Boletin Abril 2012 - Colegio Público de Beriáin
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IL AB R 2012 948 36 83 18 cpberiai@educacion.navarra.es CP BERIAIN RECONOCIDO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN COMO CENTRO REFERENTE ESTATAL CONTENIDO: NOTICIAS: - CP Beriáin por el reconocido Ministerio de Ed. como centro estatal referente - Aprender a trabajar en equipo - El alumnado de 6º Mediador en conflictos - Reconocimiento del Departamento a la Calidad educativa para CP Beriáin Después de haber sido seleccionado como uno de los 5 centros de toda Navarra (público y concertados) que participaban en Madrid en curso sobre innovación metodológica, el colegio público Beriáin ha sido seleccionado como centro referente estatal para la integración de las competencias básicas en la vida del aula y del centro. Tras haber sido seleccionado por el Gobierno de Navarra, el CP Beriain envió una profesora a participar de la formación en Madrid. Posteriormente ésta impartió formación en el centro. En ese curso se prepararon una serie de actividades que luego fueron muy bien valoradas en Madrid. Entre los 150 centros de todo el estado que participaron en esta formación en Madrid, y que duró varios meses, se escogieron 32 colegios por la calidad de las actividades presentadas. El CP Beriáin fue uno de estos colegios escogidos para ser referencia estatal. Con el material elaborado estos 32 centros, el Ministerio de Educación, a través del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa va a crear una Guía Didáctica que servirá de ejemplo a todos los colegios estatales. EL COMEDOR ESCOLAR: • Servicio educativo • Dieta saludable • Menús especiales APRENDER A TRABAJAR EN EQUIPO • Código de conducta Dentro del Plan de Convivencia del CP Beriáin, se forma a todo el alumnado de 5º y 6º en trabajo en equipo. Esta metodología va a ser, sin duda, muy importante en la vida laboral de nuestro alumnado, y lo es ya en la académica. • Espacio lúdico COLABORACIONES: En el comedor también me educan PROGRAMA: Prevención de la obesidad infantil ACTIVIDADES ESPECIALES: • Salidas en 6º • Juegos paralímpicos en Ed. Física • Día del libro COLABORACIÓN ESPECIAL: El juego de las etiquetas Para aprenderla, se realizan una serie de actividades que les permiten comprender la necesidad de organizarse, y dejar de trabajar sin orden, por puro impulso. Por contra, se les enseña a negociar, generar ideas, construir un plan, repartirse el trabajo, cumplir con lo pactado,... es decir, tener un método. Una vez conocido el método hay que aprender a aplicarlo. profesoras. El objetivo era construir una torre de entre 1,5 y 2 metros de altura, en material ligero y reciclado (a poder ser). Si eran capaces de hacerlo, pasearían su torre en el desfile de carnaval ante todo el colegio y familias. Si no lo conseguían, como en la vida, tendrían que conformarse con ser espectadores de aquellos que si lo lograron. El resultado fue muy interesante. Los seis grupos de sexto fueron capaces de organizarse y tener terminado a tiempo su torre. Todos lo pasearon por el pueblo, y el equipo de profesores/as quedó muy satisfecho. No hemos podido poner todas las torres, pero aquí van unas m u e s t r a s . ¡Enhorabuena a todos los equipos! En sexto, se hizo una secuencia de actividades de dificultad progresiva. En primer lugar participaron en un juego de cooperación, más adelante se enfrentaron a un reto bajo presión y, por último, tuvieron que hacer un proyecto de equipo, fuera de horario escolar y sin ayuda de ESCUELA- IKASTETXEA- SCHOOL PÁGINA 2 EL ALUMNADO DE 6º MEDIADOR EN CONFLICTOS Dentro del Plan de convivencia del centro, estamos trabajando una "asignatura" específica para aprender a gestionar emociones, resolver conflictos, trabajar en equipo,... Desde principios de febrero de este año, el alumnado de 6º, por parejas, y asesorado por un profesor/a, está interviniendo en los conflictos que ocurren en el patio, para practicar lo que saben sobre resolución de conflictos. No intervienen como autoridad, ni como árbitros, sino como mediadores. La