin, se forma a todo el alumnado de 5º
y 6º en trabajo en equipo. Esta metodología va a ser, sin duda, muy importante en la
vida laboral de
nuestro alumnado, y lo es ya en
la académica.
• Espacio lúdico
COLABORACIONES:
En el
comedor también me educan
PROGRAMA: Prevención de
la obesidad infantil
ACTIVIDADES ESPECIALES:
• Salidas en 6º
• Juegos paralímpicos
en Ed. Física
• Día del libro
COLABORACIÓN ESPECIAL:
El juego de las etiquetas
Para aprenderla,
se realizan una
serie de actividades que les
permiten comprender la necesidad de
organizarse, y dejar de trabajar sin orden,
por puro impulso. Por contra, se les enseña a negociar, generar ideas, construir un
plan, repartirse el trabajo, cumplir con lo
pactado,... es decir, tener un método. Una
vez conocido el método hay que aprender
a aplicarlo.
profesoras. El objetivo era construir una
torre de entre 1,5 y 2 metros de altura, en
material ligero y reciclado (a poder ser). Si
eran capaces de hacerlo, pasearían su torre
en el desfile de carnaval ante todo el colegio
y familias. Si no lo conseguían, como en la vida,
tendrían que conformarse
con ser espectadores de
aquellos que si lo lograron.
El resultado fue muy interesante. Los seis grupos
de sexto fueron capaces
de organizarse y tener terminado a tiempo
su torre. Todos lo pasearon por el pueblo, y
el equipo de profesores/as quedó muy satisfecho.
No hemos podido poner todas las torres,
pero aquí van unas
m u e s t r a s .
¡Enhorabuena a todos
los equipos!
En sexto, se hizo una secuencia de actividades de dificultad progresiva. En primer
lugar participaron en un juego de cooperación, más adelante se enfrentaron a un
reto bajo presión y, por último, tuvieron
que hacer un proyecto de equipo, fuera de
horario escolar y sin ayuda de
ESCUELA-
IKASTETXEA-
SCHOOL
PÁGINA 2
EL ALUMNADO DE 6º MEDIADOR EN CONFLICTOS
Dentro del Plan de convivencia del centro, estamos trabajando una "asignatura" específica para aprender a gestionar emociones, resolver conflictos, trabajar en equipo,...
Desde principios de febrero de este año, el alumnado de 6º, por parejas, y asesorado por un profesor/a, está interviniendo en los conflictos que
ocurren en el patio, para practicar lo que saben
sobre resolución de conflictos. No intervienen
como autoridad, ni como árbitros, sino como mediadores.
La sorpresa agradable es que muchos de nuestros alumnos y alumnas, aunque comienzan con cierta inseguridad, tienen
muchas ganas de ayudar, y lo consiguen.
RECONOCIMIENTO DEL DEPARTAMENTO A LA CALIDAD EDUCATIVA
PARA CP BERIÁIN
El pasado 21 de diciembre, el CP Beriáin, junto con
otros centros, recibió un reconocimiento a la calidad
por la elaboración de la Carta de Servicios. Hay que
recordar que este documento se elabora solamente
cuando el sistema de gestión de la calidad está ya muy
implantado.
Este reconocimiento lo entrega el Departamento de
Educación, y solo se concede a aquellos centros que
L
AB RI
ESCUELA-
hayan acreditado un alto grado de desarrollo y aplicación de
los sistemas de gestión de calidad.
Para más información, podéis visitar este enlace:
http://www.noticiasdenavarra.com/2011/12/22/sociedad
/navarra/reconocimie...
IKASTETXEA-
SCHOOL
PÁGINA 3
EL COMEDOR ESCOLAR:
HÁBITOS SALUDABLES Y DESARROLLO PERSONAL
SERVICIO
EDUCATIVO
El comedor escolar se concibe como un "servicio educativo" que forma parte del proceso de
aprendizaje y socialización escolar. El alumno/a también va a la escuela para aprender a comer,
con independencia de que este proceso educativo se inicie y continúe en la familia. El personal
docente y el personal propio del comedor escolar, se convierten así en educadores nutricionales,
explicando las bases de la alimentación saludable y el por qué se ofertan unos alimentos en lugar
de otros.
