perfil del alumno - Convivir, Comprender y Transformar

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Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades
Dirección General
Diagnóstico
institucional
para la revisión curricular
Colegio de Ciencias y Humanidades
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Índice
Presentación
9
I. ALUMNOS
11
ϭ͘ƐƚƵĚŝŽƐĚĞƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂ xDŽĚĞůŽĚĞůĂdƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂƐĐŽůĂƌĚĞů, xŶĄůŝƐŝƐLJƉƌŽƐƉĞĐƟǀĂĚĞůĚĞƐĞŵƉĞŹŽĞƐĐŽůĂƌĐŽŶďĂƐĞ
ĞŶĞůDŽĚĞůŽĚĞůĂdƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂƐĐŽůĂƌ
x/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐĐƵĂůŝƚĂƟǀĂƐƐŽďƌĞůĂĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂĞƐĐŽůĂƌ
ĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞů, Ϯ͘>ŽƐũſǀĞŶĞƐĞŶDĠdžŝĐŽ ϯ͘ĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐŐĞŶĞƌĂůĞƐĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞƐƚƵĚŝĂŶƟů
Ϳ/ŶŐƌĞƐŽ xƐŝŐŶĂĐŝſŶĚĞĂůƵŵŶŽƐĂůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĚĞůĂhED xĚĂĚ x'ĠŶĞƌŽ
ĂͿĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐƐŽĐŝŽĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ xhďŝĐĂĐŝſŶĚĞůĚŽŵŝĐŝůŝŽ
xŽŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĨĂŵŝůŝĂƌ
xƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐ xĐƟǀŝĚĂĚĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐ
xWĞƌƐŽŶĂƐĐŽŶůĂƐƋƵĞǀŝǀĞ x/ŶŐƌĞƐŽƐĨĂŵŝůŝĂƌĞƐ xŝĞŶĞƐLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞŶĐĂƐĂ xŽŶƐƵůƚĂĞŶĂĐĞƌǀŽƐ xdžĂŵĞŶDĠĚŝĐŽƵƚŽŵĂƟnjĂĚŽϮϬϭϭ
ďͿĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐ
xƐĐƵĞůĂĚĞƉƌŽĐĞĚĞŶĐŝĂ
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xWƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ
xWƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂLJŐĠŶĞƌŽ xWƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂLJƚƵƌŶŽ
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5
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
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xĞƐĞŵƉĞŹŽĞŶĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϭ
xĞƐĞŵƉĞŹŽĞŶůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞůƚƌŽŶĐŽĐŽŵƷŶ͗ĚŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐĂŹŽƐ
xƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĂLJŽƌƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶLJĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĂLJŽƌĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶ
ͿŐƌĞƐŽ
xŽŵƉĂƌĂĐŝſŶĚĞůĞŐƌĞƐŽĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϭ ĂͿ WƌŝŶĐŝƉĂůĞƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐĞŶϭϵϵϬLJϮϬϭϭ xŹŽƐĚĞƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂĞŶĞů,
x'ĠŶĞƌŽ
xWƌŽŵĞĚŝŽ
xKƉĐŝſŶĚĞĐĂƌƌĞƌĂ xŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶƉŽƌĐĂƌƌĞƌĂ
xŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶƉŽƌcampus
x/ŶŐƌĞƐŽĂůĂůŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂ xWƌŽŐƌĂŵĂĚĞ&ŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĂůĂĂůŝĚĂĚĚĞůŐƌĞƐŽ
II. PROFESORES ϭ͘ůĞũĞƌĐŝĐŝŽĚĞůĂĚŽĐĞŶĐŝĂĞŶĞůĐŽŶƚĞdžƚŽĂĐƚƵĂů
Ϯ͘ĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐLJĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůĂƉůĂŶƚĂĚŽĐĞŶƚĞ xŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐƉŽƌŶŝǀĞůĚĞĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ
xŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐƉŽƌĂŶƟŐƺĞĚĂĚ Ϳ/ŶŐƌĞƐŽĚĞůĂƉůĂŶƚĂĚŽĐĞŶƚĞ xWƌŽĐĞƐŽĚĞĂĚŵŝƐŝſŶ
x/ŶƐƟƚƵĐŝſŶĚĞƉƌŽĐĞĚĞŶĐŝĂ ͿĂƌƌĞƌĂĂĐĂĚĠŵŝĐĂ
xEŽŵďƌĂŵŝĞŶƚŽƐLJĐŽŶĐƵƌƐŽƐ
x&ŽƌŵĂĐŝſŶLJĂĐƚƵĂůŝnjĂĐŝſŶĚĞƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐ xDĂĞƐƚƌşĂĞŶĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂ^ƵƉĞƌŝŽƌ;DD^Ϳ
ͿKƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶĚĞůƚƌĂďĂũŽĚŽĐĞŶƚĞ xƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽĚĞĐƟǀŝĚĂĚŽĐĞŶƚĞ;Ϳ xƐơŵƵůŽƐĂůƉĞƌƐŽŶĂůĂĐĂĚĠŵŝĐŽĚĞƟĞŵƉŽĐŽŵƉůĞƚŽ
xƐơŵƵůŽƐĂůƉĞƌƐŽŶĂůĂĐĂĚĠŵŝĐŽĚĞĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂ
xWƌŽŐƌĂŵĂƐ/ŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĞƐĚĞdƵƚŽƌşĂƐLJƐĞƐŽƌşĂƐ xWƌŽŐƌĂŵĂ/ŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĚĞdƵƚŽƌşĂƐ;W/dͿ
6
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xWƌŽŐƌĂŵĂƐ/ŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĚĞƐĞƐŽƌşĂƐ;W/Ϳ xŶĐƵĞƐƚĂĂƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐĚĞůŽůĞŐŝŽĚĞŝĞŶĐŝĂƐLJ,ƵŵĂŶŝĚĂĚĞƐ
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III. CONDICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEϭϯϱ
ϭ͘>ĂďŽƌĂƚŽƌŝŽƐƉĂƌĂůĂŶƐĞŹĂŶnjĂĚĞůĂƐŝĞŶĐŝĂƐ
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ϭϯϵ
ϱ͘WŽƌƚĂůĐĂĚĠŵŝĐŽĚĞůŽůĞŐŝŽĚĞŝĞŶĐŝĂƐLJ,ƵŵĂŶŝĚĂĚĞƐ ϭϰϯ
ϲ͘ZĞĐƵƌƐŽƐĂƵĚŝŽǀŝƐƵĂůĞƐ
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ϳ͘WƌŽĚƵĐĐŝſŶĞĚŝƚŽƌŝĂů ϭϰϴ
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xĚƵĐĂĐŝſŶ&şƐŝĐĂ
ϭϱϯ
IV. INFRAESTRUCTURA
ϭ͘ĚŝĮĐŝŽƐ͕ĂƵůĂƐLJůĂďŽƌĂƚŽƌŝŽƐ
Ϯ͘^ĞƌǀŝĐŝŽƐĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀŽƐ
ϯ͘/ŶĨƌĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂĚĞĐſŵƉƵƚŽĞŶƉůĂŶƚĞůĞƐ
xƋƵŝƉŽƐĚĞĐſŵƉƵƚŽ
xŽŶĞĐƟǀŝĚĂĚ
V. CONCLUSIONES
ANEXOS ϭϱϳ
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7
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
I. Alumnos
11
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
EL ALUMNO ES LA RAZÓN
DE SER DEL CCH
Y CUYO PERFIL AQUÍ DELINEADO
REVELA LOS GRANDES RETOS
DE LA DOCENCIA PARA SOLVENTAR
NO SÓLO PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE, SINO LOS QUE
SOCIAL Y CULTURALMENTE
ENMARCAN LA PERSONALIDAD DE
NUESTROS ALUMNOS.
12
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
1. ESTUDIOS DE TRAYECTORIA
ůĂďŽƌĂƌĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞůĂƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌ2ƋƵĞĂďĂƌƋƵĞŶůŽƐĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐĚĞůŽƐ
ĂůƵŵŶŽƐĚĞůĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ͕ĂůŽůĂƌŐŽĚĞůŽƐĐŝĐůŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕ĞƐƵŶƚƌĂďĂũŽŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝͲ
ďůĞƉĂƌĂƉŽŶĚĞƌĂƌůŽƐĂůĐĂŶĐĞƐĚĞƵŶĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂ͘
ůŽůĞŐŝŽĞƐƉŝŽŶĞƌŽĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌ͘ĞƐĚĞůĂĚĠĐĂĚĂĚĞůŽƐŶŽǀĞŶƚĂ͕
ůŽůĞŐŝŽĞƐƉŝŽŶĞƌŽĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌ͘
ĞŶůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ;^ĞƉůĂŶͿ͕ƐĞƌĞĂůŝnjĂƌŽŶĂůŐƵŶĂƐŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞŚĂĐşĂŶĞůƐĞŐƵŝͲ
ŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶLJƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶ͕ĂƐşĐŽŵŽĚĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞŵĂƚĞŵĄƟĐŽĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͘Ŷ
ϭϵϵϮ͕ƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞƵŶdžĂŵĞŶŝĂŐŶſƐƟĐŽĚĞ/ŶŐƌĞƐŽ;/Ϳ͕ϯƐĞĐŽŵĞŶnjſĞůĞƐƚƵĚŝŽĚĞůĂƐŚĂďŝůŝͲ
ĚĂĚĞƐLJĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐĐŽŶůŽƐĐƵĂůĞƐůŽƐĂůƵŵŶŽƐŝŶŝĐŝĂďĂŶƐƵƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͘ƵƌĂŶƚĞ
ĚĂĚĞƐLJĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐĐŽŶůŽƐĐƵĂůĞƐůŽƐĂůƵŵŶŽƐŝŶŝĐŝĂďĂŶƐƵƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͘
ǀĂƌŝŽƐĂŹŽƐƐĞĚŽĐƵŵĞŶƚĂƌŽŶĞƐƚĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐLJůŽƐŚĄďŝƚŽƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽĐŽŶůŽƐƋƵĞ
ŝŶŐƌĞƐĂďĂŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞů,͕ĞůůŽƉĞƌŵŝƟſƋƵĞƵŶŐƌƵƉŽĚĞƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐĂŶĂůŝnjĂƌĂĞŶ^ĞƉůĂŶ
ůŽƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐŵĂƚĞŵĄƟĐŽƐƋƵĞƉŽƐĞşĂŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĂůŝŶŐƌĞƐĂƌĂůŽůĞŐŝŽLJĚĞƚĞĐƚĂƌĂƐĞƌŝĂƐ
ĚĞĮĐŝĞŶĐŝĂƐĞŶůĂƌĞƐŽůƵĐŝſŶĚĞƉƌŽďůĞŵĂƐĚĞĂƌŝƚŵĠƟĐĂLJĞŶĞůŵĂŶĞũŽĚĞŶŽĐŝŽŶĞƐďĄƐŝĐĂƐĚĞ
ĄůŐĞďƌĂ͘ŽŶƌĞƐƉĞĐƚŽĂůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϭϬLJϮϬϭϭ͕ĞƐƚĞĞdžĂŵĞŶůŽĂƉůŝĐſůĂŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂů
ůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϭϬLJϮϬϭϭ͕ĞƐƚĞĞdžĂŵĞŶůŽĂƉůŝĐſůĂŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂů
ĚĞǀĂůƵĂĐŝſŶĚƵĐĂƟǀĂ͘
ĚĞǀĂůƵĂĐŝſŶĚƵĐĂƟǀĂ͘
ŶƚĞƐĚĞĚĞƐĐƌŝďŝƌĞůŝŶŐƌĞƐŽLJĞůĚĞƐĞŵƉĞŹŽĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϮ͕ϰĂƐşĐŽŵŽŽƚƌŽƐ
ĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞůĞƐƚƵĚŝŽĚĞůĂƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌĚĞĞƐƚŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůŽůĞŐŝŽ͕ĞƐŶĞĐĞƐĂƌŝŽƉƌĞĐŝͲ
ƐĂƌĂůŐƵŶŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐŵĞƚŽĚŽůſŐŝĐŽƐ͕ĂĐůĂƌĂƌƚĠƌŵŝŶŽƐĚĞƵƐŽĐŽŵƷŶLJĚĞƐƚĂĐĂƌůŽƐĂƉŽƌƚĞƐƋƵĞ
ĞƐƚĂƐŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐŽĨƌĞĐĞŶĞŶƵŶĚŝĂŐŶſƐƟĐŽƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ͘
hŶĂǀĞnjĚĞƐĐƌŝƚĂƐůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞƐĐŽůĂƌĞŶĚŝǀĞƌƐŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐƐŽĐŝŽĞĐŽŶſͲ
ŵŝĐŽƐ LJ ĚĞ ƐƵƐ ĂŶƚĞĐĞĚĞŶƚĞƐ ĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐ ƉƌĞǀŝŽƐ͕ ƐĞ ƌĞƋƵŝĞƌĞ ĐŽŶŽĐĞƌ Ă ĚĞƚĂůůĞ ůŽƐ ĐŽŵƉŽƌƚĂͲ
ŵŝĞŶƚŽƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƋƵĞƐŽŶ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐ͕ĂƉƌŽďĂĐŝſŶ͕ĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶ͕ƌĞŐƵůĂƌŝͲ
ĚĂĚŽĂǀĂŶĐĞĞƐĐŽůĂƌ͕ƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶ͕ƌĞnjĂŐŽĞƐĐŽůĂƌ͕ƉƌŽŵĞĚŝŽůŽŐƌĂĚŽ͕ĞĮĐŝĞŶĐŝĂƚĞƌŵŝŶĂů͕ĞŐƌĞƐŽ͕
ĂďĂŶĚŽŶŽĞƐĐŽůĂƌŽĚĞƐĞƌĐŝſŶ͘
>ŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂŶŽƐĞƌĞĂůŝnjĂŶĚĞŵĂŶĞƌĂƌĞĐƵƌƌĞŶƚĞĞŶůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕
ƐŝŶĞŵďĂƌŐŽƐŽŶŝƌƌĞŵƉůĂnjĂďůĞƐƉĂƌĂĞŶƚĞŶĚĞƌĞůĚĞƐĞŵƉĞŹŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽ͕ƐŽĐŝĂůLJĐƵůƚƵƌĂůĚĞůŽƐ
ĂůƵŵŶŽƐ͘ŶĞůŶŝǀĞůŵĞĚŝŽƐƵƉĞƌŝŽƌ͕ƐŽŶĚĞŐƌĂŶŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ͕ƉƵĞƐůŽƐũſǀĞŶĞƐĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐƋƵĞ
ƚƌĂŶƐŝƚĂŶƉŽƌĞƐƚĞĐŝĐůŽĞƐĐŽůĂƌĞƐƚĄŶĨŽƌŵĂŶĚŽƐƵƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ͕ƐƵĐŝƵĚĂĚĂŶşĂ͕ƐƵƐĚĞĮŶŝĐŝŽŶĞƐ
ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͕ƐƵƐĂĐƟƚƵĚĞƐĂŶƚĞůĂǀŝĚĂLJůĂƐŽĐŝĞĚĂĚ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂŶƚĞƐĚĞ
ƐƵƉĞƌƐŽŶĂ͘
2
>ŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌĐŽŵƉƌĞŶĚĞŶůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞƐƚƵĚŝĂŶƟůĂůŝŶŐƌĞƐŽ͕ĚƵƌĂŶƚĞƐƵĞƐƚĂŶĐŝĂĞŶůĂƐĂƵůĂƐĚĞůĂŝŶƐͲ
ƟƵƚƵĐŝſŶLJƐƵĞŐƌĞƐŽ͘^ŽŶŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞƐŝƌǀĞŶƉĂƌĂƉƌĞĐŝƐĂƌůŽƐƉĞƌĮůĞƐƌĞĂůĞƐĚĞůĂůƵŵŶŽƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂLJůŽƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐLJŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞů
ĞŐƌĞƐĂĚŽ͘ƐŝŵŝƐŵŽ͕ŚĂĐĞŶƵŶƐĞŐƵŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂůƵŵŶŽLJĂƉŽƌƚĂŶŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƐŽďƌĞůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĄƐĂůƚŽŐƌĂĚŽĚĞĚŝĮĐƵůƚĂĚ͕ůĂƵƟůŝnjĂĐŝſŶ
ĚĞůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐƉĂƌĂĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ĂƐşĐŽŵŽĚĞĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞůĂĐƵůƚƵƌĂĞƐƚƵĚŝĂŶƟůĚĞůĐĞŶƚƌŽĞƐĐŽůĂƌƋƵĞĨĂǀŽƌĞĐĞŶŽĞǀŝƚĂŶĞůĂďĂŶĚŽŶŽĚĞůĂƐ
ĂƵůĂƐ͘WŽƌĞůůŽ͕ůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂƐŽŶĚĞƵƟůŝĚĂĚƉĂƌĂůĂƚŽŵĂĚĞĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐĞŶƵŶĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂ͘
ϯ
ů/ƌĞŐŝƐƚƌſ͕ĂůŽůĂƌŐŽĚĞƐŝĞƚĞĂŹŽƐ͕ůĂƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐŝŶŝĐŝĂůĞƐĚĞǀĂƌŝĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐĚĞů,LJƐĞĚĞũſĚĞĂƉůŝĐĂƌĞŶĞůϮϬϬϵ͘
ů/ƌĞŐŝƐƚƌſ͕ĂůŽůĂƌŐŽĚĞƐŝĞƚĞĂŹŽƐ͕ůĂƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐŝŶŝĐŝĂůĞƐĚĞǀĂƌŝĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐĚĞů,LJƐĞĚĞũſĚĞĂƉůŝĐĂƌĞŶĞůϮϬϬϵ͘
ϰ
ŶĞƐƚĞƚĞdžƚŽƐĞŝŶĐůƵLJĞŶŽĐŚŽŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ;ĐƵĂŶĚŽƐĞƟĞŶĞŶůŽƐĚĂƚŽƐĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϭϮͿĐŽŶůĂŝŶƚĞŶĐŝſŶĚĞƉŽĚĞƌŝĚĞŶƟĮĐĂƌƚĞŶĚĞŶĐŝĂƐ
ĞŶůĂƉŽďůĂĐŝſŶ͕ĂĚĞŵĄƐ͕ĞŶĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞůĂƐƷůƟŵĂƐƐĞƉƵĞĚĞŶŝŶĨĞƌŝƌĂůŐƵŶŽƐĚĞůŽƐĞĨĞĐƚŽƐƋƵĞŚĂŶƚĞŶŝĚŽůŽƐĐĂŵďŝŽƐƌĞĂůŝnjĂĚŽƐƌĞĐŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞ
ĞŶĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞůĂƐƷůƟŵĂƐƐĞƉƵĞĚĞŶŝŶĨĞƌŝƌĂůŐƵŶŽƐĚĞůŽƐĞĨĞĐƚŽƐƋƵĞŚĂŶƚĞŶŝĚŽůŽƐĐĂŵďŝŽƐƌĞĂůŝnjĂĚŽƐƌĞĐŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞ
ĞŶůŽƐƉůĂŶĞƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶďĄƐŝĐĂ͘
13
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŶƚƌĞůŽƐƚĠƌŵŝŶŽƐĚĞƵƐŽĐŽŵƷŶƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶůŽƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐ͗
Trayectoria escolarĞƐƚĄĞƐƚƌĞĐŚĂŵĞŶƚĞǀŝŶĐƵůĂĚĂĂůĐŽŶĐĞƉƚŽĚĞĞĮĐŝĞŶĐŝĂƚĞƌŵŝŶĂů͕
escolarĞƐƚĄĞƐƚƌĞĐŚĂŵĞŶƚĞǀŝŶĐƵůĂĚĂĂůĐŽŶĐĞƉƚŽĚĞĞĮĐŝĞŶĐŝĂƚĞƌŵŝŶĂů͕ĐŽŶƐŝĚĞͲ
ƌĂĚŽĐŽŵŽĞůŝŶĚŝĐĂĚŽƌŵĄƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞĞŶůĂƐĞǀĂůƵĂĐŝŽŶĞƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĞƐ͘
ĮĐŝĞŶĐŝĂƚĞƌŵŝŶĂů
ƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂŶLJƋƵĞĞŐƌĞͲ
ĮĐŝĞŶĐŝĂƚĞƌŵŝŶĂůƌĞĮĞƌĞĂůĂƌĞůĂĐŝſŶĐƵĂŶƟƚĂƟǀĂĞŶƚƌĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂŶLJƋƵĞĞŐƌĞͲ
ƐĂŶĚĞƵŶĂĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂĐŽŚŽƌƚĞ͘
ƐĂŶĚĞ
RezagoŝĚĞŶƟĮĐĂĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞƐĞƌĞƚƌĂƐĂŶĞŶůĂƐŝŶƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐƋƵĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶĂůƚƌĂͲ
RezagoŝĚĞŶƟĮĐĂĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞƐĞƌĞƚƌĂƐĂŶĞŶůĂƐŝŶƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐ
LJĞĐƚŽĞƐĐŽůĂƌĚĞƐƵĐŽŚŽƌƚĞŽĂůĞŐƌĞƐŽĚĞůĂŵŝƐŵĂ͘
cohorteŚĂĐĞĂůƵƐŝſŶĂůĐŽŶũƵŶƚŽĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂĂƵŶĐŝĐůŽĞƐĐŽůĂƌĚĞͲ
Generación o cohorte
ƚĞƌŵŝŶĂĚŽ LJ ƋƵĞ ĐƵŵƉůĞ ƵŶ ƚƌĂLJĞĐƚŽ ĞƐĐŽůĂƌ ĞŶ Ğů ƉĞƌŝŽĚŽ ŶŽƌŵĂů ĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽ ƉŽƌ Ğů WůĂŶ ĚĞ
ƐƚƵĚŝŽƐ͘>ĂĐŽŚŽƌƚĞĞƐůĂƵŶŝĚĂĚĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĚĞůĂŶĄůŝƐŝƐĞƐƚĂĚşƐƟĐŽ͕ĐŽŶďĂƐĞĞŶĞůůĂƐĞƉƵĞĚĞŶ
ĂŐƌƵƉĂƌLJĚĞƐĂŐƌĞŐĂƌůŽƐĚĂƚŽƐƌĞĨĞƌĞŶƚĞƐĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͘^ĞĚĞĮŶĞĐŽŵŽŝŶƚĞŐƌĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽŚŽƌƚĞ
ŽŝŶƚĞŐƌĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽŚŽƌƚĞ
ĞůƉƌŝŵĞƌŵŽŵĞŶƚŽĚĞŝŶŐƌĞƐŽĂůĐŝĐůŽĞƐĐŽůĂƌLJĐŽŵŽƌĞĐŽƌƌŝĚŽĚĞůĂĐŽŚŽƌƚĞŽŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ͕ůŽƐ
ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽƐĚĞĂƉƌŽďĂĐŝſŶ͕ƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶ͕ƌĞnjĂŐŽLJ͕ĮŶĂůŵĞŶƚĞ͕ĞůĞŐƌĞƐŽŽůĂĚĞƐĞƌĐŝſŶ͘
ƉƌŽǀĞĐŚĂŵŝĞŶƚŽŽƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽƐĞƌĞĮĞƌĞĂůŐƌĂĚŽĚĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐƋƵĞĂĚƋƵŝĞƌĞĞůŝŶĚŝǀŝͲ
ƉƌŽǀĞĐŚĂŵŝĞŶƚŽŽƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽ
ĚƵŽĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂLJƋƵĞƐĞĞdžƉƌĞƐĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶĂƐŝŐŶĂĚĂƉŽƌĞůƉƌŽĨĞƐŽƌ͘
ĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶĂƐŝŐŶĂĚĂƉŽƌĞůƉƌŽĨĞƐŽƌ͘
Egreso ƐĞĚĞĮŶĞĐŽŵŽĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŚĂĂĐƵŵƵůĂĚŽϭϬϬйĚĞĐƌĠĚŝƚŽƐĞƐƚĂďůĞͲ
ϭϬϬйĚĞĐƌĠĚŝƚŽƐ
ĐŝĚŽƐƉŽƌĞůWůĂŶĚĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĂůĂƋƵĞƉĞƌƚĞŶĞĐĞŶ͘
egresoƌĞƐƵůƚĂĚĞůĚŝǀŝĚŝƌĞůŶƷŵĞƌŽĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞĞŐƌĞƐĂŶĚĞƵŶĂŐĞŶĞƌĂͲ
El porcentaje de egreso
ĂůƵŵŶŽƐƋƵĞĞŐƌĞƐĂŶĚĞƵŶĂŐĞŶĞƌĂͲ
ĐŝſŶ͕ĞŶƚƌĞůŽƐƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂƌŽŶĚĞĞƐĂŵŝƐŵĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ͘
ĐŽŶŽĐĞƌ
ƐƚĂƐ ŶŽĐŝŽŶĞƐ ƉĞƌŵŝƚĞŶ ĞůĂďŽƌĂƌ ƵŶ ƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŽďƌĞ ůŽƐ ĂůƵŵŶŽƐ LJ ĐŽŶŽĐĞƌ
ĐſŵŽƐĞĚĞƐĞŶǀƵĞůǀĞĞůƉƌŽĐĞƐŽĞƐĐŽůĂƌ͘ĚĞŵĄƐ͕ƐŝƌǀĞŶƉĂƌĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƌƵŶĐŽŶũƵŶƚŽĚĞƉƌŽďůĞͲ
ĐſŵŽƐĞĚĞƐĞŶǀƵĞůǀĞĞůƉƌŽĐĞƐŽĞƐĐŽůĂƌ͘ĚĞŵĄƐ͕
ƐŝƌǀĞŶƉĂƌĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƌƵŶĐŽŶũƵŶƚŽĚĞƉƌŽďůĞͲ
ŵĂƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐƋƵĞĞdžŝƐƚĞŶĞŶůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͘ Parcialmente cierto para la docencia
ůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞůĂƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌƉƵĞĚĞŚĂĐĞƌƐĞĚĞŵĂŶĞƌĂůŽŶŐŝƚƵĚŝŶĂůLJͬŽƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂů͘ů
ƐĞŐƵŝŵŝĞŶƚŽůŽŶŐŝƚƵĚŝŶĂůĚĞƵŶĂĐŽŚŽƌƚĞ;ƚƌĞƐĂŹŽƐƉĂƌĂĞůĐĂƐŽĚĞů,ͿŝŵƉůŝĐĂĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞůƚƌĂͲ
ƐĞŐƵŝŵŝĞŶƚŽůŽŶŐŝƚƵĚŝŶĂůĚĞƵŶĂĐŽŚŽƌƚĞ;ƚƌĞƐĂŹŽƐƉĂƌĂĞůĐĂƐŽĚĞů,Ϳ
LJĞĐƚŽĚĞůŽƐŝŶƚĞŐƌĂŶƚĞƐƋƵĞůĂĐŽŶĨŽƌŵĂŶ͕ĂƐşĐŽŵŽĚĞƐƵǀŝĚĂĂĐĂĚĠŵŝĐĂ͕ĚĞƐĚĞĞůŝŶŐƌĞƐŽŚĂƐƚĂ
ĞůĞŐƌĞƐŽ͕ƉĂƐĂŶĚŽƉŽƌĚŝǀĞƌƐŽƐĐŽƌƚĞƐƋƵĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶůŽƐƐĞŵĞƐƚƌĞƐŽĂŹŽƐƋƵĞĐŽŶƟĞŶĞƵŶWůĂŶ
ĚĞƐƚƵĚŝŽƐ͘>ŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂůĞƐƐŽŶůŽƐƋƵĞĂŶĂůŝnjĂŶƵŶĐŽƌƚĞĞŶĞůƚƌĂLJĞĐƚŽĚĞůĂǀŝĚĂĂĐĂͲ
>ŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂůĞƐ
ĚĠŵŝĐĂĚĞůŽƐŝŶƚĞŐƌĂŶƚĞƐ;ƉĂƌĂĞůŽůĞŐŝŽĐĂĚĂĐŽƌƚĞƐĞŚĂĐĞĂůƚĠƌŵŝŶŽĚĞĐĂĚĂƐĞŵĞƐƚƌĞͿ͘ĂďĞ
;ƉĂƌĂĞůŽůĞŐŝŽĐĂĚĂĐŽƌƚĞƐĞŚĂĐĞĂůƚĠƌŵŝŶŽĚĞĐĂĚĂƐĞŵĞƐƚƌĞͿ
ƐĞŹĂůĂƌƋƵĞĞůŝŶŐƌĞƐŽLJĞůĞŐƌĞƐŽƐĞĚĞďĞŶĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌƚĂŵďŝĠŶĐŽŵŽƵŶĐŽƌƚĞ͕LJĂƋƵĞĐŽŶƐƟƚƵLJĞŶ
ĞĞůŝŶŐƌĞƐŽLJĞůĞŐƌĞƐŽƐĞĚĞďĞŶĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌƚĂŵďŝĠŶĐŽŵŽƵŶĐŽƌƚĞ͕
ĚŽƐŵŽŵĞŶƚŽƐĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐ͕ĞůƉƵŶƚŽĚĞĞŶƚƌĂĚĂLJĞůƉƵŶƚŽĚĞƐĂůŝĚĂĚĞƵŶĂĐŽŚŽƌƚĞ͘
ĞĞƐƚĂŵĂŶĞƌĂ͕ůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌŶŽƐƉĞƌŵŝƟƌĄŶĐŽŶŽĐĞƌůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞ
ŶŽƐƉĞƌŵŝƟƌĄŶĐŽŶŽĐĞƌůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞ
ĞŶƐĞŹĂŶnjĂͲĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕ĂůŽůĂƌŐŽĚĞƐƵĞƐƚĂŶĐŝĂĞŶĞůŽůĞŐŝŽ͘
ĞŶƐĞŹĂŶnjĂͲĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕ĂůŽůĂƌŐŽĚĞƐƵĞƐƚĂŶĐŝĂĞŶĞů
ŽůĞŐŝŽ
Ž͘
ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͕ƐĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞůĂƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂ͘ŽŵŽƉƵĞĚĞŽďƐĞƌǀĂƌƐĞĂƉĂƌĞĐĞŶ
ůŽƐŵŽŵĞŶƚŽƐĞƐƉĞĐşĮĐŽƐ͕ƋƵĞŝŶŝĐŝĂŶĐŽŶĞůƉĞƌĮůĚĞůŝŶŐƌĞƐŽ͕ƉŽƐƚĞƌŝŽƌŵĞŶƚĞŚĂLJƐĞŝƐĐŽƌƚĞƐƉŽƌ
Cierto, denota deficiencias en
ƐĞŵĞƐƚƌĞLJ͕ĮŶĂůŵĞŶƚĞ͕ĞůƉƵŶƚŽĚĞĐŽŶĐůƵƐŝſŶĚĞŶŽŵŝŶĂĚŽĞŐƌĞƐŽ͘
la docencia y los apoyos pero,
¿Por qué no se atiende una
reforma de la docencia, desde
el aula?
14
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Estudio longitudinal de la Trayectoria Escolar, diseñado en el año 2000
'ƌĄĮĐĂϭ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
Modelo de la Trayectoria Escolar del CCH
ƉĂƌƟƌĚĞůĂŹŽϮϬϬϬ͕ůĂ^ĞƉůĂŶƌĞĂůŝnjſĞƐƚƵĚŝŽƐůŽŶŐŝƚƵĚŝŶĂůĞƐLJƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂůĞƐĚĞůĂƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂ
ĞƐĐŽůĂƌĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕ĐŽŶĞůŽďũĞƚŽĚĞƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶŽƉŽƌƚƵŶĂLJŽďũĞƟǀĂƉĂƌĂůĂ
ƚŽŵĂĚĞĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͘ŝĐŚŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐƉĞƌŵŝƟĞƌŽŶĐŽŶŽĐĞƌůŽƐƉƵŶƚŽƐĐƌşƟĐŽƐĚĞůĂĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶ͕
ĚĞƐĞƌĐŝſŶLJƌĞnjĂŐŽĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕LJĚŝƐĞŹĂƌƵŶ DŽĚĞůŽĚĞůĂdƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂƐĐŽůĂƌĚĞů,͘
ƐƚĞŵŽĚĞůŽƐĞĐŽŶƐƚƌƵLJſĐŽŶďĂƐĞĞŶĞůƉƌŽĐĞƐĂŵŝĞŶƚŽĞƐƚĂĚşƐƟĐŽĚĞƚŽĚĂƐůĂƐŚŝƐƚŽƌŝĂƐĂĐĂͲ
ĚĠŵŝĐĂƐĚĞůŽůĞŐŝŽ͕ĚĞƐĚĞůĂƉƌŝŵĞƌĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ͕ƋƵĞŝŶŝĐŝſƐƵƐĞƐƚƵĚŝŽƐĞŶϭϵϳϭ͕ŚĂƐƚĂůĂŐĞŶĞͲ
ƌĂĐŝſŶƋƵĞĞŐƌĞƐſĞŶĞůĂŹŽϮϬϬϬ͘ŽŶůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞůĂƐďĂƐĞƐĚĞĚĂƚŽƐĚĞĞƐĂƐϮϵŐĞŶĞƌĂĐŝŽͲ
ƌĂĐŝſŶƋƵĞĞŐƌĞƐſĞŶĞůĂŹŽϮϬϬϬ͘
ƐϮϵŐĞŶĞƌĂĐŝŽͲ
ŶĞƐ͕ƐĞƉƵĚŝĞƌŽŶƵďŝĐĂƌůĂƐĐŽŶƐƚĂŶƚĞƐĚĞůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĞŝƌƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĚĞ
ŶĞƐ͕
ƐĞƉƵĚŝĞƌŽŶƵďŝĐĂƌůĂƐĐŽŶƐƚĂŶƚĞƐĚĞůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĞŝƌƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĚĞ
ůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͘
ůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͘
ŶĞůĂŹŽϮϬϬϰ͕ƐĞĐŽůŽĐĂƌŽŶůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƐĞŵĞƐƚƌĞƐĞŶƵŶĂĨŽƌŵĂƉŝƌĂŵŝĚĂůƋƵĞĚŝĞƌŽŶĐƵĞŶͲ
ƚĂĚĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĚĞƐĚĞĞůƉƌŝŵĞƌŽŚĂƐƚĂĞůƐĞdžƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞĚĞĐĂĚĂĐŽŚŽƌƚĞ͘ŽŶ
ůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞƉŝƌĄŵŝĚĞƋƵĞĂƉĂƌĞĐĞĞŶůĂ'ƌĄĮĐĂϮƐĞĞdžƉůŝĐĂƌĄĞůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚ
LJůĂƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶĞŶĐĂĚĂƐĞŵĞƐƚƌĞ͘^ĞƵƟůŝnjĂƌŽŶůŽƐĚĂƚŽƐĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵƋƵĞĞŐƌĞƐſĞŶ
ũƵŶŝŽĚĞϮϬϭϭĐŽŶƵŶĂĞĮĐŝĞŶĐŝĂƚĞƌŵŝŶĂůĚĞůϱϳй͘
15
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Modelo de la Trayectoria Escolar
REZAGO 10% DE ALUMNOS REGULARES
C/SEM. DEL SEM 1 AL 3
REZAGO DE ALUMNOS REG.
2% C/SEM DE SEM 4 A 5
PREOCUPA REZAGO DEL
24% DE ALUMNOS REG.
'ƌĄĮĐĂϮ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
Y RECUPERACIÓN SEM 6
25% CASI INEXPLICABLE
¿Qué pasa con nuestros cursos
regulares, por qué dependemos de
los cursos remediales?
ƐƚĂŐĞŽŵĞƚƌŝnjĂĐŝſŶĚĞůŽƐĚĂƚŽƐĞŶƵŶŵŽĚĞůŽƉĞƌŵŝƚĞĐŽŶŽĐĞƌůĂƉƌŽƐƉĞĐƟǀĂĚĞĞŐƌĞƐŽĚĞƐͲ
ĚĞĞůŵŽŵĞŶƚŽĞŶƋƵĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĐŽŶĐůƵLJĞŶĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͘ŶůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞůĂƐŚŝƐƚŽƌŝĂƐ
ĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐƌĞĂůŝnjĂĚŽƐĞŶ^ĞƉůĂŶĚƵƌĂŶƚĞůŽƐƷůƟŵŽƐĂŹŽƐĚĞůƐŝŐůŽyyLJůŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐĚĞůĂĐƚƵĂů͕ƐĞ
ƐĞ
ŽďƐĞƌǀſůĂĐŽŶƐƚĂŶƚĞĚĞƵŶĂƐĞŵĞũĂŶnjĂĞŶƚƌĞĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĚĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ
ŽďƐĞƌǀſůĂĐŽŶƐƚĂŶƚĞĚĞƵŶĂƐĞŵĞũĂŶnjĂĞŶƚƌĞĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĚĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ
ĐŽŶĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞůĞŐƌĞƐŽ͘Ɛş͕ĐŽŶĞůĚĂƚŽĚĞĂůƵŵŶŽƐƌĞŐƵůĂƌĞƐĂůĮŶĂůŝnjĂƌĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕
ĐŽŶĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞůĞŐƌĞƐŽ͘
ƐĞĐŽŶĐůƵLJſƋƵĞƐĞƉƵĞĚĞŶĚŝƐĞŹĂƌƉƌŽŐƌĂŵĂƐƉĂƌĂŝŶƚĞƌǀĞŶŝƌLJƉƌŽĐƵƌĂƌĂƵŵĞŶƚĂƌĞƐĞƉŽƌĐĞŶͲ
ƚĂũĞ͕ƉƌŽƉŝĐŝĂƌƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞĨŽƌƚĂůĞnjĐĂŶĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞĂůĐĂŶnjĂƌŽŶůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĂůƚĠƌŵŝŶŽ
ĚĞƐƵƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ŝŵƉƵůƐĂƌĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŚĂLJĂŶƌĞƉƌŽďĂĚŽLJƌĞŐƵůĂƌŝnjĂƌƐƵƐŝƚƵĂĐŝſŶ
ĞŶƵŶĐŽƌƚŽƉůĂnjŽ͕LJĞůĞǀĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJĐŽŶƐĞƌǀĂƌĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚ͘
ƐŝŵŝƐŵŽ͕ĞƐƚĞĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚũƵƐƟĮĐĂƋƵĞůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶƉƌŽĐƵƌĞĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ
ƋƵĞůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶƉƌŽĐƵƌĞĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ
ĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐƉĂƌĂĞǀŝƚĂƌůĂƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶĞŶĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůĂĂĚĞĐƵĂĐŝſŶĚĞůŽƐ
ĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐƉĂƌĂĞǀŝƚĂƌůĂƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶĞŶĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůĂĂĚĞĐƵĂĐŝſŶĚĞůŽƐ
ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĂůƉĞƌĮůƌĞĂůĚĞůĂůƵŵŶŽƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂ͘
Complementado con un mejoramiento de la docencia
ŶůĂƉŝƌĄŵŝĚĞĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵ͕ƐĞŽďƐĞƌǀĂƋƵĞĂůƚĠƌŵŝŶŽĚĞůƐĞdžƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞϱϳйĐŽŶͲ
ĂůƚĠƌŵŝŶŽĚĞůƐĞdžƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞϱϳйĐŽŶͲ
ĐůƵLJſƐƵƐŵĂƚĞƌŝĂƐ͗ƵŶƉƵŶƚŽŵĄƐĚĞůŽĞƐƉĞƌĂĚŽ͘ůůŽƐĞƉƵĞĚĞĂƚƌŝďƵŝƌĂůŝŵƉĂĐƚŽĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂͲ
ĐůƵLJſƐƵƐŵĂƚĞƌŝĂƐ͗ƵŶƉƵŶƚŽŵĄƐĚĞůŽĞƐƉĞƌĂĚŽ͘
ŵĂƐƌĞŵĞĚŝĂůĞƐͶƋƵĞĞƐƌĞůĂƟǀĂŵĞŶƚĞƉĞƋƵĞŹŽͶƉƵĞƐƉĂƌĂůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵĨƵĞĚĞƐſůŽƵŶ
ƉƵŶƚŽƉŽƌĐĞŶƚƵĂů͕ůŽƋƵĞƉĞƌŵŝƚĞƉŽŶĚĞƌĂƌĞŶƐƵũƵƐƚĂĚŝŵĞŶƐŝſŶĂůWƌŽŐƌĂŵĂĚĞƉŽLJŽĂůŐƌĞƐŽ
ƉŽŶĚĞƌĂƌĞŶƐƵũƵƐƚĂĚŝŵĞŶƐŝſŶĂůWƌŽŐƌĂŵĂĚĞƉŽLJŽĂůŐƌĞƐŽ
;WͿLJƌĞĐŽŶŽĐĞƌƋƵĞůĂŐƌĂŶŵĂLJŽƌşĂĚĞĞŐƌĞƐĂĚŽƐĚĞĐĂĚĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶůŽŐƌſƐƵƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐLJ
EXTRAORDINARIOS Y
ůĂĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĞŶůŽƐĐƵƌƐŽƐŽƌĚŝŶĂƌŝŽƐ͘ϱ RECURSAMIENTOS,
PAE SON TAMBIÉN REMEDIALES.