sorpresa agradable es que muchos de nuestros alumnos y alumnas, aunque comienzan con cierta inseguridad, tienen muchas ganas de ayudar, y lo consiguen. RECONOCIMIENTO DEL DEPARTAMENTO A LA CALIDAD EDUCATIVA PARA CP BERIÁIN El pasado 21 de diciembre, el CP Beriáin, junto con otros centros, recibió un reconocimiento a la calidad por la elaboración de la Carta de Servicios. Hay que recordar que este documento se elabora solamente cuando el sistema de gestión de la calidad está ya muy implantado. Este reconocimiento lo entrega el Departamento de Educación, y solo se concede a aquellos centros que L AB RI ESCUELA- hayan acreditado un alto grado de desarrollo y aplicación de los sistemas de gestión de calidad. Para más información, podéis visitar este enlace: http://www.noticiasdenavarra.com/2011/12/22/sociedad /navarra/reconocimie... IKASTETXEA- SCHOOL PÁGINA 3 EL COMEDOR ESCOLAR: HÁBITOS SALUDABLES Y DESARROLLO PERSONAL SERVICIO EDUCATIVO El comedor escolar se concibe como un "servicio educativo" que forma parte del proceso de aprendizaje y socialización escolar. El alumno/a también va a la escuela para aprender a comer, con independencia de que este proceso educativo se inicie y continúe en la familia. El personal docente y el personal propio del comedor escolar, se convierten así en educadores nutricionales, explicando las bases de la alimentación saludable y el por qué se ofertan unos alimentos en lugar de otros. El comedor y el menú escolar, deben ayudar a que las nuevas generaciones aprendan y adquieran unos hábitos de vida y actitudes saludables y, al mismo tiempo, el menú debe garantizarles una alimentación sana y equilibrada que favorezca su salud, su crecimiento y desarrollo. MENÚS ESPECIALES Las dietas especiales de los niños y niñas que las necesitan, (en caso de alergias alimentarias, enfermedad celíaca…) vienen en envases individuales, marcados con el nombre de cada dieta, que viene cocinada aparte y se calienta a la temperatura adecuada antes de emplatar. También, reforzando la seguridad, estos niños/as se sientan siempre en el mismo lugar, minimizando así posibles problemas. Los buenos hábitos, como no tirar comida, probar cosas nuevas, deben de enseñarse y debe de hacerse bien. Desde el saber manejar correctamente los cubiertos, aprender a tener una buena higiene bucal o cultivar el respeto hacia los demás y la tolerancia. Todas ellas son facetas de las que se encargan nuestras cuidadoras. Durante la comida, vigilan que el niño o la niña recibe los alimentos en la cantidad prevista, fomentan la armonía en la mesa, la moderación en el comer y beber, la conversación tranquila y, en definitiva, los hábitos sociales que le llevarán a transformarse en una persona adulta responsable. CÓDIGO DE CONDUCTA DIETA SALUDABLE HÁBITOS Para que cada niño/a pueda responder como se espera en el funcionamiento del comedor escolar, nuestro centro posee un código de conducta que se muestra en forma de carteles y folletos informativos. A continuación, vemos algunas de las pautas que aparecen en el comedor: ESCUELA- IKASTETXEA- SCHOOL AB RIL PÁGINA 4 ANTES DE COMER: DESPUÉS DE COMER : - Iremos al baño y nos lavaremos las manos. - No subimos a las clases - Tenemos que estar puntuales. - Vamos directamente al patio y… - Dejaremos los abrigos, mochilas,… ordenados en los percheros. …………….. A jugar!!!! - Entraremos al comedor caminando tranquilos y sin gritar. DURANTE LA COMIDA: - Hablamos con nuestros compañeros de mesa pero sin gritar. - No jugamos con los cubiertos ni con la comida. - Trataremos con respeto tanto a nuestros compañeros como a las monitoras. - Cuidaremos el material: mesas, sillas, cubiertos, jarras. .. - Debemos aprender a comer de todo. Tratamos de terminar toda la comida que nos ponen. Las cuidadoras tratarán de ponernos una cantidad adecuada. - Saldremos en fila, detrás de nuestra monitora, sin correr, empujar o chillar. (.....) ESPACIO LÚDICO Además, las cuidadoras organizan el espacio del comedor como un espacio lúdico donde, nuestros alumnos/as disfrutan y aprenden. El objetivo principal