El comedor y el menú escolar, deben ayudar a que las nuevas generaciones aprendan y adquieran unos hábitos de vida y actitudes saludables y, al mismo tiempo, el menú debe garantizarles una alimentación sana y equilibrada que favorezca su salud, su crecimiento y desarrollo.
MENÚS
ESPECIALES
Las dietas especiales de los niños y niñas que las necesitan, (en caso de alergias alimentarias,
enfermedad celíaca…) vienen en envases individuales, marcados con el nombre de cada dieta,
que viene cocinada aparte y se calienta a la temperatura adecuada antes de emplatar. También, reforzando la seguridad, estos niños/as se sientan siempre en el mismo lugar, minimizando así posibles problemas.
Los buenos hábitos, como no tirar comida, probar
cosas nuevas, deben de enseñarse y debe de hacerse
bien. Desde el saber manejar correctamente los cubiertos, aprender a tener una buena higiene bucal o
cultivar el respeto hacia los demás y la tolerancia.
Todas ellas son facetas de las que se encargan nuestras cuidadoras. Durante la comida, vigilan que el
niño o la niña recibe los alimentos en la cantidad prevista, fomentan la armonía en la mesa, la moderación
en el comer y beber, la conversación tranquila y, en
definitiva, los hábitos sociales que le llevarán a transformarse en una persona adulta responsable.
CÓDIGO DE
CONDUCTA
DIETA
SALUDABLE
HÁBITOS
Para que cada niño/a pueda responder como se espera en el funcionamiento del comedor escolar,
nuestro centro posee un código de conducta que se muestra en forma de carteles y folletos informativos. A continuación, vemos algunas de las pautas que aparecen en el comedor:
ESCUELA-
IKASTETXEA-
SCHOOL
AB
RIL
PÁGINA 4
ANTES DE COMER:
DESPUÉS DE COMER :
- Iremos al baño y nos lavaremos las manos.
- No subimos a las clases
- Tenemos que estar puntuales.
- Vamos directamente al patio y…
- Dejaremos los abrigos, mochilas,… ordenados
en los percheros.
…………….. A jugar!!!!
- Entraremos al comedor caminando tranquilos y sin gritar.
DURANTE LA COMIDA:
- Hablamos con nuestros compañeros de mesa pero sin gritar.
- No jugamos con los cubiertos ni con la comida.
- Trataremos con respeto tanto a nuestros compañeros como a las monitoras.
- Cuidaremos el material: mesas, sillas, cubiertos, jarras. ..
- Debemos aprender a comer de todo. Tratamos de terminar toda la comida
que nos ponen. Las cuidadoras tratarán de ponernos una cantidad adecuada.
- Saldremos en fila, detrás de nuestra monitora, sin correr, empujar o chillar.
(.....)
ESPACIO
LÚDICO
Además, las cuidadoras organizan el espacio del comedor como un espacio lúdico donde, nuestros alumnos/as disfrutan y aprenden. El objetivo principal en todas y cada una de las actividades en el comedor es el divertimento. Por ejemplo, dentro de la programación de actividades
para el curso escolar, se encuentran las enmarcadas en la celebración del Carnaval.
Este curso se disfrazaron las monitoras y se pintó y/o disfrazó a los alumnos y alumnas, que
construyeron su barco pirata con el que surcaron el pasillo desde el comedor hasta el patio para
abordar el frontón y batallar en la gymkana que disputaron finalmente.
Pero Carnaval no ha sido la única actividad que se ha llevado a cabo. Para cada trimestre se han programado diferentes tareas:
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
- Degustación frutos secos
- Taller de repostería
- Decoración del comedor con flores
- Preparación de un banquete
- Elaboración de gelatinas
- Día de las Verduras
- Decoración árbol de Navidad
- Preparación de brochetas de frutas
- Comida campestre
con chocolate
En definitiva, a la hora de elaborar estas actividades se tienen en cuenta objetivos como: perder el
miedo a probar alimentos y saber más de ellos, así como fomentar la participación y trabajar todos
juntos, de forma que lleguen a identificar el comedor como un lugar agradable.