/ŶĚŝĐĂƚĂŵďŝĠŶƋƵĞůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶƌĞĂůŝnjſƵŶĞƐĨƵĞƌnjŽŝŶƚĞŐƌĂůƉĂƌĂƐŽƐƚĞŶĞƌĞůĚĞƐĞŵƉĞŹŽĚĞ
ŝŶƐƟƚƵĐŝſŶƌĞĂůŝnjſƵŶĞƐĨƵĞƌnjŽŝŶƚĞŐƌĂů
ƵŶĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶƵŶƉƵŶƚŽƉŽƌĐĞŶƚƵĂůŵĄƐĂƌƌŝďĂĚĞůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƋƵĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐŚĂŶ
ƵŶƉƵŶƚŽƉŽƌĐĞŶƚƵĂůŵĄƐĂƌƌŝďĂĚĞůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƋƵĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐŚĂŶ
ŵŽƐƚƌĂĚŽĂůŽůĂƌŐŽĚĞĐƵĂƌĞŶƚĂĂŹŽƐ͘ EL PROPÓSITO DEBE SER CON CARÁCTER PREVENTIVO SUBIR
LA PERMANENCIA REGULAR DE LOS ALUMNOS DESDE PRIMER
SEMESTRE A POR LO MENOS 75%
ŶĞůŶĞdžŽϭĚĞĞƐƚĞŝĂŐŶſƐƟĐŽƐĞĚĂŶĂĐŽŶŽĐĞƌůĂƐƉŝƌĄŵŝĚĞƐĚĞƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚLJĚĞƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϭϬLJϮϬϭϭ͕ĐŽŶ
ϱ
ďĂƐĞĞŶůĂƐĐƵĂůĞƐƐĞƉƵĞĚĞŶǀŝƐƵĂůŝnjĂƌůĂƐĞƚĂƉĂƐĂůĂƐƋƵĞŚĂLJƋƵĞĚĂƌƵŶĂĞƐƉĞĐŝĂůĂƚĞŶĐŝſŶĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂĐĂĚĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ͘
16
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŶƐşŶƚĞƐŝƐ͕Ğů,͕ĐŽŵŽĐĞŶƚƌŽĞƐĐŽůĂƌƋƵĞďƵƐĐĂůĂĞdžĐĞůĞŶĐŝĂ͕ƟĞŶĞƋƵĞƐĞƌĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞĚĞ
ůĂũƵƐƚĂĚŝŵĞŶƐŝſŶĐƵĂŶƟƚĂƟǀĂLJĐƵĂůŝƚĂƟǀĂĚĞůĚĞƐĞŵƉĞŹŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽĚĞƐƵƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉĂƌĂ
ůŽĐƵĂůƐŽŶĚĞŐƌĂŶƵƟůŝĚĂĚůĂƐƉŝƌĄŵŝĚĞƐ͘ƐşĞŶĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞĐĂĚĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶĞů͞DŽĚĞůŽ͟ƐŝƌǀĞ
şĞŶĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞĐĂĚĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶĞů͞DŽĚĞůŽ͟ƐŝƌǀĞ
ƉĂƌĂĐŽŽƌĚŝŶĂƌůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƋƵĞďƵƐĐĂŶƐƵƉĞƌĂƌŽďƐƚĄĐƵůŽƐĚĞĮŶŝĚŽƐƉƌĞǀŝĂŵĞŶƚĞ͘
Cierto, pero la raíz está en lo que sucede dentro del aula con la relación Alumno-Profesor
ŶĄůŝƐŝƐLJƉƌŽƐƉĞĐƟǀĂĚĞůĚĞƐĞŵƉĞŹŽĞƐĐŽůĂƌ
con base en el Modelo de la Trayectoria Escolar
ŽŵŽƌĞƐƵůƚĂĚŽĚĞůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞůDŽĚĞůŽĚĞůĂdƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂƐĐŽůĂƌƐĞĐŽŶŽĐŝĞƌŽŶĂůŐƵŶŽƐ
ĚĞůŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐŵŽŵĞŶƚŽƐĐƌşƟĐŽƐƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞƐĚĞƐƵŝŶŐƌĞƐŽŚĂƐƚĂƐƵĞŐƌĞƐŽ
ĞŶƚƌĞƐŽĐƵĂƚƌŽĂŹŽƐŽŵĄƐ͕ŵŽŵĞŶƚŽƐƋƵĞƌĞƋƵŝĞƌĞŶƐĞƌĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽƐĞŶƵŶĚŝĂŐŶſƐƟĐŽƉĂƌĂ
ůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ͕ƉƵĞƐŵĞƌĞĐĞŶƵŶĂĂƚĞŶĐŝſŶĞƐƉĞĐŝĂůƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐ͕ůŽƐĐƵĞƌͲ
ƉŽƐĚŝƌĞĐƟǀŽƐĚĞůŽƐƉůĂŶƚĞůĞƐLJ͕ĞŶĞƐƉĞĐŝĂů͕ƉŽƌůŽƐƚƵƚŽƌĞƐ͕ĐŽŶĞůŽďũĞƚŽĚĞĚŝƐĞŹĂƌŵĞĚŝĚĂƐ
ĚŝƐĞŹĂƌŵĞĚŝĚĂƐ
5%
ƉƌĞǀĞŶƟǀĂƐLJƌĞŵĞĚŝĂůĞƐƋƵĞĞǀŝƚĞŶĞŶůŽƉŽƐŝďůĞ͕ĞůƌĞnjĂŐŽĞƐĐŽůĂƌ͘dĂŵďŝĠŶƐĞŚĂĐĞŶŶĞĐĞƐĂƌŝĂƐ
ƉƌĞǀĞŶƟǀĂƐLJƌĞŵĞĚŝĂůĞƐƋƵĞĞǀŝƚĞŶĞŶůŽƉŽƐŝďůĞ͕ĞůƌĞnjĂŐŽĞƐĐŽůĂƌ͘d
95%
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĂĐĐŝŽŶĞƐƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵLJĂŶĂĂƉŽLJĂƌĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐĞŶƐƵƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂ͕ůĂĨƵŶĐŝſŶƉƌŝŶĐŝƉĂů
ĂĂƉ
ƉŽLJĂƌĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐĞŶƐƵƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂ͕ůĂĨƵŶĐŝſŶƉƌŝŶĐŝƉĂů
ĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞdƵƚŽƌşĂƐLJƐĞƐŽƌşĂƐ͘ŽŵŽƌĞƐƵůƚĂĚŽĚĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĂƉŽƌƚĂĚĂƉŽƌ
ĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞdƵƚŽƌşĂƐLJƐĞƐŽƌşĂƐ͘
ĞůDŽĚĞůŽĂŶƚĞƌŝŽƌŵĞŶƚĞĚĞƐĐƌŝƚŽ͕ƐĞƉƵĞĚĞŶƐĞŹĂůĂƌ͕ĚĞŵĂŶĞƌĂĐůĂƌĂ͕ůŽƐƉƵŶƚŽƐŽĚŝŵĞŶƐŝŽŶĞƐ
ĐƌşƟĐĂƐĚĞůĂƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌĞŶĞů,͘
ͻEl
El tránsito de la secundaria al bachillerato del CCH.>ŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞƉƌŽǀŝĞŶĞŶĚĞĞƐĐƵĞůĂƐ
CCH.
ĚĞĞŶƐĞŹĂŶnjĂŵĞĚŝĂďĄƐŝĐĂ͕ŚĂŶƐŝĚŽĞĚƵĐĂĚŽƐĞŶƵŶƐŝƐƚĞŵĂƋƵĞůĞƐŝŵƉŽŶĞĞůƵƐŽĚĞů
ƵŶŝĨŽƌŵĞ͕ĨŽƌŵĂƐĚĞĐŽƌƚĞĚĞĐĂďĞůůŽ͕ĂƵƐĞŶĐŝĂĚĞĂĚŽƌŶŽƐLJůĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂĚĞƉƌĞĨĞĐƚŽƐƋƵĞ
ůŽƐǀŝŐŝůĂŶĚƵƌĂŶƚĞƐƵƐƟĞŵƉŽƐůŝďƌĞƐ͘
LAS TUTORÍAS
DEBEN SER
INTEGRADAS
A LA DOCENCIA
REGULAR Y LAS
ASESORÍAS
PARA
REFORZAR
AL DOCENTE A
SOLICITUD DEL
ALUMNO.
¿sabemos ͻŶDĠdžŝĐŽ͕ůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ƚĂŶƚŽƉƷďůŝĐĂĐŽŵŽƉƌŝǀĂĚĂ͕ŚĂƐŝĚŽ
ĨŽƌŵĂĚĂĞŶƵŶƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůƋƵĞƉƌŝŽƌŝnjĂůĂĞŶƐĞŹĂŶnjĂ;ĚĞůƉƌŽĨĞƐŽƌͿLJŶŽ
en que
proporción
ĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ;ĚĞůĂůƵŵŶŽͿ͘ŶĞůůĂƉƌĞĚŽŵŝŶĂŶĞƐƋƵĞŵĂƐĚĞĞŶƐĞŹĂŶnjĂǀĞƌƟĐĂůƋƵĞƉŽͲ
ƉƌĞĚŽŵŝŶĂŶĞƐƋƵĞŵĂƐĚĞĞŶƐĞŹĂŶnjĂǀĞƌƟĐĂůƋƵĞƉŽͲ
se ha modiŶĞŶĠŶĨĂƐŝƐĞŶůŽŵĞŵŽƌşƐƟĐŽLJĞŶůĂƚƌĂŶƐŵŝƐŝſŶĚĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ͕ĂƐşĐŽŵŽĞŶƉƌŽŵŽǀĞƌ
ŶĞŶĠŶĨĂƐŝƐĞŶůŽŵĞŵŽƌşƐƟĐŽLJĞŶůĂƚƌĂŶƐŵŝƐŝſŶĚĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ͕ĂƐşĐŽŵŽĞŶƉƌŽŵŽǀĞƌ
ficado esto
ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĂƵƚŽƌŝƚĂƌŝĂƐĞŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝƐƚĂƐ͘^ĞƚƌĂƚĂĚĞƵŶƐŝƐƚĞŵĂĚĞĞŶƐĞŹĂŶnjĂĞŶĞůƋƵĞŶŽ
ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĂƵƚŽƌŝƚĂƌŝĂƐĞŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝƐƚĂƐ͘
en el CCH, con
ƐĞƉƌĞƐƚĂĂƚĞŶĐŝſŶĂůĂŝŶƚĞƌŝŽƌŝnjĂĐŝſŶĚĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽLJ͕ƉŽƌĞůĐŽŶƚƌĂƌŝŽ͕ƐĞŽďƐƚƌƵLJĞůĂ
un análisis de
ƌĞŇĞdžŝſŶLJůĂĂƵƚŽĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƐŽďƌĞƚŽĚŽĞŶůŽƋƵĞƌĞƐƉĞĐƚĂĂůĞũĞƌĐŝĐŝŽĚĞƐƵ
lo que sucede
ůŝďĞƌƚĂĚĐŽŶƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚLJ͕ƉŽƌĐŽŶƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͕ĞŶůŽƋƵĞƟĞŶĞƋƵĞǀĞƌĐŽŶƐƵĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽ
en el aula?
ƉĂƌĂĂůĐĂŶnjĂƌƐƵƐŽďũĞƟǀŽƐĞŶůĂǀŝĚĂ͘
ͻDƵĐŚŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ ŶŽ ĂƐŝŵŝůĂŶ ďŝĞŶ Ğů ƚƌĄŶƐŝƚŽ ĚĞ ůĂ ƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ Ă ƵŶĂ ĞƐĐƵĞůĂ ĐŽŵŽ Ğů
ŽůĞŐŝŽ͕ĞŶůĂĐƵĂůĞůDŽĚĞůŽĚƵĐĂƟǀŽƉƌŽƉŝĐŝĂĞůĂƵƚŽĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ĞůĂƉƌĞŶĚĞƌĂƐĞƌ͕Ğů
ƉƌŽƉŝĐŝĂĞůĂƵƚŽĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ĞůĂƉƌĞŶĚĞƌĂƐĞƌ͕Ğů
ĂƉƌĞŶĚĞƌĂŚĂĐĞƌ͕ĞůĂƉƌĞŶĚĞƌĂĐŽŶǀŝǀŝƌ͘ůĂŵďŝĞŶƚĞĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂƉĞƌŵŝƚĞĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐ
ĂƉƌĞŶĚĞƌĂŚĂĐĞƌ͕ĞůĂƉƌĞŶĚĞƌĂĐŽŶǀŝǀŝƌ͘
ĚĞĐŝĚŝƌƐŝĞŶƚƌĂŶŽŶŽĂĐůĂƐĞƐ͕LJůĂƐŽĐŝĂůŝnjĂĐŝſŶĞŶĞůĄŵďŝƚŽĞƐĐŽůĂƌĐŽďƌĂŵĂLJŽƌƌĞůĞǀĂŶĐŝĂ
LJůĂƐŽĐŝĂůŝnjĂĐŝſŶĞŶĞůĄŵďŝƚŽĞƐĐŽůĂƌĐŽďƌĂŵĂLJŽƌƌĞůĞǀĂŶĐŝĂ
ƋƵĞĞůĞƐƚƵĚŝŽ͕ƐŽďƌĞƚŽĚŽƐŝƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƋƵĞĞƐƚŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞů,ƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĞŶ
ƋƵĞĞůĞƐƚƵĚŝŽ͕
ƉůĞŶĂĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ͘ Parcialmente cierto lo del autoaprendizaje, pues no se tiene estudio de seguimiento
y aplicación del modelo educativo en el aula y no se refleja en los resultados que aquí se presentan.
>ŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞdƵƚŽƌşĂƐLJƐĞƐŽƌşĂƐ͕ůŽƐĚŝƌĞĐƟǀŽƐĚĞůŽƐƉůĂŶƚĞůĞƐ͕ĂƐşĐŽŵŽĞůĐŽŶͲ
ũƵŶƚŽĚĞůŽƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐĚĞďĞŶƉƌĞƐƚĂƌĞƐƉĞĐŝĂůĂƚĞŶĐŝſŶĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐĞŶƐƵƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐͲ
17
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ƚƌĞ͕ĐŽŶĞůŽďũĞƚŽĚĞƋƵĞĞůĂŵďŝĞŶƚĞĚĞůŝďĞƌƚĂĚĞŶĞůƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶůŽƐũſǀĞŶĞƐůĞƐ
ƉĞƌŵŝƚĂ͕ŶŽƐſůŽĞŶƚĞŶĚĞƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĞƐƚƵĚŝŽ͕ƐŝŶŽƚĂŵďŝĠŶŝŶƚĞŐƌĂƌƐĞĂůĂƐŶƵĞǀĂƐ
ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐƋƵĞŽĨƌĞĐĞůĂĞƐĐƵĞůĂĐŽŵŽƐŽŶ͗KƉĐŝŽŶĞƐdĠĐŶŝĐĂƐ͕ƉůŝĐĂĐŝŽŶĞƐdĞĐŶŽůſŐŝĐĂƐ͕
ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐƋƵĞŽĨƌĞĐĞůĂĞƐĐƵĞůĂĐŽŵŽƐŽŶ͗KƉĐŝŽŶĞƐdĠĐŶŝĐĂƐ͕ƉůŝĐĂĐŝŽŶĞƐdĞĐŶŽůſŐŝĐĂƐ͕
ƚĂůůĞƌĞƐĂƌơƐƟĐŽƐ͕ĐůƵďĞƐĐŝĞŶơĮĐŽƐ͕:ſǀĞŶĞƐŚĂĐŝĂůĂ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĞŶ,ƵŵĂŶŝĚĂĚĞƐLJŝĞŶͲ
ĐŝĂƐ^ŽĐŝĂůĞƐ͕LJĞŶŝĞŶĐŝĂ͕ĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐ͕ĐşƌĐƵůŽƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽ͕ĚĞƉŽƌƚĞƐ͕ĐůƵďĞƐ
ĐŝĂƐ^ŽĐŝĂůĞƐ͕LJĞŶŝĞŶĐŝĂ͕ĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐ͕ĐşƌĐƵůŽƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽ͕ĚĞƉŽƌƚĞƐ͕ĐůƵďĞƐ
los docentes no perciben como complemento de la docencia ordinaria y
ĚĞĂũĞĚƌĞnj͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐ͘ que
ĚĞĂũĞĚƌĞnj͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐ͘
su importancia como un aporte a una necesaria vida cultural comunitaria en los planteles.
ͻLa experiencia de la reprobación.ĞĂĐƵĞƌĚŽĐŽŶůŽƐĚĂƚŽƐĚĞůĂŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂͲ
ŶĞĂĐŝſŶĚĞůĂhED͕ϴϬйĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐŶŽŚĂƚĞŶŝĚŽŶŝŶŐƵŶĂĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂĚĞƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶ
ϴϬйĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐŶŽŚĂƚĞŶŝĚŽŶŝŶŐƵŶĂĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂĚĞƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶ
ĞŶůĂƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ŵĄƐĂƷŶ͕ƐĞƉĞƌĐŝďĞŶĐŽŵŽďƵĞŶŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ ƌĞŐƵůĂƌĞƐLJĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶ
ĞŶůĂƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕
ƋƵĞƐƵĞĚƵĐĂĐŝſŶĞŶůĂƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂĨƵĞďƵĞŶĂ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĂůƚĠƌŵŝŶŽĚĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕
ƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕
ƐĞŐƷŶůŽŝŶĨŽƌŵĂĞůDŽĚĞůŽĚĞůĂdƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂƐĐŽůĂƌ͕ƵŶŶƷŵĞƌŽŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞĚĞĂůƵŵŶŽƐ͕
ƉŽĐŽŵĄƐĚĞůĂŵŝƚĂĚ͕ƌĞƉƌƵĞďĂŶĞŶƚƌĞƵŶĂLJƐĞŝƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐ͘ƐƚŽŐĞŶĞƌĂĞŶĞůůŽƐƵŶĨƵĞƌͲ
ƌĞƉƌƵĞďĂŶĞŶƚƌĞƵŶĂLJƐĞŝƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐ͘
ƚĞŝŵƉĂĐƚŽĂůĞŶĨƌĞŶƚĂƌƐĞƉŽƌƉƌŝŵĞƌĂǀĞnjĂƵŶĂĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶƌĞƉƌŽďĂƚŽƌŝĂ͕ůŽƋƵĞůĞƐĐĂƵƐĂ
necesario sumar a la docencia
ƉƌŽďůĞŵĂƐĚĞĂƵƚŽĞƐƟŵĂ͕ƋƵĞĂƐƵǀĞnjŝŶĐŝĚĞŶĞŶƐƵƌĞĐƵƉĞƌĂĐŝſŶĞƐĐŽůĂƌ͘Es
ƉƌŽďůĞŵĂƐĚĞĂƵƚŽĞƐƟŵĂ͕ƋƵĞĂƐƵǀĞnjŝŶĐŝĚĞŶĞŶƐƵƌĞĐƵƉĞƌĂĐŝſŶĞƐĐŽůĂƌ͘
tutorías, asesorías y colaboración
ŶůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞŝŶŐƌĞƐŽ͕ůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůŽůĞŐŝŽƉƌĞƐĞŶƚĂŶůŽƐŵŝƐŵŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐƋƵĞ de padres.
ƐĞŐƷŶůĂƐƉƌƵĞďĂƐĚĞůWƌŽŐƌĂŵĂƉĂƌĂůĂǀĂůƵĂĐŝſŶ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĚĞůƵŵŶŽƐ;W/^ƉŽƌƐƵƐ
ƐŝŐůĂƐĞŶŝŶŐůĠƐͿ͕ƟĞŶĞŶůĂƐƉŽďůĂĐŝŽŶĞƐĞƐƚƵĚŝĂŶƟůĞƐĚĞĞƐƚĞŶŝǀĞůĞƐĐŽůĂƌ͗ĚĞĮĐŝĞŶĐŝĂƐĞŶĞů
UN CURSO
ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽŵĂƚĞŵĄƟĐŽLJƉƌŽďůĞŵĂƐĚĞůĞĐƚƵƌĂLJĚĞĞƐĐƌŝƚƵƌĂ͘^ĞƌşĂĐŽŶǀĞŶŝĞŶƚĞƋƵĞĞů
^ĞƌşĂĐŽŶǀĞŶŝĞŶƚĞƋƵĞĞů
PROPEDÉUTICO
ŽůĞŐŝŽŽĨƌĞĐŝĞƌĂĚĞŵĂŶĞƌĂŵĄƐƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂ͕ƵŶĐƵƌƐŽĚĞŶŝǀĞůĂĐŝſŶƉƌĞƐĞŶĐŝĂůŽĞŶůşŶĞĂ͘ Hacerlo en
ŽůĞŐŝŽŽĨƌĞĐŝĞƌĂĚĞŵĂŶĞƌĂŵĄƐƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂ͕ƵŶĐƵƌƐŽĚĞŶŝǀĞůĂĐŝſŶƉƌĞƐĞŶĐŝĂůŽĞŶůşŶĞĂ͘
EN LÍNEA
ŶĞƐƚĂĞƚĂƉĂĚĞŵŽĚŝĮĐĂĐŝſŶLJƌĞǀŝƐŝſŶĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕ůŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐĚĞDĂƚĞŵĄƟĐĂƐ͕ línea, sería un
magnífico enƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ƚĞŶĚƌşĂŶƋƵĞƌĞƉůĂŶƚĞĂƌƐĞůŽƐĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞDĂƚĞŵĄƟĐĂƐ/ĞŶ trenamiento del
ĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂƐĚĞĮĐŝĞŶĐŝĂƐƋƵĞƐĞƌĞŐŝƐƚƌĂŶĞŶĞůƉĞƌĮůĚĞůĂůƵŵŶŽƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂ͘ƐŝŵŝƐŵŽ͕ alumno, previo a
ůŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐĚĞdĂůůĞƌĞƐƚĞŶĚƌĄŶƋƵĞĂƐƵŵŝƌƵŶĂĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂĞƐƉĞĐŝĂůƉĂƌĂĂLJƵĚĂƌĂůŽƐĞƐͲ su ingreso al
CCH
ƚƵĚŝĂŶƚĞƐĐŽŶĞƐƚŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐLJĂĚĞĐƵĂƌůŽƐĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞdĂůůĞƌĚĞ>ĞĐƚƵƌĂ͕
ĂĚĞĐƵĂƌůŽƐĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ
Esto resultaría
más adecuado
ZĞĚĂĐĐŝſŶĞ/ŶŝĐŝĂĐŝſŶĂůĂ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶŽĐƵŵĞŶƚĂů/;d>Z//ͿĂůƉĞƌĮůƌĞĂůĚĞůĂůƵŵŶŽ͘
ĂůƉĞƌĮůƌĞĂůĚĞůĂůƵŵŶŽ͘
que los cursos
remediales
Excelente idea
ůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞƚƵƚŽƌĞƐĐŽďƌĂŵĂLJŽƌƌĞůĞǀĂŶĐŝĂĞŶĞƐƚĞƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͖ƐŝĞůŵĂĞƐƚƌŽƚƵͲ
ůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞƚƵƚŽƌĞƐĐŽďƌĂŵĂLJŽƌƌĞůĞǀĂŶĐŝĂĞŶĞƐƚĞƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͖
ƚŽƌĂĐŽŵƉĂŹĂĂůĂůƵŵŶŽĞŶƐƵƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂ͕ĂůŝŶĚŝĐĂƌůĞůĂƐǀşĂƐLJƉƌŽŐƌĂŵĂƐĂůŽƐƋƵĞƉƵĞĚĞ
ĂĐĐĞĚĞƌĐƵĂŶĚŽƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĞĞŶƌŝĞƐŐŽ͕ƐĞĐƵŵƉůŝƌĄůĂĨƵŶĐŝſŶƉƌĞǀĞŶƟǀĂĚĞŵĞũŽƌŵĂŶĞƌĂ
LJĂƐşůŽŐƌĂƌĄƋƵĞƵŶŶƷŵĞƌŽŵĂLJŽƌĚĞĂůƵŵŶŽƐƐĞĂŶƌĞŐƵůĂƌĞƐ͘ Sería importante que jugara una función
psico-pedagógica remunerada y de comunica-
ĞƐĚĞ Ğů ƉƌŝŵĞƌ ƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂŵĞŶƚĞ ϱϬй ĚĞ ůŽƐ ĂůƵŵŶŽƐ ƌĞƉƌƵĞďĂ ĚĞ ƵŶĂ Ă ción con padres
ƐĞŝƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐ͘^ŝƐĞĂŶĂůŝnjĂůĂĐŽŶƚƌŝďƵĐŝſŶĂĞƐƚĞƉŽƌĐĞŶƚĂũĞŐĞŶĞƌĂů͕ĚĞĐĂĚĂƵŶŽĚĞůŽƐ
ƚƵƌŶŽƐ ůŽƐ ƚƵƌŶŽƐ ;ŵĂƚƵƟŶŽ LJ ǀĞƐƉĞƌƟŶŽͿ͕ Ğů ĨĞŶſŵĞŶŽ ĚĞ ůĂ ƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚ ĂĚƋƵŝĞƌĞ ĞƐƚŽƐ
ŵĂƟĐĞƐ͗ĚĞůŽƐϭϬ͕ϬϱϴĂůƵŵŶŽƐƌĞŐƵůĂƌĞƐ͕ĂůƚĠƌŵŝŶŽĚĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕;ĚĞůĂŐĞŶĞƌĂͲ
ĂůƚĠƌŵŝŶŽĚĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕;ĚĞůĂŐĞŶĞƌĂͲ
ĐŝſŶϮϬϬϵͿϲ͕ϵϮϬ;ϲϵйͿĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞƌŽŶĂůƚƵƌŶŽŵĂƚƵƟŶŽLJϯ͕ϭϯϴ;ϯϭйͿĂůǀĞƐƉĞƌƟŶŽ͕ĞůůŽ
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ŵƵĞƐƚƌĂƋƵĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĞƐŵĞũŽƌĞŶĞůŵĂƚƵƟŶŽ͘WŽƐƚĞƌŝŽƌŵĞŶƚĞ͕ĞŶĞůĞŐƌĞƐŽĚĞĚŝĐŚĂ
ŵƵĞƐƚƌĂƋƵĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĞƐŵĞũŽƌĞŶĞůŵĂƚƵƟŶŽ͘
ĞŶĞůĞŐƌĞƐŽĚĞĚŝĐŚĂ
ŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ͕ĚĞůŽƐϭϬ͕ϯϰϲ;ϱϳйͿƋƵĞĞŐƌĞƐĂƌŽŶĞŶĞůĂŹŽϮϬϭϬ͕ϳ͕ϰϰϴ;ϳϮйͿĨƵĞƌŽŶĚĞůŵĂͲ
ƚƵƟŶŽLJϮ͕ϴϵϴ;ϮϴйͿĚĞůǀĞƐƉĞƌƟŶŽ͘EſƚĞƐĞƋƵĞůĂƉƌŽƉŽƌĐŝſŶĚĞĂůƵŵŶŽƐĚĞĐĂĚĂƚƵƌŶŽ
ƚƵƟŶŽLJϮ͕ϴϵϴ;ϮϴйͿĚĞůǀĞƐƉĞƌƟŶŽ͘EſƚĞƐĞ
ĐĂŵďŝſŵƵLJƉŽĐŽ͗ŵĞũŽƌſůŝŐĞƌĂŵĞŶƚĞĞŶůĂŵĂŹĂŶĂLJĚŝƐŵŝŶƵLJſĞŶůĂƚĂƌĚĞ͘ŽŶĞƐƚŽƐ
ĚĂƚŽƐƐĞŚĂĐĞŶĞĐĞƐĂƌŝŽŽƌŝĞŶƚĂƌůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐƉƌĞǀĞŶƟǀŽƐLJƌĞŵĞĚŝĂůĞƐĐŽŶŵĂLJŽƌĠŶĨĂƐŝƐ
ŵĂLJŽƌĠŶĨĂƐŝƐ
ĞŶĞůƚƵƌŶŽǀĞƐƉĞƌƟŶŽ͘ EL DIAGNÓSTICO EN TODOS LOS DATOS DESTACA LA SITUACIÓN ADVERSA DEL TURNO
VESPERTINO. ¿POR QUÉ NO ASUMIR UN COMPROMISO COMUNITARIO POR SU
RESCATE?
ͻEl rezago escolar.ůŵŽĚĞůŽŵƵĞƐƚƌĂĐſŵŽĞŶĞůƐĞŐƵŶĚŽĂŹŽ;ƚĞƌĐĞƌŽLJĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞͿ
ĞŶĞůƐĞŐƵŶĚŽĂŹŽ;ƚĞƌĐĞƌŽLJĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞͿ
18
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
¿Cuáles elemen- ůĂƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶƐĞŝŶĐƌĞŵĞŶƚĂĐŽŶƐŝĚĞƌĂďůĞŵĞŶƚĞ͕ĂůůůĞŐĂƌŝŶĐůƵƐŽŚĂƐƚĂϳϱйĚĞĂůƵŵŶŽƐ
ůĂƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶƐĞŝŶĐƌĞŵĞŶƚĂĐŽŶƐŝĚĞƌĂďůĞŵĞŶƚĞ͕ĂůůůĞŐĂƌŝŶĐůƵƐŽŚĂƐƚĂϳϱйĚĞĂůƵŵŶŽƐ
tos de la vida
ŝƌƌĞŐƵůĂƌĞƐ͘
ŶĞůĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ƐĞŐĞƐƚĂŶĚĞŵĂŶĞƌĂĐůĂƌĂůŽƐƉŽƐŝďůĞƐĚĞƐĞƌƚŽƌĞƐ
ŝƌƌĞŐƵůĂƌĞƐ͘ŶĞůĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ƐĞŐĞƐƚĂŶĚĞŵĂŶĞƌĂĐůĂƌĂůŽƐƉŽƐŝďůĞƐĚĞƐĞƌƚŽƌĞƐƋƵĞ
escolar ocasioƉƌŽďĂďůĞŵĞŶƚĞŶŽƚĞƌŵŝŶĞŶƐƵƐĞƐƚƵĚŝŽƐ͕ĐŽŵŽƐĞŽďƐĞƌǀĂĞŶůĂƉŝƌĄŵŝĚĞ;'ƌĄĮĐĂϮͿ͘ůŐƵͲ
nan 75% de alumnos irregulares y ŶĂƐƉŽƐŝďůĞƐĞdžƉůŝĐĂĐŝŽŶĞƐƐŽďƌĞĞƐƚĞĨĞŶſŵĞŶŽƐĞƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĐŽŶĨĂĐƚŽƌĞƐĞdžƚƌĂĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕
ĨĂĂĐĐƚŽƌƌĞƐĞdžƚƌĂĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕
el abandono de
ƉŽƌĞũĞŵƉůŽůŽƐĐĂƐŽƐĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞĞŶƚƌĂŶĂƚƌĂďĂũĂƌ͕ĞŵďĂƌĂnjŽƐ͕ƉƌŽďůĞŵĂƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ
ĞĞŶƚƌĂ
ĞĞ
Ŷ ĂŶĂƚƌĂďĂũĂƌ͕ĞŵďĂƌĂnjŽƐ͕ƉƌŽďůĞŵĂƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ
sus estudios?
ŽƚƌŽƐ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ůĂ /ŶƐƟƚƵĐŝſŶ͕ ŶŽ ĚĞũĂ ĚĞ ƚĞŶĞƌ ŝŶĐŝĚĞŶĐŝĂ ŝŶĐůƵƐŽ ĞŶ
Seamos realistas ĞŶ ůĂ ĨĂŵŝůŝĂ͕ LJ ŽƚƌŽƐ͘
ĞƐƚŽƐĨĂĐƚŽƌĞƐĞdžƚƌĂĞƐĐŽůĂƌĞƐƉƵĞƐůĂĐƵůƚƵƌĂĚĞů,ƟĞŶĞƐƵƉƌŽƉŝŽƉĞƐŽĞŶĂůŐƵŶĂƐƉƌĄĐͲ
¿Podemos encontrarlos fuera
ƟĐĂƐƋƵĞƉĞƌŵŝƚĞŶƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞũĞŶůŽƐĐƵƌƐŽƐŽƌĚŝŶĂƌŝŽƐ͘,ĂLJƋƵĞŝŶĚĂŐĂƌĐƵĄůĞƐ
,ĂLJƋƵĞŝŶĚĂŐĂƌĐƵĄůĞƐ
de la docencia y
ĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞůĂǀŝĚĂĞƐĐŽůĂƌŽĐĂƐŝŽŶĂŶĞůĂďĂŶĚŽŶŽĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐ͘
ĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞůĂǀŝĚĂĞƐĐŽůĂƌŽĐĂƐŝŽŶĂŶĞůĂďĂŶĚŽŶŽĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐ͘
el ambiente escolar
que hemos propi- ͻ El egreso. ŶĞůƷůƟŵŽĂŹŽĞƐĐŽůĂƌ͕ůĂĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĞŵƉŝĞnjĂĂƐƵďŝƌƉƌŽďĂďůĞŵĞŶƚĞƉŽƌůĂ
ŶĞůƷůƟŵŽĂŹŽĞƐĐŽůĂƌ͕ůĂĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĞŵƉŝĞnjĂĂƐƵďŝƌƉƌŽďĂďůĞŵĞŶƚĞƉŽƌůĂ Si nos planteaciado?
mos la calidad
ƉƌĞƐŝſŶƐŽĐŝĂůLJĨĂŵŝůŝĂƌƉĂƌĂƋƵĞůŽƐũſǀĞŶĞƐƚĞƌŵŝŶĞŶĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͘ƐşůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞ de los aprenƉƌĞƐŝſŶƐŽĐŝĂůLJĨĂŵŝůŝĂƌƉĂƌĂƋƵĞůŽƐũſǀĞŶĞƐƚĞƌŵŝŶĞŶĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͘
ĚĞďĞŶĞŶƚƌĞƵŶĂLJƐĞŝƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĐŽŶƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞĞŐƌĞƐŽLJĞŵƉŝĞnjĂŶĂ dizajes hay que
Sin duda, la incorporación de
ƌĞĐƵƌƌŝƌĂůĂƐĚŝƐƟŶƚĂƐŽƉĐŝŽŶĞƐƉĂƌĂĂĐƌĞĚŝƚĂƌůĂƐ͗ĞdžƚƌĂŽƌĚŝŶĂƌŝŽƐ͕ƌĞĐƵƌƐĂŵŝĞŶƚŽƐLJW͘
ĚŝƐƟŶƚĂƐŽƉĐŝŽŶĞƐƉĂƌĂĂĐƌĞĚŝƚĂƌůĂƐ͗ĞdžƚƌĂŽƌĚŝŶĂƌŝŽƐ͕ƌĞĐƵƌƐĂŵŝĞŶƚŽƐLJW͘ reformar la docencia y no
los padres en el
ƉĞƐĂƌĚĞƋƵĞůĂĐĂƌŐĂĂĐĂĚĠŵŝĐĂĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĂƵŵĞŶƚĂĞŶƐƵƷůƟŵŽĂŹŽ͕ůĂƉƌĞƐŝſŶĚĞů sólo seguir
seguimiento escohŶƐĞŐŵĞŶƚŽŝŵƉŽƌͲ alimentando
lar de sus hijos vía ĞŐƌĞƐŽůŽƐĞŵƉƵũĂĂŵĞũŽƌĂƌƐƵĚĞƐĞŵƉĞŹŽĞŶůŽƐĐƵƌƐŽƐŽƌĚŝŶĂƌŝŽƐ͘hŶƐĞŐŵĞŶƚŽŝŵƉŽƌͲ
tutores, así como
ƚĂŶƚĞĚĞĂůƵŵŶŽƐƐĞƌĞŐƵůĂƌŝnjĂĂůƉƌĞƐĞŶƚĂƌĞdžĄŵĞŶĞƐĞdžƚƌĂŽƌĚŝŶĂƌŝŽƐ͕ĂĐƵĚŝƌĂůĂƐĂƐĞƐŽƌşĂƐ la acreditación
ƚĂŶƚĞĚĞĂůƵŵŶŽƐƐĞƌĞŐƵůĂƌŝnjĂĂůƉƌĞƐĞŶƚĂƌĞdžĄŵĞŶĞƐĞdžƚƌĂŽƌĚŝŶĂƌŝŽƐ͕ĂĐƵĚŝƌĂůĂƐĂƐĞƐŽƌşĂƐ
por vías
el mejoramiento
LJĂƐŝƐƟƌĂůŽƐĐƵƌƐŽƐƐĂďĂƟŶŽƐĚĞůW͘
remediales.
de los cursos regulares son bási- ͻElección de carrera.>ĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵĐƵůŵŝŶſƐƵƐĞƐƚƵĚŝŽƐĞŶƚƌĞƐĂŹŽƐĞŶũƵŶŝŽĚĞϮϬϭϭ͕
cos, desde primer
LJĂůĐĂŶnjſƵŶĞŐƌĞƐŽĚĞůϱϳй͕ĞƐĚĞĐŝƌ͕ϰϯйŶŽĐƵůŵŝŶſƐƵƐĞƐƚƵĚŝŽƐ͘^ĞĚŝĐĞƋƵĞ͕ŽƚƌŽƉƵŶƚŽ
ŽƚƌŽƉƵŶƚŽ
semestre.
ĐƌşƟĐŽĚĞůĂƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌ͕ƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂĞŶĞůƐĞdžƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ŶŽƐſůŽƉŽƌůĂĨƵĞƌƚĞĐĂƌŐĂ
ĐƌşƟĐŽĚĞůĂƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌ͕ƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂĞŶĞůƐĞdžƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͕
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Una docencia de
calidad que permita
al alumno desarrollar sus capacidades>Ă ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ ǀŽĐĂĐŝŽŶĂů ĚĞďĞ ŽĨƌĞĐĞƌƐĞ Ă ůŽƐ ĂůƵŵŶŽƐ ĚĞƐĚĞ ůŽƐ ƉƌŝŵĞƌŽƐ ƐĞŵĞƐƚƌĞƐ LJ ŶŽ
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19
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ƵŵŶŽƐĚĞů,ǀŝƐƵĂůŝnjĂŶĂůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĐŽŵŽƵŶŵĞĚŝŽƉĂƌĂĐŽŶƟŶƵĂƌĞƐƚƵĚŝŽƐƐƵƉĞƌŝŽƌĞƐ͕
ĐŽŵŽƵŶĞƐƉĂĐŝŽĚĞǀŝĚĂũƵǀĞŶŝů͕ƵŶůƵŐĂƌƉĂƌĂĨŽƌŵĂƌƐĞLJĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐLJŚĂďŝůŝĚĂͲ
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ƌĂƚŽ
ƚƌĞƐƉĂƚƌŽŶĞƐ͗ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĐĂƉĂĐĞƐĚĞƐƵƉĞƌĂƌƐŝŶŵƵĐŚĂĚŝĮĐƵůƚĂĚůŽƐ
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ĐƵĞůĂ͕LJƵŶŐƌƵƉŽŵĄƐƋƵĞƐĞĂůĞũĂĚĞůĂǀŝĚĂĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐŝŶĚĞũĂƌĚĞĂƐŝƐƟƌĂĐůĂƐĞƐ͕ŚĂƐƚĂƋƵĞƵŶ
LJƵŶŐƌƵƉŽŵĄƐƋƵĞƐĞĂůĞũĂĚĞůĂǀŝĚĂĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐŝŶĚĞũĂƌĚĞĂƐŝƐƟƌĂĐůĂƐĞƐ͕
ĞǀĞŶƚŽĚĞƐƵǀŝĚĂůŽƐŚĂĐĞƌĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌĞůǀĂůŽƌĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐLJƌĞƚŽŵĂƌůŽƐ͘
ƐƚĞƷůƟŵŽŐƌƵƉŽƐĞĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƉŽƌƉƌĞƐĞŶƚĂƌůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂ͗ƵŶŝŶŐƌĞƐŽůůĞŶŽĚĞƐĂͲ
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ƵŶĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞƚŽŶĂŶƚĞ;ĐůĂƐĞĂďƵƌƌŝĚĂ͕ĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶŝŶũƵƐƚĂ͕ĂƵƐĞŶƟƐŵŽĚĞůƉƌŽĨĞƐŽƌͿ͕ĂƉĂƌƟƌĚĞ
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ǀĂŶnjĂĚŽƐĚĞů/ŶƐƟƚƵƚŽWŽůŝƚĠĐŶŝĐŽEĂĐŝŽŶĂů͘
20
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŽƚƌĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞŶĐŽŵƉĂŹşĂĚĞƐƵƐĂŵŝŐŽƐ͕LJĮŶĂůŵĞŶƚĞ͕ƵŶĐĂŵďŝŽƐƵƐĐŝƚĂĚŽƉŽƌƵŶŽŽǀĂƌŝŽƐ
ĞǀĞŶƚŽƐϳƋƵĞůŽƐůůĞǀĂŶĂƌĞǀĂůŽƌĂƌĞůůƵŐĂƌƋƵĞŽĐƵƉĂůĂĞƐĐƵĞůĂĚĞŶƚƌŽĚĞƐƵƉƌŽLJĞĐƚŽĚĞǀŝĚĂ͘
ĐĞƌĐĂĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƋƵĞƚƌƵŶĐĂŶƐƵƐĞƐƚƵĚŝŽƐĞŶĞůŽůĞŐŝŽĞƐƉƌĞĐŝƐŽƐƵďƌĂLJĂƌƋƵĞůŽ
De aquí la ŚĂĐĞŶƉŽƌĚŝǀĞƌƐŽƐĨĂĐƚŽƌĞƐ͘hŶŽ͕ŵƵLJŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ͕ĞƐƋƵĞŶŽůŽŐƌĂŶĂĚĂƉƚĂƌƐĞĂůĂƐĚĞŵĂŶĚĂƐ
ŶŽůŽŐƌĂŶĂĚĂƉƚĂƌƐĞĂůĂƐĚĞŵĂŶĚĂƐ
importancia
ĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐĚĞůĂƉƌŽƉŝĂ/ŶƐƟƚƵĐŝſŶ͕ƚĂůĐŽŵŽůĂĞdžŝŐĞŶĐŝĂĚĞĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƌƐƵƟĞŵƉŽĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ
ĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐĚĞůĂƉƌŽƉŝĂ/ŶƐƟƚƵĐŝſŶ͕ƚĂůĐŽŵŽůĂĞdžŝŐĞŶĐŝĂĚĞĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƌƐƵƟĞŵƉŽĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ
de aprendiĚĞŵĂŶĞƌĂƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͘ůůŽŽďĞĚĞĐĞ͕ƋƵŝnjĄ͕ĂƋƵĞůĂƐŽĐŝĞĚĂĚŵĞdžŝĐĂŶĂĐŽŶƟŶƷĂƌĞƉƌŽĚƵĐŝĞŶĚŽ
ƌ
zajes situa- ĚĞŵĂŶĞƌĂƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͘
dos en su ĞƐƋƵĞŵĂƐĂŶƟĚĞŵŽĐƌĄƟĐŽƐĞŶůŽƐĐƵĂůĞƐŶŽƐĞůĞƐĞŶƐĞŹĂĂůŽƐũſǀĞŶĞƐĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌ
ŶŽƐĞůĞƐĞŶƐĞŹĂĂůŽƐũſǀĞŶĞƐĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌ
problemática
ĚĞŵŽĚŽĐŽŵƉƌŽŵĞƟĚŽĞŶůĂƚŽŵĂĚĞĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐƉĂƌĂƐŽůƵĐŝŽŶĂƌƉƌŽďůĞŵĂƐƉƌŽƉŝŽƐLJĐŽŵƵŶĞƐ͘
actual, en
procesos de
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ůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƉĞƌĐŝďĞŶĂů,ĐŽŵŽƵŶ
construcción
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ƐŝƟŽĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ƚĂŶƚŽƐŽĐŝĂůĐŽŵŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽ͘
propia, por
investigaciónĮĞƐƚĂŶƋƵĞĞůŽůĞŐŝŽůĞƐďƌŝŶĚĂůĂŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĚĞĐŽŶǀŝǀŝƌĐŽŶũſǀĞŶĞƐĐŽŶůŽƐƋƵĞĐŽŵƉĂƌƚĞŶŝŶͲ
y materiales ƚĞƌĞƐĞƐLJƉƌŽLJĞĐƚŽƐ͘hŶŽĚĞůŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐƋƵĞůĞƐƌĞƐƵůƚĂƉĂƌƟĐƵůĂƌŵĞŶƚĞŝŵƉĂĐƚĂŶƚĞLJĂŐƌĂĚĂďůĞ͕
ƉĂƌƟĐƵůĂƌŵĞŶƚĞŝŵƉĂĐƚĂŶƚĞLJĂŐƌĂĚĂďůĞ͕
orientados
ϴ
ĞƐůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞŐƌƵƉŽƐũƵǀĞŶŝůĞƐ
ƋƵĞĐŽŶǀŝǀĞŶĞŶůŽƐƉůĂŶƚĞůĞƐ͘KƚƌŽƐƉƵŶƚŽƐƋƵĞƐĞĚĞƐƚĂĐĂŶ
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por el profeƐŽŶĞůƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽƋƵĞŽƚŽƌŐĂŶĂůĐŽŶƐƵŵŽĚĞĚƌŽŐĂƐĐŽŵŽƉĂƌƚĞĚĞƐƵĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂƐŝŶĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌ
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sor
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ƐƚƵĚŝŽƐ͕ƐŽďƌĞƚŽĚŽƉŽƌƋƵĞƟĞŶĞ͞ƉŽĐĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐ͕͟ĂƐşĐŽŵŽĞůŚĞĐŚŽĚĞƋƵĞĚĞďĂŶ͞ĂƉƌĞŶĚĞƌ
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cuados a
ŐĞŶĞƌĂůůŽƌĞůĂƟǀŽĂĚŝǀĞƌƐŝſŶ͘
los aprendi- ŐĞŶĞƌĂůůŽƌĞůĂƟǀŽĂĚŝǀĞƌƐŝſŶ͘
zajes que si
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nos interesan
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en los programas de ǀĞŶƚĂũĂƋƵĞƟĞŶĞŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůŽůĞŐŝŽ͕ƌĞƐƉĞĐƚŽĂŽƚƌŽƐďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽƐĚĞůƉĂşƐLJĚĞŵĠƌŝĐĂ
estudio?
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21
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con la docencia
en el aula.
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ŝůŝŵŝƚĂĚŽƉĂƌĂƉĞƌŵĂŶĞĐĞƌĞŶĞůƉůĂŶƚĞůͿĨĂǀŽƌĞĐĞŶƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐǀŝŶĐƵůĞŶƐƵĐŽŶĚŝĐŝſŶĚĞ
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enseñamos en nuestros cursos?
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ĚŽŝŶŐƌĞƐĂŶĂů,͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ŚĂLJƵŶĂƐĞƌŝĞĚĞĨĂĐƚŽƌĞƐƋƵĞƉĞƌƚƵƌďĂŶƐƵƐĞdžƉĞĐƚĂƟǀĂƐƉŽƌ pensar si
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ůĂ/ŶƐƟƚƵĐŝſŶĚĞďĞŐĂƌĂŶƟnjĂƌƋƵĞƚƌĂďĂũĂĚŽƌĞƐ͕ƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐLJĞŶŐĞŶĞƌĂů
ƚŽĚŽƐůŽƐŝŶƚĞŐƌĂŶƚĞƐĚĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽĐƵŵƉůĂŶƐƵĨƵŶĐŝſŶ͘ŽŶĞůůŽƐĞŝŵƉƵůƐĂƌĄƵŶƐĞŶƟĚŽ
ƚŽĚŽƐůŽƐŝŶƚĞŐƌĂŶƚĞƐĚĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽĐƵŵƉůĂŶƐƵĨƵŶĐŝſŶ͘
En torno a
ĚĞƉĞƌƚĞŶĞŶĐŝĂĂůĂhEDĐŽŶďĂƐĞĞŶĞůĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƐŵĞƚĂƐƉĞƌƐŽŶĂůĞƐĞŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĞƐ͘ un ideal y
2. LOS JÓVENES EN MÉXICO
hŶĂǀĞnjĞdžƉƵĞƐƚŽƐĂůŐƵŶŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞůĂƌĞŇĞdžŝſŶƚĞſƌŝĐĂ͕ƋƵĞƐƵƐƚĞŶƚĂůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞƌĞĂůŝnjĂƌ
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ĐŽŶĐŝĞƌƚŽƐƌĂƐŐŽƐĐŽŵƵŶĞƐĐŽŶĞůĐŽŶũƵŶƚŽŐůŽďĂůĚĞĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐŵĞdžŝĐĂŶŽƐ͘WŽƌĞƐƚĞŵŽƟǀŽ͕Ă
ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶĂůŐƵŶŽƐĚĂƚŽƐƌĞƉŽƌƚĂĚŽƐĞŶǀĂƌŝĂƐĞŶĐƵĞƐƚĂƐĂƉůŝĐĂĚĂƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽͲ
ŶĂů͕ƋƵĞŵĞƌĞĐĞŶƐĞƌĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽƐƉŽƌůĂƐŝŵƉůŝĐĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞƟĞŶĞŶĞŶůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘
ŝĐŚŽƐĚĂƚŽƐŚĂĐĞŶƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂĂůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐLJĚĞƐĂůƵĚƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂĚŽƐĂůŽƐũſǀĞŶĞƐ͕
ƐƵĐŽŶƐƵŵŽĐƵůƚƵƌĂů;ŵƷƐŝĐĂƋƵĞĞƐĐƵĐŚĂŶ͕ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞƟĞŵƉŽůŝďƌĞͿ͕ĂůŐƵŶŽƐǀĂůŽƌĞƐƋƵĞůŽƐ
ƌŝŐĞŶLJƐƵƐĞdžƉĞĐƚĂƟǀĂƐƐŽďƌĞĞůĨƵƚƵƌŽ͘
En un sentido
general esta
es la situación de la
cultura que
comparten y
viven nuestros
alumnos.
ŶůĂĂĐƚƵĂůŝĚĂĚ͕ůĂƉŽďůĂĐŝſŶĚĞũſǀĞŶĞƐĞŶĞůƉĂşƐĂƐĐŝĞŶĚĞĂϯϱ͘ϴŵŝůůŽŶĞƐ͘>ĂƐĞƐƟŵĂĐŝŽŶĞƐ
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ĂůĐĂŶnjĂƌĄƐƵŵĄdžŝŵŽŚŝƐƚſƌŝĐŽ͕ĂůƵďŝĐĂƌƐĞĞŶϯϱDzϵϭϭ͕ϱϯϬ͘
ƉŽƌƚĂŶƚĞƉĂƌĂĞůƉĂşƐ͕LJĂƋƵĞƐĞƌĞƋƵŝĞƌĞƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌůĞƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐLJŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞĚĞƐĂƌƌŽůůŽ͘
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ƚŽƚĂůĚĞũſǀĞŶĞƐĞŶĞĚĂĚĚĞĐƵƌƐĂƌĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͕ƐſůŽϲϬйůŽŚĂĐĞŶLJĂƉĞŶĂƐƚƌĞƐĚĞĐĂĚĂϭϬ
ĐƵƌƐĂƌĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͕ƐſůŽϲϬйůŽŚĂĐĞŶLJĂƉĞŶĂƐƚƌĞƐĚĞĐĂĚĂϭϬ
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ŝŶŐƌĞƐĂŶĂůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ͘Ğ
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ŶŝƚƌĂďĂũĂŶŶŝĞƐƚƵĚŝĂŶĂƐĐŝĞŶĚĞĂϳ͘ϱŵŝͲ
ůůŽŶĞƐ͘
22
vida comunitaria de nuestro modelo
educativo
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
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ǀŽĞŶĞůƋƵĞĞůĂďĂŶĚŽŶŽĞƐĐŽůĂƌƐĞĐŽŶĐĞŶƚƌĂĞƐĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͕ĐƵĂŶĚŽůŽƐũſǀĞŶĞƐƟĞŶĞŶĞŶƚƌĞ
ϭϱLJϭϳĂŹŽƐ͘ĂďĞƌĞƐĂůƚĂƌƋƵĞĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐƋƵĞĚĞƐĞƌƚĂŶ͕ĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞϯϬй͕ůŽŚĂĐĞƉŽƌƋƵĞ
ϯϬ
͞ŶŽůĞŐƵƐƚĂĞƐƚƵĚŝĂƌ͘͟ƐƚĂƌĂnjſŶƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂůĂƐĞŐƵŶĚĂĐĂƵƐĂĚĞĂďĂŶĚŽŶŽĞƐĐŽůĂƌ͕ĚĞƐƉƵĠƐĚĞ
ůŽƐŵŽƟǀŽƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͘
>ĂĨĂůƚĂĚĞŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐƉĂƌĂůŽƐũſǀĞŶĞƐƐĞƌĞŇĞũĂƚĂŵďŝĠŶĞŶĞůĐĂŵƉŽĚĞůĂƐĂůƵĚ͘
ƐƚŽƐŝŶŝĐŝĂŶƐƵǀŝĚĂƐĞdžƵĂůĞŶƚƌĞůŽƐϭϱLJϭϵĂŹŽƐ͕ĐƵĂŶĚŽĐƵƌƐĂŶĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͕ĠƉŽĐĂĞŶůĂƋƵĞ
ŝŶŝĐŝĂŶƐƵǀŝĚĂƐĞdžƵĂůĞŶƚƌĞůŽƐϭϱLJϭϵĂŹŽƐ ĐƵĂŶĚŽĐƵƌƐĂŶĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͕
ƚĂŵďŝĠŶƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶĞŵďĂƌĂnjŽƐŶŽĚĞƐĞĂĚŽƐ͘ƐŝŵŝƐŵŽ͕ůĂŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶĐĂůůĞũĞƌĂ͕ůĂĐƵƌŝŽƐŝĚĂĚ
LJůĂƉƌĞƐŝſŶƐŽĐŝĂůƚĂŵďŝĠŶƉƌŽƉŝĐŝĂŶƋƵĞŵƵĐŚŽƐĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐĐŽŶƚƌĂŝŐĂŶĂĚŝĐĐŝŽŶĞƐĂůĂůĐŽŚŽů͕
ĂĚŝĐĐŝŽŶĞƐĂůĂůĐŽŚŽů͕
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ƚƌĂŶ ƋƵĞ ůŽƐ ŚŽŵďƌĞƐ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ƟĞŶĞŶ ŵĂƌĐĂĚĂƐ ƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ƉŽƌ ƌĞƵŶŝƌƐĞ ĐŽŶ ůŽƐ ĂŵŝŐŽƐ͕
ĂŵŝŐŽƐ͕
;ϱϬйͿ͖ŝƌĂůĐŝŶĞ͕;ϯϰ͘ϲйͿ͖LJƉĂƌĂƉƌĂĐƟĐĂƌĂůŐƷŶĚĞƉŽƌƚĞ;ϮϴйͿ͘ŶĞůĐĂƐŽĚĞůĂƐŵƵũĞƌĞƐĂĚŽůĞƐͲ
;ϱϬйͿ͖ŝƌĂůĐŝŶĞ͕;ϯϰ͘ϲйͿ͖LJƉĂƌĂƉƌĂĐƟĐĂƌĂůŐƷŶĚĞƉŽƌƚĞ;ϮϴйͿ͘
ĐĞŶƚĞƐ͕ĞůƉĞƌĮůĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂĞůƟĞŵƉŽůŝďƌĞĞƐƚĄĐŽŵƉƵĞƐƚŽƉŽƌůĂƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂƐ͗
ƌĞƵŶŝƌƐĞĐŽŶĂŵŝŐĂƐ;ŽƐͿ;ϰϰйͿ͖ŝƌĂůĐŝŶĞ;ϰϬйͿ͖LJƐĂůŝƌĂďĂŝůĂƌ͕;Ϯϳ͘ϱйͿ͘ZĞƐĂůƚĂ͕ƉŽƌƐƵƐŝŵƉůŝĐĂĐŝŽͲ
ŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ůĂďĂũĂƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂƋƵĞƟĞŶĞŶĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƚĂůĞƐĐŽŵŽĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂĂůĂƐďŝďůŝŽƚĞĐĂƐ͕
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ůŝďƌĞƌşĂƐ͕ĐŽŶĐŝĞƌƚŽƐLJƚĞĂƚƌŽƐ͘ĚĞŵĄƐ͕ĞŶĂŵďŽƐƐĞdžŽƐ͕ĚĞƐƚĂĐĂůĂĨƵĞƌƚĞŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞĐŽŶǀŝǀŝƌ
ĐŽŶŽƚƌŽƐũſǀĞŶĞƐ͘
ĐŽŶŽƚƌŽƐũſǀĞŶĞƐ͘
ŽŶƌĞůĂĐŝſŶĂůƟƉŽĚĞŵƷƐŝĐĂƋƵĞĞƐĐƵĐŚĂŶĐŽŶŵĂLJŽƌĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ͕ĞŶůŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐůƵŐĂƌĞƐ
ĞŶůŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐůƵŐĂƌĞƐ
ƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂĞůƉŽƉ;ϱϲ͘ϮͿ͕ŐƌƵƉĞƌĂ;ϰϯ͘ϭйͿ͕ƌĂŶĐŚĞƌĂ;ϮϴйͿLJƌŽĐŬĞŶĞƐƉĂŹŽů;Ϯϴ͘ϴйͿ͕ŵŝĞŶƚƌĂƐ
ƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂĞůƉŽƉ;ϱϲ͘ϮͿ͕ŐƌƵƉĞƌĂ;ϰϯ͘ϭйͿ͕ƌĂŶĐŚĞƌĂ;ϮϴйͿLJƌŽĐŬĞŶĞƐƉĂŹŽů;Ϯϴ͘ϴйͿ͕
ƋƵĞůĂƐƋƵĞŵĞŶŽƐĚĞƐƚĂĐĂŶƐŽŶůĂŵƷƐŝĐĂĐůĄƐŝĐĂ͕ũĂnjnjLJďůƵĞƐLJůĂŵƷƐŝĐĂƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůŵĞdžŝĐĂŶĂ͘
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ǀĂƐƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐ͘ůĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌƋƵĞŚĂLJϰϮŵŝůůŽŶĞƐĚĞƚĞůĠĨŽŶŽƐĐĞůƵůĂƌĞƐĞŶDĠdžŝĐŽ͕ƵŶϵϬйĚĞ
ŚĂLJϰϮŵŝůůŽŶĞƐĚĞƚĞůĠĨŽŶŽƐĐĞůƵůĂƌĞƐĞŶDĠdžŝĐŽ͕ƵŶϵϬйĚĞ
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ŵƷƐŝĐĂ͕ǀŝĚĞŽƐLJƉĂƌƟĐŝƉĂŶĞŶƌĞĚĞƐƐŽĐŝĂůĞƐ͕ƉĂƌĂůŽƐĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐŶŽƚĞŶĞƌĂĐĐĞƐŽĂĠůĞƋƵŝǀĂůĞ
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ŝŶǀŝĞƌƚĞŶƚƌĞƐŚŽƌĂƐĚŝĂƌŝĂƐĨƌĞŶƚĞĂůĂĐŽŵƉƵƚĂĚŽƌĂ
ŽĂůŐƷŶŽƚƌŽĚŝƐƉŽƐŝƟǀŽĞůĞĐƚƌſŶŝĐŽƋƵĞůĞƐƉĞƌŵŝƚĂĐŽŶĞĐƚĂƌƐĞĂ/ŶƚĞƌŶĞƚ͘
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¿Cuándo
egresan del ŵƵũĞƌĞƐͿƐŽƐƟĞŶĞĐƌĞĞŶĐŝĂƐƋƵĞƉƵĞĚĞŶĚŝƐĐƌĞƉĂƌƵŽƉŽŶĞƌƐĞĂůĂǀŝƐŝſŶĐŝĞŶơĮĐĂƋƵĞƐĞƉƌĞƚĞŶͲ
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CCH, les ha
ĚĞƉƌŽŵŽǀĞƌĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͕ĐŽŵŽůŽŵƵĞƐƚƌĂůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞdĂďůĂ͘
ĚĞƉƌŽŵŽǀĞƌĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ
cambiado
su perspectiva de la vida y la cultura?
El cambio no se refleja en los resultados que nuestros alumnos tienen en las facultades, que los distinga como buenos estudiantes, con actitudes
diferentes y con pensamiento científico y crítico, consideradas las honrosas excepciones. Pues los índices que arrojan los diagnósticos de
Facultades de la UNAM, sobre sus alumnos de nuevo ingreso provenientes del CCH, de la ENP y de otros bachilleratos mayoritariamente
particulares, nos colocan en último lugar en resultados, por abajo de la ENP y de otros bachilleratos.
23
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ƌĞĞŶĐŝĂƐĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐŵĞdžŝĐĂŶŽƐ;ϭϮĂϮϵĂŹŽƐͿ
ٛ›Ä‘®ƒÝ
Claramente partimos también
en el CCH, de un pensamiento
ideológico que primaria y
secundaria no transformaron
por un pensamiento analítico
y científico, con conciencia
social.
,ÊÐٛÝ
D繛ٛÝ
ůĂůŵĂ
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,ŽƌſƐĐŽƉŽ͕ůĞĐƚƵƌĂĚĞĐĂƌƚĂƐ
Ϯϰ͘Ϭ
ϯϮ͘Ϯ
¿Por qué no incluímos en el
EDA, no sólo conocimientos
informativos, sino la formación
científica que haya superado este
pensamiento ideológico y discriminatorio?
dĂďůĂϭ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŶĐƵĞƐƚĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞ:ƵǀĞŶƚƵĚ͕ϮϬϬϱ͘
ŶƚĞĞƐƚĂƐŝƚƵĂĐŝſŶ͕ůĂĞŶƐĞŹĂŶnjĂĞŶĞů,ƌĞƋƵŝĞƌĞĨŽŵĞŶƚĂƌĞůƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽĂƵƚſŶŽŵŽĞŝŶͲ
Ğů,ƌĞƋƵŝĞƌĞĨŽŵĞŶƚĂƌĞůƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽĂƵƚſŶŽŵŽĞŝŶͲ
ĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞ͘ĞŵĂŶĞƌĂƋƵĞŶŽƉƵĞĚĞĂƐƵŵŝƌƵŶĂĨŽƌŵĂĚĞŵĞƌĂƚƌĂŶƐŵŝƐŝſŶĚĞĐƌĞĞŶĐŝĂƐ͕ƐŝŶŽ
ĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞ͘
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ƐĞƉƵĞĚĞŶĂďŽƌĚĂƌƚĞŵĂƐĚĞƌĞůŝŐŝſŶƉĞƌŽĐŽŵŽƵŶĨĞŶſŵĞŶŽƐŽĐŝĂůƋƵĞŚĂƚĞŶŝĚŽƐƵŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ
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ĚĞƌ͕ƉŽƌƵŶůĂĚŽ͖ŽďŝĞŶ͕ĞŶŵĂƚĞƌŝĂƐĐŽŵŽŶƚƌŽƉŽůŽŐşĂ͕WƐŝĐŽůŽŐşĂŽ&ŝůŽƐŽİĂƐĞƉƵĞĚĞĐŽŶƟďƵŝƌ
ĂĂĐůĂƌĂƌůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐƋƵĞƚƌĂƚĂŶĚĞƐĂƟƐĨĂĐĞƌůŽƐĐƌĞĚŽƐ͘ŶƐşŶƚĞƐŝƐ͕ĂŶƚĞĞƐƚĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞůĂ
ĐƵůƚƵƌĂŝŵƉĞƌĂŶƚĞĞŶůŽƐũſǀĞŶĞƐĞƐŶĞĐĞƐĂƌŝŽƋƵĞĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂƐĞĨŽƌŵĞŶŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ͕ĐŽŶŽĐŝͲ
ĞƐŶĞĐĞƐĂƌŝŽƋƵĞĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂƐĞĨŽƌŵĞŶŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ͕ĐŽŶŽĐŝͲ
ŵŝĞŶƚŽƐLJĂĐƟƚƵĚĞƐƋƵĞůĞƉĞƌŵŝƚĂŶĂůĂůƵŵŶŽĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƵŶƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽĐƌşƟĐŽ͘
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ĞƐĐƵĞůĂƐƉƷďůŝĐĂƐƋƵĞĨƵĞƌĞĂůŝnjĂĚĂĞŶĞůĂŹŽϮϬϬϴĞŶĞůŶŝǀĞůŵĞĚŝŽƐƵƉĞƌŝŽƌ͕ŝŶĚŝĐĂŶƋƵĞĞdžŝƐƚĞŶ
ĞdžŝƐƚĞŶ
ĂůƚŽƐŶŝǀĞůĞƐĚĞŝŶƚŽůĞƌĂŶĐŝĂƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͗ϱϰйŵĂŶŝĨĞƐƚſƋƵĞŶŽůĞƐŐƵƐƚĂƌşĂƚĞŶĞƌ
ĐŽŵŽĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂĂĞŶĨĞƌŵŽƐĚĞ^/͖ϱϮ͘ϴйƐĞŹĂůſƋƵĞůĞƐĚĞƐĂŐƌĂĚĂƌşĂĐŽŵƉĂƌƟƌ
ĐŽŵŽĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂĂĞŶĨĞƌŵŽƐĚĞ^/͖ϱϮ͘ϴйƐĞŹĂůſƋƵĞůĞƐĚĞƐĂŐƌĂĚĂƌşĂĐŽŵƉĂƌƟƌ
ĐůĂƐĞƐĐŽŶƉĞƌƐŽŶĂƐŶŽŚĞƚĞƌŽƐĞdžƵĂůĞƐ͖ϱϭ͘ϭйĚĞƐĂƉƌŽďĂďĂƚƌĂďĂũĂƌĐŽŶĂůƵŵŶŽƐĐŽŶĐĂƉĂĐŝĚĂͲ
ĚĞƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͖ϯϴ͘ϯйĐŽŶũſǀĞŶĞƐƋƵĞƚĞŶŐĂŶŝĚĞĂƐƉŽůşƟĐĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͖LJϯϱ͘ϭйĐŽŶƉĞƌƐŽŶĂƐ
ĚĞƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͖ϯϴ͘ϯйĐŽŶũſǀĞŶĞƐƋƵĞƚĞŶŐĂŶŝĚĞĂƐƉŽůşƟĐĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͖LJϯϱ͘ϭйĐŽŶƉĞƌƐŽŶĂƐ
ƋƵĞƚĞŶŐĂŶƵŶĂƌĞůŝŐŝſŶĚŝƐƟŶƚĂ͘
ƐƚĂƐĞŶĐƵĞƐƚĂƐŵƵĞƐƚƌĂŶƋƵĞůŽƐũſǀĞŶĞƐƟĞŶĞŶƚĂŵďŝĠŶĞdžƉĞĐƚĂƟǀĂƐLJƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝŽŶĞƐ͘dƌĞƐ
ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐĞdžƉĞĐƚĂƟǀĂƐƐŽďƌĞĞůĨƵƚƵƌŽƐŽŶŽďƚĞŶĞƌƵŶƚƌĂďĂũŽ;ϰϴйͿ͕ƚĞŶĞƌƵŶĂďƵĞŶĂƉŽƐŝĐŝſŶ
ĞdžƉĞĐƚĂƟǀĂƐƐŽďƌĞĞůĨƵƚƵƌŽƐŽŶŽďƚĞŶĞƌƵŶƚƌĂďĂũŽ;ϰϴйͿ͕ƚĞŶĞƌƵŶĂďƵĞŶĂƉŽƐŝĐŝſŶ
ĞĐŽŶſŵŝĐĂ;ϰϰ͘ϴйͿLJ͕ĞŶƚĞƌĐĞƌůƵŐĂƌ͕ƚĞŶĞƌĨĂŵŝůŝĂĞŚŝũŽƐ;ϰϮ͘ϲйͿ͘ƐƚĞĂŶŚĞůŽƉŽƌůĂĨĂŵŝůŝĂƐĞ
ĞĐŽŶſŵŝĐĂ;ϰϰ͘ϴйͿLJ͕ĞŶƚĞƌĐĞƌůƵŐĂƌ͕ƚĞŶĞƌĨĂŵŝůŝĂĞŚŝũŽƐ;ϰϮ͘ϲйͿ͘
ĐŽŶĮƌŵĂĚĞďŝĚŽĂƋƵĞůŽƐũſǀĞŶĞƐƐĞŹĂůĂŶƋƵĞůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐLJŐƌƵƉŽƐĞŶůŽƐƋƵĞŵĄƐĐŽŶİĂŶ
ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐLJŐƌƵƉŽƐĞŶůŽƐƋƵĞŵĄƐĐŽŶİĂŶ
ƐŽŶ͕ĞŶĞƐĞŽƌĚĞŶ͕ůĂĨĂŵŝůŝĂ͕ůŽƐŵĠĚŝĐŽƐLJůĂĞƐĐƵĞůĂ͖ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞůĂƉŽůŝĐşĂ͕ůŽƐƉĂƌƟĚŽƐƉŽůşƟͲ
ĐŽƐ͕ůŽƐĚŝƉƵƚĂĚŽƐĨĞĚĞƌĂůĞƐLJůŽƐƐŝŶĚŝĐĂƚŽƐƐŽŶĞŶƋƵŝĞŶĞƐŵĞŶŽƐĐŽŶİĂŶ͘ĚĞŵĄƐ͕ƚĂůLJĐŽŵŽ
ĐŽƐ͕ůŽƐĚŝƉƵƚĂĚŽƐĨĞĚĞƌĂůĞƐLJůŽƐƐŝŶĚŝĐĂƚŽƐƐŽŶĞŶƋƵŝĞŶĞƐŵĞŶŽƐĐŽŶİĂŶ͘
ƐƵĐĞĚĞĞŶĞůĐĂƐŽĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůŽůĞŐŝŽ͕ůĂŵĂLJŽƌƉĂƌƚĞĚĞůŽƐĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐƋƵĞĞƐƚƵĚŝĂ
ĐƵĞŶƚĂĐŽŶĞůĂƉŽLJŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĚĞůĂĨĂŵŝůŝĂ;ϵϬйͿ͘
hŶ ĨĂĐƚŽƌ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ĞŶ ůĂ ǀŝĚĂ ĐŽƟĚŝĂŶĂ ĚĞ ůŽƐ ũſǀĞŶĞƐ ĞƐ ƐƵ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚ ĚĞ ĚŝǀĞƌƐŝſŶ LJ ĚĞ
ĂĐĐĞƐŽĂůĂĐƵůƚƵƌĂ͕ĚĞĂŚşƋƵĞƐĞĂƉƌŝŽƌŝƚĂƌŝŽƵŶĂĂŵƉůŝĂĐĂŵƉĂŹĂĞŶůĂƋƵĞƐĞĚŝĨƵŶĚĂůĂŽĨĞƌƚĂ
ĐƵůƚƵƌĂůĚĞůĂhED͘ůŵŝƐŵŽƟĞŵƉŽ͕ƐĞĚĞďĞĚĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĐŽŵŽƐƵũĞƚŽƐĚĞ
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĐŽŵŽƐƵũĞƚŽƐĚĞ
ĐƵůƚƵƌĂLJ͕ĞŶĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂ͕ƐĞůĞƐĚĞďĞŽĨƌĞĐĞƌƵŶĂĂŵƉůŝĂŐĂŵĂĚĞƚĂůůĞƌĞƐĚĞĐƌĞĂĐŝſŶĂƌơƐƟĐĂ͘
>ŽƐĚĂƚŽƐŵŽƐƚƌĂĚŽƐĂŶƚĞƌŝŽƌŵĞŶƚĞŝŶĚŝĐĂŶƋƵĞůŽƐũſǀĞŶĞƐĚĞŚŽLJǀŝǀĞŶĞŶƵŶĐŽŶƚĞdžƚŽƋƵĞ
24
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ůŽƐŵĞĚŝŽƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ͕ĞƐƟŵƵůĂĚŽƐƉŽƌůĂƐŶƵĞǀĂƐdĞĐŶŽůŽŐşĂƐĚĞůĂ/ŶĨŽƌŵĂĐŝſŶLJůĂŽŵƵͲ
ŶŝĐĂĐŝſŶ;ĞŶƚƌĞůŽƐĐƵĂůĞƐĞƐƚĄĞů/ŶƚĞƌŶĞƚͿ͕ŝŶŇƵLJĞŶŵĂLJŽƌŝƚĂƌŝĂŵĞŶƚĞĞŶƐƵĨŽƌŵĂĐŝſŶLJĞŶƐƵƐ
ǀŝƐŝŽŶĞƐĚĞůŵƵŶĚŽĞŶůĂƐƋƵĞƉƌĞǀĂůĞĐĞĞůƌĞůĂƟǀŝƐŵŽ͕ĞůĚĞƐĞŶĐĂŶƚŽ͕ĞůƉƌĂŐŵĂƟƐŵŽ͕ĞůĐŽŶƐƵͲ
ŵŝƐŵŽLJŽƚƌĂƐƋƵĞůĞƐŐĞŶĞƌĂŶ͕ĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞŽŝŶĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞ͕ƵŶŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝƐŵŽĞdžƚƌĞŵŽ͘Ŷ
ŵŝƐŵŽLJŽƚƌĂƐƋƵĞůĞƐŐĞŶĞƌĂŶ͕ĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞŽŝŶĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞ͕ƵŶŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝƐŵŽĞdžƚƌĞŵŽ͘
ĞƐƚĞƐĞŶƟĚŽ͕ƉĂƌĂĞŶĨƌĞŶƚĂƌĞƐƚĂĨĂůƚĂĚĞƵƚŽƉşĂƐĞůŽůĞŐŝŽƟĞŶĞƵŶƉƌŽƉſƐŝƚŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů͕ƚĂŶƚŽ
La revisión
ĞŶƐƵƌĞĨŽƌŵĂĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĐŽŵŽĞŶƐƵƉƌĄĐƟĐĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͕ƉƌŽŵŽǀĞƌĞŶƐƵƐĂůƵŵŶŽƐĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐĚĞ
en este sen- ĞŶƐƵƌĞĨŽƌŵĂĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĐŽŵŽĞŶƐƵƉƌĄĐƟĐĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͕ƉƌŽŵŽǀĞƌĞŶƐƵƐĂůƵŵŶŽƐĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐĚĞ
tido deman- ƚƌĂďĂũŽĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽ͕ĚĞŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶŐƌƵƉĂůƐŽůŝĚĂƌŝĂLJĚĞŵŽĐƌĄƟĐĂ͕ĂƐşĐŽŵŽĨŽƌŵĂƐĚĞƉĂƌƟĐŝͲ
da progra- ƉĂĐŝſŶƉĂƌĂƌĞƐŽůǀĞƌƉƌŽďůĞŵĂƐƐŽĐŝĂůĞƐ͘ů,ƟĞŶĞƋƵĞƌĞƚŽŵĂƌĞůŝŵƉƵůƐŽĂůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶĚĞ
ƉĂĐŝſŶƉĂƌĂƌĞƐŽůǀĞƌƉƌŽďůĞŵĂƐƐŽĐŝĂůĞƐ͘ů,ƟĞŶĞƋƵĞƌĞƚŽŵĂƌĞůŝŵƉƵůƐŽĂůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶĚĞ
mas con reƵƚŽƉşĂƐƋƵĞƌĞŝǀŝŶĚŝƋƵĞŶĚŝǀĞƌƐĂƐƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞĚĞƐĂƌƌŽůůŽŝŶĚŝǀŝĚƵĂůLJƐŽĐŝĂů͕ďĂƐĂĚĂƐĞŶƵŶĂ
construcción
de procesos,ĞĚƵĐĂĐŝſŶĐŝĞŶơĮĐĂLJŚƵŵĂŶŝƐƚĂ͘
aprendizajes
situados, investigación colaborativa y formación docente a partir de conocimiento pedagógico de contenidos acorde al Modelo Educativo
3. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
ͿINGRESO
>ŽƐĚĂƚŽƐĐŽŵĞŶƚĂĚŽƐĞŶĞůĂƉĂƌƚĂĚŽĂŶƚĞƌŝŽƌƐſůŽƐŽŶŽƌŝĞŶƚĂĐŝŽŶĞƐŐĞŶĞƌĂůĞƐĂĐĞƌĐĂĚĞůĂƐĐĂͲ
ƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐƉƌŽƉŝĂƐĚĞůĐŽŶũƵŶƚŽĂůƋƵĞƉĞƌƚĞŶĞĐĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůŽůĞŐŝŽ͘,ĂLJƋƵĞƚŽŵĂƌ
ĞŶĐƵĞŶƚĂƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐƐĞŚŝĐŝĞƌŽŶĂŶƚĞƵŶƌĂŶŐŽĚĞĞĚĂĚŵƵĐŚŽŵĄƐĂŵƉůŝŽƋƵĞ
ĞůĚĞůŐƌƵƉŽĞƚĂƌŝŽ;ƋƵĞƟĞŶĞůĂŵŝƐŵĂĞĚĂĚͿĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽƵŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝŽ͘
ĚĞŵĄƐ͕ Ɛŝ ďŝĞŶ ƐŽŶ ĚĂƚŽƐ ĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽƐ ƌĞĐŝĞŶƚĞƐ ƌĞĂůŝnjĂĚŽƐ ĞŶ Ğů ƉĂşƐ͕ ŶŽ ŽĨƌĞĐĞŶ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ
Con estas
característi-ĂĐƚƵĂůŝnjĂĚĂƐŽďƌĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĞƐƚƵĚŝĂŶĚŽĞŶĞůŽůĞŐŝŽ͘ƐƚĂƐĞŚĂůůĂĞŶůĂƐ
cas se tiene ďĂƐĞƐĚĞĚĂƚŽƐĚĞůĂŚŽũĂĚĞĚĂƚŽƐĞƐƚĂĚşƐƟĐŽƐ;ƐŽĐŝŽĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐLJĚĞŚĄďŝƚŽƐĚĞĞƐͲ
un panorama
ƚƵĚŝŽͿ͕ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽĂƉůŝĐĂĚŽƉŽƌůĂŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶĚĞůĂhEDĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ
del perfil
socioculturalĐƵĂŶĚŽŝŶŐƌĞƐĂŶĂů,LJĚĞůĂƐĐƵĂůĞƐƐĞĂŶĂůŝnjĂƌŽŶĂůŐƵŶĂƐǀĂƌŝĂďůĞƐLJƐĞĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĂƌŽŶĐŽŶůĂ
de nuestros
ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĂĐĞƌĐĂĚĞůĚĞƐĞŵƉĞŹŽĂůĐĂŶnjĂĚŽƉŽƌĞƐƚŽƐũſǀĞŶĞƐĞŶĞůŽŶĐƵƌƐŽDĞƚƌŽƉŽůŝƚĂŶŽĚĞ
alumnos,pero
a ellos no se/ŶŐƌĞƐŽĂůĂŶƐĞŹĂŶnjĂDĞĚŝĂ^ƵƉĞƌŝŽƌLJĐŽŶĞůƚƵƌŶŽĂƐŝŐŶĂĚŽĂĐĂĚĂĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞ͘
les ha aplicado una
ƐĞŽĨƌĞĐĞŶƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐĂƉƌĞŐƵŶƚĂƐƚĂůĞƐĐŽŵŽ͎͗ĐƵĄůĞƐĞůƚĂŵĂŹŽĚĞůĂƉŽͲ
encuesta abiertaŶĞƐƚĞĂƉĂƌƚĂĚŽ͕ƐĞŽĨƌĞĐĞŶƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐĂƉƌĞŐƵŶƚĂƐƚĂůĞƐĐŽŵŽ͎͗ĐƵĄůĞƐĞůƚĂŵĂŹŽĚĞůĂƉŽͲ
sobre lo que ďůĂĐŝſŶĚĞĂůƵŵŶŽƐŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽƐĞŶĞů,͍͎ĐƵĄůĞƐƐƵƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞĞĚĂĚLJůĂƉƌŽƉŽƌĐŝſŶĚĞ
ďůĂĐŝſŶĚĞĂůƵŵŶŽƐŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽƐĞŶĞů,͍͎ĐƵĄůĞƐƐƵƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞĞĚĂĚLJůĂƉƌŽƉŽƌĐŝſŶĚĞ
piensan de su
formación en ŐĠŶĞƌŽƋƵĞůĂĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂ͍ƐŝŵŝƐŵŽ͕ƐĞĚĂƌĞƐƉƵĞƐƚĂĂŽƚƌĂƐŝŶƚĞƌƌŽŐĂŶƚĞƐƌĞůĂƟǀĂƐĂĂƐƉĞĐƚŽƐ
el CCH, en
ƐŽĐŝŽĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ƚĂůĞƐĐŽŵŽ͎͗ĚſŶĚĞƐĞƵďŝĐĂƐƵĚŽŵŝĐŝůŝŽ͍͕͎ĐŽŶƋƵŝĠŶĞƐǀŝǀĞŶ͍͕͎ĐſŵŽĞƐƚĄŶ
particular
ĐŽŶĨŽƌŵĂĚĂƐƐƵƐĨĂŵŝůŝĂƐ͍͕͎ĐƵĄůĞƐĞůŶŝǀĞůĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞƐƵƐƉĂĚƌĞƐLJƐƵŽĐƵƉĂĐŝſŶ͍͕͎ĂĐƵĄŶƚŽ
sobre la uti-ĐŽŶĨŽƌŵĂĚĂƐƐƵƐĨĂŵŝůŝĂƐ͍͕͎ĐƵĄůĞƐĞůŶŝǀĞůĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞƐƵƐƉĂĚƌĞƐLJƐƵŽĐƵƉĂĐŝſŶ͍͕͎ĂĐƵĄŶƚŽ
lidad de los ĂƐĐŝĞŶĚĞĞůŝŶŐƌĞƐŽĨĂŵŝůŝĂƌ͍͕͎ĐƵĄůĞƐƐŽŶƐƵƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐĚĞƐĂůƵĚ͍
conocimientos adquiridos,
los valores y
Ŷ ůŽ ƋƵĞ ƌĞƐƉĞĐƚĂ Ă ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐ͕
ĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐ͕ ƐĞ ƌĞƐƉŽŶĚĞŶ ůĂƐ ƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐ ƉƌĞŐƵŶƚĂƐ͗
actitudes que
͎ĐƵĄůĞƐůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞƐƵĨŽƌŵĂĐŝſŶĂĐĂĚĠŵŝĐĂƉƌĞǀŝĂ͍͕͎ĐƵĄůŚĂƐŝĚŽƐƵĂŵďŝĞŶƚĞĐƵůƚƵƌĂůLJƐŽĐŝĂů͍
han cambiado
su persona. ƚƌĂǀĠƐĚĞůĂƐƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐĂƋƵşĚĞƚĂůůĂĚĂƐƐĞƉƵĞĚĞŶĚŝƐĞŹĂƌĂĐĐŝŽŶĞƐƉĂƌĂĂĚĞĐƵĂƌůĂĚŽĐĞŶĐŝĂLJ
ƐĞƉƵĞĚĞŶĚŝƐĞŹĂƌĂĐĐŝŽŶĞƐƉĂƌĂĂĚĞĐƵĂƌůĂĚŽĐĞŶĐŝĂLJ
ĞůĂŵďŝĞŶƚĞĞƐĐŽůĂƌĂůƉĞƌĮůƌĞĂůĚĞůĂůƵŵŶŽƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂ͘
ƐŝŐŶĂĐŝſŶĚĞĂůƵŵŶŽƐĂůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĚĞůĂhED
ĞĂĐƵĞƌĚŽĂůĂŐĞŶĚĂĞƐƚĂĚşƐƟĐĂϮϬϭϭ͕ĞŵŝƟĚĂƉŽƌůĂŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ͕ůĂƉŽďůĂͲ
ĐŝſŶĚĞĂůƵŵŶŽƐŝŶƐĐƌŝƚĂĞŶůĂhED͕ĚƵƌĂŶƚĞĞůĐŝĐůŽϮϬϭϬͲϮϬϭϭƚƵǀŽůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶ͗9
9
ŚƚƉƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ĞƐƚĂĚŝƐƟĐĂƐ͘ƵŶĂŵ͘ŵdžͬĂŐĞŶĚĂͬĂŐĞŶĚĂƐͬϮϬϭϭ
25
Las acciones
para adecuar
la docencia y
el ambiente
escolar al perfil
real del alumno
que ingresa,
están recogidas
en el modelo
educativo que
no se cumple
del todo, visto
por los resultados y los
programas de
tutorías, asesorías, producción
académica y
formación de
profesores que
se requieren
reformular.