en todas y cada una de las actividades en el comedor es el divertimento. Por ejemplo, dentro de la programación de actividades para el curso escolar, se encuentran las enmarcadas en la celebración del Carnaval. Este curso se disfrazaron las monitoras y se pintó y/o disfrazó a los alumnos y alumnas, que construyeron su barco pirata con el que surcaron el pasillo desde el comedor hasta el patio para abordar el frontón y batallar en la gymkana que disputaron finalmente. Pero Carnaval no ha sido la única actividad que se ha llevado a cabo. Para cada trimestre se han programado diferentes tareas: 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE - Degustación frutos secos - Taller de repostería - Decoración del comedor con flores - Preparación de un banquete - Elaboración de gelatinas - Día de las Verduras - Decoración árbol de Navidad - Preparación de brochetas de frutas - Comida campestre con chocolate En definitiva, a la hora de elaborar estas actividades se tienen en cuenta objetivos como: perder el miedo a probar alimentos y saber más de ellos, así como fomentar la participación y trabajar todos juntos, de forma que lleguen a identificar el comedor como un lugar agradable. L AB RI ESCUELA- IKASTETXEA- SCHOOL PÁGINA 5 COLABORACIÓN: “EN EL COMEDOR TAMBIÉN ME EDUCAN” ¿Os acordáis de mí? Sí, soy aquel niño de 3 años que os contaba hace ya varios meses cómo me iba por este cole nuevo, con otros niños y niñas y algunos adultos que no conocía hasta entonces. Al principio, fui acostumbrándome poco a poco a mis profesoras, a otras que conocí en el patio, y llegó el día en que vinieron a buscarme a clase –ahora que ya conocía casi todo lo nuevo, pensaba yo- para llevarme a una gran sala, el comedor. Yo estaba acostumbrado a uno más pequeñito, con menos niños, y aquello… era muy grande. el primer día fue algo raro, no sabíamos muy bien a dónde íbamos –aunque ya lo habíamos visitado unos días antes, nos dieron un zumo y nos gustó- pero seguimos a esas personas nuevas que nos acompañaban. Algunos llorábamos, bajito, o con clara protesta, otros, iban tan contentos a conocer aquello. Pasamos por el baño, para lavarnos las manos, y luego, con nuestros baberos para no mancharnos demasiado, nos sentamos a esperar. Y llegó la comida. ¡qué rica! decían unos; no me gusta… algún que otro. Poco a poco, con ayuda, fuimos probando de aquellos platos y aquellas manos que nos ayudaban. Después, al baño de nuevo y… a la siesta. Esto también era nuevo para mí, en esta sala. No quiero dormir, juego con el de al lado, me duermo al ratito pero se me escapa el pis… Como a principio de curso, ahora ya somos expertos en esto del comedor, aunque a veces, igual que os dije antes… aun nos cuesta. A las personas que nos cuidáis en estos ratitos queremos pediros que tengáis paciencia, que nos queráis mucho y nos ayudéis a ser cada vez más autónomos. Nosotros os lo recompensaremos como sabemos muy bien hacerlo, con una sonrisa, un abrazo, con todo nuestro amor. PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD INFANTIL. PROGRAMA: JUEGA, COME Y DIVIÉRTETE CON TRANQUI “Juega, come y diviértete con Tranqui” es un material educativo que forma parte de la campaña que el Gobierno de Navarra quiere desarrollar contra la obesidad infantil. Esta campaña quiere concienciar a los alumnos, padres y profesores de la importancia que tienen la alimentación variada y equilibrada, y el ejercicio físico regular en la lucha contra la obesidad. Con este objetivo, en nuestro colegio, se han ido trabajando los contenidos teóricos con la profesora en el aula, e individualmente a través de la lectura de un cuento para cada Ciclo de Primaria. Sus protagonistas, “Tranqui y sus amigos”, viven una serie de aventuras durante las cuales el problema de la obesidad se pone de manifiesto y se buscan posibles soluciones para evitarla. Pirámide de alimentación, alumnos 2º Primaria. ABR IL ESCUELA- IKASTETXEA- SCHOOL PÁGINA 6 ACTIVIDADES ESPECIALES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN 6º: SALIDAS Este año, los alumnos de 6º hemos aprendido muchas