L
AB RI
ESCUELA-
IKASTETXEA-
SCHOOL
PÁGINA 5
COLABORACIÓN:
“EN EL COMEDOR TAMBIÉN ME EDUCAN”
¿Os acordáis de mí? Sí, soy aquel niño de 3 años que os contaba hace ya varios meses cómo me iba por este cole nuevo, con
otros niños y niñas y algunos adultos que no conocía hasta entonces.
Al principio, fui acostumbrándome poco a poco a mis
profesoras, a otras que conocí en el patio, y llegó el día
en que vinieron a buscarme a clase –ahora que ya conocía
casi todo lo nuevo, pensaba yo- para llevarme a una gran
sala, el comedor. Yo estaba acostumbrado a uno más pequeñito, con menos niños, y aquello… era muy grande. el
primer día fue algo raro, no sabíamos muy bien a dónde
íbamos –aunque ya lo habíamos visitado unos días antes,
nos dieron un zumo y nos gustó- pero seguimos a esas
personas nuevas que nos acompañaban. Algunos llorábamos, bajito, o con clara protesta, otros, iban tan contentos
a conocer aquello.
Pasamos por el baño, para lavarnos las manos, y luego, con
nuestros baberos para no mancharnos demasiado, nos sentamos a esperar.
Y llegó la comida. ¡qué rica! decían unos; no me gusta… algún
que otro. Poco a poco, con ayuda, fuimos probando de aquellos platos y aquellas manos que nos ayudaban.
Después, al baño de nuevo y… a la siesta. Esto también era
nuevo para mí, en esta sala. No quiero dormir, juego con el de
al lado, me duermo al ratito pero se me escapa el pis…
Como a principio de curso, ahora ya somos expertos en esto del comedor, aunque a veces, igual que os dije antes… aun nos cuesta. A las personas que nos cuidáis en estos ratitos queremos pediros que tengáis
paciencia, que nos queráis mucho y nos ayudéis a ser cada vez más
autónomos. Nosotros os lo recompensaremos como sabemos muy bien
hacerlo, con una sonrisa, un abrazo, con todo nuestro amor.
PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD INFANTIL. PROGRAMA:
JUEGA, COME Y DIVIÉRTETE CON TRANQUI
“Juega, come y diviértete con Tranqui” es un material educativo que forma parte de la
campaña que el Gobierno de Navarra quiere desarrollar contra la obesidad infantil.
Esta campaña quiere concienciar a los alumnos, padres y profesores de la importancia
que tienen la alimentación variada y equilibrada, y el ejercicio físico regular en la lucha
contra la obesidad.
Con este objetivo,
en nuestro colegio, se han ido trabajando los contenidos
teóricos con la profesora en el aula, e individualmente a
través de la lectura de un cuento para cada Ciclo de Primaria. Sus protagonistas, “Tranqui y sus amigos”, viven
una serie de aventuras durante las cuales el problema de
la obesidad se pone de manifiesto y se buscan posibles
soluciones para evitarla.
Pirámide de alimentación, alumnos 2º Primaria.
ABR
IL
ESCUELA-
IKASTETXEA-
SCHOOL
PÁGINA 6
ACTIVIDADES ESPECIALES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN 6º: SALIDAS
Este año, los alumnos de 6º hemos aprendido muchas cosas: en el 1er trimestre, descubrimos la historia, y pudimos ver los restos que han dejado en Navarra nuestros antepasados
(dólmenes de Artajona, poblado de Berbinzana, ciudad romana de Andelos, ermita de
Eunate…).
En el 2º trimestre, aprendimos a cuidar el medio ambiente (los ríos, el tratamiento de
las basuras, el reciclaje…), y cuidamos también de las personas que nos rodean
JUEGOS PARALÍMPICOS EN ED. FÍSICA: GOLBOL
Con motivo del tema de las Olimpiadas, elegido para el Día del
Lib ro ,
lo s
alumnos de 6º
hemos puesto
en práctica un
juego paralímpico llamado
Golbol
que
nos ha presentado nuestra
profesora de
Ed. Física y con el que hemos aprendido lo importante que son
los sentidos para orientarnos.
escuchando, dónde está el balón. En el campo hay pegadas
líneas con relieve para que sepan cómo orientarse. Las porterías miden 9 metros de largo y 1 de alto
El golbol es un juego paralímpico en el que participan solo
personas ciegas o con resto visual (a quienes se les coloca un
antifaz).