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
El CCH atiende casi 7000 alumnos
más que la ENP, con el 36% de
los planteles de EMS en la
UNAM (5 de 14) lo que denota una
mayor atención de alumnos
en las aulas, como un factor
desventajoso para la
docencia, dadas las condiciones
de infraestructura y servicios que se
pueden ofrecer.
En 8 años el CCH ha recibido
21000 alumnos más que la ENP de
primer ingreso.
ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞƐƚƵĚŝĂŶƟůĂƚĞŶĚŝĚĂƉŽƌůĂhED
NIVEL
PRIMER
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ϰϬ͕ϳϯϳ
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Ϭ
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ϯϰ͕ϯϳϴ
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ϱϬ͕ϲϲϰ
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,
ϭϴ͕ϭϲϴ
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hŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝĂ;EWͿ
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ϳϲϳ
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231,554
ϯϭϲ͕ϱϴϵ
100%
>ŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂ
dĠĐŶŝĐŽ
Total
dĂďůĂϮ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ͕hED͘
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ĞůŽůĞŐŝŽĚĞŝĞŶĐŝĂƐLJ,ƵŵĂŶŝĚĂĚĞƐĂƚĞŶĚŝſϭϴйĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞƐƚƵͲ
ĚŝĂŶƟůĚĞůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ůŽƋƵĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐĂƐŝƵŶĂƋƵŝŶƚĂƉĂƌƚĞĚĞůƚŽƚĂůĚĞůĂŵĂƚƌşĐƵůĂ͘
ŶůĂƐƌĞĐŝĞŶƚĞƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ͕ĚĞůƚŽƚĂůĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞƐĞĂƐŝŐŶĂŶĂůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĚĞůĂhED͕
ϱϰйĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶĂůŽƐĐŝŶĐŽƉůĂŶƚĞůĞƐĚĞůŽůĞŐŝŽĚ
ϱϰйĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶĂůŽƐĐŝŶĐŽƉůĂŶƚĞůĞƐĚĞůŽůĞŐŝŽĚĞŝĞŶĐŝĂƐLJ,ƵŵĂŶŝĚĂĚĞƐ͘ŶĐŽŶƚƌĂƐƚĞ͕ϰϲй
ϰϲй
ƐĞƵďŝĐĂŶĞŶůŽƐŶƵĞǀĞƉůĂŶƚĞůĞƐĚĞůĂƐĐƵĞůĂEĂĐŝŽŶĂůWƌĞƉĂƌĂƚŽƌŝĂ͘
WŽďůĂĐŝſŶĞƐƚƵĚŝĂŶƟůĚĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĚĞůĂhED
SISTEMA
DE BACHILLERATO
GENERACIÓN
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
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LJ,ƵŵĂŶŝĚĂĚĞƐ
ϭϴ͕Ϯϳϴ
ƐĐƵĞůĂEĂĐŝŽŶĂů
WƌĞƉĂƌĂƚŽƌŝĂ
Total
ϮϬϬϳ
ϮϬϬϴ
ϮϬϬϵ
ϭϴ͕Ϭϲϳ
ϭϳ͕ϲϵϱ ϭϳ͕ϳϯϳ
ϭϱ͕ϭϯϵ
ϭϱ͕Ϯϯϯ
33,417
33,300
ϮϬϭϬ
ϮϬϭϭ
ϮϬϭϮ
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ϭϱ͕ϳϯϱ
ϭϲ͕Ϭϯϳ ϭϱ͕Ϯϲϯ
ϭϲ͕ϭϮϵ
ϭϮϯ͕ϴϱϵ
32,570 33,185
33,780
ϯϯ͕ϲϲϵ 33,424
ϯϱ͕ϱϵϮ
Ϯϲϴ͕ϵϯϳ
dĂďůĂϯ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ͕hED͘
26
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞƐƚƵĚŝĂŶƟůĂƐŝŐŶĂĚĂĂůĂhEDĞŶƐƵƐĚŽƐďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽƐ͗
generaciones 2005-2012
ƐĐƵĞůĂ
EĂĐŝŽŶĂů
WƌĞƉĂƌĂƚŽƌŝĂ
ϭϮϯ͕ϴϱϵ
ϰϲй
ƐĐƵĞůĂ
EĂĐŝŽŶĂů
ŽůĞŐŝŽĚĞ
ŝĞŶĐŝĂƐLJ
,ƵŵĂŶŝĚĂĚĞƐ
ϭϰϱ͕Ϭϳϴ
ϱϰй
*Ui¿FD)XHQWH'LUHFFLyQ*HQHUDOGH3ODQHDFLyQ81$0
ƐƵǀĞnj͕ůĂƉŽďůĂĐŝſŶƚŽƚĂůĂƐŝŐŶĂĚĂĂů,ƐĞƌĞƉĂƌƚĞĚĞŵĂŶĞƌĂĞƋƵŝƚĂƟǀĂĞŶĐĂĚĂƵŶŽĚĞůŽƐ
ĐŝŶĐŽƉůĂŶƚĞůĞƐ;ϮϬйͿ͘ƐƚĂĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶƐĞŚĂŵĂŶƚĞŶŝĚŽƐŝŶǀĂƌŝĂĐŝŽŶĞƐƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂƐĚƵƌĂŶƚĞůŽƐ
ƷůƟŵŽƐĂŹŽƐ͕ĐŽŵŽƐĞƉƵĞĚĞĂƉƌĞĐŝĂƌĞŶůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞdĂďůĂ͗
El año escolar actual ( 2012) se recibieron de nuevo ingreso en el CCH casi 1400 alumnos más
que el año pasado (2011) sin preveer la saturación de grupos y el deterioro de la calidad académica
ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĞŶƉůĂŶƚĞůĞƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĂƐŝŐŶĂĚŽƐĂů,͕
entre las generaciones 2005-2012
'›Ä›Ùƒ‘®ÌÄ
W½ƒÄ㛽
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
ϮϬϬϴ
ϮϬϬϵ
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2011
2012
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ϯ͕ϯϴϮ
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ϯ͕ϱϭϴ
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ϯ͕ϵϳϮ
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EĂƵĐĂůƉĂŶ
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ϯ͕ϲϱϮ
Ϯϭй
ϯ͕ϲϳϱ
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ϯ͕ϱϮϯ
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ϯ͕ϱϭϭ
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ϯ͕ϲϲϴ
ϮϬй
ϯ͕ϴϭϴ
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sĂůůĞũŽ
ϯ͕ϴϵϯ
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ϯ͕ϳϯϯ
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ϯ͕ϯϯϯ
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ϯ͕ϲϱϲ
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ϮϬй
ϯ͕ϱϱϲ
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ϯ͕ϱϰϬ
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KƌŝĞŶƚĞ
ϯ͕ϱϰϰ
ϭϵй
ϯ͕ϱϭϬ
ϭϵй
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ϯ͕ϱϵϰ
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ϯ͕ϲϯϰ
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ϯ͕ϵϰϮ
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ϯ͕ϳϮϵ
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ϯ͕ϯϲϯ
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ϯ͕ϰϯϬ
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ϯ͕ϴϳϮ
Ϯϭй
ϯ͕ϰϭϯ
ϭϵй
ϯ͕ϱϱϱ
ϮϬй
ϯ͕ϵϱϯ
ϮϬй
Total
18,278
100%
18,067
100%
ϭϳ͕ϲϵϱ
100%
17,737
100%
18,045
100%
17,632
100%
18,161
100%
ϭϵ͕ϱϯϴ
100%
dĂďůĂϰ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ͕hED
27
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Edad
>ĂƐĞĚĂĚĞƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ
>ĂƐĞĚĂĚĞƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůĂƐŽĐŚŽŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞŚĂŶŝŶŐƌĞƐĂĚŽĚĞƐĚĞĂŐŽƐƚŽĚĞůϮϬϬϰĂ
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ůĂĨĞĐŚĂƐĞƵďŝĐĂŶŵĂLJŽƌŝƚĂƌŝĂŵĞŶƚĞĞŶĞůƌĂŶŐŽĚĞůŽƐϭϱĂŹŽƐ͖ϱϳ͘ϳйĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱ
ĂϮϬϭϮ͕ĐƵĞŶƚĂĐŽŶϭϱĂŹŽƐLJϮϯ͘ϵйĐŽŶϭϰĂŹŽƐŽŵĞŶŽƐ͘ŶĐŽŶũƵŶƚŽ͕ĞƐƚŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞĞĚĂĚƐƵͲ
ƉĞƌĂŶϴϬйĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶƚŽƚĂů͘ƐƚŽƐũſǀĞŶĞƐŚĂŶĐƵƌƐĂĚŽƐŝŶŝŶƚĞƌƌƵƉĐŝŽŶĞƐƐƵƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞƐĚĞ
ƉĞƌĂŶϴϬйĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶƚŽƚĂů͘
ůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶƉƌŝŵĂƌŝĂ͘^ŽŶĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐĞŶƉƌŽĐĞƐŽĚĞĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞƐƵŝĚĞŶƟĚĂĚ͕ůŽĐƵĂůĞƐƵŶ
ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐĞŶƉƌŽĐĞƐŽĚĞĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞƐƵŝĚĞŶƟĚĂĚ͕
ĞůĞŵĞŶƚŽƋƵĞĚĞďĞƐĞƌĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽĞŶůĂƉůĂŶĞĂĐŝſŶĚĞƐƵƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐ͕LJĞůĐĞŶƚƌŽ
ĞƐĐŽůĂƌĞŶƐƵĐŽŶũƵŶƚŽƟĞŶĞůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚĞŽƚŽƌŐĂƌůĞƐƵŶĂŵĂLJŽƌĂƚĞŶĐŝſŶƉŽƌĞŶĐŽŶƚƌĂƌƐĞ
ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚĞŽƚŽƌŐĂƌůĞƐƵŶĂŵĂLJŽƌĂƚĞŶĐŝſŶƉŽƌĞŶĐŽŶƚƌĂƌƐĞ
ĂƷŶĞŶƵŶĂĞƚĂƉĂĨŽƌŵĂƟǀĂ͕ŶŽƐſůŽĂĐĂĚĠŵŝĐĂ͕ƐŝŶŽİƐŝĐĂLJĞŵŽĐŝŽŶĂů͘
ĂƷŶĞŶƵŶĂĞƚĂƉĂĨŽƌŵĂƟǀĂ͕ŶŽƐſůŽĂĐĂĚĠŵŝĐĂ͕ƐŝŶŽİƐŝĐĂLJĞŵŽĐŝŽŶĂů͘
ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶƉŽƌĞĚĂĚĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĂƐŝŐŶĂĚŽƐĂů,͕ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱʹϮϬϭϮ
'›Ä›Ùƒ‘®ÌÄ
—ƒ—
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
ϮϬϬϴ
ϮϬϬϵ
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Ϯϳ͘ϲй
Ϯϲ͘ϰй
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Ϯϰ͘ϴй
ϭϱ
ϱϭ͘ϱй
ϱϰ͘ϴй
ϱϱ͘ϰй
ϭϲ
ϮϬϭϬ
ϮϬϭϭ
ϮϬϭϮ
dÊヽ
Ϯϰ͘ϯй
Ϯϯ͘ϯй ϮϮ͘ϰй
Ϯϯ͘ϴй
25%
ϱϳ͘ϭй
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ϱϴ͘ϯй ϱϴ͘ϱй
ϱϳ͘ϲй
56%
ϭϭ͘ϱй ϭϮ͘ϲй
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ϭϭ͘Ϭй
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dĂďůĂϱ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ͕hED͘
ůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂůƵŵŶŽƐĐŽŶϭϰĂŹŽƐŽŵĞŶŽƐŚĂĚŝƐŵŝŶƵŝĚŽůŝŐĞƌĂŵĞŶƚĞĚĞϮϬϬϱĂůĂĨĞĐŚĂ͕
ĂůŝŐƵĂůƋƵĞĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐŵĂLJŽƌĞƐĚĞϭϲĂŹŽƐ͘
ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶƉŽƌĞĚĂĚĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱʹϮϬϭϮ
D RV
D RVR
PHQRV
D RVR
P V
'ƌĄĮĐĂϰ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ͕hED͘
28
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶƉƌŽŵĞĚŝŽ͕ƉŽƌĞĚĂĚ͕
de las generaciones 2005-2012
Es preocupante que recibimos
una mayor proporción de
adolescentes muy vulnerables
psicológica y afectivamente
que sin control académico
rígido, derivan en ausentismo
del aula y fácil presa del
entretenimiento y los vicios.
Por lo anterior, se convierte
en una necesidad institucional
el programa de tutorías con
profesores o psicopedagogos
remunerados para el acompañamiento del alumno, frente a
estas tendencias y motivaciones
que salen del control de los
profesores, quienes deben
atender una docencia de calidad
atractiva para este perfil de
alumno.
3RUFHQWDMHGHDOXPQRV
*HQHUDFL Q
D RVRPHQRV
D RV
D RVRP V
'ƌĄĮĐĂϱ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ͕hED͘
Género
ŶůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐĂŶĂůŝnjĂĚĂƐ͕ůĂƐŵƵũĞƌĞƐƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶŵĄƐĚĞůϱϬйĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞƐƚƵĚŝĂŶƟů
ĚĞƉƌŝŵĞƌŝŶŐƌĞƐŽ͘
WŽďůĂĐŝſŶĂƐŝŐŶĂĚĂĂůŽůĞŐŝŽƉŽƌŐĠŶĞƌŽ͕ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱʹϮϬϭϮ
'Ä›ÙÊ
'›Ä›Ùƒ‘®ÌÄ
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
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ϮϬϬϵ
ϮϬϭϬ
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ϴ͕ϴϴϭ
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ϰϴй
ϴ͕ϯϲϮ
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ϴ͕ϴϯϲ
ϰϵй
ϵ͕ϰϴϱ
ϰϵй
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48%
&ĞŵĞŶŝŶŽ
ϵ͕ϯϴϮ
ϱϭй
ϵ͕ϯϰϵ
ϱϮй
ϵ͕ϭϭϵ
ϱϮй
ϵ͕ϯϱϭ
ϱϯй
ϵ͕ϱϱϳ
ϱϯй
ϵ͕ϬϵϮ
ϱϮй
ϵ͕ϯϭϭ
ϱϭй
ϭϬ͕Ϭϰϲ
ϱϭй
75,207
52%
dĂďůĂϲ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ͕hED͘
29
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
WƌŽŵĞĚŝŽĚĞĂůƵŵŶŽƐƉŽƌŐĠŶĞƌŽ͕ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱʹϮϬϭϮ
)HPHQLQR
)HPHQLQR
Este indicador abona más a la
idea de una tutoría institucional
que haga el seguimiento de cada
alumno en cada grupo.
0DVFXOLQR
'ƌĄĮĐĂϲ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶĚĞůĂhED͘
ĂͿĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐƐŽĐŝŽĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ
hďŝĐĂĐŝſŶĚĞůĚŽŵŝĐŝůŝŽ
ŶůŽƋƵĞƌĞƐƉĞĐƚĂĂůĂƵďŝĐĂĐŝſŶŐĞŽŐƌĄĮĐĂĚĞůŽƐĚŽŵŝĐŝůŝŽƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂƌŽŶĂů
ŽůĞŐŝŽĞŶƚƌĞϮϬϬϲLJϮϬϭϮ͕ϱϯ͘ϯйƉƌŽǀŝĞŶĞĚĞů͘&͘LJϰϱ͘ϲйĚĞůƐƚĂĚŽĚĞDĠdžŝĐŽ͘WŽƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞͲ
ĞŶƚƌĞϮϬϬϲLJϮϬϭϮ͕ϱϯ͘ϯйƉƌŽǀŝĞŶĞĚĞů͘&͘LJϰϱ͘ϲйĚĞůƐƚĂĚŽĚĞDĠdžŝĐŽ͘
ƌşƐƟĐĂƐĂĐƚƵĂůĞƐĚĞůƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞĞŶĞůŝƐƚƌŝƚŽ&ĞĚĞƌĂů͕ůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŝŶǀŝĞƌƚĞĞŶƚƌĞ
ůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŝŶǀŝĞƌƚĞĞŶƚƌĞ
ƵŶĂLJĚŽƐŚŽƌĂƐƉĂƌĂƚƌĂƐůĂĚĂƌƐĞĚĞƐƵĐĂƐĂĂůƉůĂŶƚĞůĂƐŝŐŶĂĚŽ͕ƐŝƚƵĂĐŝſŶƋƵĞŵĞƌĞĐĞƐĞƌĂŶĂůŝͲ
ƵŶĂLJĚŽƐŚŽƌĂƐƉĂƌĂƚƌĂƐůĂĚĂƌƐĞĚĞƐƵĐĂƐĂĂůƉůĂŶƚĞůĂƐŝŐŶĂĚŽ͕
njĂĚĂĐŽŶĞůĮŶĚĞŝŵĂŐŝŶĂƌŽƉĐŝŽŶĞƐƋƵĞƌĞĚƵnjĐĂŶůŽƐĐŽƐƚŽƐLJĞǀŝƚĞŶĂůŐƵŶŽƐĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂůŽƐ
ŝŵĂŐŝŶĂƌŽƉĐŝŽŶĞƐƋƵĞƌĞĚƵnjĐĂŶůŽƐĐŽƐƚŽƐLJĞǀŝƚĞŶĂůŐƵŶŽƐĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂůŽƐ
ƋƵĞĞƐƚĄŶĞdžƉƵĞƐƚŽƐůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͘
ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶƉŽƌĞŶƟĚĂĚĨĞĚĞƌĂƟǀĂĚĞůĚŽŵŝĐŝůŝŽĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĂƐŝŐŶĂĚŽƐĂů,͕
entre las generaciones 2005-2012
El bachillerato
universitario de la
UNAM, prácticamente
financia al gobierno del
Edo. de México.
¿Hay alguna aportación
de ese Edo. a las
necesidades educativas
de los planteles?
UBICACIÓN
DEL
DOMICILIO
GENERACIÓN
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
ϮϬϬϴ
ϮϬϬϵ
ϮϬϭϬ
ϮϬϭϭ
ϮϬϭϮ
͘&͘
ϱϯ͘Ϯй
ϰϵ͘Ϯй
ϱϮ͘ϵй
ϱϬ͘Ϯй
ϱϭ͘ϴй
ϱϬ͘ϱй
ϱϭ͘Ϭй
ϱϬ͘ϳй
ĚŽ͘DĠdž͘
ϰϰ͘ϴй
ϱϭ͘ϴй
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ϰϵ͘Ϭй
ϰϵ͘ϯй
dĂďůĂϳ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶ͕hED͘
30
Al asignar plantel al
alumno de nuevo ingreso
¿Se considera la cercanía
de la vivienda del alumno
con el plantel?
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŽŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĨĂŵŝůŝĂƌ
ŶĞůƉĞƌŝŽĚŽϮϬϬϲͲϮϬϭϭ͕ĞůŵĂLJŽƌƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐƟĞŶĞĚĞƵŶŽĂ
ƚƌĞƐŚĞƌŵĂŶŽƐ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ƐĞŽďƐĞƌǀĂƵŶŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽĞŶĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞƐŽŶŚŝũŽƐ
ƐĞŽďƐĞƌǀĂƵŶŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽĞŶĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞƐŽŶŚŝũŽƐ
ƷŶŝĐŽƐ͕ĚĞϴ͘ϭйĂϭϮ͘ϱй͕ĂƐşĐŽŵŽƵŶĂƵŵĞŶƚŽƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽ;ĚĞϯϮ͘ϵйĂϰϮ͘ϰйͿĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ
ƷŶŝĐŽƐ͕ĚĞϴ͘ϭйĂϭϮ͘ϱй͕ĂƐşĐŽŵŽƵŶĂƵŵĞŶƚŽƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽ;ĚĞϯϮ͘ϵйĂϰϮ͘ϰйͿĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ
ĐŽŶƵŶƐŽůŽŚĞƌŵĂŶŽ͘ůƟĞŵƉŽĞŶƋƵĞĚĞĐƌĞĐŝſĞůƐĞĐƚŽƌĚĞƋƵŝĞŶĞƐŵĂŶŝĨĞƐƚĂƌŽŶƚĞŶĞƌĞŶƚƌĞ
ĐŽŶƵŶƐŽůŽŚĞƌŵĂŶŽ͘
ĚŽƐLJƚƌĞƐ͕LJĚĞĐƵĂƚƌŽĂĐŝŶĐŽŚĞƌŵĂŶŽƐ͕ĐŽŵŽĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂůĂĚŝŶĄŵŝĐĂĚĞŵŽŐƌĄĮĐĂĚĞƵŶƉĂşƐ
ĞŶĞůƋƵĞŚĂĚŝƐŵŝŶƵŝĚŽĞůŶƷŵĞƌŽĚĞŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐĚĞƐĚĞŚĂĐĞƵŶĂĚĠĐĂĚĂ͘
ŚĂĚŝƐŵŝŶƵŝĚŽĞůŶƷŵĞƌŽĚĞŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐĚĞƐĚĞŚĂĐĞƵŶĂĚĠĐĂĚĂ͘
Más del 50% de los
alumnos o son hijos
únicos o sólo tienen
un hermano lo que
habla de una mejor
condición social
para ser apoyados
por sus familias.
De aquí la importancia
de incorporar por la
vía de los tutores, a
los padres para compartir la responsabilidad
educativa con el CCH.
EƷŵĞƌŽĚĞŚĞƌŵĂŶŽƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůŽůĞŐŝŽ
NÚMERO DE
HERMANOS
EŝŶŐƵŶŽ
GENERACIÓN
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
ϮϬϬϴ
ϮϬϬϵ
ϮϬϭϬ
ϮϬϭϭ
ϴ͘ϭй
ϵ͘ϰй
ϵ͘ϳй
ϭϬ͘ϳй
ϭϭ͘ϲй
ϭϭ͘ϴй
ϭϮ͘ϱй
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ϯϮ͘ϵй
ϯϲ͘ϰй
ϯϲ͘ϱй
ϯϴ͘Ϯй
ϯϵ͘ϰй
ϰϬ͘ϳй
ϰϮ͘ϰй
ŽƐŽƚƌĞƐ
ϰϵ͘ϳй
ϰϲ͘ϳй
ϰϲ͘ϱй
ϰϰ͘ϳй
ϰϯ͘Ϯй
ϰϮ͘ϱй
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ƵĂƚƌŽŽĐŝŶĐŽ
ϳ͘ϯй
ϲ͘Ϭй
ϱ͘ϴй
ϱ͘ϭй
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^ĞŝƐŽƐŝĞƚĞ
ϭ͘ϱй
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Ϭ͘ϵй
Ϭ͘ϵй
Ϭ͘ϲй
Ϭ͘ϱй
KĐŚŽŽŵĄƐ
Ϭ͘ϲй
Ϭ͘ϱй
Ϭ͘ϰй
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Ϭ͘Ϯй
Ϭ͘ϯй
dĂďůĂϴ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
Escolaridad de los padres
ů ŶŝǀĞů ĚĞ ĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ ĚĞ ůŽƐ ƉĂĚƌĞƐ ĚĞ ůŽƐ ĂůƵŵŶŽƐ ƐĞ ŝŶĐƌĞŵĞŶƚſ ŵĄƐ ĚĞ Ϯϱй͕ ĐƵĞŶƚĂŶ ĐŽŶ
ůŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂŽƉŽƐŐƌĂĚŽ͘ŶƚĂŶƚŽƋƵĞŵĄƐĚĞϭϴйĚĞůĂƐŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͕ƟĞŶĞŶĞƐŽƐŵŝƐŵŽƐ
ŐƌĂĚŽƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐ͘
Hay una gran ventaja en la mayor escolaridad de los padres, para estar más
cercanos a las necesidades educativas de sus hijos, ahora depende de la
institución, para que los convoque a estar al pendiente de su asistencia,
cumplimiento de tareas y dedicación al estudio.
31
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϭ
ݑʽƒÙ®—ƒ—
2005
2006
2007
2008
ϮϬϬϵ
2010
2011
EŽůŽƐĠ
ϭ͘ϱй
ϯ͘ϴй
ϰ͘Ϭй
ϯ͘ϴй
ϰ͘Ϭй
ϰ͘Ϯй
ϰ͘Ϯй
EŽĐŽŶƚĞƐƚſ
ϰ͘ϲй
ϭ͘ϯй
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Ϭ͘ϭй
Ϭ͘Ϭй
Ϭ͘Ϭй
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^ŝŶŝŶƐƚƌƵͲ
ĐĐŝſŶ
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ϭ͘Ϯй
ϭ͘ϭй
ϭ͘Ϯй
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WƌŝŵĂƌŝĂ
ϭϴ͘Ϯй
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ϭϯ͘ϯй
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ϭϬ͘ϴй
ϭϬ͘Ϯй
^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ
Ϯϲ͘ϰй
Ϯϲ͘ϭй
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ƐĐ͘EŽƌŵĂů
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͘dĠĐŶŝĐĂ
ϳ͘ϴй
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ϴ͘ϵй
ϵ͘Ϭй
ϵ͘Ϭй
ĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ
ϭϴ͘ϳй
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ϮϬ͘ϳй
Ϯϭ͘ϳй
Ϯϭ͘ϳй
Ϯϭ͘ϵй
>ŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂ
ϭϳ͘ϰй
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Ϯϭ͘Ϯй
ϮϬ͘ϵй
Ϯϭ͘ϲй
ϮϮ͘ϱй
WŽƐŐƌĂĚŽ
Ϯ͘ϱй
ϯ͘ϭй
ϯ͘Ϭй
ϯ͘Ϯй
ϯ͘Ϯй
ϯ͘ϱй
ϯ͘ϳй
Total
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
dĂďůĂϵ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
ůƉƌŽŵĞĚŝŽĞŶůĂƉƌĞƉĂƌĂĐŝſŶĂĐĂĚĠŵŝĐĂĚĞůĂƐŵĂĚƌĞƐĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϭĞƐƚĄ
ƉŽƌĚĞďĂũŽĚĞůĂƉƌĞƉĂƌĂĐŝſŶĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐ͕ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞĞŶĞůƌƵďƌŽĚĞŶŝǀĞůůŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂĐŽŶ
ϭϭ͘ϰϲйLJϭϴ͘ϱϵйƌĞƐƉĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ͘ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶƐĞŵƵĞƐƚƌĂĞůĚĞƚĂůůĞĚĞůŶŝǀĞůĚĞĞƐƚƵĚŝŽĚĞ
ůĂƐŵĂĚƌĞƐ͘
ƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĚĞůĂƐŵĂĚƌĞƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕
2005-2011
ESCOLARIDAD
2005
2006
2007
2008
ϮϬϬϵ
2010
2011
EŽůŽƐĠ
Ϭ͘Ϯй
Ϭ͘ϲй
Ϭ͘ϱй
Ϭ͘ϱй
Ϭ͘ϱй
Ϭ͘ϱй
Ϭ͘ϰй
EŽĐŽŶƚĞƐƚſ
Ϯ͘ϭй
ϭ͘Ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘Ϭй
Ϭ͘Ϭй
Ϭ͘Ϭй
^ŝŶ/ŶƐƚƌƵĐĐŝſŶ
Ϯ͘ϭй
ϭ͘ϴй
ϭ͘ϱй
ϭ͘ϯй
ϭ͘Ϯй
ϭ͘Ϯй
ϭ͘Ϭй
WƌŝŵĂƌŝĂ
Ϯϱ͘ϯй
Ϯϯ͘Ϭй
Ϯϭ͘Ϭй
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ϭϲ͘ϱй
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^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ
Ϯϲ͘ϵй
Ϯϲ͘ϳй
Ϯϳ͘Ϭй
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Ϯϳ͘ϴй
Ϯϴ͘ϭй
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ƐĐ͘EŽƌŵĂů
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Ϯ͘Ϭй
ϭ͘ϵй
ϭ͘ϵй
ϭ͘ϵй
͘dĠĐŶŝĐĂ
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ϭϴ͘ϳй
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ϭϵ͘ϯй
ϭϵ͘ϳй
ϭϵ͘ϲй
ĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ
ϭϮ͘Ϭй
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ϭϱ͘ϳй
ϭϲ͘ϰй
ϭϲ͘ϴй
ϭϳ͘ϱй
>ŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂ
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ϭϮ͘ϭй
ϭϮ͘ϵй
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WŽƐŐƌĂĚŽ
ϭ͘Ϭй
ϭ͘ϯй
ϭ͘ϲй
ϭ͘ϱй
ϭ͘ϲй
Ϯ͘Ϭй
Ϯ͘ϭй
Total
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
dĂďůĂϭϬ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
32
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ĐƟǀŝĚĂĚĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐ
ŶůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐ͕ĞůƉƌŝŶĐŝƉĂůƐŽƐƚĠŶĞĐŽŶſŵŝĐŽĞƐĞůƉĂĚƌĞĐŽŶϴϱйLJĞŶĞůĐĂƐŽĚĞ
ŶůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐ͕ĞůƉƌŝŶĐŝƉĂůƐŽƐƚĠŶĞĐŽŶſŵŝĐŽĞƐĞůƉĂĚƌĞĐŽŶϴϱйLJĞŶĞůĐĂƐŽĚĞ
ůĂŵĂĚƌĞϲϭй͕ůĂƉƌŽďĂďŝůŝĚĂĚĚĞƋƵĞĂŵďŽƐƌĞĂůŝĐĞŶƵŶĂĂĐƟǀŝĚĂĚƌĞŵƵŶĞƌĂĚĂĞƐĚĞϳϯ͘ϰй͕ůŽƐ
ůĂŵĂĚƌĞϲϭй͕ůĂƉƌŽďĂďŝůŝĚĂĚĚĞƋƵĞĂŵďŽƐƌĞĂůŝĐĞŶƵŶĂĂĐƟǀŝĚĂĚƌĞŵƵŶĞƌĂĚĂĞƐĚĞ
ϳϯ͘ϰй͕
ĚĞƚĂůůĞƐĚĞůƟƉŽĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚƉĂƌĂůŽƐƉĂĚƌĞƐƐĞƉƵĞĚĞŶŽďƐĞƌǀĂƌĞŶůĂƐdĂďůĂƐϭϭLJϭϮ͘
ĐƟǀŝĚĂĚĚĞůƉĂĚƌĞ
‘ã®ò®—ƒ—
2005
2006
2007
2008
ϮϬϬϵ
2010
2011
^ŝŶƌĞŵƵŶĞƌĂĐŝſŶ
Ϯ͘Ϯй
ϯ͘ϭй
ϯ͘Ϭй
ϯ͘ϲй
ϯ͘ϯй
ϯ͘ϵй
ϰ͘ϭй
ĐƟǀŝĚĂĚƌĞŵƵŶĞƌĂĚĂ
ϴϰ͘ϳй
ϴϴ͘Ϭй
ϴϴ͘ϴй
ϴϳ͘ϵй
ϴϳ͘ϰй
ϴϳ͘ϭй
ϴϳ͘Ϭй
EŽůŽƐĠŽŶŽĐŽŶƚĞƐƚſ
ϭϯ͘ϭй
ϴ͘ϵй
ϴ͘Ϯй
ϴ͘ϱй
ϵ͘ϯй
ϵ͘Ϭй
ϴ͘ϵй
dĂďůĂϭϭ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
ŶůĂƐƷůƟŵĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ͕ƐĞŚĂƉĞƌĐŝďŝĚŽƵŶĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞŵƵŶĞƌĂĚĂƐ
ĚĞůĂƐŵĂĚƌĞƐ͕ĚĞϱϵйŚĂƐƚĂϲϯй͘
ĐƟǀŝĚĂĚĚĞůĂŵĂĚƌĞ
ACTIVIDAD
2005
^ŝŶƌĞŵƵŶĞƌĂĐŝſŶ
ϯϭ͘Ϭй
2006
ϯϲ͘Ϭй
2007
2008
ϯϲ͘Ϭй
ϯϲ͘Ϭй
ϮϬϬϵ
ϯϲ͘Ϭй
2010
2011
ϯϳ͘Ϭй
ϯϲ͘Ϭй
ĐƟǀŝĚĂĚƌĞŵƵŶĞƌĂĚĂ
ϲϮ͘Ϭй
ϲϮ͘Ϭй
ϲϯ͘Ϭй
ϲϯ͘Ϭй
ϲϯ͘Ϭй
ϲϮ͘Ϭй
ϲϯ͘Ϭй
EŽůŽƐĠŽŶŽĐŽŶƚĞƐƚſ
ϳ͘Ϭй
Ϯ͘Ϭй
ϭ͘Ϭй
ϭ͘Ϭй
ϭ͘Ϭй
ϭ͘Ϭй
ϭ͘Ϭй
dĂďůĂϭϮ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
ŽŵŽƐĞŚĂƉŽĚŝĚŽŽďƐĞƌǀĂƌ͕ƐĞŝŶĐƌĞŵĞŶƚſĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞůŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂLJƉŽƐŐƌĂͲ
ƐĞŝŶĐƌĞŵĞŶƚſĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞůŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂLJƉŽƐŐƌĂͲ
ĚŽĚĞĂŵďŽƐƉĂĚƌĞƐ͕ĞůůŽƉĞƌŵŝƚĞŝŶĨĞƌŝƌƋƵĞƉŽƐĞĞŶƵŶĂĐƵůƚƵƌĂĂĐĂĚĠŵŝĐĂĐĂĚĂǀĞnjŵĄƐĂŵƉůŝĂ͘
ĚŽĚĞĂŵďŽƐƉĂĚƌĞƐ͕ĞůůŽƉĞƌŵŝƚĞŝŶĨĞƌŝƌƋƵĞƉŽƐĞĞŶƵŶĂĐƵůƚƵƌĂĂĐĂĚĠŵŝĐĂĐĂĚĂǀĞnjŵĄƐĂŵƉůŝĂ͘
WĞƌŽƚĂŵďŝĠŶƐĞŚĂŶŝŶĐƌĞŵĞŶƚĂĚŽůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞŵƵŶĞƌĂĚĂƐůŽƋƵĞŽďůŝŐĂĂƌĞŇĞdžŝŽŶĂƌƐŽďƌĞ
WĞƌŽƚĂŵďŝĠŶƐĞŚĂŶŝŶĐƌĞŵĞŶƚĂĚŽůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞŵƵŶĞƌĂĚĂƐůŽƋƵĞŽďůŝŐĂĂƌĞŇĞdžŝŽŶĂƌƐŽďƌĞ
ƐŝƐĞĚĂĞůĐĂƐŽĚĞƋƵĞƉĂĚƌĞLJŵĂĚƌĞƚƌĂďĂũĞŶ͕ůŽƋƵĞƋƵŝnjĄĚĞũĞĂůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŝŶůĂĐĞƌĐĂŶşĂĚĞ
ƐŝƐĞĚĂĞůĐĂƐŽĚĞƋƵĞƉĂĚƌĞLJŵĂĚƌĞƚƌĂďĂũĞŶ͕ůŽƋƵĞƋƵŝnjĄĚĞũĞĂůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŝŶůĂĐĞƌĐĂŶşĂĚĞ
ƵŶĂĚƵůƚŽƋƵĞƌĞŐƵůĞƐƵƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐLJůŽĂĐŽŵƉĂŹĞĞŶĞůĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞƐƵƐƚĂƌĞĂƐ͘
ŶĞƐƚĞŵĂƌĐŽůĂďŽƌĂůĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐ͕ĞƐƉĞƌƟŶĞŶƚĞŽďƐĞƌǀĂƌĚŽƐĨŽƌŵĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĞƐĚŝƐĞͲ
ŹĂĚĂƐƉĂƌĂƌĞƐƉĂůĚĂƌĞůĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĐŽŶĞůĞƐƚƵĚŝŽĚĞůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĚĞƐƵƐŚŝũŽƐ͘ů
ƉƌŝŵĞƌŽĞƐĞůƉƌŽLJĞĐƚŽƐĐƵĞůĂƉĂƌĂWĂĚƌĞƐ͕ƋƵĞƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶƉĞĚĂͲ
ƉƌŽLJĞĐƚŽƐĐƵĞůĂƉĂƌĂWĂĚƌĞƐ͕
ŐſŐŝĐĂ͕ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂLJĞĚƵĐĂƟǀĂƉƌŽĐƵƌĂƋƵĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůŽůĞŐŝŽƚĞŶŐĂŶƵŶ
ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐŽďƌĞůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐLJƌĞƚŽƐƋƵĞŝŵƉůŝĐĂĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞĞŶƐƵƐŚŝũŽƐ͘ůůŽĐŽŶĞůĮŶ
ĚĞƋƵĞƌĞĐŽŶŽnjĐĂŶůŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĚĞĂĐŽŵƉĂŹĂƌůŽƐĂůŽůĂƌŐŽĚĞƐƵƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĂĐĂĚĠŵŝĐĂ͘ů
ƐĞŐƵŶĚŽ͕ĞƐůĂĐƌĞĂĐŝſŶĚĞůWƌŽŐƌĂŵĂĚĞ^ĞŐƵŝŵŝĞŶƚŽ/ŶƚĞŐƌĂů;W^/ͿĞůĐƵĂůĞƐƵŶŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƋƵĞ
WƌŽŐƌĂŵĂĚĞ^ĞŐƵŝŵŝĞŶƚŽ/ŶƚĞŐƌĂů;W^/ͿĞůĐƵĂůĞƐƵŶŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƋƵĞ
ŚĂĐĞĂĐĐĞƐŝďůĞůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶLJŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶŽƉŽƌƚƵŶĂƐŽďƌĞĚŝǀĞƌƐŽƐƚĞŵĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐĐŽŶůĂ
ĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞƐƵƐŚŝũŽƐ;ƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌ͕ĂĚŝĐĐŝŽŶĞƐ͕ƐĞdžƵĂůŝĚĂĚ͕ŵŽƟǀĂĐŝſŶ͕ǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ƐĂůƵĚ͕
ĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞƐƵƐŚŝũŽƐ;ƚƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂĞƐĐŽůĂƌ͕ĂĚŝĐĐŝŽŶĞƐ͕ƐĞdžƵĂůŝĚĂĚ͕ŵŽƟǀĂĐŝſŶ͕ǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ƐĂůƵĚ͕
ƉŽƌŵĞŶĐŝŽŶĂƌĂůŐƵŶŽƐͿ͘
Además de este programa, se requiere el compromiso de los padres con el seguimiento de
los reportes de los profesores en línea, de los avances de sus hijos y de las alertas cuando
faltan o están en riesgo de reprobación
33
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Personas con las que vive
ŶĞƐƚĂĚĠĐĂĚĂ͕ϵϱ͘ϱйĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐǀŝǀĞĐŽŶƐƵƐƉĂĚƌĞƐLJϴϬйŶŽƚƌĂďĂũĂ͘Ϯ͘ϱϯйĚĞĂůƵŵŶŽƐ
ŶĞƐƚĂĚĠĐĂĚĂ͕ϵϱ͘ϱйĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐǀŝǀĞĐŽŶƐƵƐƉĂĚƌĞƐLJϴϬйŶŽƚƌĂďĂũĂ͘Ϯ͘ϱϯйĚĞĂůƵŵŶŽƐ
ǀŝǀĞĐŽŶĨĂŵŝůŝĂƌĞƐ͕ƉŽƌůŽƋƵĞϵϴйĚĞĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƟĞŶĞĞůĂƉŽLJŽĚĞĂůŐƷŶĨĂŵŝůŝĂƌƉĂƌĂĐŽŶƟŶƵĂƌ
ĞƐƚƵĚŝĂŶĚŽ͘
ĞƐƚƵĚŝĂŶĚŽ͘
Personas con quienes viven los estudiantes
GENERACIÓN
2005
2006 2007
2008
ϮϬϬϵ
Es interesante este
perfil pues son alumnos WĂĚƌĞƐ
ϵϱ͘ϱй ϵϰ͘ϵй ϵϱ͘ϵй ϵϱ͘ϳй ϵϱ͘ϲй
casi totalmente depen- WĂƌĞũĂ
Ϭ͘ϱй
Ϭ͘ϯй
Ϭ͘ϱй
Ϭ͘ϯй
Ϭ͘ϰй
dientes de los padres
&ĂŵŝůŝĂƌĞƐ
Ϯ͘ϰй
Ϯ͘ϯй
Ϯ͘ϱй
Ϯ͘ϴй
Ϯ͘ϵй
y no puede hablarse
ŽŵƉĂŹĞƌŽƐ
Ϭ͘Ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘Ϭй
Ϭ͘Ϭй
Ϭ͘Ϭй
de madurez para
^ſůŽ
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
autoadministrar con
autonomía sus estudios KƚƌŽƐ
Ϭ͘ϴй
ϭ͘Ϯй
Ϭ͘ϵй
ϭ͘Ϭй
ϭ͘Ϭй
y actividades escolares
EŽĐŽŶƚĞƐƚſ
Ϭ͘ϲй
ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘Ϭй
y requieren normas
dĂďůĂϭϯ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
provenientes del rigor académico
y no sólo disciplinarias.