cosas: en el 1er trimestre, descubrimos la historia, y pudimos ver los restos que han dejado en Navarra nuestros antepasados (dólmenes de Artajona, poblado de Berbinzana, ciudad romana de Andelos, ermita de Eunate…). En el 2º trimestre, aprendimos a cuidar el medio ambiente (los ríos, el tratamiento de las basuras, el reciclaje…), y cuidamos también de las personas que nos rodean JUEGOS PARALÍMPICOS EN ED. FÍSICA: GOLBOL Con motivo del tema de las Olimpiadas, elegido para el Día del Lib ro , lo s alumnos de 6º hemos puesto en práctica un juego paralímpico llamado Golbol que nos ha presentado nuestra profesora de Ed. Física y con el que hemos aprendido lo importante que son los sentidos para orientarnos. escuchando, dónde está el balón. En el campo hay pegadas líneas con relieve para que sepan cómo orientarse. Las porterías miden 9 metros de largo y 1 de alto El golbol es un juego paralímpico en el que participan solo personas ciegas o con resto visual (a quienes se les coloca un antifaz). Es necesario un gran silencio para escuchar el balón, sólo pueden hablar los jugadores entre ellos. Se juega de rodillas (por lo que los jugadores llevan rodilleras), salvo para sacar que hay que estar de pie. Y se trata de lanzar el balón con la mano y meter gol en la portería del equipo contrario. El balón puede pararse con la mano, la tripa y con el pie. 23 ABRIL: DÍA DEL LIRO Los niños y niñas de infantil hicimos: “El libro gigante de las olimpiadas”. Cada uno buscamos en casa información sobre el deporte que nos había tocado en nuestra clase. En el colegio pintamos las páginas de distintos colores, pegamos fotos, escribimos algunas características de los deportes y preparamos la portada y la contraportada. Cuando todo estuvo listo, lo juntamos y quedó un libro muy bonito. El día del libro todas las clases de infantil pudimos disfrutarlo a ratitos. Ahora está expuesto en la entrada del colegio para que pueda verlo todo el que quiera. ¡Esperamos que os guste! L AB RI ESCUELA- IKASTETXEA- SCHOOL PÁGINA 7 ♦ Los alumnos de Primer Ciclo de Primaria hemos confeccionado una revista (en inglés y en castellano) con Noticias, Pasatiempos, Cómics, Gráficos,... sobre las Olimpiadas de Londres 2012. Y el 23 de Abril, Día del Libro, repartimos un ejemplar de nuestra revista en cada curso del colegio, explicándoles nuestro trabajo. ♦ Los alumnos de Tercero de Primaria, hemos elaborado un libro viajero de las olimpiadas. Cada uno de nosotros ha realizado una hoja del cuaderno. Nos lo hemos llevado a casa por turnos: así veíamos lo que ya estaba hecho por nuestros compañeros , lo compartíamos con la familia y realizábamos nuestra hoja. ♦ En las clases de Cuarto de Primaria hemos trabajado en grupos de 3 alumnos ,buscando información en casa ( a través de internet, libros,...) y en la biblioteca, sobre estos 6 temas que nos propusieron nuestras tutoras a cerca de las Olimpiadas: Londres 2012, Historia de las Olimpiadas, Deportes olímpicos, La bandera olímpica, Países y mascotas (desde Barcelona-92 hasta la actualidad) y La antorcha. Con los datos más importantes elaboramos un mural cada grupo. De esta forma, el lunes 23 de abril pedimos a nuestros compañeros de 2º curso que subieran a verlo y así pudimos compartir nuestro trabajo. Además, cada uno de nosotros escribió una invitación formal dirigida a cada curso del colegio para que pasasen a verlos por el pasillo de 2ºCiclo donde quedarán expuestos. Tenemos la intención de prestárselo a otros compañeros del colegio para que lo puedan leer y quizás exponerlo a algún grupo en el mes de junio. ♦ Unos días antes de la celebración del Día del Libro, nuestras tutoras de 3º Ciclo nos propusieron leer 2 cómics para centrar nuestra atención en el tema de Las Olimpiadas. En 5º leímos "Astérix en los juegos olímpicos" y en 6º "Mortadelo y Filemón en Barcelona-92". Después de la lectura tuvimos que realizar un trabajo de investigación para contestar correctamente a unas preguntas y de esta forma elaboramos un Dossier a cerca de Las Olimpiadas, tratando temas cómo: los dioses, la mujer y las