Es necesario un gran silencio
para escuchar el balón, sólo pueden hablar los jugadores entre
ellos.
Se juega de rodillas (por lo que los jugadores llevan rodilleras), salvo para sacar que hay
que estar de pie. Y se trata de
lanzar el balón con la mano y
meter gol en la portería del equipo contrario. El balón puede pararse con la mano, la tripa y con
el pie.
23 ABRIL: DÍA DEL LIRO
Los niños y niñas de infantil hicimos: “El libro gigante de las olimpiadas”.
Cada uno buscamos en casa información sobre el deporte que nos había tocado en nuestra
clase.
En el colegio pintamos las páginas de distintos colores, pegamos fotos, escribimos algunas características de los deportes y
preparamos la portada y la contraportada.
Cuando todo estuvo listo, lo juntamos y quedó un libro muy bonito. El día del
libro todas las clases de infantil pudimos disfrutarlo a ratitos. Ahora está expuesto en la entrada del colegio para que pueda verlo todo el que quiera. ¡Esperamos
que os guste!
L
AB RI
ESCUELA-
IKASTETXEA-
SCHOOL
PÁGINA 7
♦
Los alumnos de Primer Ciclo de Primaria hemos confeccionado una revista (en
inglés y en castellano) con Noticias, Pasatiempos, Cómics, Gráficos,... sobre las Olimpiadas
de Londres 2012. Y el 23 de Abril, Día del Libro, repartimos un ejemplar de nuestra revista
en cada curso del colegio, explicándoles nuestro trabajo.
♦
Los alumnos de Tercero de Primaria, hemos elaborado un libro viajero de las olimpiadas. Cada uno de nosotros ha realizado una hoja del cuaderno. Nos lo
hemos llevado a casa por turnos: así veíamos lo que ya estaba hecho por
nuestros compañeros , lo compartíamos con la familia y realizábamos
nuestra hoja.
♦
En las clases de Cuarto de Primaria hemos trabajado en grupos de 3 alumnos ,buscando información en casa ( a través de internet, libros,...) y en la
biblioteca, sobre estos 6 temas que
nos propusieron nuestras tutoras a
cerca de las Olimpiadas: Londres
2012, Historia de las Olimpiadas, Deportes olímpicos, La bandera olímpica, Países y mascotas (desde Barcelona-92 hasta
la actualidad) y La antorcha.
Con los datos más importantes elaboramos un mural cada grupo. De esta forma, el
lunes 23 de abril pedimos a nuestros compañeros de 2º curso que subieran a verlo y
así pudimos compartir nuestro trabajo. Además, cada uno de nosotros escribió una
invitación formal dirigida a cada curso del colegio para que pasasen a verlos por el pasillo de 2ºCiclo donde quedarán expuestos.
Tenemos la intención de prestárselo a otros compañeros del colegio para que lo puedan leer y quizás exponerlo a algún grupo en
el mes de junio.
♦
Unos días antes de la celebración del Día del Libro, nuestras tutoras de 3º Ciclo nos propusieron leer 2 cómics para
centrar nuestra atención en el tema de Las Olimpiadas. En 5º leímos "Astérix en los juegos olímpicos" y en 6º
"Mortadelo y Filemón en Barcelona-92".
Después de la lectura tuvimos que realizar un trabajo de investigación para contestar correctamente a unas preguntas y de esta forma elaboramos un Dossier a
cerca de Las Olimpiadas, tratando temas cómo: los dioses, la mujer y las olimpiadas, el imperio romano,... De esta forma, cuando llegó el Día del Libro, pudimos
hacer una gynkana con lo que habíamos aprendido sobre el tema.
Además, en la clase de 5º elaboramos nuestro propio cómic trabajando en parejas y utilizando los ordenadores. Mientras que nuestros compañeros de 6º lo
hacían también por parejas, pero con lápiz y papel demostrándonos sus habilidades artísticas. Os animamos a dar un paseo por el pasillo del 3º Ciclo y contemplar nuestras obras.