2010
2011
ϵϰ͘ϱй
ϵϱ͘Ϯй
Ϭ͘ϰй
Ϭ͘ϯй
ϯ͘Ϯй
Ϯ͘ϵй
Ϭ͘Ϭй
Ϭ͘Ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘Ϭй
ϭ͘ϳй
ϭ͘ϱй
Ϭ͘Ϭй
Ϭ͘Ϭй
/ŶŐƌĞƐŽƐĨĂŵŝůŝĂƌĞƐ
ZĞƐƉĞĐƚŽĂůŝŶŐƌĞƐŽĨĂŵŝůŝĂƌŵĞŶƐƵĂů͕ƉŽĐŽŵĄƐĚĞϴϬйĚĞůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐƉĞƌĐŝďĞŶŵĞŶŽƐĚĞƐĞŝƐ
ƉŽĐŽŵĄƐĚĞϴϬйĚĞůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐƉĞƌĐŝďĞŶŵĞŶŽƐĚĞƐĞŝƐ
ƐĂůĂƌŝŽƐŵşŶŝŵŽƐ͕ƐŝƚƵĂĐŝſŶƋƵĞŚĂƉĞƌŵĂŶĞĐŝĚŽĐŽŶƐƚĂŶƚĞĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϲĂůĂϮϬϭϭ͘ů
ƐĂůĂƌŝŽƐŵşŶŝŵŽƐ͕ƐŝƚƵĂĐŝſŶƋƵĞŚĂƉĞƌŵĂŶĞĐŝĚŽĐŽŶƐƚĂŶƚĞĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϲĂůĂϮϬϭϭ͘ů
ƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞƚŽĚĂƐůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐĂƐĐŝĞŶĚĞĂĐƵĂƚƌŽƐĂůĂƌŝŽƐŵşŶŝŵŽƐ͘>ŽƐĚĂƚŽƐŝŶĚŝĐĂŶƋƵĞ͕
ƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞƚŽĚĂƐůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐĂƐĐŝĞŶĚĞĂĐƵĂƚƌŽƐĂůĂƌŝŽƐŵşŶŝŵŽƐ͘>ŽƐĚĂƚŽƐŝŶĚŝĐĂŶƋƵĞ͕
ĞŶŐĞŶĞƌĂů͕ůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƐƵďƐŝƐƚĞŶĐŽŶƵŶďĂũŽŝŶŐƌĞƐŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ͕ƐŽďƌĞƚŽĚŽƐŝ
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŵŽƐƋƵĞĞƐƚĄŶĐŽŵƉƵĞƐƚĂƐƉŽƌĐƵĂƚƌŽŽĐŝŶĐŽŝŶƚĞŐƌĂŶƚĞƐ͘
/ŶŐƌĞƐŽŵĞŶƐƵĂůĨĂŵŝůŝĂƌĞŶƐĂůĂƌŝŽƐŵşŶŝŵŽƐ
El perfil económico
de las familias de los
alumnos, es de una
clase media baja con
un ingreso promedio
de 7000 pesos (40%)
que va de los 3000
(20%), a los
11000 pesos (20%)
es decir, con un
presupuesto escolar
básico para los
alumnos.
34
GENERACIÓN
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
ϮϬϬϴ
ϮϬϬϵ
ϮϬϭϬ
ϮϬϭϭ
ϭ͘ϴй
ϭ͘ϵй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϭй
DĞŶŽƐĚĞϮ
ϭϵ͘ϲй ϭϳ͘ϱй
ϭϲ͘ϲй
Ϯϭ͘ϯй
ϮϮ͘ϯй
Ϯϯ͘ϱй Ϯϭ͘ϲй
ĞϮĂŵĞŶŽƐĚĞϰ
ϰϭ͘ϴй ϰϭ͘ϳй
ϯϵ͘ϰй
ϯϵ͘ϲй
ϰϬ͘ϰй
ϯϵ͘ϴй ϯϵ͘Ϯй
ĞϰĂŵĞŶŽƐĚĞϲ
ϭϵ͘ϴй ϮϬ͘ϱй
ϮϮ͘Ϭй
ϭϵ͘ϴй
ϭϵ͘ϱй
ϭϵ͘ϯй Ϯϭ͘Ϯй
EŽĐŽŶƚĞƐƚſ
ĞϲĂŵĞŶŽƐĚĞϴ
ϴ͘ϳй
ϵ͘ϰй
ϭϭ͘ϱй
ϵ͘ϵй
ϵ͘ϯй
ϵ͘ϰй
ϵ͘Ϭй
ĞϴĂŵĞŶŽƐĚĞϭϬ
ϰ͘ϰй
ϰ͘ϲй
ϱ͘ϳй
ϰ͘ϵй
ϰ͘ϱй
ϰ͘ϭй
ϱ͘ϭй
DĄƐĚĞϭϬ
ϯ͘ϴй
ϰ͘ϯй
ϰ͘ϳй
ϰ͘ϰй
ϰ͘Ϭй
ϯ͘ϴй
ϯ͘ϴй
Total
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
dĂďůĂϭϰ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŶůĂdĂďůĂϭϱƐĞŵƵĞƐƚƌĂĞůƉƌŽŵĞĚŝŽƐĂůĂƌŝĂůƉŽƌŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ
.
/ŶŐƌĞƐŽŵĞŶƐƵĂůĨĂŵŝůŝĂƌĞŶƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĂůĂƌŝŽƐŵşŶŝŵŽƐƉŽƌŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ
GENERACIÓN
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
ϮϬϬϴ
ϮϬϬϵ
ϮϬϭϬ
ϮϬϭϭ
ϯ͘ϵ
ϰ͘Ϭ
ϰ͘ϯ
ϰ͘ϭ
ϯ͘ϵ
ϯ͘ϵ
ϰ͘Ϭ
WƌŽŵĞĚŝŽ
ĚĞƐĂůĂƌŝŽ
dĂďůĂϭϱ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
Bienes y servicios en casa
͕ƌĞƐĂůƚĂŶĞůƚĞůĠĨŽŶŽĐĞůƵůĂƌ
ĞůŽƐďŝĞŶĞƐLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐĐŽŶƋƵĞĐƵĞŶƚĂŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĞŶƐƵƐŚŽŐĂƌĞƐ͕ƌĞƐĂůƚĂŶĞůƚĞůĠĨŽŶŽĐĞůƵůĂƌ
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Clase media Baja
con servicios
domésticos básicos
en donde por lo
menos el 50% no
paga renta de habitación.
Las condiciones de
estudio en casa no
se detecta sean las
más favorables,
por lo que la escuela
debe proporcionar
los recursos de
apoyo con espacios
y equipamiento que
refuerce el trabajo
en el aula.
SERVICIO
2005
2006
2007
2008
ϮϬϬϵ
2010
2011
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35
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Consulta en acervos
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que el trabajo
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individual en ůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐůůĞǀĂĂĐĂďŽůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽĚĞŵĂŶĞƌĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞŶƐƵĐĂƐĂ͘
casa no es ƐƚĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĂĐƵĞŶƚĂĚĞůŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůƋƵĞĞƐŝŶĐŽƌƉŽƌĂƌ ĞůƵƐŽĂĚĞĐƵĂĚŽĚĞů/ŶƚĞƌŶĞƚ
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pues se perĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͘
cibe un incumplimiento de tareas, lecturas y trabajos por la mayoría y que coadyuva al bajo rendimiento o a la reprobación.
Más computadoras en espacios adecuados o en salas de cómputo del GDF (previo convenio vía bachillerato a distancia) cercanas
a su domicilio, sin descartar una atención especial para el manejo de los libros, adecuados a las asignaturas del nuevo plan de estudžĂŵĞŶDĠĚŝĐŽƵƚŽŵĂƟnjĂĚŽϮϬϭϭ dios que se apruebe.
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Distribución del nivel de vulnerabilidad por género de los estudiantes encuestados
de la generación 2012
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36
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en agosto de 2011
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Salud
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Trastornos de nutrición
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Enfermedades crónicas
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Consumo de alcohol
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ŽŶƐƵŵŽŚĂďŝƚƵĂůĚĞĂůĐŽŚŽů;ĂůŵĞŶŽƐƵŶĂǀĞnjͬŵĞƐͿ
EŽĐŽŶƐƵŵĞĂůĐŽŚŽů
Consumo de tabaco
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ŽŶƐƵŵŽĂůƚŽĚĞƚĂďĂĐŽ;ϰнĐŝŐĂƌƌŽƐͬĚşĂͿ
ŽŶƐƵŵŽĚĞŽƚƌĂƐƐƵďƐƚĂŶĐŝĂƐĂĚŝĐƟǀĂƐ
ŽŶƐƵŵŽĚĞŵĂƌŝŚƵĂŶĂ;ĞŶƷůƟŵŽŵĞƐͿ
ŽŶƐƵŵŽĚĞŽƚƌĂƐĚƌŽŐĂƐŝůşĐŝƚĂƐ;ĞŶƷůƟŵŽŵĞƐͿ
Sexualidad y reproducción
/ŶĨĞĐĐŝſŶĚĞƚƌĂŶƐŵŝƐŝſŶƐĞdžƵĂů
;ǀŝĚĂƐĞdžƵĂůĂĐƟǀĂнŝŶĨĞĐĐŝſŶͿ
ŵďĂƌĂnjŽŶŽƉůĂŶĞĂĚŽ
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ĐŽŶĐĞƉƟǀŽͿ
^ŝŶǀŝĚĂƐĞdžƵĂůĂĐƟǀĂ
sŝĚĂƐĞdžƵĂůĐŽŶĐŽŶĚſŶ
sŝĚĂƐĞdžƵĂůŽƚƌŽĂŶƟĐŽŶĐĞƉƟǀŽ
Violencia
sŝŽůĞŶĐŝĂƐĞdžƵĂů;ǀŝŽůĂĚŽŽĂďƵƐĂĚŽͿ
sŝŽůĞŶĐŝĂĨĂŵŝůŝĂƌ;ŐŽůƉĞƐ͕ŚƵŵŝůůĂĐŝŽŶĞƐĞŶĐĂƐĂͿ
,ĂŶƐŝĚŽĂƐĂůƚĂĚŽƐ
^ĂůƵĚďƵĐĂů;ĐĂƌŝĞƐͿ
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37
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/ė®‘ƒ—ÊÙ;ّ֛›Ö‘®ÌÄͿ
^ŝŶƚŽůĞƌĂŶĐŝĂĂůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ
^ĞĚĞŶƚĂƌŝƐŵŽ
Salud mental
/ĚĞĂĐŝſŶŽŝŶƚĞŶƚŽƐƵŝĐŝĚĂ
Entorno
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Entorno
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ĞƌĞĐŚŽƐĚĞůŽƐŝŶĚşŐĞŶĂƐ
ĞƌĞĐŚŽƐĚĞůŽƐĂŶĐŝĂŶŽƐ
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Factores epidemiológicos
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212
ϯ͘Ϭ
ϭ͘ϯ
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ĐŽŶďƵĞŶĂƐĂůƵĚ;ϵϯйͿLJƋƵĞŚĂŶƚĞŶŝĚŽƵŶĚĞƐĂƌƌŽůůŽİƐŝĐŽŶŽƌŵĂů͘EŽŽďƐƚĂŶƚĞ͕ƐſůŽϯϮйĚĞĐůĂͲ
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ŵĞƐͿLJĚĞŝŶƐĞŐƵƌŝĚĂĚ;ϮϴйƐĞŹĂůĂŚĂďĞƌƐŝĚŽĂƐĂůƚĂĚŽͿ͘ĚĞŵĄƐ͕ϮϮйƟĞŶĞƉƌŽďůĞŵĂƐĚĞƐĂůƵĚ
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ǀŝƐƵĂů͕ϯϮйĚĞĐůĂƌĂŚĂďĞƌƚĞŶŝĚŽĂůŐƷŶĂĐĐŝĚĞŶƚĞƋƵĞƌĞƋƵŝƌŝſŚŽƐƉŝƚĂůŝnjĂĐŝſŶ͕Ϯϴ͘ϰйƟĞŶĞďĂũĂ
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38
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŽŶƚƌĂƐƚĂŶĚŽ ĐŽŶ ƚŽĚĂ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ͕ ϴϯй ĚĞĐůĂƌĂ ŶŽ ƚĞŶĞƌ ǀŝĚĂ ƐĞdžƵĂů͕ ƉĞƌŽ ĞŶƚƌĞ ƋƵŝĞŶĞƐ
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LJƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐ͕ĂƐşĐŽŵŽƵŶĂďƵĞŶĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĞĐŽŶſŵŝĐĂ͘
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ůĞƐŐƵƐƚĂƌşĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌ
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ŶĂů͘
ŽŶ ůĂ ŝŶƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ ĂĐƚƵĂůŝnjĂƌ ĞƐƚĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂ ƵŶ ƉƌŽLJĞĐƚŽ ĚĞ ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ ĚĞů
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ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞƉĞƐŽLJƚĂůůĂƉŽƌŐĠŶĞƌŽLJĞĚĂĚĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůWůĂŶƚĞů^Ƶƌ
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65.8
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22.7
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D繛ٛÝ
Ýãƒãçك W›ÝÊ
;‘ÃͿ
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ϭϱϴ͘Ϯ
ϱϳ͘ϭ
ϭϱϴ͘ϱ
ϱϴ͘ϰ
ϭϱϴ͘ϰ
ϱϵ͘ϰ
158.3
ϱϳ͘ϵ
IMC
22.9
ϮϮ͘ϴ
Ϯϯ͘Ϯ
Ϯϯ͘ϲ
23.1
dĂďůĂϭϵ͘&ƵĞŶƚĞ͗ŶĐƵĞƐƚĂƐĐƵĞůĂ^ĂŶĂĚĞϮϬϭϭ͕ĞŶĐŽůĂďŽƌĂĐŝſŶĐŽŶĞů/ŶƐƟƚƵƚŽEĂĐŝŽŶĂůĚĞEƵƚƌŝĐŝſŶ͘
La estatura en hombres tiene en promedio 10 cms. más que las mujeres y en peso un promedio de 7 kgs.más
Los casos que preocupan tienen relación con la obesidad y las
enfermedades de hipertensión y diabetes. En materia académica,
hace falta incorporar en todos los cursos la importancia de la salud
física y mental, con higiene, actividad física y alimentación.
En materia de salud la atención institucional de los servicios médicos
de la UNAM en una campaña intensiva comunitaria para la prevención
y atención oportuna en su caso.
39
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Distribución de estatura por género y edad
ĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůWůĂŶƚĞů^Ƶƌ
WƌŽŵĞĚŝŽĚĞĞƐƚĂƚƵƌĂ;ĐŵͿ
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ϭϲϱ
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ϭϱϴ͘ϱ
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ϭϲĂŹŽƐ
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ϭϱϬ
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,ŽŵďƌĞƐ
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ŽŵŽƉĂƌƚĞĚĞƐƵĚĞƐĂƌƌŽůůŽ͕ƐĞŽďƐĞƌǀĂƋƵĞůĂƐŵƵũĞƌĞƐĂůĐĂŶnjĂŶĂůŽƐƋƵŝŶĐĞĂŹŽƐůĂĞƐƚĂƚƵƌĂ
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ĚĞĚŽƌĚĞĚŽƐĐĞŶơŵĞƚƌŽƐĞŶĞƐƚĞŝŶƚĞƌǀĂůŽĞŶƉƌŽŵĞĚŝŽ͘
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67.0
ϲϴ
64.8
WƌŽŵĞĚŝŽĚĞƉĞƐŽ;ŬŐͿ
ϲϲ
ϲϰ
ϲϳ͘ϵ
63.3
ϲϮ
ϲϬ
ϱϴ
ϱϴ͘ϰ
ϱϳ͘ϭ
ϱϳ͘ϭ
ϭϱĂŹŽƐ
ϭϲĂŹŽƐ
ϱϵ͘ϰ
ϱϲ
ϱϰ
ϱϮ
ϱϬ
ϭϳĂŹŽƐ
ϭϴĂŹŽƐŽŵĄƐ
ĚĂĚĞŶĂŹŽƐĐƵŵƉůŝĚŽƐ
,ŽŵďƌĞƐ
DƵũĞƌĞƐ
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WŽƌŽƚƌŽůĂĚŽ͕ůŽƐǀĂƌŽŶĞƐĞdžƉĞƌŝŵĞŶƚĂŶƵŶĂƵŵĞŶƚŽĞŶƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞĐŝŶĐŽŬŝůŽƐĚĞŵĂŶĞƌĂ
ĐŽŶƐƚĂŶƚĞ ŚĂƐƚĂ ůĂ ĞĚĂĚ ĚĞ ϮϬ ĂŹŽƐ͘ >ĂƐ ŵƵũĞƌĞƐ ĂƵŵĞŶƚĂŶ ƐſůŽ ĚŽƐ ŬŝůŽƐ ĚĞ ƉĞƐŽ͕ ĂƵŶƋƵĞ ƐĞ
ŵĂŶƟĞŶĞŶĐŽŶĞůŵŝƐŵŽƉĞƐŽĞŶůŽƐƋƵŝŶĐĞLJĚŝĞĐŝƐĠŝƐĂŹŽƐ͘
40
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
1ŶĚŝĐĞĚĞŵĂƐĂĐŽƌƉŽƌĂů͕ƉŽƌŐĠŶĞƌŽLJĞĚĂĚ͕ĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůWůĂŶƚĞů^Ƶƌ10
Ϯϲ͘Ϭ
Ϯϱ͘Ϭ
ƐƚĂƚƵƌĂƉƌŽŵĞĚŝŽ
Ϯϰ͘Ϭ
22.9
ϮϮ͘ϴ
22.3
22.4
ϭϱĂŹŽƐ
ϭϲĂŹŽƐ
Ϯϯ͘Ϭ
ϮϮ͘Ϭ
Ϯϭ͘Ϭ
Ϯϯ͘Ϯ
ϮϮ͘ϵ
Ϯϯ͘ϲ
23.3
ϮϬ͘Ϭ
ϭϵ͘Ϭ
ϭϴ͘Ϭ
ϭϳ͘Ϭ
ϭϲ͘Ϭ
ϭϳĂŹŽƐ
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ĚĂĚĞŶĂŹŽƐĐƵŵƉůŝĚŽƐ
,ŽŵďƌĞƐ
DƵũĞƌĞƐ
'ƌĄĮĐĂϵ.&ƵĞŶƚĞ͗ŶĐƵĞƐƚĂƐĐƵĞůĂ^ĂŶĂĚĞϮϬϭϭ͕ĞŶĐŽůĂďŽƌĂĐŝſŶĐŽŶĞů/ŶƐƟƚƵƚŽEĂĐŝŽŶĂůĚĞEƵƚƌŝĐŝſŶ͘
ƵŶƋƵĞĞůŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽĚĞƉĞƐŽĞƐŵĞŶŽƌĞŶůĂƐŵƵũĞƌĞƐĞŶƚƌĞůŽƐƋƵŝŶĐĞLJĚŝĞĐŝƐĠŝƐĂŹŽƐ͕ƐŝĞŵͲ
ƉƌĞĞƐůŝŐĞƌĂŵĞŶƚĞƐƵƉĞƌŝŽƌĞůşŶĚŝĐĞĚĞŵĂƐĂĐŽƌƉŽƌĂůĚĞůĂƐŵƵũĞƌĞƐĂƵŶƋƵĞƐŽŶŵƵLJƉĂƌĞĐŝĚĂƐ
ĞŶŐĞŶĞƌĂů͘
ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůşŶĚŝĐĞĚĞŵĂƐĂĐŽƌƉŽƌĂůLJĞĚĂĚĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůWůĂŶƚĞů^Ƶƌ
ϴϬй
ϳϰй
ϳϱй
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ϳϬй
ϲϴй
ϲϬй
ϱϬй
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Ϯϭй
Ϯϰй
ϭϴй
ϭϴй
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ϭϲĂŹŽƐ
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Ϭй
ĚĂĚĞŶĂŹŽƐĐƵŵƉůŝĚŽƐ
ƉĞƐŽďĂũŽ
ƉĞƐŽŶŽƌŵĂů
ƐŽďƌĞƉĞƐŽ
ŽďĞƐŝĚĂĚ
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ϭϬ
ůĄƌĞĂƐŽŵďƌĞĂĚĂĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂůŽƐǀĂůŽƌĞƐĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽƐĐŽŵŽŶŽƌŵĂůĞƐĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂůĂKƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶDƵŶĚŝĂůĚĞůĂ^ĂůƵĚƉĂƌĂůĂƐĞĚĂͲ
ĚĞƐŵŽƐƚƌĂĚĂƐ͘
41
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŽŶďĂƐĞĞŶĞƐƚĞĞƐƚƵĚŝŽƐĞƉƵĞĚĞĐŽŶĐůƵŝƌƋƵĞϱйĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƟĞŶĞŶƐŽďƌĞƉĞƐŽ͕ϮϬйƟĞͲ
ƐĞƉƵĞĚĞĐŽŶĐůƵŝƌƋƵĞϱйĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƟĞŶĞŶƐŽďƌĞƉĞƐŽ͕ϮϬйƟĞͲ
ŶĞŶŽďĞƐŝĚĂĚLJϮйƵŶĂĐŽŶĚŝĐŝſŶĚĞďĂũĂŶƵƚƌŝĐŝſŶŽĞdžƚƌĞŵĂĚĞůŐĂĚĞnj͘>ŽƐĚŽƐŐĠŶĞƌŽƐƟĞŶĞŶ
ŶĞŶŽďĞƐŝĚĂĚLJϮйƵŶĂĐŽŶĚŝĐŝſŶĚĞďĂũĂŶƵƚƌŝĐŝſŶŽĞdžƚƌĞŵĂĚĞůŐĂĚĞnj͘
ƵŶĂĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶƐŝŵŝůĂƌ͕ĂƵŶƋƵĞŚĂLJĚŽƐƉƵŶƚŽƐƉŽƌĐĞŶƚƵĂůĞƐŵĄƐĚĞŽďĞƐŝĚĂĚĞŶůĂƐŵƵũĞƌĞƐĚĞů
LJĚŽƐƉƵŶƚŽƐƉŽƌĐĞŶƚƵĂůĞƐŵĄƐĚĞŽďĞƐŝĚĂĚĞŶůĂƐŵƵũĞƌĞƐĚĞů
ŐƌƵƉŽĚĞϭϴĂŹŽƐŽŵĄƐ͘
ŵĞĚŝĚĂƋƵĞĂůĐĂŶnjĂŶůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞĞĚĂĚ͕ƐĞŶŽƚĂƋƵĞĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂůƵŵŶŽƐĐŽŶƉĞƐŽ
ŶŽƌŵĂůĚŝƐŵŝŶƵLJĞĐƵĂƚƌŽƉƵŶƚŽƐƉŽƌĐĞŶƚƵĂůĞƐLJƐĞĂŐƌĞŐĂŶƐĞŝƐƉƵŶƚŽƐƉŽƌĐĞŶƚƵĂůĞƐĞŶůĂƉŽďůĂͲ
ĐŝſŶĐŽŶŽďĞƐŝĚĂĚ;/DхϯϬͿŚĂƐƚĂĂůĐĂŶnjĂƌĐĂƐŝƵŶĂĐƵĂƌƚĂƉĂƌƚĞĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞŶĐƵĞƐƚĂĚĂ͘WŽƌ
ŽƚƌŽůĂĚŽ͕ĂƵŶƋƵĞƐſůŽϮйĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶƟĞŶĞďĂũŽƉĞƐŽƋƵĞƉƵĚŝĞƌĂƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌĚĞƐŶƵƚƌŝĐŝſŶ͕
ϮйĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶƟĞŶĞďĂũŽƉĞƐŽƋƵĞƉƵĚŝĞƌĂƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌĚĞƐŶƵƚƌŝĐŝſŶ͕
ƐŝƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƋƵĞůĂŵŝƐŵĂƉƌŽƉŽƌĐŝſŶƉƌĞǀĂůĞĐĞĞŶĞůƚŽƚĂůĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůŽůĞŐŝŽ͕ŚĂďƌşĂ
ŚĂďƌşĂ
ŵĄƐĚĞŵŝůĂůƵŵŶŽƐĐŽŶĞƐƚĞƉƌŽďůĞŵĂ͘
ďͿĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐ
ďͿ
Escuela de procedencia
>Ă ŵĂLJŽƌşĂ ĚĞ ůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶ ƋƵĞ ŝŶŐƌĞƐĂ Ăů ŽůĞŐŝŽ ƉƌŽǀŝĞŶĞ ĚĞ ĞƐĐƵĞůĂƐ ƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂƐ ƉƷďůŝĐĂƐ͘
ĞŚĞĐŚŽ͕ĞƐƚĂƉƌŽƉŽƌĐŝſŶŚĂƚĞŶŝĚŽƵŶĂůŝŐĞƌĂƌĞĚƵĐĐŝſŶĚƵƌĂŶƚĞůŽƐƷůƟŵŽƐĂŹŽƐ͕ƉĂƐĂŶĚŽĚĞ
ϵϬ͘ϰйĞŶůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϱ͕ĂϴϱйĞŶĞůĐĂƐŽĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϭϭ͘
WƌŽĐĞĚĞŶĐŝĂĚĞƟƉŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ
d®Öʗ›^›‘çėƒÙ®ƒ
'›Ä›Ùƒ‘®ÌÄ
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
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ϮϬϭϬ
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ϴϯ͘ϳй
ϴϰ͘Ϯй
ϴϰ͘ϴй
WƌŝǀĂĚĂ
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ϭϭ͘ϭй
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ϯ͘ϱй
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ůŝĚĞŶƟĮĐĂƌĞŶĚſŶĚĞƐĞĞŶĐŽŶƚƌĂďĂƵďŝĐĂĚĂůĂƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂĚĞŽƌŝŐĞŶ͕ƐĞŽďƐĞƌǀſƋƵĞĞŶƉƌŽͲ
ŵĞĚŝŽϱϯйĞƐƚĂďĂĞŶĞůŝƐƚƌŝƚŽ&ĞĚĞƌĂůLJϰϲйĞŶĞůƐƚĂĚŽĚĞDĠdžŝĐŽ͘
¿Qué tan eficiente
es la educación
pública en el DF
respecto a la del
Edo. de México?
Localización de la secundaria de procedencia
LOCALIZACIÓN
GENERACIÓN
ϮϬϬϱ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
ϮϬϬϴ
ϮϬϬϵ
ϮϬϭϬ
ϮϬϭϭ
͘&͘
ϱϯ͘Ϯй ϰϵ͘Ϯй
ϱϮ͘ϵй
ϱϬ͘Ϯй
ϱϭ͘ϴй
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ƐƚĂĚŽĚĞDĠdžŝĐŽ
ϰϱ͘ϴй ϰϵ͘ϳй
ϰϲ͘ϭй
ϰϴ͘ϴй
ϰϳ͘Ϯй
ϰϴ͘ϯй
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KƚƌŽĞƐƚĂĚŽ
Ϭ͘ϵй
ϭ͘ϭй
Ϭ͘ϵй
ϭ͘Ϭй
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ESTE PANORAMA DE UN DIÁGNOSTICO DE CÓMO SALEN DE SECUNDARIA
SERÍA ESCLARECEDOR DEL ALUMNO QUE RECIBIMOS, PARA ELEVAR SU
APROVECHAMIENTO DESDE EL PRIMER SEMESTRE.
42
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
dŝĞŵƉŽĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐLJĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂĚĞůĂƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶĞŶůĂƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ
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ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŶŽƌĞƉƌŽďſĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĞŶƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͘ƐƚĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚŚĂŝĚŽŝŵƉĂĐƚĂŶĚŽĞŶŵĞũŽͲ
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ďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͘ Y FIJAR LA META DE ¿CUÁL SERÁ EL APORTE DEL CCH A ESTA CULTURA
PREVIA?
EŝŶŐƵŶĂĚĞĞƐƚĂƐǀĂƌŝĂďůĞƐƉŽƌƐşŵŝƐŵĂƉƵĞĚĞĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌĞůƉŽƐŝďůĞĠdžŝƚŽŽƌĞnjĂŐŽĞƐĐŽůĂƌĚĞ
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43
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ƵƌĂŶƚĞůŽƐƷůƟŵŽƐĂŹŽƐ͕ĞůƉƌŽŵĞĚŝŽƋƵĞŽďƟĞŶĞŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĞŶůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂLJ
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ůůĞŐĂŶŵĞũŽƌƉƌĞƉĂƌĂĚŽƐ͘
LO CUAL NO ES DETERMINANTE PARA EL ÉXITO EN SUS ESTUDIOS,
POR LOS FACTORES SOCIALES QUE INTERVIENEN PARA EL FRACASO
Y QUE EL CCH ESTÁ VIENDO LA NECESIDAD DE PREVEER Y NO SÓLO
REMEDIAR CUANDO SE DA.
LA TASA DE REPROBACIÓN EN
CCH, DESDE EL PRIMER SEMESTRE
WƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϮ
ES MÁS ALTA EN LAS DOS
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PROMEDIO
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EN LA SECUNDARIA
OBTENIDO
¿A QUÉ SE DEBE?
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44
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
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ĐŽŶĐĞŶƚƌĂŶĞŶůŽƐƉƌŽŵĞĚŝŽƐĚĞϵĂϭϬ͕ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞĞŶĞůĐĂƐŽĚĞůŽƐǀĂƌŽŶĞƐƐĞĐŽŶĐĞŶƚƌĂĞŶ
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WƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĂƐŝŐŶĂĚŽƐĂůƚƵƌŶŽŵĂƚƵƟŶŽ͕
generaciones 2005-2012
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WƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂLJƚƵƌŶŽ
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ƐŵƵLJŶŽƚŽƌŝŽƋƵĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĐŽŶŵĞũŽƌƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂŽĐƵƉĂŶůŽƐ
ůƵŐĂƌĞƐĚĞůĂŵĂŹĂŶĂĞŶĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶĐŽŶůŽƐĚĞůƚƵƌŶŽǀĞƐƉĞƌƟŶŽ͘
EL PERFIL ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS QUE INGRESAN AL CCH: PROVIENEN DE ESCUELAS
PÚBLICAS, CON PROMEDIOS ALTOS, CON POCA EXPERIENCIA DE REPROBACIÓN, QUE TRAEN UNA
CULTURA FORMALISTA DE CUMPLIMIENTO DE LAS REGLAS QUE IMPONE LA ESCUELA, AUTORITARIA
Y REPRESIVA QUE CHOCA CON LAS NUEVAS REGLAS DE AUTONOMÍA, NO TRAEN HÁBITOS PARA PRODUCIR
CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN. ESTÁN ACOSTUMBRADOS A REPETIR Y MEMORIZAR
PERO POCO O NADA PARA RAZONAR, SEGÚN INFORMAN LOS DATOS.
PROPUESTA
DE ESTOS DATOS, ES POSIBLE PROPONER UN CURSO OBLIGATORIO E INTRODUCTORIO AL MODELO
EDUCATIVO DEL CCH, EN LÍNEA, PARA LOS ALUMNOS QUE CONCLUYEN SU REGISTRO Y ANTES DE
INCORPORARSE A SUS CLASES.
LA TEMATICA PROPUESTA VA EN EL SENTIDO DE QUE EL ALUMNO:
DEBE SABER DESARROLLAR UN TEMA INVESTIGANDO,
QUE TIENE QUE COMPRENDER LECTURAS TEMÁTICAS,
DEBE DEMOSTRAR QUE CUENTA CON HABILIDADES MATEMÁTICAS QUE INCLUYAN EL RAZONAMIENTO
LÓGICO,
QUE ESTÁ APTO PARA LA OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN,
QUE TIENE LA CAPACIDAD DE REDACTAR UN TEXTO.
Y SOBRE TODO DEJAR CLARO EN ÉL: LA IMPORTANCIA DE RELACIONAR ACTITUDES, VALORES CON
CONOCIMIENTOS, Y HABILIDADES EN EL MARCO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, DE INVESTIGACIÓN
COLABORATIVA Y DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE REVISAR NO SÓLO DATOS SINO
PROCESOS.