olimpiadas, el imperio romano,... De esta forma, cuando llegó el Día del Libro, pudimos hacer una gynkana con lo que habíamos aprendido sobre el tema. Además, en la clase de 5º elaboramos nuestro propio cómic trabajando en parejas y utilizando los ordenadores. Mientras que nuestros compañeros de 6º lo hacían también por parejas, pero con lápiz y papel demostrándonos sus habilidades artísticas. Os animamos a dar un paseo por el pasillo del 3º Ciclo y contemplar nuestras obras. También en clase de Religión hicimos una actividad relacionada con el Día del Libro: los alumnos de 6º preparamos un Kamishibai y se lo contamos ese día a nuestros compañeros de 5º y de 1º. La obra trataba sobre el libro que habíamos leído “Yo soy Catio. El gladiador cristiano”, que cuenta cómo se celebraban los juegos públicos de los romanos cuando vencían en una batalla a otro país. ESCUELA- IKASTETXEA- SCHOOL ABR IL PÁGINA 8 COLABORACIÓN ESPECIAL: EL JUEGO DE LAS ETIQUETAS Al llegar hoy a clase, nuestra profesora nos ha propuesto un juego dividiéndonos en grupos de cinco. A mí me encanta aprender utilizando juegos y enseguida me he puesto en un grupo con mis amigos. Bea, la profe, nos ha colocado una pegatina en la frente a cada uno de nosotros, de manera que yo leía las que tenían mis amigos pero no sabía lo que ponía en la mía. Paula tenía en su frente una que ponía: “Gracioso”, en la de Javi ponía “Pelota”. A Marina, la suya decía: “ Jefe” y la de Alfonso era:” Mediador”. ¿Que pondrá en la mía?... A continuación la profe nos ha explicado las reglas del juego: “Sois un grupo de amigos que siempre os juntáis en la Sociedad y os ha tocado UN MILLÓN DE EUROS en la lotería” (halaaaa). "Pero ahí no acaba todo. Debéis repartiros el dinero, con la única condición de no hacerlo en partes iguales." "Ah... la segunda y más importante norma es que tenéis que pensar que los compañeros son... lo que aparece escrito en la pegatina de cada uno”. "¡Ja! esto va a ser fácil"-- pensé. Empezó Paula diciendo que podíamos donar el dinero. "Ja, ja, ja" nos reímos los demás y le dijimos que siempre estaba diciendo bobadas. Entonces se me ocurrió comentar que a mí me gustaría tener dinero, pero sentí cómo mis compañeros me miraban muy serios y parecían enfadados. "No he dicho ninguna tontería" -- pensé. "¿Qué les pasa?". A continuación Marina nos dijo que ya sabía cómo podíamos hacerlo, sin embargo todos le reprochamos que siempre le gusta mandar. En ese momento todos miramos a Alfonso y le preguntamos si se le ocurría alguna solución. De esta forma pasamos el rato: discutiendo y yo sintiéndome cada vez más enfadado. Llegó un momento en que me daba todo igual y empecé a "chinchar" a mis compañeros todo el tiempo. Cuando la profesora nos preguntó cómo nos habíamos sentido durante el juego yo contesté que mal y enfadado porque mis amigos no me tenían en cuenta y por eso me dediqué a fastidiarles. Entonces me propuso que leyera mi etiqueta, y cuál fue mi sorpresa al ver que ponía "Conflictivo". Al descubrir cada uno nuestra etiqueta fuimos sintiéndonos extraños porque no somos así... Nuestra profesora nos dijo: “Muchas veces no actuamos como somos, sino como los demás esperan que lo hagamos”. "Actuamos con respecto a lo que esperan de nosotros". Y yo me pregunto: "¿Cuántas veces habré etiquetado a personas que me rodean, incluso a mis hijas?" Las personas no son lo que hacen y sin embargo las etiquetamos por sus actos. Hacer una "trastada" no te convierte en un gamberro, porque si yo le digo a mi hija: "Eres una gamberra", ¿qué creéis que hará?... Yo con mis palabras doy pistas, a los que me escuchan, de lo que espero de ellos. ¡Qué importante es hacerles ver a nuestros hijos lo maravillosos que son!. Decirles que es su COMPORTAMIENTO, en un momento dado, el que no nos gusta. Palabras de vida que les señalan los actos que pueden corregir. Haced memoria de cuántas etiquetas nos han puesto, cómo nos sentíamos y de qué forma nos hemos comportado. Ánimo, y dejemos las etiquetas para los tarros de cocina. Rafael Maset Cañada. L AB RI ESCUELA- IKASTETXEA- SCHOOL