También en clase de Religión hicimos una actividad relacionada con el Día del Libro: los alumnos de 6º preparamos un Kamishibai y se lo contamos ese día a nuestros
compañeros de 5º y de 1º. La obra trataba sobre el libro
que habíamos leído “Yo soy Catio. El gladiador cristiano”,
que cuenta cómo se celebraban los juegos públicos de los
romanos cuando vencían en una batalla a otro país.
ESCUELA-
IKASTETXEA-
SCHOOL
ABR
IL
PÁGINA 8
COLABORACIÓN ESPECIAL:
EL JUEGO DE LAS ETIQUETAS
Al llegar hoy a clase, nuestra profesora nos ha propuesto un juego dividiéndonos en grupos de cinco. A mí me encanta aprender
utilizando juegos y enseguida me he puesto en un grupo con mis amigos.
Bea, la profe, nos ha colocado una pegatina en la frente a cada uno de nosotros, de manera que yo leía las que tenían mis amigos pero no sabía lo que ponía en la mía. Paula tenía en su frente una que ponía: “Gracioso”, en la de Javi ponía “Pelota”. A Marina, la suya decía: “ Jefe” y la de Alfonso era:” Mediador”. ¿Que pondrá en la mía?...
A continuación la profe nos ha explicado las reglas del juego: “Sois un grupo de amigos que siempre os juntáis en la Sociedad y os ha tocado UN MILLÓN DE EUROS en la lotería” (halaaaa). "Pero ahí no acaba todo.
Debéis repartiros el dinero, con la única condición de no hacerlo en partes iguales." "Ah... la segunda y más
importante norma es que tenéis que pensar que los compañeros son... lo que aparece escrito en la pegatina
de cada uno”.
"¡Ja! esto va a ser fácil"-- pensé.
Empezó Paula diciendo que podíamos donar el dinero. "Ja, ja, ja" nos reímos los demás y le dijimos que siempre estaba diciendo bobadas.
Entonces se me ocurrió comentar que a mí me gustaría tener dinero, pero sentí cómo mis compañeros me miraban muy serios
y parecían enfadados. "No he dicho ninguna tontería" -- pensé. "¿Qué les pasa?".
A continuación Marina nos dijo que ya sabía cómo podíamos hacerlo, sin embargo todos le reprochamos que siempre le gusta
mandar. En ese momento todos miramos a Alfonso y le preguntamos si se le ocurría alguna solución.
De esta forma pasamos el rato: discutiendo y yo sintiéndome cada vez más enfadado. Llegó un momento en que me daba todo
igual y empecé a "chinchar" a mis compañeros todo el tiempo.
Cuando la profesora nos preguntó cómo nos habíamos sentido durante el juego yo contesté que mal y enfadado porque mis
amigos no me tenían en cuenta y por eso me dediqué a fastidiarles. Entonces me propuso que leyera mi etiqueta, y cuál fue mi
sorpresa al ver que ponía "Conflictivo".
Al descubrir cada uno nuestra etiqueta fuimos sintiéndonos extraños porque no somos así... Nuestra profesora
nos dijo: “Muchas veces no actuamos como somos, sino como los demás esperan que lo hagamos”. "Actuamos
con respecto a lo que esperan de nosotros".
Y yo me pregunto: "¿Cuántas veces habré etiquetado a personas que me rodean, incluso a mis hijas?" Las personas no son lo que hacen y sin embargo las etiquetamos por sus actos. Hacer una "trastada" no te convierte en un
gamberro, porque si yo le digo a mi hija: "Eres una gamberra", ¿qué creéis que hará?... Yo con mis palabras doy pistas, a los que
me escuchan, de lo que espero de ellos.
¡Qué importante es hacerles ver a nuestros hijos lo maravillosos que son!. Decirles que es su COMPORTAMIENTO, en un momento dado, el que no nos gusta. Palabras de vida que les señalan los actos que pueden corregir.
Haced memoria de cuántas etiquetas nos han puesto, cómo nos sentíamos y de qué forma nos hemos comportado.
Ánimo, y dejemos las etiquetas para los tarros de cocina.
Rafael Maset Cañada.
L
AB RI
ESCUELA-
IKASTETXEA-
SCHOOL
Descargar