45
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
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4%
2%
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4%
2%
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0%
2005
2006
2007
2008
De 7 a 7.9
2009
2010
De 8 a 8.9
2011
2012
De 9 a 10
'ƌĄĮĐĂϭϭ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
WƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂĚĞůƚƵƌŶŽǀĞƐƉĞƌƟŶŽ͕ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϮ
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46
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ĐŝĞƌƚŽƐĚĞůĞdžĂŵĞŶĚĞŝŶŐƌĞƐŽ͕ƉƌŽŵĞĚŝŽŵĄdžŝŵŽLJŵşŶŝŵŽ͕
generaciones 2005-2012
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dĂŵďŝĠŶƐĞĚĞďĞŶŽƚĂƌƋƵĞĞůƌĂŶŐŽĚĞĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐĞƐŵĞŶŽƌĐŽŶĨŽƌŵĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐƐŽŶ
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ŵĄƐƌĞĐŝĞŶƚĞƐ͕ůŽƋƵĞŝŶĚŝĐĂƵŶĂŵĂLJŽƌŚŽŵŽŐĞŶĞŝĚĂĚ͘
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ƉƌŽŵĞĚŝŽŵĄdžŝŵŽLJŵşŶŝŵŽ͕ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϮ
GENERACIÓN
EXAMEN DE INGRESO
WƌŽŵĞĚŝŽ
DşŶŝŵŽ
DĄdžŝŵŽ
ZĂŶŐŽ
ϮϬϬϱ
ϱ͘ϵ
ϰ͘ϴ
9.2
ϰ͘ϰ
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9.9
ϰ͘ϰ
ϮϬϬϵ
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ϲ͘ϱ
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ϯ͘ϳ
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>ĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶĚĞůŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱĂůĂϮϬϭϮ͕ƉƵĞĚĞŽďƐĞƌͲ
ǀĂƌƐĞĞŶůĂ'ƌĄĮĐĂϭϯĚŽŶĚĞƐĞǀĞƋƵĞĞůƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂƟĞŶĞƵŶĂůŝŐĞƌĂŵĞũŽƌşĂ͕LJĞů
ĐŽŶƐƚĂŶƚĞŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽĚĞůĞdžĂŵĞŶĚĞŝŶŐƌĞƐŽ͕ĂƵŶƋƵĞƐĞǀĞƵŶĂƉĞƋƵĞŹĂĐĂşĚĂĞŶůĂƐĞǀĂůƵĂĐŝŽͲ
ƐĞǀĞƵŶĂƉĞƋƵĞŹĂĐĂşĚĂĞŶůĂƐĞǀĂůƵĂĐŝŽͲ
ŶĞƐĞŶůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϭϬ͕ůŽƋƵĞĞǀŝĚĞŶĐŝĂĂůŐƵŶĂƐĚĞĮĐŝĞŶĐŝĂƐĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞ
ĞŶƚƌĂƌŽŶĂůŽůĞŐŝŽĞŶĞƐƚĞĂŹŽLJƉƌŽŶŽƐƟĐĂƵŶĂĚŝĮĐƵůƚĂĚƉĂƌĂŵĂŶƚĞŶĞƌĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĞŐƌĞƐŽ
ĞŶƚƌĂƌŽŶĂůŽůĞŐŝŽĞŶĞƐƚĞĂŹŽLJƉƌŽŶŽƐƟĐĂƵŶĂĚŝĮĐƵůƚĂĚƉĂƌĂŵĂŶƚĞŶĞƌĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĞŐƌĞƐŽ
ĞŶƚƌĞƐĂŹŽƐ͘WŽƌƐƵƉĂƌƚĞ͕ůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϭϭƐƵƉĞƌſƐſůŽƉŽƌĚŽƐĚĠĐŝŵĂƐĞůƉƌŽŵĞĚŝŽĂůĐĂŶnjĂĚŽ
ĞŶƚƌĞƐĂŹŽƐ͘
ĞŶĞůĞdžĂŵĞŶĚĞŝŶŐƌĞƐŽĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶƋƵĞůĂƉƌĞĐĞĚŝſĞŝŐƵĂůſĞŶƐƵĚĞƐĞŵƉĞŹŽĂůĂŐĞŶĞƌĂͲ
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ĞůĞdžĂŵĞŶĚĞŝŶŐƌĞƐŽĨƵĞůĂĚĞϮϬϬϵ͘
47
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
WƌŽŵĞĚŝŽĚĞŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐĚĞŝŶŐƌĞƐŽ͕ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϲͲϮϬϭϭ
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ϮϬϬϵ
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ϮϬϭϭ
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džĂŵĞŶĚĞ/ŶŐƌĞƐŽ;ƉƌŽŵĞĚŝŽͿ
džĂŵĞŶĚĞ/ŶŐƌĞƐŽ;ŵ ŶŝŵŽͿ
džĂŵĞŶĚĞ/ŶŐƌĞƐŽ;ŵ džŝŵŽͿ
WƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ
'ƌĄĮĐĂϭϯ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞWůĂŶĞĂĐŝſŶͬ',͘
ŽŵŽ ƐĞ ŽďƐĞƌǀĂ͕ Ğů ŵşŶŝŵŽ ĚĞ ĂĐŝĞƌƚŽƐ ƋƵĞ ŽďƟĞŶĞŶ ůŽƐ ĂůƵŵŶŽƐ ĂƐŝŐŶĂĚŽƐ Ăů ŽůĞŐŝŽ ĞŶ
ĞůdžĂŵĞŶĚĞ/ŶŐƌĞƐŽĂůĂĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂ^ƵƉĞƌŝŽƌĚĞůĂnjŽŶĂŵĞƚƌŽƉŽůŝƚĂŶĂĚĞůĂĐŝƵĚĂĚĚĞ
DĠdžŝĐŽŚĂŝĚŽĞŶĂƵŵĞŶƚŽ͘
DĠdžŝĐŽŚĂŝĚŽĞŶĂƵŵĞŶƚŽ͘ŶůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϱ͕ĞůŵşŶŝŵŽĚĞĂĐŝĞƌƚŽƐŽďƚĞŶŝĚŽƐĨƵĞĚĞϲϮ͕
ĞƋƵŝǀĂůĞŶƚĞĂϰ͘ϴĚĞĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶ;ƋƵĞĞƐƌĞƉƌŽďĂƚŽƌŝĂͿ͕ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞĞŶůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϭϮĨƵĞĚĞ
ĞŶůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϭϮĨƵĞĚĞ
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ϳϳ͕ĞƋƵŝǀĂůĞŶƚĞĂϲ͘Ϭ͖ŶŽŝŶŐƌĞƐſŶŝŶŐƷŶĂůƵŵŶŽĐŽŶĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶƌĞƉƌŽďĂƚŽƌŝĂ͕ĂĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĚĞůŽ
ŽĐƵƌƌŝĚŽĞŶŽƚƌĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ͘
ŽĐƵƌƌŝĚŽĞŶŽƚƌĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ͘
ŶƉƌŽŵĞĚŝŽ͕ĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞũſǀĞŶĞƐĂƐŝŐŶĂĚŽƐĂůŽůĞŐŝŽƉĂƌĂůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϮ͕
ĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞũſǀĞŶĞƐĂƐŝŐŶĂĚŽƐĂůŽůĞŐŝŽƉĂƌĂůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϮ͕
ƐĞĐŽŶĨŽƌŵſĞŶƐƵŵĂLJŽƌşĂ;ϲϬйͿƉŽƌĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŽďƚƵǀŝĞƌŽŶĞŶƚƌĞϳϳLJϴϵĂĐŝĞƌƚŽƐĞŶĞůŽŶͲ
ĞŶƐƵŵĂLJŽƌşĂ;ϲϬйͿƉŽƌĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŽďƚƵǀŝĞƌŽŶĞŶƚƌĞϳϳLJϴϵĂĐŝĞƌƚŽƐĞŶĞůŽŶͲ
ĐƵƌƐŽĚĞ/ŶŐƌĞƐŽ͕ƐĞŐƵŝĚŽƉŽƌϮϮйĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŽďƚƵǀŝĞƌŽŶĞŶƚƌĞϵϬLJϭϬϭĂĐŝĞƌƚŽƐ͕ϭϰйĐŽŶ
ϳϲŽŵĞŶŽƐĂĐŝĞƌƚŽƐ͕LJƚĂŶƐŽůŽϰ͘ϯйŽďƚƵǀŽŵĄƐĚĞϭϬϮĂĐŝĞƌƚŽƐ͘
ϳϲŽŵĞŶŽƐĂĐŝĞƌƚŽƐ͕LJƚĂŶƐŽůŽϰ͘ϯйŽďƚƵǀŽŵĄƐĚĞϭϬϮĂĐŝĞƌƚŽƐ͘
ŶĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶĐŽŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞƐŽŶĂƐŝŐŶĂĚŽƐĂŽƚƌĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĚĞďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͕ůŽƐ
ƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂŶĂůŽůĞŐŝŽŽďƟĞŶĞŶŵĞũŽƌĞƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĞŶĞůdžĂŵĞŶĚĞ/ŶŐƌĞƐŽ͘EŽŽďƐƚĂŶƚĞ͕ĞƐ
ŶĞĐĞƐĂƌŝŽĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌƋƵĞůŽƐĂƐƉŝƌĂŶƚĞƐĂůďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĚĞůĂhEDƋƵĞŽďƟĞŶĞŶůŽƐŵĞũŽƌĞƐƉƵŶͲ
ƋƵĞŽďƟĞŶĞŶůŽƐŵĞũŽƌĞƐƉƵŶͲ
ƚĂũĞƐƐŽŶĂƐŝŐŶĂĚŽƐĂůĂEW͘ƐƚĞŚĞĐŚŽŽďĞĚĞĐĞĂƋƵĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĞůŝŐĞŶĞŶƐƵŵĂLJŽƌşĂ͕ĐŽŵŽ
ƚĂũĞƐƐŽŶĂƐŝŐŶĂĚŽƐĂůĂEW͘
ƉƌŝŵĞƌĂLJƐĞŐƵŶĚĂŽƉĐŝŽŶĞƐ͕ĂůŽƐƉůĂŶƚĞůĞƐĚĞůĂEW͕ĞŶůŽƐĐƵĂůĞƐƐĞŽĨĞƌƚĂƵŶŵĞŶŽƌŶƷŵĞƌŽ
ĚĞůƵŐĂƌĞƐƋƵĞĞŶůŽƐĚĞů,ƉŽƌůŽƋƵĞ͕ĞŶĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂ͕ƐƵĐƵƉŽƐĞůůĞŶĂĐŽŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞ
ŵĞũŽƌĞƐƉƵŶƚĂũĞƐ͘
48
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ĂůŝĮĐĂĐŝſŶĚĞůdžĂŵĞŶĚĞ/ŶŐƌĞƐŽƉŽƌŐĞŶĞƌĂĐŝſŶLJƚƵƌŶŽ
CALIFICACIÓN
DEL EXAMEN
DE INGRESO
GENERACIÓN
ϮϬϬϱ
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>ĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĂĐĞƌĐĂĚĞůŽƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐLJŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĚĞĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞ
ŶƵĞǀŽŝŶŐƌĞƐŽĚĞďĞƉĞƌŵŝƟƌĞůĚŝƐĞŹŽĚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐƉƌŝŽƌŝƚĂƌŝŽƐƋƵĞĂLJƵĚĞŶĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐĂǀŝǀŝƌ
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ƵŶƉƌŽĐĞƐŽĚĞŝŶƚĞŐƌĂĐŝſŶŵĄƐĂƌŵŽŶŝŽƐŽĐŽŶĞůDŽĚĞůŽĚƵĐĂƟǀŽĚĞůŽůĞŐŝŽ͕ƚĂŵďŝĠŶƐĞƌǀŝƌĄŶ
ĚŝĐŚĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƉĂƌĂĨŽŵĞŶƚĂƌůŽƐŚĄďŝƚŽƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽ͕ůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶLJ͕ĞŶĐŽŶƐĞͲ
ĐƵĞŶĐŝĂ͕ĂƐĞŐƵƌĂƌĞůƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĞƐĐŽůĂƌƋƵĞƌĞĚƵŶĚĞĞŶƵŶŵĞũŽƌĞŐƌĞƐŽĐŽŶĐĂůŝĚĂĚ͘
ͿTránsito
Tránsito p
por el CCH de las ggeneraciones 2005-2011
>ĂĞƐƚĂŶĐŝĂĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐƐĞĚĞƚĞƌŵŝŶĂƉŽƌĞůƟĞŵƉŽŶĞĐĞƐĂƌŝŽƉĂƌĂĞƐƚƵĚŝĂƌ
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ůĐƵƌƌşĐƵůŽĚĞůŽůĞŐŝŽŝŶĐůƵLJĞĚŽƐĂŹŽƐĚĞƚƌŽŶĐŽ
ĐŽŵƷŶLJƵŶƚĞƌĐĞƌĂŹŽĐŽŶĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐŽƉƚĂƟǀĂƐLJůĂƐŵĂƚĞƌŝĂƐŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂƐĚĞ&ŝůŽƐŽİĂ/LJ//͘Ŷ
ĐŽŵƷŶLJƵŶƚĞƌĐĞƌĂŹŽĐŽŶĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐŽƉƚĂƟǀĂƐLJůĂƐŵĂƚĞƌŝĂƐŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂƐĚĞ&ŝůŽƐŽİĂ/LJ//͘
ĐĂĚĂƵŶŽĚĞůŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐĐƵĂƚƌŽƐĞŵĞƐƚƌĞƐůŽƐĂůƵŵŶŽƐĐƵƌƐĂŶůŐĞďƌĂLJ'ĞŽŵĞƚƌşĂ;DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ
/Ă/sͿ͕ƵŶĂĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂĚĞůĄƌĞĂĚĞ,ŝƐƚŽƌŝĂ͕ƵŶĂĚĞ>ĞĐƚƵƌĂLJZĞĚĂĐĐŝſŶ͕ĚŽƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞůĄƌĞĂ
ĐŝĞŶơĮĐĂLJƵŶĂĚĞůĞŶŐƵĂĞdžƚƌĂŶũĞƌĂ;ŝŶŐůĠƐŽĨƌĂŶĐĠƐĂĞůĞŐŝƌͿ͘ŶĞůĐĂƐŽĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱ
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ĚĞĂƉƌŽďĂƌƚŽĚŽƐůŽƐĐƌĠĚŝƚŽƐĚĞůWůĂŶĚĞƐƚƵĚŝŽƐ͕ŶŽĞƐůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϭϬLJ
ϮϬϭϭ͕ƋƵĞĂĐƚƵĂůŵĞŶƚĞĐƵƌƐĂŶĞůƋƵŝŶƚŽLJƚĞƌĐĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ƌĞƐƉĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ͘ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶƐĞ
ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶƐĞ
ĚĞƐƚĂĐĂƌĄŶĂůŐƵŶŽƐůŽŐƌŽƐ͕ĂǀĂŶĐĞƐŽĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐƋƵĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞĞƐƚĂƐƐŝĞƚĞŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ
ĚĞƐƚĂĐĂƌĄŶĂůŐƵŶŽƐůŽŐƌŽƐ͕ĂǀĂŶĐĞƐŽĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐƋƵĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞĞƐƚĂƐƐŝĞƚĞ
ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ
ƚƵǀŝĞƌŽŶŽƟĞŶĞŶĚƵƌĂŶƚĞƐƵĞƐƚĂŶĐŝĂĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͘
ƚƵǀŝĞƌŽŶŽƟĞŶĞŶĚƵƌĂŶƚĞƐƵĞƐƚĂŶĐŝĂĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͘
ĞƐĞŵƉĞŹŽĞŶĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϭ
ĞƐĞŵƉĞŹŽĞŶĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ
ŽŵŽƐĞǀŝŽĞŶůŽƐĚĂƚŽƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐĚĞŝŶŐƌĞƐŽ͕ĞůƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂLJůĂĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶĚĞů
ůŽƐĚĂƚŽƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐĚĞŝŶŐƌĞƐŽ͕
ĞdžĂŵĞŶĚĞŝŶŐƌĞƐŽŵƵĞƐƚƌĂŶƵŶĂůŝŐĞƌĂƚĞŶĚĞŶĐŝĂĂůĂĂůnjĂ͘^ĂůǀŽĞŶůĂƐĐŽŚŽƌƚĞƐϮϬϭϬLJϮϬϭϭĞŶ
ůŝŐĞƌĂƚĞŶĚĞŶĐŝĂĂůĂĂůnjĂ͘
ůĂƐƋƵĞĞůƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞůĞdžĂŵĞŶĚĞŝŶŐƌĞƐŽĚĞƐĐĞŶĚŝſĂůŽƐŶŝǀĞůĞƐĚĞůŽƐĂŹŽƐϮϬϬϳLJϮϬϬϴ͕ƌĞƐͲ
ĞůƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞůĞdžĂŵĞŶĚĞŝŶŐƌĞƐŽĚĞƐĐĞŶĚŝſ
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ƐƚĂƐĐĂşĚĂƐŝŵƉĂĐƚĂŶĞŶĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞůŽŐƌĂƌĄŶƉĂƐĂƌƚŽĚĂƐƐƵƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐ
ĂůĮŶĂůĚĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚƋƵĞ͕ŚĂLJƋƵĞƚĞŶĞƌƉƌĞƐĞŶƚĞ͕ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞ
ĚĞĞŐƌĞƐŽĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ͘ŶůĂdĂďůĂϯϬLJĞŶůĂ'ƌĄĮĐĂϭϰ͕ƐĞŽďƐĞƌǀĂƋƵĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĚĞůĂ
11
ůƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞůĞdžĂŵĞŶĚĞŝŶŐƌĞƐŽĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϭϬLJϮϬϭϭĨƵĞĚĞϲ͘ϱLJϲ͘ϳ͘
49
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϭϬƐĞŵĂŶƚƵǀŽŵƵLJƐŝŵŝůĂƌĂůĂĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϴ͕ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚ
ůĂƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚ
ĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϭϭĐĂLJſĐĂƐŝƚƌĞƐƉƵŶƚŽƐƉŽƌĐĞŶƚƵĂůĞƐ͘
WƌŽŵĞĚŝŽĚĞĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƌĞŐƵůĂƌĞƐ
ĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϭ͕ĂůƚĞƌŵŝŶĂƌƐƵƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ
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dĂďůĂϯϬ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
ŶĞůƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐĚƵƌĂŶƚĞĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϭ͕ƐĞ
ŽďƐĞƌǀĂƵŶĂƚĞŶĚĞŶĐŝĂĂůĂĂůnjĂLJƐƵďŝſĐŽŶƐŝĚĞƌĂďůĞŵĞŶƚĞĞŶϮϬϭϬ;ĐƵĂŶĚŽƐĞůŽŐƌĂůĂĚŝǀŝƐŝſŶĚĞ
LJƐƵďŝſĐŽŶƐŝĚĞƌĂďůĞŵĞŶƚĞĞŶϮϬϭϬ;ĐƵĂŶĚŽƐĞůŽŐƌĂůĂĚŝǀŝƐŝſŶĚĞ
ƐƵďŝſ
ůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞ/ŶŐůĠƐĂϮϱĂůƵŵŶŽƐͿ͘ƐƚĂĐŝĨƌĂĚĞůŽƐƉƌŽŵĞĚŝŽƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƌĞŐƵůĂƌĞƐ͕ĚĞƐĐŝĞŶͲ
ĚĞĞŶϮϬϭϭĂůŽƐŶŝǀĞůĞƐĚĞĚŽƐĂŹŽƐĂŶƚĞƐ͘
50
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
WŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂůƵŵŶŽƐƌĞŐƵůĂƌĞƐLJƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƌĞŐƵůĂƌĞƐĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱĂůĂϮϬϭϭ͕ĂůƚĞƌŵŝŶĂƌƐƵƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ
8.31
Porcentaje de alumnos regulares
58%
56%
8.28
8.32
8.30
8.29
8.28
54%
8.27
8.27
52%
50%
8.26
8.24
56.2%
56.0%
54.3%
48%
46%
8.28
8.24
55.7%
53.4%
51.2%
49.1%
8.22
8.20
44%
8.18
2005
2006
2007
2008
2009
Ciclo escolar
2010
2011
'ƌĄĮĐĂϭϰ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',
POR LOS DATOS SE HACE EVIDENTE EL IMPACTO EN LA FORMACIÓN QUE RECIBEN EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA QUE SEGÚN DATOS DE MEXICANOS PRIMERO (CON LA PELÍCULA "DE PANZAZO")Y OTRAS
ORGANIZACIONES CIVILES, SE HA VENIDO DETERIORANDO POR DIVERSOS FACTORES DE ORGANIZACIÓN
POLÍTICA,CAPACITACIÓN Y BUROCRATIZACIÓN DEL MAGISTERIO Y DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS.
EL CCH TIENE LA DOBLE TAREA (COMO HOY SE PLANTEAN LAS PROPIAS FACULTADES DE LA UNAM, DE
SOLVENTAR LAS DEFICIENCIAS FORMATIVAS DE NUESTROS ALUMNOS)DE REORIENTAR EL PERFIL DEL
ALUMNO TRADICIONAL,EN UN ESTUDIANTE QUE ASUMA QUE SÓLO ÉL PUEDE DECIDIR SU FORMACIÓN CON
LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
ĞƐĞŵƉĞŹŽĞŶůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞůƚƌŽŶĐŽĐŽŵƷŶ͗ĚŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐĂŹŽƐ
ůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱͲϮϬϭϭƉƌĞƐĞŶƚĂĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐƋƵĞƐĞƉƵĞĚĞŶŝƌĐŽŵͲ
ƉƌĞŶĚŝĞŶĚŽĞŶůĂŵĞĚŝĚĂƋƵĞƐĞĞĨĞĐƚƷĂŶĐŽƌƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĐŽŶŽƚƌĂƐǀĂƌŝĂďůĞƐ͘ŵƉĞƌŽ͕ƉĂƌĂĚĂƌƵŶĂ
ŝĚĞĂŐĞŶĞƌĂůĚĞůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞƵŶĂĐŽŚŽƌƚĞ͕ĚƵƌĂŶƚĞƐƵĞƐƚĂŶĐŝĂĞŶĞůŽůĞŐŝŽ͕ƐĞĞdžƉůŝĐĂƌĄ
ĞůĐĂƐŽĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵ͘
ŶůĂdĂďůĂϯϭƐĞŵƵĞƐƚƌĂŶůŽƐĚĂƚŽƐĚĞĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶ͕ƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶLJĂďĂŶĚŽŶŽŽĚĞƐĞƌĐŝſŶ;ĐĂͲ
ĚĞƐĞƌĐŝſŶ;ĐĂͲ
ůŝĮĐĂĐŝſŶEWͿĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞŶƚĞƐĂůƉƌŝŵĞƌĂŹŽĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵ͘ƉĂƌĞĐĞŶĞŶ
ůŝĮĐĂĐŝſŶEWͿĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕
ƉĂƌĞĐĞŶĞŶ
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51
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ŵĂLJŽƌƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶƐŽŶDĂƚĞŵĄƟĐĂƐ/;ϭϵйͿ͕DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ//;ϭϱйͿ͕YƵşŵŝĐĂ/;ϭϯйͿLJYƵşŵŝĐĂ//
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ĚĞƐĞŐƵŶĚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ŵŽƐƚƌĂĚĂĞŶůĂdĂďůĂĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ƐĞŽďƐĞƌǀĂĞůŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽĚĞĂůƵŵŶŽƐƋƵĞ
ĂďĂŶĚŽŶĂŶůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐLJŽďƟĞŶĞŶEW͘
52
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Acreditación de las asignaturas del segundo año de estudios en el Colegio
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Total segundo año
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ƐĞƵďŝĐĂŶĐŽŵŽůĂƐĚĞŵĂLJŽƌƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶ͘ůĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞĞƐĞůĚĞŵĞŶŽƌŶƷŵĞƌŽĚĞĂĐƌĞĚŝͲ
ůĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞĞƐĞůĚĞŵĞŶŽƌŶƷŵĞƌŽĚĞĂĐƌĞĚŝͲ
ƚĂĚŽƐ͘
ŶĞůĐĂƐŽĚĞƚĞƌĐĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ůĂĚĞƐĞƌĐŝſŶƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĞƐĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞϭϯйLJ
ĞŶĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞƐĞĂĐĞŶƚƷĂĂϭϳйĚĞůĂƐĞǀĂůƵĂĐŝŽŶĞƐ͕ƉĂƌĂƵďŝĐĂƌĞůĂďĂŶĚŽŶŽĞŶϭϱйĞŶ
ĞƐƚĞƐĞŐƵŶĚŽĂŹŽ͘ĚĞŵĄƐ͕ƐĞŽďƐĞƌǀĂƋƵĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞĐƵƌƐĂŶĞůƐĞŐƵŶĚŽĂŹŽĚŝƐŵŝŶƵLJĞŶ
ĚĞĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞϭϴ͕ϬϬϬĂůƵŵŶŽƐĂϭϳ͕ϬϬϬ͕ůŽƋƵĞŵĂŶŝĮĞƐƚĂƵŶĂŵĞƌŵĂĚĞƌŝǀĂĚĂĚĞůĂďĂŶĚŽŶŽ
ĞƐĐŽůĂƌLJƋƵĞƌĞƉĞƟƌĄŶĞůƉƌŝŵĞƌĂŹŽ͘
ŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞŵĞŶƚĞĐŽŶůĂƐƉŝƌĄŵŝĚĞƐĚĞůŵŽĚĞůŽĚĞƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚ͕ƐĞŽďƐĞƌǀĂƋƵĞĞůƐĞŐƵŶĚŽĂŹŽ
ĞĞůƐĞŐƵŶĚŽĂŹŽ
;ƚĞƌĐĞƌŽLJĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞƐͿĚĞůWůĂŶĚĞƐƚƵĚŝŽƐĞƐĞůĐƵĞůůŽĚĞďŽƚĞůůĂƉĂƌĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕ĞŶĚŽŶͲ
ĚĞƐĞĂĐƵŵƵůĂĞůŵĂLJŽƌƌĞnjĂŐŽĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐ͘ŽŵŽƐĞŽďƐĞƌǀĂĞŶůŽƐƉŽƌĐĞŶƚĂũĞƐĚĞĂůƵŵŶŽƐ
ĚĞƐĞĂĐƵŵƵůĂĞůŵĂLJŽƌƌĞnjĂŐŽĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐ͘
ĞǀĂůƵĂĚŽƐĐŽŶEW͕ĂƵŶƋƵĞĞŶŐĞŶĞƌĂů͕ƐĞŝŶĐƌĞŵĞŶƚĂůĂĚĞƐĞƌĐŝſŶƌĞƐƉĞĐƚŽĂůƉƌŝŵĞƌĂŹŽ͕ůĂƉƌŽͲ
ƉŽƌĐŝſŶĚĞĚĞƐĞƌƚŽƌĞƐĞƐŵĂLJŽƌĞŶůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞDĂƚĞŵĄƟĐĂƐLJĞŶ&şƐŝĐĂ͘ƐƚĂƉĂƌƟĐƵůĂƌŝĚĂĚ͕
ŶŽƐŝŶĚŝĐĂƋƵĞĞůƉƌŽďůĞŵĂŶŽƐĞĚĞƌŝǀĂĞdžĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞĚĞůĂůƵŵŶŽ͖ƉƵĞĚĞĚĞďĞƌƐĞ͕ƚĂŵďŝĠŶ͕Ă
ĞůƉƌŽďůĞŵĂŶŽƐĞĚĞƌŝǀĂĞdžĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞĚĞůĂůƵŵŶŽ͖ƉƵĞĚĞĚĞďĞƌƐĞ͕ƚĂŵďŝĠŶ͕Ă
ƵŶƉƌĞũƵŝĐŝŽĚĞƋƵĞůĂƐŵĂƚĞŵĄƟĐĂƐƐŽŶĐŽŵƉůŝĐĂĚĂƐ͕ĂĚĞĮĐŝĞŶĐŝĂƐĞŶůŽƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐƋƵĞƐĞ
ƵŶƉƌĞũƵŝĐŝŽĚĞƋƵĞůĂƐŵĂƚĞŵĄƟĐĂƐƐŽŶĐŽŵƉůŝĐĂĚĂƐ͕ĂĚĞĮĐŝĞŶĐŝĂƐĞŶůŽƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐƋƵĞƐĞ
ǀĂŶĂĐƵŵƵůĂŶĚŽ͕ĂůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞƌĞǀŝƐĂƌůŽƐĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐ͕Ă
ǀĂŶĂĐƵŵƵůĂŶĚŽ͕ĂůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞƌĞǀŝƐĂƌůŽƐĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐ͕Ă
53
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
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ůƚĞƌŵŝŶĂƌĞůĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ŚĂLJĂůƵŵŶŽƐƋƵĞĂĚĞƵĚĂŶǀĂƌŝĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞůƚƌŽŶĐŽĐŽŵƷŶ͕
ĞŶŵƵĐŚŽƐĐĂƐŽƐĚĞŵĂŶĞƌĂ͞ƐĂůƚĞĂĚĂ͕͟ĞƐĚĞĐŝƌ͕ƉŽĐĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞĐĂĚĂƵŶŽĚĞůŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐ
ĐƵĂƚƌŽƐĞŵĞƐƚƌĞƐ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĞŶĞůĄŶŝŵŽĚĞĞƐƚŽƐĂůƵŵŶŽƐĞdžŝƐƚĞƵŶĂĞƐƉĞƌĂŶnjĂĚĞĞŐƌĞƐĂƌ
ĂƵŶƋƵĞŶŽĞdžŝƐƚĂŶƉƌŽďĂďŝůŝĚĂĚĞƐƌĞĂůĞƐĚĞŚĂĐĞƌůŽ͘ŶůƵŐĂƌĚĞƐĞŐƵŝƌƵŶĂĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂĚĞƌĞŐƵůĂƌŝͲ
ŶůƵŐĂƌĚĞƐĞŐƵŝƌƵŶĂĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂĚĞƌĞŐƵůĂƌŝͲ
njĂĐŝſŶĂŶƚĞƐĚĞŝŶŝĐŝĂƌĞůƋƵŝŶƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ĚĞũĂŶŚĂƐƚĂĞůƚĞƌĐĞƌĂŹŽĞůĐĂŵŝŶŽĂůĂƌĞŐƵůĂƌŝnjĂĐŝſŶ͘
ĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĚĞůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞůƋƵŝŶƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞĚĞůWůĂŶĚĞƐƚƵĚŝŽƐ
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1
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2
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129
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291
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54
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55
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Bloque
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Acreditación
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HAY AQUÍ UN PRIMER DIAGNÓSTICO DE LAS ÁREAS Y LAS ASIGNATURAS, BAJO INDICADORES NEGATIVOS
DE REPROBACIÓN Y DESERCIÓN, PARA PONDERAR POSIBLES SOLUCIONES Y AUMENTAR EL NIVEL NO
SÓLO DE ACREDITACIÓN, SINO DE APROVECHAMIENTO REAL DE LOS ALUMNOS CON APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUE NO CONSTITUYAN LA PROBLEMÁTICA QUE RECIBEN LAS FACULTADES CON NIVELES DE
CONOCIMIENTOS DEMOSTRADOS QUE DIFÍCILMENTE REBASAN LOS 5 PUNTOS EN ESCALA DE 10.
PROPUESTA:
EL PARÁMETRO A CONSIDERAR ES EL CUMPLIMIENTO EN LAS AULAS DE LOS PRINCIPIOS DEL MODELO
EDUCATIVO, PARA CAMBIAR EN EL ALUMNO SU ACTITUD FRENTE AL CONOCIMIENTO, CONSCIENTE DE QUE SE
TRATA DE UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN AUTODIRIGIDA, CON CAPACIDADES DE INVESTIGACIÓN AUTÓNOMA
Y A SU VEZ COLABORATIVA Y CON UNA ORIENTACIÓN PRÁCTICA PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, QUE
LO LLEVEN DEL PENSAMIENTO IDEOLÓGICO QUE CONFORMAN BUENA PARTE DE SU CULTURA, A UN PENSAMIENTO
ANALÍTICO, CRÍTICO Y CIENTÍFICO.
56
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Ranking13 de las asignaturas del Plan de Estudios dependiendo del porcentaje de acreditación
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1
4
Francés I
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5
Historia Universal I
84.0%
7.68
1
6
Inglés III
83.8%
8.21
3
7
Ciencias de la Salud I
83.3%
8.33
5
8
WƐŝĐŽůŽŐşĂ/
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5
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Inglés II
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1
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57
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
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DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ///;ůŐĞďƌĂLJ'ĞŽŵĞƚƌşĂͿ
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ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂĚŽƐƉŽƌůĂ'͕ĞŶƐĞƉƟĞŵďƌĞĚĞϮϬϭϭ͘
58
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŽŵŽƐĞŽďƐĞƌǀĂĞŶůĂdĂďůĂĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ƉĂƌĂůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵ͕ůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĐŽŶŵĞŶŽƌƉŽƌͲ
ĐĞŶƚĂũĞĚĞĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĨƵĞƌŽŶ͗
ƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĂLJŽƌƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶ
ƐŝŐŶĂƚƵƌĂ
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DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ///;ůŐĞďƌĂLJ'ĞŽŵĞƚƌşĂͿ
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DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ//;ůŐĞďƌĂLJ'ĞŽŵĞƚƌşĂͿ
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>ĞĐƚƵƌĂLJŶĄůŝƐŝƐĚĞdĞdžƚŽƐ>ŝƚĞƌĂƌŝŽƐ//
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ϳϬ͘ϳй
dĂďůĂϯϲ͘^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂ͕ĐŽŶďĂƐĞĞŶůŽƐŚŝƐƚŽƌŝĂůĞƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐ
ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂĚŽƐƉŽƌůĂ'͕ĞŶƐĞƉƟĞŵďƌĞĚĞϮϬϭϭ͘
>ĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĂLJŽƌƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶƐŽŶĄůĐƵůŽŝĨĞƌĞŶĐŝĂůĞ/ŶƚĞŐƌĂů//LJŝďĞƌŶĠƟĐĂLJŽŵͲ
ƐĞŵĞƐƚƌĞ͖ůĂ ƉƌŝŵĞƌĂ ĞƐƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚĂ
ďƵƐĐĂƌĄŶ
ƉƵƚĂĐŝſŶ //͕ƋƵĞ ƐŽŶ ĚĞ ƐĞdžƚŽ ƐĞŵĞƐƚƌĞ͖
ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚĂ ƉŽƌ ĂůƵŵŶŽƐ ƋƵĞ ďƵƐĐĂƌĄŶ
ĐƵƌƐĂƌĐĂƌƌĞƌĂƐĐŝĞŶơĮĐĂƐ͕LJƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĂŶƐſůŽϮϴйĚĞůĂŵĂƚƌşĐƵůĂ͘WŽƌƐƵƉĂƌƚĞ͕ŝďĞƌŶĠƟĐĂ
ĐƵƌƐĂƌĐĂƌƌĞƌĂƐĐŝĞŶơĮĐĂƐ͕LJƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĂŶƐſůŽϮϴйĚĞůĂŵĂƚƌşĐƵůĂ͘
ŝďĞƌŶĠƟĐĂ
LJŽŵƉƵƚĂĐŝſŶ//ĞƐƵŶĂĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƋƵĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐŽƌŝŐŝŶĂůŵĞŶƚĞůĂĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶ͞ĨĄĐŝů͟LJĞƐƐĞͲ
