el aprendizaje.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Código: FOR-GA-83/Versión 2
IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
PROGRAMA DE FORMACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
OBJETIVOS
ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA I – A.
Psicología General
Aprendizaje: enfoques, teorías y problemas de aprendizaje.
Durante el desarrollo de la competencia los estudiantes lograran:
 Reconocer la importancia de la psicología en el desarrollo del ser humano.
 Identificar diversos problemas de aprendizaje a través de las diferentes teorías de la
psicología.
 Aplicar plan de mejoramiento a estudiantes que no asistieron a la presentación de parciales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
EL APRENDIZAJE.
Se define como:




Un cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente
al proceso de crecimiento”.
El proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la
conducta como resultado de una experiencia.
Cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una
experiencia.
La adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas.
Un proceso de adquisición de conocimiento, habilidades o actitudes que el individuo internaliza y utiliza.
ENFOQUES
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 Psicodinámico: Se basa en la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud, en la que los aspectos principales del
comportamiento son el inconsciente, la sexualidad infantil y el impacto de las experiencias de los primeros
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 Conductista: Su figura principal es John B. Watson, con su paradigma del estímulo respuesta, siendo esta
el resultado de la interacción entre el organismo y el medio ambiente. El enfoque conductista destaca el rol
de la interacción entre el individuo, el contexto físico, biológico y social.
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años de la vida. Ha contribuido al entendimiento de la motivación, el sueño y los sueños, el olvido, el apego,
la agresión y la anormalidad. Las principales modificaciones y alternativas a la teoría freudiana incluyen la
psicología del ego y la escuela de las relaciones objétales.
 Humanista: su mayor representante Abraham Maslow, llamó al enfoque humanista "la tercer fuerza en la
psicología", creó una teoría sobre la motivación humana y sobre las necesidades que priman en la vida. El
enfoque humanista cree en el libre albedrío, adopta una perspectiva fenomenológica y resalta los aspectos
positivos de la personalidad humana, centrando la efectividad de su terapia en la persona.
 Cognitivo: el enfoque cognitivo, usa analogías y metáforas cuando intenta describir lo que sucede en
el cerebro, en particular utiliza las analogías computacionales y considera a las personas como procesadores
de información.
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 Social-Constructivista: la teoría de la representación social es una teoría constructivista social. El
constructivismo trata de responder a cómo se adquiere el conocimiento, en cuanto a valores, actitudes,
convicciones, habilidades y hábitos; intenta que no se presente una exclusión de géneros en la sociedad y
muchos psicólogos feministas adoptan este enfoque para acabar con la psicología predominante.
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TEORÍAS
Problemas de Aprendizaje.
Aprendizaje Lento: los niños presentan lentitud para procesar la información escolar y para seguir el
ritmo de aprendizaje con el resto de sus compañeros, además deficiencia entre el nivel de desarrollo de sus
estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares; reflejando así una baja
motivación para aprender, acompañada de una baja autoestima.
Hiperactividad: Es un trastorno del comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave,
para distinguir o memorizar letras o grupos de letras. Su presencia suele detectarse entre los ocho y los 13
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Dislexia: es un trastorno caracterizado por una dificultad para la comprensión de textos escritos, así como
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períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.
Dentro de las actividades se puede trabajar por medio de recortado, pegado, ensartado, rellenado.
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años de edad, y se origina cuando el hemisferio cerebral responsable de procesar la información visual actúa
a menor velocidad que el hemisferio encargado de los procesos del lenguaje.
Disgrafia: es una discapacidad del aprendizaje que afecta principalmente la escritura a mano. A menudo se
descubre durante la primera infancia durante las primeras practicas sobre la lectura y la escritura. Las
personas con disgrafía a menudo sufren falta de habilidades motoras.
Disortografia: se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de forma
incorrecta, es decir, la presencia de grandes dificultades en la asociación entre el código escrito, las normas
ortográficas y la escritura de las palabras, de esta forma las dificultades residen en la asociación entre sonido
y grafía.
Discalculia: es una dificultad específica en el proceso de aprendizaje de las matemáticas o en aprendizajes
en los que se requiere un nivel de razonamiento lógico determinado. El término discalculia se refiere
específicamente a la dificultad para realizar operaciones matemáticas o aritméticas.
RECURSOS Y EQUIPOS REQUERIDOS
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 Tablero.
 Marcador.
 Libreta de apuntes.
 Dinámicas de interacción.