ůĞĐĐŝŽŶĂĚĂƉŽƌϯϮйĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ͘ŶůĂůŝƐƚĂĚĞĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĂLJŽƌƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶĂƉĂƌĞĐĞŶ
ůĞĐĐŝŽŶĂĚĂƉŽƌϯϮйĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶ͘
ĂƉĂƌĞĐĞŶ
DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ//Ă/sƋƵĞĨŽƌŵĂŶƉĂƌƚĞĚĞůƚƌŽŶĐŽĐŽŵƷŶ͕LJDĂƚĞŵĄƟĐĂƐ/sƐĞƵďŝĐĂĞŶƚĞƌĐĞƌůƵŐĂƌ͘
DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ//Ă/sƋƵĞĨŽƌŵĂŶƉĂƌƚĞĚĞůƚƌŽŶĐŽĐŽŵƷŶ͕
>ĂĐƵĂƌƚĂĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂĐŽŶŵĞŶŽƌƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĨƵĞĄůĐƵůŽŝĨĞƌĞŶĐŝĂůĞ/ŶƚĞŐƌĂů/͘ Ŷ
>ĂĐƵĂƌƚĂĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂĐŽŶŵĞŶŽƌƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĨƵĞĄůĐƵůŽŝĨĞƌĞŶĐŝĂůĞ/ŶƚĞŐƌĂů/͘Ŷ
ƐĞŐƵŝĚĂĂƉĂƌĞĐĞƐƚĂĚşƐƟĐĂLJWƌŽďĂďŝůŝĚĂĚ//͕ĚĞƐĞdžƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ƋƵĞĞƐůĂƉƌĞĨĞƌŝĚĂƉŽƌϳϯйĚĞůĂ
ƉŽďůĂĐŝſŶƋƵĞŝŶŐƌĞƐĂĂƋƵŝŶƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͘
>ĂƐƷůƟŵĂƐƚƌĞƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐƉĞƌƚĞŶĞĐĞŶĂůƌĞĂĚĞdĂůůĞƌĞƐLJƐŽŶĚĞůƐĞdžƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ͗dĂůůĞƌĚĞ
ŝƐĞŹŽŵďŝĞŶƚĂů//͕>ĞĐƚƵƌĂLJŶĄůŝƐŝƐĚĞdĞdžƚŽƐ>ŝƚĞƌĂƌŝŽƐ//LJdĂůůĞƌĚĞdžƉƌĞƐŝſŶ'ƌĄĮĐĂ//͘
ŚŽƌĂďŝĞŶ͕ůĂƐĚŝĞnjĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĂLJŽƌƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵ͕
ĨƵĞƌŽŶ͗
59
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĂLJŽƌĂƉƌŽďĂĐŝſŶ
Ý®¦Äƒãçك
/ŶŐůĠƐ/
dĂůůĞƌĚĞ>ĞĐƚƵƌĂ͕ZĞĚĂĐĐŝſŶĞ/ŶŝĐŝĂĐŝſŶĂůĂ
/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶŽĐƵŵĞŶƚĂů/
DƒùÊÙй
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dĂůůĞƌĚĞſŵƉƵƚŽ
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WƐŝĐŽůŽŐşĂ/
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/ŶŐůĠƐ//
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YƵşŵŝĐĂ/
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ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂĚŽƐƉŽƌůĂ'͕ĞŶƐĞƉƟĞŵďƌĞĚĞϮϬϭϭ͘
ŶůĂůŝƐƚĂĚĞůĂƐĚŝĞnjĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐŵĄƐĂĐƌĞĚŝƚĂĚĂƐƉŽƌůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵ͕ĚĞƐͲ
ĚĞƐͲ
ƚĂĐĂŶůĂƐĐŝŶĐŽĚĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ĐŽŶĞdžĐĞƉĐŝſŶĚĞDĂƚĞŵĄƟĐĂƐ/;ƵďŝĐĂĚĂĞŶĞůůƵŐĂƌϰϲĚĞϳϯ
ƚĂĐĂŶůĂƐĐŝŶĐŽĚĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ĐŽŶĞdžĐĞƉĐŝſŶĚĞDĂƚĞŵĄƟĐĂƐ/
ĚĞůůŝƐƚĂĚŽŐĞŶĞƌĂůĚĞĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶͿ͘
>ĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞ/ŶŐůĠƐ/Ă///ĞƐƚĄŶĞŶĞƐƚĞůŝƐƚĂĚŽ͕ƐŝĞŶĚŽ/ŶŐůĠƐ/ůĂĚĞŵĂLJŽƌĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶ͘
,ĂLJĚŽƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞƋƵŝŶƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞĚĞůĂŽƉĐŝſŶϰ͗ŝĞŶĐŝĂƐĚĞůĂ^ĂůƵĚ/LJWƐŝĐŽůŽŐşĂ/͕ƐĞůĞĐͲ
ĐŝŽŶĂĚĂƐƉŽƌϯϮйLJϮϴйĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƌĞƐƉĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ͘
ĞƐƉƵĠƐĚĞǀĞƌůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶϮϬϬϵ͕ƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶĂĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶůŽƐĚĂƚŽƐ
ĚĞƐĚĞĞůĐŝĐůŽĞƐĐŽůĂƌϮϬϬϱĂůϮϬϭϭ͕ƉĂƌĂĮŶĞƐĚĞĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶ͘
ͻ>ĂƉƌŝŵĞƌĂĐŽůƵŵŶĂĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂůĂƵďŝĐĂĐŝſŶ͕ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶ͕
ĞůŶƷŵĞƌŽϭƌĞĮĞƌĞĂůĂĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂĐŽŶŵĂLJŽƌĂƉƌŽďĂĐŝſŶLJĞůϮϳĂůĂĚĞŵĞŶŽƌƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶ͘>ĂƐ
ĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĞƐƚĄŶŽƌĚĞŶĂĚĂƐƉŽƌƐƵƉŽƐŝĐŝſŶĞŶĞůĐŝĐůŽĞƐĐŽůĂƌϮϬϭϭ͘
ͻ>ĂƐĞŐƵŶĚĂĐŽůƵŵŶĂ΀й΁ŵƵĞƐƚƌĂĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞůĞƐĐŽͲ
ƌƌĞƐƉŽŶĚĞĐƵƌƐĂƌůĂĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂĞŶĞůƉĞƌŝŽĚŽ͘
ͻ>ĂƚĞƌĐĞƌĂĐŽůƵŵŶĂ΀Wƌ΁͕ŵƵĞƐƚƌĂĞůƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕ĐŽŶďĂƐĞĞŶĞů
ĐĄůĐƵůŽĚĞůĂ'͕ĞƐĚĞĐŝƌ͕EWŶŽƟĞŶĞĞƋƵŝǀĂůĞŶĐŝĂŶƵŵĠƌŝĐĂLJůĂĐĂůŝĮĐĂĐŝſŶƌĞƉƌŽďĂƚŽƌŝĂƉĂƌĂ
ƚŽĚŽƐůŽƐĐĂƐŽƐĞƐϱ͘
ͻ>ĂƷůƟŵĂĐŽůƵŵŶĂĚĞůĂdĂďůĂ΀WƌŽŵĞĚŝŽƐ΁ƉƌĞƐĞŶƚĂĞůƉƌŽŵĞĚŝŽƉŽƌĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂĚĞƚŽĚĂƐůĂƐ
ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ͘
ͻŶĞůĂŹŽϮϬϭϭ͕ůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĂLJŽƌĂĐƌĞĚŝƚĂĐŝſŶĨƵĞƌŽŶĚĞůƉƌŝŵĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͕ƐĞŐƵŝĚĂƐ
ƉŽƌůĂƐĚĞƐĞŐƵŶĚŽLJƚĞƌĐĞƌƐĞŵĞƐƚƌĞ͘>ĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĚĞŵĞŶŽƌƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĂůƵŵŶŽƐĂĐƌĞĚŝͲ
ƚĂĚŽƐ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞƌŽŶ Ă DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ / Ă /s LJ ůĂƐ ĚĞ ůŽƐ ƐĞŵĞƐƚƌĞƐ ƉĂƌĞƐ͘ >Ž ĂŶƚĞƌŝŽƌ ƚĂŵďŝĠŶ
ĞƐĐŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞĐŽŶĞůDŽĚĞůŽĚĞůĂdƌĂLJĞĐƚŽƌŝĂƐƚƵĚŝĂŶƟůĚĞůŽůĞŐŝŽ͕ĚŽŶĚĞƐĞŽďƐĞƌǀĂŵĂLJŽƌ
ƐĞŽďƐĞƌǀĂŵĂLJŽƌ
ƌĞƉƌŽďĂĐŝſŶĂůĂǀĂŶnjĂƌĂůƐĞŐƵŶĚŽƐĞŵĞƐƚƌĞLJŵĂLJŽƌĂďĂŶĚŽŶŽĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĂůůůĞŐĂƌĂůƚĞƌĐĞƌŽ
LJĐƵĂƌƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞƐ͘
60
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Acreditación de las asignaturas del Plan de Estudios
ϮϬϬϱ
^Ğŵ
ϮϬϬϲ
ϮϬϬϳ
ϮϬϬϴ
ϮϬϬϵ
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Wƌ
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й
Wƌ
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1
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1
ϴϴй
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1
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ϳ͘ϵ
1
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1
ϴϳй
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1
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1
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2
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1
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2
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ϴ͘ϭ
ϰ
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ϴ͘Ϭ
ϰ
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ϳ͘ϳ
2
ϴϲй
ϴ͘Ϭ
2
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8.0
1
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ϴϱй
ϳ͘ϵ
ϯ
ϴϱй
ϳ͘ϵ
ϯ
ϴϱй
ϴ͘Ϭ
ϰ
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2
ϴϲй
ϴ͘Ϭ
ϯ
ϴϱй
ϴ͘Ϭ
ϳ
ϴϯй
ϳ͘ϴ
3
84.8%
ϴ͘Ϭ
1
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ϰ
ϴϰй
ϴ͘Ϭ
ϰ
ϴϰй
ϴ͘Ϭ
2
ϴϱй
ϴ͘Ϭ
ϯ
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ϴ͘ϭ
ϯ
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ϴ͘ϭ
2
ϴϱй
ϴ͘Ϭ
ϯ
ϴϱй
ϴ͘Ϭ
4
84.8%
8.0
1
,ŝƐƚŽƌŝĂ
hŶŝǀĞƌƐĂůϭ
ϲ
ϴϭй
ϳ͘ϲ
ϲ
ϴϮй
ϳ͘ϴ
ϱ
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ϲ
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ϱ
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ϳ
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ϲ
ϴϯй
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7.7
2
/ŶŐůĠƐϮ
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ϴϮй
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ϳ
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ϴ͘Ϭ
ϲ
ϴϮй
ϴ͘Ϭ
ϱ
ϴϰй
ϴ͘Ϭ
ϲ
ϴϮй
ϴ͘Ϭ
11
ϴϭй
ϴ͘Ϭ
ϴ
ϴϮй
ϴ͘Ϭ
6
82.1%
8.0
ϱ
ŝĞŶĐŝĂƐ
ĚĞůĂ^ĂůƵĚϭ
9
ϴϬй
ϴ͘ϭ
ϴ
ϴϭй
ϴ͘Ϯ
ϭϬ
ϳϴй
ϴ͘Ϭ
ϴ
ϴϬй
ϴ͘Ϯ
ϴ
ϴϭй
ϴ͘ϭ
ϱ
ϴϰй
ϴ͘ϯ
ϰ
ϴϯй
ϴ͘ϯ
7
81.1%
8.2
1
YƵşŵŝĐĂϭ
ϴ
ϴϬй
ϳ͘ϰ
11
ϴϭй
ϳ͘ϰ
ϴ
ϳϵй
ϳ͘ϰ
ϳ
ϴϬй
ϳ͘ϰ
ϳ
ϴϮй
ϳ͘ϰ
ϴ
ϴϮй
ϳ͘ϰ
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ϴϭй
ϳ͘ϰ
8
80.8%
7.4
ϱ
WƐŝĐŽůŽŐşĂϭ
ϭϬ
ϳϵй
ϴ͘ϯ
9
ϴϭй
ϴ͘ϰ
9
ϳϵй
ϴ͘ϯ
12
ϳϵй
ϴ͘ϯ
11
ϴϬй
ϴ͘Ϯ
ϭϬ
ϴϮй
ϴ͘ϯ
ϱ
ϴϯй
ϴ͘ϯ
ϵ
80.4%
8.3
ϯ
/ŶŐůĠƐϯ
ϳ
ϴϭй
ϴ͘Ϭ
12
ϳϵй
ϴ͘ϭ
ϳ
ϴϬй
ϴ͘Ϭ
ϭϲ
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
ϭϬ
ϴϬй
ϳ͘ϵ
ϲ
ϴϰй
ϴ͘Ϯ
12
ϴϬй
ϴ͘Ϭ
ϭϬ
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ϴ͘Ϭ
2
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11
ϳϵй
ϳ͘ϵ
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ϳϴй
ϴ͘Ϭ
ϭϰ
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
9
ϳϵй
ϴ͘Ϭ
9
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19
ϳϵй
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11
78.6%
8.0
2
,ŝƐƚŽƌŝĂhŶŝǀĞƌͲ
ƐĂůϮ
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ϳ͘ϴ
21
ϳϳй
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12
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ϳϵй
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ϳϵй
ϳ͘ϵ
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ϳϵй
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12
78.3%
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ϱ
dĂůůĞƌĚĞ
ŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶϭ
ϭϰ
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
ϮϬ
ϳϳй
ϴ͘ϯ
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ϳϲй
ϴ͘ϭ
ϭϱ
ϳϴй
ϴ͘ϰ
19
ϳϳй
ϴ͘Ϯ
12
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11
ϴϭй
ϴ͘Ϯ
13
78.1%
ϴ͘Ϯ
ϱ
ĐŽŶŽŵşĂϭ
Ϯϲ
ϳϱй
ϳ͘ϵ
ϭϬ
ϴϭй
ϴ͘ϭ
21
ϳϳй
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ϳϵй
ϳ͘ϵ
Ϯϱ
ϳϲй
ϳ͘ϵ
9
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ϴ͘Ϯ
ϯϲ
ϳϲй
ϴ͘ϭ
14
77.8%
8.0
ϱ
ĚŵŝŶŝƐƚƌĂͲ
ĐŝſŶϭ
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ϳϳй
ϴ͘Ϯ
ϭϲ
ϳϴй
ϴ͘ϭ
11
ϳϴй
ϴ͘ϭ
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ϭϴ
ϳϴй
ϴ͘Ϭ
Ϯϳ
ϳϴй
ϴ͘ϭ
ϮϬ
ϳϵй
ϴ͘Ϯ
15
77.6%
8.1
2
&ƌĂŶĐĠƐϮ
Ϯϴ
ϳϱй
ϳ͘ϵ
ϭϯ
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ϴ͘ϭ
19
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12
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ϳϲй
ϳ͘ϵ
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ϳϳй
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16
77.5%
8.0
ϰ
/ŶŐůĠƐϰ
12
ϳϴй
ϴ͘Ϯ
Ϯϱ
ϳϲй
ϴ͘Ϯ
ϭϱ
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ϴ͘Ϯ
ϭϯ
ϴϬй
ϴ͘ϱ
29
ϳϳй
ϴ͘Ϯ
17
77.5%
8.2
ϯ
d>Z//ϯ
ϭϳ
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
Ϯϰ
ϳϲй
ϴ͘ϭ
Ϯϯ
ϳϲй
ϴ͘Ϭ
ϯϬ
ϳϰй
ϳ͘ϵ
ϭϳ
ϳϴй
ϴ͘Ϭ
ϭϲ
ϴϬй
ϴ͘Ϭ
ϭϱ
ϳϵй
ϴ͘ϭ
18
77.2%
8.0
ϱ
dĂůůĞƌĚĞŝƐĞŹŽ
ŵďŝĞŶƚĂůϭ
ϯϬ
ϳϰй
ϴ͘Ϯ
22
ϳϳй
ϴ͘ϰ
ϭϳ
ϳϳй
ϴ͘ϰ
ϭϰ
ϳϴй
ϴ͘ϰ
Ϯϲ
ϳϲй
ϴ͘ϯ
ϮϬ
ϳϵй
ϴ͘ϱ
Ϯϰ
ϳϴй
ϴ͘ϱ
ϭϵ
77.0%
8.4
ϱ
ĞƌĞĐŚŽϭ
ϯϱ
ϳϯй
ϳ͘ϳ
ϭϰ
ϳϴй
ϴ͘Ϭ
ϭϯ
ϳϴй
ϴ͘Ϭ
Ϯϱ
ϳϱй
ϳ͘ϴ
ϯϯ
ϳϱй
ϳ͘ϵ
21
ϳϵй
ϴ͘ϭ
9
ϴϭй
ϴ͘ϭ
ϮϬ
ϳϳ͘Ϭй
ϳ͘ϵ
ϲ
ŝĞŶĐŝĂƐĚĞ
ůĂ^ĂůƵĚϮ
Ϯϱ
ϳϱй
ϴ͘Ϯ
19
ϳϳй
ϴ͘ϰ
ϯϭ
ϳϱй
ϴ͘ϯ
Ϯϰ
ϳϱй
ϴ͘ϰ
Ϯϰ
ϳϳй
ϴ͘ϰ
ϭϱ
ϴϬй
ϴ͘ϱ
ϭϲ
ϳϵй
ϴ͘ϱ
21
77.0%
8.4
ϯ
ŝŽůŽŐşĂϭ
ϮϬ
ϳϲй
ϳ͘ϱ
Ϯϳ
ϳϲй
ϳ͘ϳ
ϭϴ
ϳϳй
ϳ͘ϲ
ϯϮ
ϳϰй
ϳ͘ϲ
ϭϲ
ϳϴй
ϳ͘ϳ
ϭϳ
ϴϬй
ϳ͘ϲ
21
ϳϴй
ϳ͘ϲ
22
77.0%
7.6
ϯ
,ŝƐƚŽƌŝĂ
ĚĞDĠdžŝĐŽϭ
ϯϭ
ϳϰй
ϳ͘ϳ
ϯϬ
ϳϱй
ϳ͘ϵ
ϮϬ
ϳϳй
ϳ͘ϵ
Ϯϯ
ϳϲй
ϳ͘ϵ
ϭϯ
ϳϵй
ϴ͘Ϭ
22
ϳϵй
ϳ͘ϵ
Ϯϲ
ϳϴй
ϳ͘ϵ
23
76.7%
ϳ͘ϵ
ϱ
ŝŽůŽŐşĂϯ
Ϯϯ
ϳϲй
ϳ͘ϳ
ϭϳ
ϳϴй
ϳ͘ϳ
Ϯϴ
ϳϱй
ϳ͘ϴ
ϭϳ
ϳϳй
ϳ͘ϳ
29
ϳϲй
ϳ͘ϳ
ϯϬ
ϳϳй
ϳ͘ϴ
22
ϳϴй
ϳ͘ϵ
24
76.6%
7.8
ϱ
>ĂơŶϭ
19
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
ϯϭ
ϳϱй
ϴ͘ϭ
22
ϳϲй
ϴ͘ϭ
ϮϬ
ϳϲй
ϴ͘Ϭ
ϯϬ
ϳϲй
ϴ͘Ϭ
29
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
19
ϳϵй
ϴ͘Ϭ
25
76.6%
8.0
ϱ
dĂůůĞƌĚĞ
džƉƌĞƐŝſŶ
'ƌĄĮĐĂϭ
22
ϳϲй
ϴ͘ϯ
ϭϴ
ϳϴй
ϴ͘ϰ
ϯϯ
ϳϰй
ϴ͘ϯ
22
ϳϲй
ϴ͘ϱ
ϮϬ
ϳϳй
ϴ͘ϱ
Ϯϱ
ϳϴй
ϴ͘ϱ
Ϯϯ
ϳϴй
ϴ͘ϲ
26
76.6%
8.5
ϱ
'ƌŝĞŐŽϭ
ϭϱ
ϳϳй
ϴ͘Ϯ
ϯϴ
ϳϯй
ϴ͘Ϭ
Ϯϱ
ϳϲй
ϴ͘ϭ
Ϯϲ
ϳϱй
ϴ͘Ϭ
ϯϵ
ϳϯй
ϴ͘Ϭ
ϭϰ
ϴϬй
ϴ͘Ϯ
ϭϯ
ϳϵй
ϴ͘ϯ
27
76.3%
8.1
ϲ
WƐŝĐŽůŽŐşĂϮ
Ϯϳ
ϳϱй
ϴ͘ϲ
Ϯϴ
ϳϲй
ϴ͘ϲ
ϯϮ
ϳϰй
ϴ͘ϱ
21
ϳϲй
ϴ͘ϱ
ϯϮ
ϳϱй
ϴ͘ϰ
Ϯϰ
ϳϴй
ϴ͘ϲ
ϭϳ
ϳϵй
ϴ͘ϲ
28
76.1%
8.6
ϱ
&ŝůŽƐŽİĂϭ
ϯϯ
ϳϯй
ϴ͘Ϭ
Ϯϯ
ϳϳй
ϴ͘ϭ
ϯϬ
ϳϱй
ϴ͘Ϯ
29
ϳϰй
ϴ͘Ϯ
ϯϲ
ϳϰй
ϴ͘ϭ
Ϯϲ
ϳϴй
ϴ͘ϯ
ϭϰ
ϳϵй
ϴ͘ϯ
Ϯϵ
75.8%
8.2
2
YƵşŵŝĐĂϮ
Ϯϰ
ϳϱй
ϳ͘ϱ
ϯϮ
ϳϱй
ϳ͘ϱ
Ϯϲ
ϳϱй
ϳ͘ϱ
19
ϳϲй
ϳ͘ϱ
Ϯϯ
ϳϳй
ϳ͘ϱ
ϯϳ
ϳϲй
ϳ͘ϲ
ϯϵ
ϳϱй
ϳ͘ϱ
ϯϬ
ϳϱ͘ϴй
ϳ͘ϱ
ϰ
ŝŽůŽŐşĂϮ
29
ϳϱй
ϳ͘ϴ
ϰϬ
ϳϯй
ϳ͘ϵ
29
ϳϱй
ϳ͘ϵ
ϯϰ
ϳϯй
ϳ͘ϵ
22
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
ϯϮ
ϳϳй
ϳ͘ϵ
ϯϭ
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
31
75.2%
ϳ͘ϵ
ϯ
&ƌĂŶĐĠƐϯ
ϭϲ
ϳϳй
ϴ͘ϰ
ϰϭ
ϳϯй
ϳ͘ϵ
ϭϲ
ϳϳй
ϴ͘ϭ
ϰϯ
ϳϮй
ϴ͘Ϭ
ϯϰ
ϳϰй
ϴ͘ϭ
ϯϲ
ϳϲй
ϴ͘Ϭ
Ϯϳ
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
32
75.2%
8.1
ϱ
ŶƚƌŽƉŽůŽŐşĂϭ
ϯϰ
ϳϯй
ϴ͘Ϯ
ϱ
ϴϮй
ϴ͘ϰ
ϱϯ
ϳϬй
ϳ͘ϵ
ϯϱ
ϳϯй
ϴ͘ϯ
ϯϳ
ϳϰй
ϴ͘ϰ
ϯϰ
ϳϲй
ϴ͘ϳ
ϰϬ
ϳϱй
ϴ͘ϱ
33
74.8%
ϴ͘ϰ
ϯ
&şƐŝĐĂϭ
ϯϵ
ϳϯй
ϳ͘ϯ
ϯϯ
ϳϱй
ϳ͘ϱ
Ϯϳ
ϳϱй
ϳ͘ϰ
ϰϬ
ϳϮй
ϳ͘ϱ
ϯϭ
ϳϱй
ϳ͘ϱ
ϯϯ
ϳϳй
ϳ͘ϱ
ϯϯ
ϳϲй
ϳ͘ϲ
34
74.7%
7.5
ϱ
ŝĞŶĐŝĂƐ
WŽůşƟĐĂƐ
LJ^ŽĐŝĂůĞƐϭ
ϰϯ
ϳϮй
ϳ͘ϳ
29
ϳϱй
ϴ͘Ϭ
ϰϴ
ϳϭй
ϳ͘ϵ
ϯϴ
ϳϯй
ϴ͘Ϭ
Ϯϴ
ϳϲй
ϴ͘Ϯ
ϭϴ
ϳϵй
ϴ͘Ϯ
ϯϰ
ϳϲй
ϴ͘Ϯ
35
74.6%
8.0
ϱ
YƵşŵŝĐĂϯ
ϯϮ
ϳϰй
ϳ͘ϲ
ϯϲ
ϳϰй
ϳ͘ϲ
ϯϴ
ϳϮй
ϳ͘ϲ
ϯϵ
ϳϮй
ϳ͘ϲ
ϰϭ
ϳϯй
ϳ͘ϳ
ϯϵ
ϳϱй
ϳ͘ϳ
ϰϭ
ϳϱй
ϳ͘ϴ
36
73.7%
7.7
ϲ
ĞƌĞĐŚŽϮ
ϰϲ
ϳϭй
ϴ͘ϭ
Ϯϲ
ϳϲй
ϴ͘ϯ
ϰϭ
ϳϮй
ϴ͘Ϯ
ϰϭ
ϳϮй
ϴ͘Ϭ
ϰϴ
ϳϭй
ϴ͘ϯ
ϯϴ
ϳϲй
ϴ͘Ϯ
ϯϱ
ϳϲй
ϴ͘ϯ
37
73.4%
8.2
ϲ
ŝŽůŽŐşĂϰ
ϰϮ
ϳϮй
ϴ͘ϭ
ϯϳ
ϳϯй
ϴ͘ϭ
ϰϳ
ϳϭй
ϴ͘Ϭ
ϯϭ
ϳϰй
ϴ͘ϭ
ϰϬ
ϳϯй
ϴ͘ϭ
ϰϮ
ϳϱй
ϴ͘Ϯ
ϰϯ
ϳϱй
ϴ͘Ϯ
38
73.2%
8.1
ϱ
dĞŽƌşĂĚĞ
ůĂ,ŝƐƚŽƌŝĂϭ
ϯϲ
ϳϯй
ϳ͘ϵ
ϯϰ
ϳϰй
ϴ͘Ϭ
ϰϬ
ϳϮй
ϴ͘ϭ
ϱϴ
ϲϵй
ϳ͘ϳ
ϰϰ
ϳϮй
ϳ͘ϵ
Ϯϴ
ϳϴй
ϳ͘ϵ
ϱϭ
ϳϯй
ϴ͘Ϯ
ϯϵ
73.0%
8.0
61
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ϰ
,ŝƐƚŽƌŝĂĚĞ
DĠdžŝĐŽϮ
ϰϳ
ϳϭй
ϳ͘ϵ
ϰϵ
ϳϭй
ϳ͘ϵ
ϯϳ
ϳϮй
ϴ͘Ϭ
ϰϰ
ϳϭй
ϴ͘Ϭ
Ϯϳ
ϳϲй
ϴ͘Ϯ
ϰϱ
ϳϰй
ϴ͘ϭ
ϯϴ
ϳϲй
ϴ͘ϭ
40
73.0%
8.0
ϲ
ĐŽŶŽŵşĂϮ
ϱϭ
ϳϬй
ϴ͘ϯ
ϰϮ
ϳϯй
ϴ͘ϯ
ϯϱ
ϳϯй
ϴ͘ϲ
Ϯϴ
ϳϱй
ϴ͘ϯ
ϰϱ
ϳϮй
ϴ͘ϯ
ϱϰ
ϳϯй
ϴ͘ϱ
ϰϴ
ϳϰй
ϴ͘ϰ
41
72.7%
8.4
ϲ
dĂůůĞƌ ĚĞ ŽŵƵͲ
ŶŝĐĂĐŝſŶϮ
ϰϵ
ϳϬй
ϴ͘Ϯ
ϯϵ
ϳϯй
ϴ͘ϰ
ϰϰ
ϳϭй
ϴ͘ϰ
ϰϵ
ϳϬй
ϴ͘ϯ
ϰϯ
ϳϮй
ϴ͘ϯ
ϰϭ
ϳϱй
ϴ͘ϱ
ϱ
ŶĄůŝƐŝƐ ĚĞ dĞdžͲ
ƚŽƐ>ŝƚĞƌĂƌŝŽƐϭ
ϰϰ
ϳϭй
ϴ͘ϭ
ϯϱ
ϳϰй
ϴ͘Ϭ
ϱϮ
ϳϬй
ϳ͘ϵ
ϯϳ
ϳϯй
ϴ͘Ϭ
ϱϵ
ϲϵй
ϳ͘ϵ
ϯϭ
ϳϳй
ϴ͘ϯ
ϱϱ
ϰ
d>Z//ϰ
ϯϴ
ϳϯй
ϴ͘Ϯ
ϱϮ
ϳϬй
ϴ͘ϭ
ϰϱ
ϳϭй
ϴ͘Ϯ
ϱϮ
ϲϵй
ϴ͘ϭ
ϰϮ
ϳϯй
ϴ͘ϭ
ϰϬ
ϳϱй
ϴ͘Ϯ
ϰϱ
ϰ
&şƐŝĐĂϮ
ϰϱ
ϳϭй
ϳ͘ϱ
ϰϲ
ϳϭй
ϳ͘ϳ
ϰϮ
ϳϮй
ϳ͘ϲ
ϱϱ
ϲϵй
ϳ͘ϳ
ϯϴ
ϳϯй
ϳ͘ϳ
ϰϵ
ϳϰй
ϳ͘ϴ
ϰϰ
ϲ
'ƌŝĞŐŽϮ
ϰϬ
ϳϮй
ϴ͘ϰ
ϰϰ
ϳϮй
ϴ͘ϰ
ϰϲ
ϳϭй
ϴ͘ϱ
ϱϲ
ϲϵй
ϴ͘ϭ
ϱϱ
ϲϵй
ϴ͘Ϯ
ϰϴ
ϳϰй
ϴ͘ϱ
ϱ
'ĞŽŐƌĂİĂϭ
ϱϲ
ϲϴй
ϳ͘ϳ
ϰϳ
ϳϭй
ϳ͘ϵ
ϰϯ
ϳϮй
ϳ͘ϵ
ϰϮ
ϳϮй
ϴ͘ϭ
21
ϳϳй
ϴ͘Ϭ
ϲϯ
ϳϬй
ϲ
ĚŵŝŶŝƐƚƌĂͲ
ĐŝſŶϮ
ϱϰ
ϲϵй
ϴ͘ϰ
ϱϰ
ϳϬй
ϴ͘Ϯ
ϯϵ
ϳϮй
ϴ͘Ϯ
ϯϲ
ϳϯй
ϴ͘Ϯ
ϰϲ
ϳϮй
ϴ͘Ϯ
ϰϲ
ϰ
&ƌĂŶĐĠƐϰ
ϯϳ
ϳϯй
ϴ͘ϯ
ϲϭ
ϲϴй
ϴ͘Ϯ
ϯϲ
ϳϯй
ϴ͘Ϯ
ϱϳ
ϲϵй
ϴ͘ϰ
ϰϳ
ϳϮй
ϴ͘ϯ
ϲ
>ĂơŶϮ
ϰϴ
ϳϬй
ϴ͘Ϯ
ϰϴ
ϳϭй
ϴ͘ϯ
ϱϭ
ϳϬй
ϴ͘Ϯ
ϰϱ
ϳϭй
ϴ͘Ϯ
ϱϯ
ϳϬй
ϴ͘ϯ
ϲ
&ŝůŽƐŽİĂϮ
ϱϬ
ϳϬй
ϴ͘ϯ
ϰϯ
ϳϮй
ϴ͘ϯ
ϰϵ
ϳϬй
ϴ͘ϱ
ϰϲ
ϳϭй
ϴ͘ϱ
ϱϬ
ϳϬй
1
DĂƚĞŵĄƟĐĂƐϭ
ϲϯ
ϲϰй
ϲ͘ϴ
ϲϰ
ϲϲй
ϲ͘ϵ
ϯϰ
ϳϯй
ϳ͘ϭ
ϯϯ
ϳϰй
ϳ͘ϭ
ϯϱ
ϱ
&şƐŝĐĂϯ
ϱϳ
ϲϴй
ϳ͘ϰ
ϱϭ
ϳϭй
ϳ͘ϱ
ϱϬ
ϳϬй
ϳ͘ϱ
ϲϬ
ϲϵй
ϳ͘ϰ
ϰϵ
ϲ
YƵşŵŝĐĂϰ
ϱϯ
ϲϵй
ϳ͘ϵ
ϲϬ
ϳϬй
ϳ͘ϴ
ϱϱ
ϲϴй
ϳ͘ϵ
ϰϴ
ϳϬй
ϴ͘Ϭ
ϲ
ŶĄůŝƐŝƐ ĚĞ dĞdžͲ
ƚŽƐ>ŝƚĞƌĂƌŝŽƐϮ
ϱϱ
ϲϵй
ϴ͘ϱ
ϰϱ
ϳϮй
ϴ͘ϭ
ϲϯ
ϲϱй
ϴ͘ϭ
ϱϰ
ϲϵй
ϲ
ŝĞŶĐŝĂƐ WŽůşƟͲ
ĐĂƐLJ^ŽĐŝĂůĞƐϮ
ϲϭ
ϲϲй
ϳ͘ϵ
ϱϱ
ϳϬй
ϴ͘Ϯ
ϲϬ
ϲϳй
ϴ͘ϭ
ϲϭ
ϱ
dĞŵĂƐ ^ĞůĞĐƚŽƐ
ĚĞ&ŝůŽƐŽİĂϭ
21
ϳϲй
ϴ͘ϭ
ϱϳ
ϳϬй
ϳ͘ϴ
ϲϲ
ϲϭй
ϴ͘ϭ
ϲ
dĂůůĞƌ ĚĞ džƉƌĞͲ
ƐŝſŶ'ƌĄĮĐĂϮ
ϲϬ
ϲϲй
ϴ͘ϱ
ϱϴ
ϳϬй
ϴ͘ϲ
ϱϴ
ϲϴй
ϱ
ƐƚĂĚşƐƟĐĂ
LJ
WƌŽďĂďŝůŝĚĂĚϭ
ϱϴ
ϲϴй
ϳ͘Ϯ
ϱϵ
ϳϬй
ϳ͘ϯ
ϱϲ
ϲ
ŶƚƌŽƉŽůŽŐşĂϮ
ϱϮ
ϲϵй
ϴ͘ϲ
ϱϬ
ϳϭй
ϴ͘ϱ
ϲϰ
ϱ
ŝďĞƌŶĠƟĐĂ LJ
ŽŵƉƵƚĂĐŝſŶϭ
ϱϵ
ϲϴй
ϳ͘ϯ
ϱϯ
ϳϬй
ϳ͘ϱ
ϲ
dĂůůĞƌ ĚĞ ŝƐĞŹŽ
ŵďŝĞŶƚĂůϮ
ϲϮ
ϲϰй
ϴ͘ϰ
ϲϮ
ϲϴй
ϲ
dĞŽƌşĂĚĞůĂ,ŝƐͲ
ƚŽƌŝĂϮ
ϲϱ
ϲϰй
ϴ͘ϭ
ϱϲ
2
DĂƚĞŵĄƟĐĂƐϮ
ϲϳ
ϲϭй
ϳ͘Ϭ
ϲϴ
ϲ
'ĞŽŐƌĂİĂϮ
ϲϲ
ϲϯй
ϴ͘Ϯ
ϲ
&şƐŝĐĂϰ
ϲϰ
ϲϰй
ϲ
dĞŵĂƐ ^ĞůĞĐƚŽƐ
ĚĞ&ŝůŽƐŽİĂϮ
ϰϭ
ϯ
DĂƚĞŵĄƟĐĂƐϯ
ϳϭ
ϲ
ƐƚĂĚşƐƟĐĂ
LJ
WƌŽďĂďŝůŝĚĂĚϮ
ϲϵ
ϱϵй
ϳ͘Ϯ
ϲϵ
ϲϭй
ϳ͘ϯ
ϲϳ
ϲϬй
ϳ͘ϯ
ϳϬ
ϲϬй
ϳ͘ϱ
ϳϬ
ϲϭй
ϳ͘ϲ
ϳϬ
ϲϱй
ϳ͘ϲ
ϲϴ
ϲϲй
ϳ͘ϲ
ϰ
DĂƚĞŵĄƟĐĂƐϰ
ϳϬ
ϱϴй
ϳ͘Ϯ
ϳϮ
ϱϲй
ϳ͘Ϯ
ϳϬ
ϱϲй
ϳ͘Ϯ
ϲϴ
ϲϮй
ϳ͘ϱ
ϲϲ
ϲϳй
ϳ͘ϱ
ϲϵ
ϲϱй
ϳ͘ϱ
ϳϬ
ϲϲй
ϳ͘ϲ
ϲ
ŝďĞƌŶĠƟĐĂ LJ
ŽŵƉƵƚĂĐŝſŶϮ
ϲϴ
ϱϵй
ϳ͘ϲ
ϲϳ
ϲϯй
ϳ͘ϴ
ϲϴ
ϱϵй
ϳ͘ϳ
ϲϵ
ϲϬй
ϳ͘ϳ
ϳϭ
ϲϬй
ϳ͘ϴ
ϳϭ
ϲϱй
ϳ͘ϴ
ϳϮ
ϲϯй
ϳ͘ϴ
ϱ
ĄůĐƵůŽ ŝĨĞƌĞŶͲ
ĐŝĂůĞ/ŶƚĞŐƌĂůϭ
ϳϮ
ϱϱй
ϲ͘ϴ
ϳϬ
ϲϬй
ϳ͘Ϭ
ϳϭ
ϱϰй
ϲ͘ϵ
ϳϮ
ϱϱй
ϲ͘ϵ
ϳϮ
ϱϲй
ϲ͘ϵ
ϳϮ
ϲϮй
ϳ͘ϭ
ϳϭ
ϲϱй
ϲ
ĄůĐƵůŽ ŝĨĞƌĞŶͲ
ĐŝĂůĞ/ŶƚĞŐƌĂůϮ
ϳϯ
ϱϯй
ϳ͘ϭ
ϳϯ
ϱϱй
ϳ͘Ϯ
ϳϮ
ϱϮй
ϳ͘ϭ
ϳϯ
ϱϭй
ϳ͘ϭ
ϳϯ
ϱϯй
ϳ͘ϭ
ϳϯ
ϱϴй
ϳ͘ϯ
ϳϯ
ϲϮй
ϯϮ
ϳϲй
ϴ͘ϱ
42
72.7%
8.4
ϳϯй
ϴ͘ϭ
43
72.3%
ϴ͘ϭ
ϳϰй
ϴ͘Ϯ
44
72.3%
8.2
ϳϰй
ϳ͘ϴ
45
72.2%
7.7
ϯϬ
ϳϳй
ϴ͘ϳ
46
72.1%
8.4
ϳ͘ϴ
ϰϳ
ϳϰй
ϳ͘ϴ
47
72.0%
ϳ͘ϵ
ϳϰй
ϴ͘ϲ
ϱϬ
ϳϯй
ϴ͘ϯ
48
ϳϭ͘ϵй
8.3
ϰϯ
ϳϱй
ϴ͘ϯ
ϱϰ
ϳϯй
ϴ͘ϭ
ϰϵ
71.7%
8.2
ϰϳ
ϳϰй
ϴ͘ϯ
ϰϮ
ϳϱй
ϴ͘ϱ
ϱϬ
ϳϭ͘ϲй
ϴ͘ϯ
ϴ͘ϰ
ϱϬ
ϳϰй
ϴ͘ϱ
ϰϵ
ϳϰй
ϴ͘ϲ
51
71.6%
8.4
ϳϰй
ϳ͘ϭ
ϱϮ
ϳϯй
ϳ͘ϭ
ϰϲ
ϳϰй
ϳ͘ϭ
52
71.2%
7.0
ϳϬй
ϳ͘ϱ
ϰϰ
ϳϰй
ϳ͘ϱ
ϱϮ
ϳϯй
ϳ͘ϱ
53
70.8%
ϳ͘ϱ
ϱϭ
ϳϬй
ϳ͘ϵ
ϱϳ
ϳϮй
ϴ͘Ϭ
ϱϯ
ϳϯй
ϴ͘Ϭ
54
70.4%
ϳ͘ϵ
ϴ͘ϯ
ϲϬ
ϲϴй
ϴ͘ϯ
ϱϭ
ϳϯй
ϴ͘ϰ
ϲϲ
ϳϬй
ϴ͘ϰ
55
ϲϵ͘ϱй
8.3
ϲϴй
ϴ͘Ϯ
ϱϮ
ϳϬй
ϴ͘ϯ
ϱϯ
ϳϯй
ϴ͘ϰ
ϱϳ
ϳϮй
ϴ͘ϱ
56
ϲϵ͘ϯй
8.2
ϲϱ
ϲϲй
ϴ͘ϰ
ϲϴ
ϲϰй
ϳ͘ϵ
ϱϲ
ϳϮй
ϴ͘ϱ
ϯϳ
ϳϲй
ϴ͘ϱ
57
ϲϵ͘ϭй
8.2
ϴ͘ϲ
ϱϭ
ϲϵй
ϴ͘ϴ
ϱϴ
ϲϵй
ϴ͘ϲ
ϱϴ
ϳϭй
ϴ͘ϳ
ϲϱ
ϳϭй
ϴ͘ϲ
58
ϲϵ͘ϭй
8.6
ϲϴй
ϳ͘ϯ
ϲϰ
ϲϲй
ϳ͘ϯ
ϲϰ
ϲϳй
ϳ͘ϰ
ϱϱ
ϳϯй
ϳ͘ϲ
ϱϴ
ϳϮй
ϳ͘ϱ
ϱϵ
ϲϵ͘ϭй
7.4
ϲϱй
ϴ͘ϱ
ϲϮ
ϲϴй
ϴ͘ϳ
ϲϱ
ϲϳй
ϴ͘ϳ
ϲϮ
ϳϭй
ϴ͘ϴ
ϲϬ
ϳϭй
ϴ͘ϴ
ϲϬ
ϲϴ͘ϴй
ϴ͘ϲ
ϱϳ
ϲϴй
ϳ͘ϲ
ϲϲ
ϲϱй
ϳ͘ϰ
ϲϯ
ϲϳй
ϳ͘ϰ
ϲϬ
ϳϭй
ϳ͘ϱ
ϲϰ
ϳϭй
ϳ͘ϳ
61
68.7%
7.5
ϴ͘ϰ
ϱϵ
ϲϳй
ϴ͘ϳ
ϰϳ
ϳϭй
ϴ͘ϳ
ϲϭ
ϲϴй
ϴ͘ϰ
ϱϵ
ϳϭй
ϴ͘ϳ
ϲϳ
ϳϬй
ϴ͘ϱ
62
68.4%
8.6
ϳϬй
ϴ͘Ϯ
ϲϱ
ϲϰй
ϴ͘ϯ
ϱϯ
ϲϵй
ϴ͘ϭ
ϱϰ
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62
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de las generaciones 2005-2011
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EL PANORAMA DE LAS ASIGNATURAS MÁS Y MENOS ACREDITADAS ES MUY SIGNIFICATIVO, E INTERPRETO
QUE NUESTRO FRACASO ES QUE NO DOTAMOS A LOS ESTUDIANTES DE CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO QUE
ES CENTRAL EN NUESTRO MODELO, PUES LAS ASIGNATURAS QUE MÁS APRUEBAN SON LAS MÁS CERCANAS A LOS
MEMORISTAS Y MACHETEROS Y LAS QUE REPRUEBAN ES PORQUE NO LES HEMOS CAMBIADO LA LÓGICA DEL
63
RAZONAMIENTO Y SEGUIMOS EN 40 AÑOS REPITIENDO LO TRADICIONAL.
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ͿEgreso
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64
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ĮĐŝĞŶĐŝĂŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂů16
No
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Egresados
448,874
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Alumnos
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2011, 2012
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65
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Egreso histórico del CCH
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1991
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1992
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1991
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1992
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1999
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66
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ESTE PANORAMA TAN COMPLETO NOS HACE LA HISTORIA DE 38 GENERACIONES Y DEL PROPIO
COLEGIO EN SU DESEMPEÑO ACADÉMICO A NIVEL ESTADÍSTICO O CUANTITATIVO, PERO ES
IMPORTANTE CUALIFICAR LA CALIDAD DE ESE EGRESO POR LA REPERCUSIÓN SOCIAL QUE
NUESTROS ALUMNOS HAN DEMOSTRADO (CERCA DE 450 MIL)EN LAS FACULTADES, VIDA PROFESIONAL Y SOCIAL, ASÍ COMO PRODUCTIVA EN LAS ÁREAS LABORALES.
SIEMPRE HEMOS CALIFICADO COMO DESTACABLE LA ACTITUD DE NUESTROS ALUMNOS ANTE LA
VIDA,NO ASÍ EN CUANTO A CALIFICACIÓN TÉCNICA O CIENTÍFICA. DE AHÍ LA NECESIDAD
DE PONDERAR ESO ANTE LA RENOVACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS Y DE REFORMA DE LA DOCENCIA.
67
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Generación
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1991
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1992
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1999
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3 años
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68
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ƌĂĐŝŽŶĞƐ͘ŶĞůĂŹŽϮϬϭϭ͕ĞůĞŐƌĞƐŽĂĐƵŵƵůĂĚŽĨƵĞĚĞϭϰ͕ϬϲϮĂůƵŵŶŽƐ;ůŽƐŵĂƌĐĂĚŽƐĐŽŶĂƐƚĞƌŝƐĐŽ
ĞŶůĂdĂďůĂϰϮͿ͘
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ĞƐĐŽůĂƌĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ͕ƐĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĞŶůĂdĂďůĂϰϯ͘ŶĞƐƚĞĐƵĂĚƌŽ͕ƐĞŽďƐĞƌǀĂĞůĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽ
ƐŝƐƚĞŵĄƟĐŽĚĞůĞŐƌĞƐŽĐĂĚĂĂŹŽ͕LJƐĞĂĚǀŝĞƌƚĞƋƵĞŵĂŶƚĞŶĞƌĞůŶŝǀĞůĚĞĞŐƌĞƐŽĞƐƵŶĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽ
LJƐĞĂĚǀŝĞƌƚĞƋƵĞŵĂŶƚĞŶĞƌĞůŶŝǀĞůĚĞĞŐƌĞƐŽĞƐƵŶĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽ
ĚĞůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĂƐşĐŽŵŽůŽŐƌĂƌƵŶĂŵĞũŽƌşĂĞŶůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞĚĞůŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐ͘
Distribución histórica de la población de egresados regulares
LJĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŶŽĐŽŶĐůƵLJĞƌŽŶƐƵďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ
^®ã烑®ÌÄ
2005
2006
2007
2008
EN LOS ÚLTIMOS
5 AÑOS EL EGRESO
ŐƌĞƐŽƌĞŐƵůĂƌ
ϰϳй
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PROMEDIO HA SIDO
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DE 52.6% Y 10%
ϲй
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ASIGNATURAS REPRO- ĚĞƵĚĂŶϭϮĂϭϳ
BADAS.
ĚĞƵĚĂŶϭϴĂϮϯ
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EL RETO NO SON LOS
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ϵй
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ÍNDICES DE EGRESO
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SINO APRENDIZAJE
EFECTIVO DEMOSTRADO
dĂďůĂϰϯ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
EN LAS FACULTADES O CENTROS DE TRABAJO.
ϮϬϬϵ
ϱϳй
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PROMEDIO
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10%
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6.5%
8%
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WĂƌĂƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌĚĞƵŶĂŵĂŶĞƌĂŵĄƐĐůĂƌĂůĂƚĞŶĚĞŶĐŝĂĚĞůĞŐƌĞƐŽLJĚĞůĂĐŽŵƉŽƐŝĐŝſŶĚĞůŽƐ
ĂůƵŵŶŽƐƋƵĞŶŽĐŽŶĐůƵLJĞŶĞŶĞůƉĞƌŝŽĚŽƌĞŐƵůĂƌ͕ƐĞůĞƐĂŐƌƵƉĂĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂůŶƷŵĞƌŽĚĞĂƐŝŐŶĂƚƵͲ
ƌĂƐƌĞƉƌŽďĂĚĂƐ͕ĐŽŵŽƐĞŵƵĞƐƚƌĂĞŶůĂ'ƌĄĮĐĂϭϲ͘
ͻůƵŵŶŽƐƌĞŐƵůĂƌĞƐ͘
ͻůƵŵŶŽƐƋƵĞĂĚĞƵĚĂŶĚĞƵŶĂĂŽŶĐĞĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐ͕ůĂƐƵŵĂĚĞůŽƐĚŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐƌĞŶŐůŽŶĞƐ
ĚĞĂĚĞƵĚŽƐĚĞůĂdĂďůĂϰϯLJƋƵĞƉƵĚŝĞƌĂŶƐĞƌĐĂŶĚŝĚĂƚŽƐĂĞŐƌĞƐĂƌĞŶĐƵĂƚƌŽĂŹŽƐ͘
ͻůƵŵŶŽƐŵƵLJƌĞnjĂŐĂĚŽƐ͕ƋƵĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂůĂƐƵŵĂĚĞůŽƐƷůƟŵŽƐĐƵĂƚƌŽƌĞŶŐůŽŶĞƐĚĞ
ůĂƚĂďůĂĂŶƚĞƌŝŽƌLJƋƵĞĐŽŶƐƟƚƵŝƌĄŶƵŶĞŐƌĞƐŽĞƐƉŽƌĄĚŝĐŽĂůŽůĂƌŐŽĚĞůŽƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐĂŹŽƐ͘
69
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
^ŝƚƵĂĐŝſŶĞƐĐŽůĂƌĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĂůƚĞƌŵŝŶĂƌƐĞdžƚŽƐĞŵĞƐƚƌĞ
57%
57%
28%
28%
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15%
15%
2007
2008
2009
60%
53%
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48%
46%
44%
44%
40%
47%
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41%
41%
38%
38%
35%
34%
35%
34%
32%
30%
20%
19%
18%
18%
18%
19%
18%
17%
10%
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
*HQHUDFL Q
Egresados
Adeudan 1 a 11
Adeudan 12 a 37
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NO NOS ENGAÑEMOS:
10 PUNTOS EN 5 AÑOS
¿POR MEJORA EN NUESTROS
CURSOS ORDINARIOS O POR
APOYOS EN PROGRAMAS
REMEDIALES?
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70
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71
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¿POR QUÉ NO SE ATACA A FONDO EL DESAMPARO DE LOS JÓVENES DEL TURNO VESPERTINO QUE AL
ASIGNARLOS A ESE TURNO, PARECE CONDENARSELES A UN MEDIO QUE LOS IMPULSA AL FRACASO Y
SEGUIMOS SIN ABORDAR COMUNITARIA E INSTITUCIONALMENTE LAS POSIBLES SOLUCIONES?.
ĮĐŝĞŶĐŝĂƚĞƌŵŝŶĂůƉŽƌƚƵƌŶŽĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱĂůĂϮϬϬϵ
(ILFLHQFLDWHUPLQDO
*HQHUDFL Q
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72
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
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¿QUÉ FACTORES INCIDEN PARA QUE ESTO SEA ASÍ?
LA PRESIÓN FAMILIAR SOBRE LAS SEÑORITAS A DIFERENCIA DE LAS CONSIDERACIONES
QUE SE TIENE CON LOS JÓVENES, ES UN FACTOR FUNDAMENTAL QUE CONDICIONA EL
APROVECHAMIENTO DE TODOS LOS ALUMNOS,SOBRE TODO EN UN AMBIENTE FLEXIBLE Y A VECES
RELAJADO QUE SE DA EN EL COLEGIO. DE AQUÍ LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN DE
LOS PADRES VÍA LOS TUTORES, EN PARTICULAR CON LOS HOMBRES.
ĮĐŝĞŶĐŝĂƚĞƌŵŝŶĂůƉŽƌŐĠŶĞƌŽĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϱĂůĂϮϬϬϵ
(ILFLHQFLDWHUPLQDO
*HQHUDFL Q
0DVFXOLQR
)HPHQLQR
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73
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
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ĚĞů
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ƉƌĞƐĞŶƚĂŶŽƚƌŽƐĚĞŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐƌĞnjĂŐĂĚĂƐ͘ƐĐŽŶďĂƐĞĞŶůĂĂƐŝŐŶĂĐŝſŶĚĞůƉĂƐĞƌĞŐůĂŵĞŶƚĂĚŽ
ƉƌĞƐĞŶƚĂŶŽƚƌŽƐĚĞŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐƌĞnjĂŐĂĚĂƐ͘
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ƐĞŝƐcampusĂƌƌŽũĂŶƵŶƚŽƚĂůĚĞϭϰϬĐĂƌƌĞƌĂƐͲƉůĂŶƚĞů͘ůŐƵŶĂƐĚĞĞůůĂƐƐĞŝŵƉĂƌƚĞŶĞŶŵĄƐĚĞƵŶ
campus͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ĞƌĞĐŚŽĞŶƚƌĞƐ͗h͕ĐĂƚůĄŶLJƌĂŐſŶ͕ĐŽŶƚƌĞƐƉůĂŶĞƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽĚŝƐƟŶƚŽƐ͕
ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞŝďůŝŽƚĞĐŽŶŽŵşĂƐſůŽƐĞŝŵƉĂƌƚĞĞŶh͘ĚĞŵĄƐĞdžŝƐƚĞŶĂůŐƵŶĂƐĞƐĐƵĞůĂƐĨŽƌĄŶĞĂƐ
ĞŶDŽƌĞůŽƐ͕>ĞſŶ͕'ƵĞƌƌĞƌŽLJzƵĐĂƚĄŶ͘
ŽŵŽƉŽĚƌĄŽďƐĞƌǀĂƌƐĞĞŶĞůƵůƚĞƌŝŽƌĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞĞƐƚĂƐĞĐĐŝſŶ͕ĚĞƐƚĂĐĂĚĞŵĂŶĞƌĂƐŝŐŶŝĮĐĂͲ
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ŹŽƐĚĞƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂĞŶĞů,
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ƐĂĚŽƐĂůĐĂnjĂďĂϱϵй͕ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞĞŶϮϬϭϭĞƐƚĂĐŝĨƌĂůůĞŐſĂϳϯй͘ůƌĞƐƚŽĞƐƚĄĐŽŶƐƟƚƵŝĚŽƉŽƌ
ĂůƵŵŶŽƐƋƵĞůŽƚĞƌŵŝŶĂƌŽŶĞŶĐƵĂƚƌŽĂŹŽƐŽŵĄƐ͕ůĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĞƐĚĞĞƐƚĂĐŽŶƚƌŝďƵĐŝſŶ
ĚŝƐŵŝŶƵLJĞŶŐƌĂĚƵĂůŵĞŶƚĞĐŽŶĨŽƌŵĞĂƵŵĞŶƚĂŶůŽƐĂŹŽƐĚĞƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂ͘ƐĚĞĐŝƌ͕ĞŶĐĂĚĂŐĞŶĞͲ
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74
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ŐƌĞƐŽLJĂŹŽƐĚĞƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂĞŶĞů,
D RV
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0 VGHD RV
'ƌĄĮĐĂϮϭ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
ŶĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶĐŽŶϭϵϵϬ͕ĞŶϮϬϭϭƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂƵŶŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽĞŶĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ
ĞŶϮϬϭϭƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂƵŶŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽĞŶĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ
ĞŐƌĞƐĂĚŽƐĞŶƚƌĞƐĂŹŽƐ͘ŽŶďĂƐĞĞŶůŽƐĚĂƚŽƐƋƵĞLJĂƐĞƟĞŶĞŶĚĞůĂƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐϮϬϬϯĂϮϬϬϱ͕19
ĞŐƌĞƐĂĚŽƐĞŶƚƌĞƐĂŹŽƐ͘
ƐĞĐŽƌƌŽďŽƌĂƋƵĞĚŝĐŚŽƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĂƵŵĞŶƚſŚĂƐƚĂůĂŐĞŶĞƌĂĐŝſŶĂĐƚƵĂů͘^ĞŽďƐĞƌǀĂƋƵĞϳйĚĞůŽƐ
ĞŽďƐĞƌǀĂƋƵĞϳйĚĞůŽƐ
ĂůƵŵŶŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐĞŶϮϬϭϭƚĂƌĚſŵĄƐĚĞĐŝŶĐŽĂŹŽƐĞŶƚĞƌŵŝŶĂƌƐƵƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͕ƋƵĞ
ĞƐĞůŵŝƐŵŽĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂŹŽϭϵϵϬ͘
Género
ŶůĂ'ƌĄĮĐĂϮϮƐĞŽďƐĞƌǀĂƵŶĐĂŵďŝŽŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞĞŶůĂĐŽŵƉŽƐŝĐŝſŶĚĞůŐĠŶĞƌŽĚĞůŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐ͘
ŶůĂ'ƌĄĮĐĂϮϮƐĞŽďƐĞƌǀĂƵŶĐĂŵďŝŽŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞĞŶůĂĐŽŵƉŽƐŝĐŝſŶĚĞůŐĠŶĞƌŽĚĞůŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐ͘
ŶϮϬϭϭ͕ĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞůŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐĚĞůŐĠŶĞƌŽĨĞŵĞŶŝŶŽƐƵƉĞƌĂ͕ĞŶĚŽĐĞƉƵŶƚŽƐƉŽƌĐĞŶƚƵĂͲ
ůĞƐ͕ĂůĚĞůŵĂƐĐƵůŝŶŽ͕ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞĞŶϭϵϵϬĞŐƌĞƐĂďĂŝŐƵĂůŶƷŵĞƌŽĚĞŚŽŵďƌĞƐLJŵƵũĞƌĞƐ͘
Egreso y género
ϮϬϭϭ
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ϱ͕ϳϮϱ
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ϱ͕ϳϬϰ
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ϭϵ
>ĂƵƌĂDƵŹŽnjŽƌŽŶĂ͕Ğƚ͘Ăů͘ŐƌĞƐŽĞƐƚƵĚŝĂŶƟůĚĞů,͘,͕DĠdžŝĐŽ͕ϮϬϬϱ͘
75
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
WƌŽŵĞĚŝŽ
Ŷ
>ĂĚŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůŽƐƉƌŽŵĞĚŝŽƐ;ǀĞĄƐĞ'ƌĄĮĐĂϮϯ͘ͿĚĞůŽƐĂŹŽƐϭϵϵϬLJϮϬϭϭƐŽŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͘Ŷ
ϮϬϭϭĚŝƐŵŝŶƵLJĞƌŽŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĐŽŶĂůƚŽƉƌŽŵĞĚŝŽĐŽŵŽůŽƐĚĞďĂũŽ͕ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞƐĞŝŶĐƌĞŵĞŶƚſ
ϮϬϭϭĚŝƐŵŝŶƵLJĞƌŽŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĐŽŶĂůƚŽƉƌŽŵĞĚŝŽĐŽŵŽůŽƐĚĞďĂũŽ͕ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞƐĞŝŶĐƌĞŵĞŶƚſ
ĞůŶƷŵĞƌŽĚĞůŽƐƋƵĞŽďƚƵǀŝĞƌŽŶƉƌŽŵĞĚŝŽĞŶƚƌĞϳLJϴ͘ϵ͘
ĞůŶƷŵĞƌŽĚĞůŽƐƋƵĞŽďƚƵǀŝĞƌŽŶƉƌŽŵĞĚŝŽĞŶƚƌĞϳLJϴ͘ϵ͘ŶĞƐƚĞŵŝƐŵŽĂŹŽ͕ϰϬйĚĞůŽƐĞŐƌĞƐĂͲ
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ŵĞƌŽĚĞĂůƵŵŶŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐĐŽŶƉƌŽŵĞĚŝŽŝŶĨĞƌŝŽƌĂϳĂƉĞŶĂƐĂůĐĂŶnjĂϮйĚĞůƚŽƚĂůĚĞĞŐƌĞƐĂĚŽƐ
ĞŶϮϬϬϰ͘ĐƚƵĂůŵĞŶƚĞŚĂĚŝƐŵŝŶƵŝĚŽĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĞŐƌĞƐĂĚŽƐĚĞďĂũŽƉƌŽŵĞĚŝŽ͘
ĐƚƵĂůŵĞŶƚĞŚĂĚŝƐŵŝŶƵŝĚŽĞůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞĞŐƌĞƐĂĚŽƐĚĞďĂũŽƉƌŽŵĞĚŝŽ͘
WƌŽŵĞĚŝŽĚĞďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĚĞĂůƵŵŶŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐĞŶϭϵϵϬLJϮϬϭϭ
WÙÊۗ®Ê
ϭϵϵϬ
2011
ϲĂϲ͘ϵ
ϴϳϱ
ϴй
ϭϴϵ
ϭй
ϳĂϳ͘ϵ
ϱ͕Ϭϴϭ
ϰϰй
ϱ͕Ϯϲϭ
ϯϳй
ϴĂϴ͘ϵ
ϯ͕ϴϲϭ
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ϲ͕ϱϴϰ
ϰϳй
ϵĂϭϬ
ϭ͕ϲϭϮ
ϭϰй
Ϯ͕ϬϮϴ
ϭϰй
dŽƚĂůĞƐ
ϭϭ͕ϰϮϵ
ϭϬϬй
ϭϰ͕ϬϮϵ
ϭϬϬй
7DEOD&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
ŐƌĞƐŽLJƉƌŽŵĞĚŝŽ
D
D
D
D
*Ui¿FD&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
76
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Opción de carrera
ŶůĂĂƐŝŐŶĂĐŝſŶĚĞĐĂƌƌĞƌĂLJcampusŝŶŇƵLJĞŶ͗ĂŹŽƐĐƵƌƐĂĚŽƐLJƉƌŽŵĞĚŝŽ͘hŶĂůƵŵŶŽĐŽŶŵĄƐĚĞ
hŶĂůƵŵŶŽĐŽŶŵĄƐĚĞ
ŶƵĞǀĞĚĞƉƌŽŵĞĚŝŽ͕ƋƵĞĞŐƌĞƐĂĞŶƚƌĞƐĂŹŽƐĂƐĞŐƵƌĂůĂĐĂƌƌĞƌĂLJcampusĚĞƐƵƉƌŝŵĞƌĂŽƉĐŝſŶ͘Ɛ
ŶƵĞǀĞĚĞƉƌŽŵĞĚŝŽ͕ƋƵĞĞŐƌĞƐĂĞŶƚƌĞƐĂŹŽƐĂƐĞŐƵƌĂůĂĐĂƌƌĞƌĂLJcampusĚĞƐƵƉƌŝŵĞƌĂŽƉĐŝſŶ͘
ŶĞĐĞƐĂƌŝŽŵĞŶĐŝŽŶĂƌƋƵĞĐƵĂŶĚŽĞůĂůƵŵŶŽůůĞŶĂůĂ&ŽƌŵĂZϬϮ͕ƟĞŶĞĚŽƐŽƉĐŝŽŶĞƐƉĂƌĂĞůĞŐŝƌ
ůĂ&ŽƌŵĂZϬϮ͕ƟĞŶĞĚŽƐŽƉĐŝŽŶĞƐƉĂƌĂĞůĞŐŝƌ
ĐĂƌƌĞƌĂ͗ĞŶůĂƉƌŝŵĞƌĂŽƉĐŝſŶƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĐĂƌƌĞƌĂLJcampusLJĞŶůĂƐĞŐƵŶĚĂƷŶŝĐĂŵĞŶƚĞĐĂƌƌĞƌĂ͘^ŝ
ĐĂƌƌĞƌĂ͗ĞŶůĂƉƌŝŵĞƌĂŽƉĐŝſŶƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĐĂƌƌĞƌĂLJ
campusLJĞŶůĂƐĞŐƵŶĚĂƷŶŝĐĂŵĞŶƚĞĐĂƌƌĞƌĂ͘^
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ĞŶŽƚƌŽĐĂŵƉƵƐ͘^ŝƚĂŵƉŽĐŽĞƐƚŽĞƐƉŽƐŝďůĞ͕ƐĞůĞĂƐŝŐŶĂůĂĐĂƌƌĞƌĂĚĞƐƵƐĞŐƵŶĚĂŽƉĐŝſŶ͘
Egreso y opción de selección de carrera en 2011
ϮϬϭϭ
WƌŝŵĞƌĂ
ŽƉĐŝ Ŷ
ϭϮ͕ϮϮϳ
ϴϳй
^ĞŐƵŶĚĂ
ŽƉĐŝ Ŷ
ϭ͕ϱϱϵ
ϭϭй
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ŽƉĐŝ Ŷ
Ϯϳϲ
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'ƌĄĮĐĂϮϰ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
ŶůĂ'ƌĄĮĐĂϮϰƐĞŽďƐĞƌǀĂůĂĨŽƌŵĂĞŶƋƵĞƐĞĚŝƐƚƌŝďƵLJĞŶůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂƐƵƉƌŝŵĞƌĂ
ŽƐĞŐƵŶĚĂŽƉĐŝſŶ͘ůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞƋƵĞƐĞĐŽůŽĐĂƐĞŐƷŶƐƵƉƌŝŵĞƌĂŽƉĐŝſŶƐĞŚĂŝŶĐƌĞŵĞŶƚĂĚŽĞŶůŽƐ
ůƉŽƌĐĞŶƚĂũĞƋƵĞƐĞĐŽůŽĐĂƐĞŐƷŶƐƵƉƌŝŵĞƌĂŽƉĐŝſŶƐĞŚĂŝŶĐƌĞŵĞŶƚĂĚŽĞŶůŽƐ
ƷůƟŵŽƐĂŹŽƐ͕ƐŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĐĞƌĐĂĚĞϭ͕ϯϬϬĂůƵŵŶŽƐƐŽŶĞŶǀŝĂĚŽƐĂůĂƐĞŐƵŶĚĂ
ƷůƟŵŽƐĂŹŽƐ͕ƐŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĐĞƌĐĂĚĞϭ͕ϯϬϬĂůƵŵŶŽƐƐŽŶĞŶǀŝĂĚŽƐĂůĂƐĞŐƵŶĚĂ͘ŶĞƐƚĞƐĞŶƟĚŽ͕
ƌĞƐƵůƚĂŶĞĐĞƐĂƌŝŽƉƌŽƉŝĐŝĂƌ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞƵŶĂĂĚĞĐƵĂĚĂŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶǀŽĐĂĐŝŽŶĂů͕ƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ
ƚĞŶŐĂŶĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂĚĞůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞƐƵƐĞŐƵŶĚĂŽƉĐŝſŶƉĂƌĂĞǀŝƚĂƌůĂĚĞƐĞƌĐŝſŶ͕ĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐ
ĞůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞƐƵƐĞŐƵŶĚĂŽƉĐŝſŶƉĂƌĂĞǀŝƚĂƌůĂĚĞƐĞƌĐŝſŶ͕ĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐ
ƐƵƉĞƌŝŽƌĞƐ͘
ƐƵƉĞƌŝŽƌĞƐ͘
Distribución por carrera
ŶůĂ'ƌĄĮĐĂϮϱƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶůĂƐϭϲĐĂƌƌĞƌĂƐƋƵĞĨƵĞƌŽŶƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚĂƐƉŽƌŵĄƐĚĞϲϳйĚĞůŽƐĞƐƚƵͲ
ĚŝĂŶƚĞƐƋƵĞĞŐƌĞƐĂƌŽŶĚĞů,ĞŶϮϬϭϭ͘^ĞŵƵĞƐƚƌĂƵŶĂĚŝƐŵŝŶƵĐŝſŶĚĞůĂĚĞŵĂŶĚĂĚĞůĂĐĂƌƌĞƌĂ
ĚĞŽŶƚĂĚƵƌşĂ͘WŽƌŽƚƌŽůĂĚŽ͕DĂƚĞŵĄƟĐĂƐƉůŝĐĂĚĂƐLJŽŵƉƵƚĂĐŝſŶ͕/ŶŐĞŶŝĞƌşĂŝǀŝů͕/ŶŐĞŶŝĞƌşĂ
DĞĐĄŶŝĐĂůĠĐƚƌŝĐĂĞ/ŶŐĞŶŝĞƌşĂYƵşŵŝĐĂĂƉĂƌĞĐĞŶĞŶϮϬϭϭĐŽŶƉŽƌĐĞŶƚĂũĞƐŵĞŶŽƌĞƐĂϮй͘ƐƚŽ
ƐŝŐŶŝĮĐĂƋƵĞŵĞŶŽƐĚĞůĂƋƵŝŶƚĂƉĂƌƚĞĚĞůĂƐĐĂƌƌĞƌĂƐƐŽŶĞƐĐŽŐŝĚĂƐƉŽƌŵĄƐĚĞůĂƐĚŽƐƚĞƌĐĞƌĂƐ
ŵĞŶŽƐĚĞůĂƋƵŝŶƚĂƉĂƌƚĞĚĞůĂƐĐĂƌƌĞƌĂƐƐŽŶĞƐĐŽŐŝĚĂƐƉŽƌŵĄƐĚĞůĂƐĚŽƐƚĞƌĐĞƌĂƐ
ƉĂƌƚĞƐĚĞůŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐ͘
ƉĂƌƚĞƐĚĞůŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐ͘
77
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
Carrera seleccionada por los egresados del CCH
0%
5%
10%
15%
1990
2011
12.6%
Derecho
ϭϬ͘ϲй
7.9%
Médico Cirujano
ϲ͘ϵй
6.8%
Psicología
ϲ͘ϳй
3.4%
Arquitectura
ϰ͘ϴй
3.9%
Cirujano Dentista
ϰ͘ϳй
6.4%
Ciencias de la Comunicación (Periodismo)
Biología
ϰ͘ϲй
1.6%
ϰ͘ϭй
4.9%
Administración
ϯ͘ϳй
12.5%
Contaduría
Medicina Veterinaria y Zootecnista
ϯ͘ϱй
2.1%
ϯ͘ϰй
3.0%
Relaciones Internacionales
Pedagogía
Ingeniería en Computación
Economía
Ingeniería Civil
Química Farmacéutica Biológica
ϯ͘Ϭй
2.2%
Ϯ͘ϵй
3.3%
Ϯ͘ϯй
1.9%
Ϯ͘Ϯй
1.6%
Ϯ͘ϭй
1.7%
Ϯ͘Ϭй
'ƌĄĮĐĂϮϱ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
ĞƌĞĐŚŽĞƐůĂĐĂƌƌĞƌĂƉƌĞĨĞƌŝĚĂƉŽƌůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƵŶŽĚĞĐĂĚĂƐŝĞƚĞĞŐƌĞƐĂĚŽƐĚĞů,ůĂ
ĞƐĐŽŐĞ͘
ĞƐĐŽŐĞ͘ĚĞŵĄƐĚĞƐƚĂĐĂƋƵĞŽŶƚĂĚƵƌşĂŽĐƵƉĂďĂĞůƐĞŐƵŶĚŽůƵŐĂƌĐŽŶϭϮ͘ϱйĞŶϭϵϵϬ͕ƉĞƌŽĞŶ
ϮϬϬϰĐĂLJſĚƌĄƐƟĐĂŵĞŶƚĞĂϯ͘ϱй͘
78
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
>ŝƐƚĂĚĞĐĂƌƌĞƌĂƐĂƐŝŐŶĂĚĂƐĂůŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐĚĞůŽůĞŐŝŽĞŶϭϵϵϭLJϮϬϭϭ
Carrera
ĞƌĞĐŚŽ
DĠĚŝĐŽŝƌƵũĂŶŽ
ϭϵϵϬ
2011
ŝĨĞƌĞŶĐŝĂ
ϭ͕ϰϯϴ
ϭϮ͘ϲй
ϭ͕ϰϵϲ
ϭϬ͘ϲй
ϱϴ
ϰ͘Ϭй
ϵϬϲ
ϳ͘ϵй
ϵϲϱ
ϲ͘ϵй
ϱϵ
ϲ͘ϱй
WƐŝĐŽůŽŐşĂ
ϳϳϴ
ϲ͘ϴй
ϵϰϭ
ϲ͘ϳй
ϭϲϯ
Ϯϭ͘Ϭй
ƌƋƵŝƚĞĐƚƵƌĂ
ϯϵϰ
ϯ͘ϰй
ϲϳϮ
ϰ͘ϴй
Ϯϳϴ
ϳϬ͘ϲй
ŝƌƵũĂŶŽĞŶƟƐƚĂ
ϰϰϮ
ϯ͘ϵй
ϲϲϯ
ϰ͘ϳй
221
ϱϬ͘Ϭй
ŝĞŶĐŝĂƐĚĞůĂŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ;WĞƌŝŽĚŝƐŵŽͿ
ϳϯϱ
ϲ͘ϰй
ϲϰϯ
ϰ͘ϲй
ͲϵϮ
ͲϭϮ͘ϱй
ŝŽůŽŐşĂ
ϭϳϴ
ϭ͘ϲй
ϱϴϯ
ϰ͘ϭй
ϰϬϱ
ϮϮϳ͘ϱй
ĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶ
ϱϲϱ
ϰ͘ϵй
ϱϮϲ
ϯ͘ϳй
Ͳϯϵ
Ͳϲ͘ϵй
ϭ͕ϰϮϰ
ϭϮ͘ϱй
ϰϵϯ
ϯ͘ϱй
Ͳϵϯϭ
Ͳϲϱ͘ϰй
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ŽŶƚĂĚƵƌşĂ
Ϯϯϲ
Ϯ͘ϭй
ϰϳϮ
ϯ͘ϰй
Ϯϯϲ
ϭϬϬ͘Ϭй
ZĞůĂĐŝŽŶĞƐ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ
ϯϰϬ
ϯ͘Ϭй
ϰϮϯ
ϯ͘Ϭй
ϴϯ
Ϯϰ͘ϰй
WĞĚĂŐŽŐşĂ
Ϯϰϲ
Ϯ͘Ϯй
ϰϭϭ
Ϯ͘ϵй
ϭϲϱ
ϲϳ͘ϭй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂĞŶŽŵƉƵƚĂĐŝſŶ
ϯϴϮ
ϯ͘ϯй
ϯϭϵ
Ϯ͘ϯй
Ͳϲϯ
Ͳϭϲ͘ϱй
ĐŽŶŽŵşĂ
212
ϭ͘ϵй
ϯϭϭ
Ϯ͘Ϯй
99
ϰϲ͘ϳй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂŝǀŝů
ϭϴϮ
ϭ͘ϲй
ϯϬϬ
Ϯ͘ϭй
ϭϭϴ
ϲϰ͘ϴй
YƵşŵŝĐĂ&ĂƌŵĂĐĠƵƟĐĂŝŽůſŐŝĐĂ
ϭϵϱ
ϭ͘ϳй
Ϯϳϳ
Ϯ͘Ϭй
ϴϮ
ϰϮ͘ϭй
Ϯϲϵ
ϭ͘ϵй
Ϯϲϵ
EƵĞǀĂ
ϲϬ
Ϭ͘ϱй
Ϯϲϴ
ϭ͘ϵй
ϮϬϴ
ϯϰϲ͘ϳй
ŶĨĞƌŵĞƌşĂ
^ŽĐŝŽůŽŐşĂ
ŝƐĞŹŽLJŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶsŝƐƵĂů
99
Ϭ͘ϵй
ϮϲϮ
ϭ͘ϵй
ϭϲϯ
ϭϲϰ͘ϲй
ĐƚƵĂƌşĂ
ϭϱϭ
ϭ͘ϯй
Ϯϱϲ
ϭ͘ϴй
ϭϬϱ
ϲϵ͘ϱй
ŝĞŶĐŝĂƐWŽůşƟĐĂƐLJĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶWƷďůŝĐĂ
ϮϬϲ
ϭ͘ϴй
Ϯϰϯ
ϭ͘ϳй
ϯϳ
ϭϴ͘Ϭй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂYƵşŵŝĐĂ
ϭϳϯ
ϭ͘ϱй
ϮϰϮ
ϭ͘ϳй
ϲϵ
ϯϵ͘ϵй
&ŝůŽƐŽİĂ
ϯϳ
Ϭ͘ϯй
ϭϳϳ
ϭ͘ϯй
ϭϰϬ
ϯϳϴ͘ϰй
,ŝƐƚŽƌŝĂ
ϯϱ
Ϭ͘ϯй
ϭϱϵ
ϭ͘ϭй
ϭϮϰ
ϯϱϰ͘ϯй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂDĞĐĄŶŝĐĂ
ϭϱϳ
ϭ͘ϭй
ϭϱϳ
EƵĞǀĂ
ŝŽƋƵşŵŝĐĂŝĂŐŶſƐƟĐĂ
ϭϯϵ
ϭ͘Ϭй
ϭϯϵ
EƵĞǀĂ
ŝƐĞŹŽ'ƌĄĮĐŽ
Ϯϱϰ
Ϯ͘Ϯй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂůĠĐƚƌŝĐĂLJůĞĐƚƌſŶŝĐĂ
dƌĂďĂũŽ^ŽĐŝĂů
ŶĨĞƌŵĞƌşĂLJKďƐƚĞƚƌŝĐŝĂ
DĂƚĞŵĄƟĐĂƐƉůŝĐĂĚĂƐLJŽŵƉƵƚĂĐŝſŶ
YƵşŵŝĐĂ
Ϭ͘ϵй
ͲϭϮϯ
Ͳϰϴ͘ϰй
Ϭ͘ϵй
ϭϯϭ
EƵĞǀĂ
1
Ϭ͘Ϭй
ϭϮϴ
Ϭ͘ϵй
ϭϮϳ
ϭϮϳϬϬ͘Ϭй
ϰϰ
Ϭ͘ϰй
ϭϭϰ
Ϭ͘ϴй
ϳϬ
ϭϱϵ͘ϭй
ϭϭϰ
Ϭ͘ϴй
ϭϭϰ
EƵĞǀĂ
ϳϭ
Ϭ͘ϲй
ϭϬϬ
Ϭ͘ϳй
29
ϰϬ͘ϴй
ϭϴϲ
ϭ͘ϲй
ϭϬϬ
Ϭ͘ϳй
Ͳϴϲ
Ͳϰϲ͘Ϯй
Ϯϱ
Ϭ͘Ϯй
99
Ϭ͘ϳй
ϳϰ
Ϯϵϲ͘Ϭй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂ/ŶĚƵƐƚƌŝĂů
ƌƚĞƐsŝƐƵĂůĞƐ
ϭϯϭ
ϭϯϭ
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂWĞƚƌŽůĞƌĂ
ϰϯ
Ϭ͘ϰй
ϵϲ
Ϭ͘ϳй
ϱϯ
ϭϮϯ͘ϯй
>ĞŶŐƵĂLJ>ŝƚĞƌĂƚƵƌĂ,ŝƐƉĄŶŝĐĂƐ
ϱϭ
Ϭ͘ϰй
ϴϴ
Ϭ͘ϲй
ϯϳ
ϳϮ͘ϱй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂĞŶůŝŵĞŶƚŽƐ
ϱϰ
Ϭ͘ϱй
ϴϳ
Ϭ͘ϲй
ϯϯ
ϲϭ͘ϭй
YƵşŵŝĐĂĚĞůŝŵĞŶƚŽƐ
ϯϰ
Ϭ͘ϯй
ϴϮ
Ϭ͘ϲй
ϰϴ
ϭϰϭ͘Ϯй
'ĞŽŐƌĂİĂ
ϯϵ
Ϭ͘ϯй
KƉƚŽŵĞƚƌşĂ
&şƐŝĐĂ
ϰϬ
Ϭ͘ϯй
&ĂƌŵĂĐŝĂ
DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ
19
Ϭ͘Ϯй
ϳϵ
Ϭ͘ϲй
ϰϬ
ϭϬϮ͘ϲй
ϳϵ
Ϭ͘ϲй
ϳϵ
EƵĞǀĂ
ϳϳ
Ϭ͘ϱй
ϯϳ
ϵϮ͘ϱй
ϲϲ
Ϭ͘ϱй
ϲϲ
EƵĞǀĂ
ϲϭ
Ϭ͘ϰй
ϰϮ
ϮϮϭ͘ϭй
79
ŝĂŐŶſƐƟĐŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ
>ŝƐƚĂĚĞĐĂƌƌĞƌĂƐĂƐŝŐŶĂĚĂƐĂůŽƐĞŐƌĞƐĂĚŽƐĚĞůŽůĞŐŝŽĞŶϭϵϵϭLJϮϬϭϭ;ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶͿ
Carrera
ϭϵϵϬ
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂDĞĐĄŶŝĐĂůĠĐƚƌŝĐĂ
ϳϯϯ
2011
ϲ͘ϰй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂDĞĐĂƚƌſŶŝĐĂ
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂĞŶŽŵƵŶŝĐĂĐŝŽŶĞƐLJůĞĐƚƌſŶŝĐĂ
>ĞƚƌĂƐůĄƐŝĐĂƐ
ϴ
Ϭ͘ϭй
ŝĨĞƌĞŶĐŝĂ
ϲϬ
Ϭ͘ϰй
Ͳϲϳϯ
Ͳϵϭ͘ϴй
ϱϱ
Ϭ͘ϰй
ϱϱ
EƵĞǀĂ
ϱϮ
Ϭ͘ϰй
ϱϮ
EƵĞǀĂ
ϰϴ
Ϭ͘ϯй
ϰϬ
ϱϬϬ͘Ϭй
>ŝƚĞƌĂƚƵƌĂƌĂŵĄƟĐĂLJdĞĂƚƌŽ
ϰϭ
Ϭ͘ϰй
ϰϴ
Ϭ͘ϯй
ϳ
ϭϳ͘ϭй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂYƵşŵŝĐĂDĞƚĂůƷƌŐŝĐĂ
ϭϱ
Ϭ͘ϭй
ϰϱ
Ϭ͘ϯй
ϯϬ
ϮϬϬ͘Ϭй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂ'ĞŽİƐŝĐĂ
12
Ϭ͘ϭй
ŝĞŶĐŝĂƐĚĞůĂdŝĞƌƌĂ
ŝĞŶĐŝĂƐĚĞůĂŽŵƉƵƚĂĐŝſŶ
ŝƐĞŹŽ/ŶĚƵƐƚƌŝĂů
ϰϰ
Ϭ͘ϯй
ϯϮ
Ϯϲϲ͘ϳй
ϰϯ
Ϭ͘ϯй
ϰϯ
EƵĞǀĂ
ϰϮ
Ϭ͘ϯй
ϰϮ
EƵĞǀĂ
ϯϲ
Ϭ͘ϯй
Ͳϭϭ
ͲϮϯ͘ϰй
ϰϳ
Ϭ͘ϰй
ϯϯ
Ϭ͘Ϯй
ϯϯ
EƵĞǀĂ
12
Ϭ͘ϭй
Ϯϳ
Ϭ͘Ϯй
ϭϱ
ϭϮϱ͘Ϭй
Ϯϳ
Ϭ͘Ϯй
Ϯϳ
EƵĞǀĂ
ŝďůŝŽƚĞĐŽůŽŐşĂ
Ϯϯ
Ϭ͘Ϯй
Ϯϱ
Ϭ͘Ϯй
2
ϴ͘ϳй
/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂ
ϰϵ
Ϭ͘ϰй
Ϯϰ
Ϭ͘Ϯй
ͲϮϱ
Ͳϱϭ͘Ϭй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂdŽƉŽŐƌĄĮĐĂLJ'ĞŽĚĞƐƚĂ
12
Ϭ͘ϭй
ϮϬ
Ϭ͘ϭй
ϴ
ϲϲ͘ϳй
ϭϴ
Ϭ͘ϭй
ϭϴ
EƵĞǀĂ
ƐƚƵĚŝŽƐ>ĂƟŶŽĂŵĞƌŝĐĂŶŽƐ
29
Ϭ͘ϯй
ϭϴ
Ϭ͘ϭй
Ͳϭϭ
Ͳϯϳ͘ϵй
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂŐƌşĐŽůĂ
ϯϮ
Ϭ͘ϯй
ϭϲ
Ϭ͘ϭй
Ͳϭϲ
ͲϱϬ͘Ϭй
9
Ϭ͘ϭй
ϭϱ
Ϭ͘ϭй
ϲ
ϲϲ͘ϳй
YƵşŵŝĐŽ/ŶĚƵƐƚƌŝĂů
ŶƐĞŹĂŶnjĂĚĞů/ŶŐůĠƐĐŽŵŽ>ĞŶŐƵĂdžƚƌĂŶũĞƌĂ
KĚŽŶƚŽůŽŐşĂ
ĞƐĂƌƌŽůůŽLJ'ĞƐƟſŶ/ŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůĞƐ
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂ'ĞŽůſŐŝĐĂ
/ŶŐĞŶŝĞƌşĂĞŶDŝŶĂƐLJDĞƚĂůƵƌŐşĂ
ϳ
Ϭ͘ϭй
ϭϯ
Ϭ͘ϭй
ϲ
ϴϱ͘ϳй
>ĞŶŐƵĂLJ>ŝƚĞƌĂƚƵƌĂDŽĚĞƌŶĂƐ/ŶŐůĞƐĂƐ
ϭϬ
Ϭ͘ϭй
9
Ϭ͘ϭй
Ͳϭ
ͲϭϬ͘Ϭй
WůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶƉĂƌĂĞůĞƐĂƌƌŽůůŽŐƌŽƉĞĐƵĂƌŝŽ
21
Ϭ͘Ϯй
9
Ϭ͘ϭй
ͲϭϮ
Ͳϱϳ͘ϭй
ϯ
Ϭ͘Ϭй
ϳ
Ϭ͘Ϭй
ϰ
ϭϯϯ͘ϯй
>ĞŶŐƵĂLJ>ŝƚĞƌĂƚƵƌĂDŽĚĞƌŶĂƐ/ƚĂůŝĂŶĂƐ
>ĞŶŐƵĂLJ>ŝƚĞƌĂƚƵƌĂDŽĚĞƌŶĂƐ&ƌĂŶĐĞƐĂƐ
ϯ
Ϭ͘Ϭй
ϲ
Ϭ͘Ϭй
ϯ
ϭϬϬ͘Ϭй
>ĞŶŐƵĂLJ>ŝƚĞƌĂƚƵƌĂDŽĚĞƌŶĂƐůĞŵĂŶĂƐ
2
Ϭ͘Ϭй
ϰ
Ϭ͘Ϭй
2
ϭϬϬ͘Ϭй
/ŶƐƚƌƵŵĞŶƟƐƚĂ
2
Ϭ͘Ϭй
ϯ
Ϭ͘Ϭй
1
ϱϬ͘Ϭй
WŝĂŶŽ
1
Ϭ͘Ϭй
ϯ
Ϭ͘Ϭй
2
ϮϬϬ͘Ϭй
2
Ϭ͘Ϭй
2
EƵĞǀĂ
1
Ϭ͘Ϭй
1
Ϭ͘Ϭй
Ϭ
Ϭ͘Ϭй
ĚƵĐĂĐŝſŶDƵƐŝĐĂů
1
Ϭ͘Ϭй
1
EƵĞǀĂ
ƐƚƵĚŝŽƐĚĞůĂDƵũĞƌ
1
Ϭ͘Ϭй
1
EƵĞǀĂ
Ͳϭ
ͲϭϬϬ͘Ϭй
Ϭ
EƵĞǀĂ
ƚŶŽŵƵƐŝĐŽůŽŐşĂ
ŽŵƉŽƐŝĐŝſŶ
ƌƋƵŝƚĞĐƚƵƌĂĚĞůWĂŝƐĂũĞ
1
Ϭ͘Ϭй
ĂŶƚŽ
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Ϭ
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100%
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Distribución por campus
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Distribución del egreso en el Colegio por campus asignados
50%
45%
47%
40%
35%
30%
25%
20%
14%
15%
13%
10%
10%
7%
5%
5%
0%
4%
CU
Aragón
Acatlán
Cuautitlán
Iztacala
Zaragoza
Escuelas
1990
47%
14%
13%
10%
7%
5%
4%
2011
43%
10%
15%
7%
10%
7%
4%
*Ui¿FD&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
81
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191
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129
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1
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Total generación 2011
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82
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Escuelas
4%
León y
Yucatán
0%
Zaragoza
7%
Iztacala
10%
CU
43%
Cuautitlán
7%
Acatlán
15%
Aragón
10%
'ƌĄĮĐĂϮϳ͘&ƵĞŶƚĞ͗^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ/ŶĨŽƌŵĄƟĐĂͬ',͘
83
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191
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121
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ŶĨĞƌŵĞƌşĂLJKďƐƚĞƚƌŝĐŝĂΎ
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2
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/ŶŐ͘ĞŶůŝŵĞŶƚŽƐ
/ŶŐ͘ĞŶŽŵƉƵƚĂĐŝſŶ
84
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ΎƐĐƵĞůĂƐ;EK͕Ed^͕ED͕EWͿ͘
85
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^ĞƉƵĞĚĞŽďƐĞƌǀĂƌƋƵĞůŽƐƉƌŽŵĞĚŝŽƐĚĞĐŽƌƚĞĞŶŝƵĚĂĚhŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝĂƐŽŶŵĄƐĂůƚŽƐ;ϴ͘ϱͿƋƵĞ
ĞŶĞůƌĞƐƚŽĚĞůŽƐcampus͕ĂƵŶƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĐĞƌĐĂ/njƚĂĐĂůĂĐŽŶϴ͘ϯLJĂƌĂŐŽnjĂĐŽŶϴ͘Ϯ͘
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ŚĂLJƋƵĞƐĞŹĂůĂƌƋƵĞhƐĞŵĂŶƟĞŶĞĐŽŵŽůĂŽƉĐŝſŶŵĄƐƐŽůŝĐŝƚĂĚĂLJƋƵĞϵϯйĚĞůŽƐ
ĂůƵŵŶŽƐĨƵĞƌŽŶĂƐŝŐŶĂĚŽƐŐƌĂĐŝĂƐĂƵŶĂĐŽŵďŝŶĂĐŝſŶĞŶƚƌĞůĂĐĂƌƌĞƌĂLJĞůcampusĞŶƐƵƉƌŝŵĞƌĂ
ĂůƵŵŶŽƐĨƵĞƌŽŶĂƐŝŐŶĂĚŽƐŐƌĂĐŝĂƐĂƵŶĂĐŽŵďŝŶĂĐŝſŶĞŶƚƌĞůĂĐĂƌƌĞƌĂLJĞů
campusĞŶƐƵƉƌŝŵĞƌĂ
ŽƉĐŝſŶ͘DƵLJĐĞƌĐĂŶĂĂĞƐƚĂƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂ͕ƐĞƵďŝĐĂůĂ&^ƌĂŐſŶĐŽŶϵϭйĂƵŶƋƵĞĐŽŶĞůƉƌŽŵĞĚŝŽ
ŽƉĐŝſŶ͘
ŵĄƐ ďĂũŽ ĚĞ ĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐ͘ ƐƚĂ ƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂ ƐĞ ĚĂ ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞ ƉŽƌ ĂůƵŵŶŽƐ ĐŽŶ ƉƌŽŵĞĚŝŽƐ
ďĂũŽƐ͕ƋƵĞĚĂĚĂůĂƉŽĐĂƉƌŽďĂďŝůŝĚĂĚĚĞŝŶŐƌĞƐĂƌĂh͕ŽƉƚĂŶƉŽƌĞůcampusƌĂŐſŶ͕ĐŽŶďƵĞŶĂ
ƵďŝĐĂĐŝſŶLJĞŶďƵƐĐĂĚĞƋƵĞůĂĐĂƌƌĞƌĂƋƵĞĚĞƐĞĂŶƐĞĂĂƐŝŐŶĂĚĂ͘
>ŽƐĂůƵŵŶŽƐĐŽŶĞŐƌĞƐŽƌĞŐƵůĂƌƐĞƵďŝĐĂƌŽŶĞŶĞůcampus>ĞſŶ͕ĂƵŶƋƵĞƐŽŶŵƵLJƉŽĐŽƐ;ϯϵͿ͕
ƐĞŐƵŝĚŽƐĚĞŝƵĚĂĚhŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝĂ;ϲ͕ϳϳϭͿ͘ĂďĞĚĞƐƚĂĐĂƌƋƵĞůŽƐcampusĐŽŶŵĞŶŽƌƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĚĞ
ĂůƵŵŶŽƐƌĞŐƵůĂƌĞƐĚĞůŽůĞŐŝŽƐŽŶƵĂƵƟƚůĄŶLJĐĂƚůĄŶ͕ƋƵĞŝŵƉůŝĐĂŶƵŶƚƌĂƐůĂĚŽŵĄƐĐŽŵƉůŝĐĂĚŽ͘
ŽƌƚĞĚĞƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĚĞů,
ĂƐŝŐŶĂĚŽƐƉŽƌƉĂƐĞƌĞŐůĂŵĞŶƚĂĚŽĂůĂƐĚŝƐƟŶƚĂƐĐĂƌƌĞƌĂƐLJcampus
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86
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89
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CON EL EGRESO DE NUESTROS ALUMNOS Y SU RESPECTIVO INGRESO A LICENCIATURAS SE
DEVELA OTRO HECHO INCONTROVERTIBLE:
EL CCH NO DESPIERTA EN SUS ALUMNOS EL INTERÉS POR NUEVAS CARRERAS ACORDE A LAS
NECESIDADES SOCIALES Y DEL PAÍS.
NO SE MANIFIESTA UNA VISIÓN EN TORNO AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE UN PROFESIONISTA
QUE NI SE DIRIGE A CARRERAS CIENTÍFICAS, NI POR LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, NI POR
EL CAMPO DE LAS HUMANIDADES SINO A LA SUBSISTENCIA PERSONAL QUE EL SISTEMA SOCIAL
LE OFRECE, PARA GANAR MÁS DINERO Y TENER UNA POSICIÓN SOCIAL PRIVILEGIADA, LO CUAL NO
ES REPROBABLE, ES SIMPLEMENTE INQUIETANTE BAJO NUESTRO MODELO EDUCATIVO.
NOS MUESTRAN LOS DATOS CLARAMENTE QUE EL NIVEL DE FORMACIÓN, SEGÚN LOS REQUERIMIENTOS
DE CONOCIMIENTOS SON LOS MÁS BAJOS, LO CUAL NO ES UNA TRAGEDIA, PUES SIEMPRE HEMOS
CONSIDERADO QUE UN ALUMNO CON UNA VISIÓN DISTINTA A LAS QUE SE MANTIENEN EN LAS FACULTADES
ES INNOVADOR Y CREATIVO, SIN EMBARGO, SON LOS QUE MENOS EGRESAN, Y NO SE SABE FUERA DE
LA VISIÓN INSTITUCIONAL, CUÁL ES EL ÉXITO DEMOSTRABLE DE NUESTROS ALUMNOS EN OTROS
ÁMBITOS.
LA REALIDAD DE NUESTROS ALUMNOS EN SU TRAYECTORIA ACADÉMICA EN LA INSTITUCIÓN, QUE NO PUDO
MODIFICAR LAS TARAS QUE TRAJO DE UN SISTEMA EDUCATIVO OFICIAL, BUROCRÁTICO Y FORMALISTA QUE
NO LO ENSEÑÓ A PENSAR, APRENDIENDO A APRENDER, NOSOTROS NO PODEMOS VANAGLORIARNOS DE HABERLO
LOGRADO.
MÁS AÚN QUE HOY ESTEMOS PREOCUPADOS POR LOS ÍNDICES DE EGRESO PARA JUSTIFICAR NUESTRA
PERMANENCIA EN LA UNAM, NO CON CALIDAD EDUCATIVA, SINO CON CANTIDAD A TRAVÉS DE PROGRAMAS
REMEDIALES, SIN CORREGIR NUESTRO TRABAJO EN LOS CURSOS ORDINARIOS, NOS LLAMA A UNA REFLEXIÓN
Y A UN COMPROMISO CON LA SOCIEDAD Y CON LA UNAM QUE DEBE PLASMARSE EN LA REVISIÓN DEL PLAN
DE ESTUDIOS Y EN UNA REFORMA A FONDO DE NUESTRA DOCENCIA.
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