Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 1. IDENTIFICACIÓN ASIGNATURA: Ciencias Naturales I.H.S: 4 horas I.H.A: 160 Anuales ELABORADO POR: ELSY ARGENIS ARDILA DOCENTE QUE ORIENTA: ELSY ARGENIS ARDILA GRUPO: PRIMERO JORNADA TARDE 2. JUSTIFICACIÓN: El área de ciencias naturales y educación ambiental es una disciplina que se fundamenta en la comprensión de las interacciones propias de los componentes del sistema natural en su entorno vivo, entorno físico, ciencia, tecnología, sociedad y el desarrollo de compromisos personales y sociales en donde indiscutiblemente se evalúa el papel de hombre como parte activa en el mundo que lo rodea y su función como agente de cambio dentro del equilibrio del mismo. De esta manera, las ciencias naturales teniendo en cuenta este gran compromiso, parte de la enseñanza de la ciencia debe basarse en un conocimiento previo de las ideas con las cuáles llegan al aula, es importante destacar que el estudiante, en este caso niño–a está dotado de un potencial que le permite reconocer el mundo que lo rodea, tomando de éste sus experiencias más significativas para convertirlas en aprendizajes direccionados a solucionar sus problemas más inmediatos. Este espacio permite que el educando se desenvuelva en el campo académico que le ofrece elementos teóricos y actividades que requieren de la ejecución de procesos investigativos que precisan de la ejecución de procesos investigativos como estrategias para “aprender a aprender” ciencias naturales así mismo, le permite crear su propia concepción de la ciencia, la tecnología y el desarrollo de compromisos personales y sociales a través del conocimiento y la manipulación de instrumentos y aparatos que hacen parte ya sea de la vida cotidiana y lo del trabajo científico elementos que le permitan el mejoramiento de su bienestar ampliando sus conocimientos que tiene respecto a su entorno. Esta disciplina promueve el proceso de formación integral del estudiante no sólo tiene en cuenta el proceso de formación científica, sino que lo induce a activar racionalmente y con conciencia ética frente al cuidado y aprovechamiento de los recursos con que cuenta a través de la implementación de la tecnología y el desarrollo científico, siendo estas últimas las estrategias que le permitan al ser humano mejorar su calidad de vida, solucionando problemas relacionados con el impacto ambiental causados por su misma acción. De igual forma durante el trabajo de esta disciplina se induce al educando a ser critico de su propio proceso de aprendizaje, incentivando desarrollo de las competencias teórica – explicativa, procedimental y metodológica, competencia exclusivas del área, 1 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 sino que le permite fortalecer habilidades actitudinales, valorativas, éticas y estéticas que se evidencian a través del trabajo en equipo y el desempeño de cada uno de los educandos en formación la potenciando la curiosidad científica, el deseo de saber, el planteamiento y tratamiento de problemas donde las conjeturas e hipótesis hacen de esta dinámica una unidad de conocimiento donde los demás áreas del saber (a) consoliden sus expectativas a partir de la realidad de su entorno y experiencias personales con el fin de contribuir a formar individuos con alto grado pensamiento y formación científica, que emita juicios de valor que generan la producción y creación de cosas nuevas para mejorar la calidad de vida ambiental, social, cultural, política y económica del entorno donde interactúa. 3. COMPETENCIAS COGNITIVAS. Teórico-explicativa. Reconocimiento y distinción de los elementos, objetos o códigos de un sistema de significación. PROCEDIMENTALES. Procedimental y metodológica. Uso comprensivo de un sistema de significación. Requiere de un saber previo del estudiante para que pueda confrontar y relacionar conceptos en la solución de problemas. ACTITUDINALES. Control y explicación del uso de un sistema de significación. El estudiante puede valorar un proceso o fenómeno y emitir un juicio desde su propia subjetividad. 3.1 DESEMPEÑOS PERIODO DESEMPEÑOS I - Identifica objetos y describe fenómenos de su entorno mediante la formulación de preguntas en diferentes experiencias didácticas. - Aplica destrezas científicas, como la observación, en los trabajos experimentales. - Valora cuida y respeta a los seres de su entorno. II -Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia mediante el registro de las observaciones y el seguimiento de los procesos experimentales. - Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente. - Propone y verifica necesidades de los seres vivos. III -Identifica las propiedades de los objetos - Explica las características del sol la luna y la tierra. - Propone la construcción de bolas y ramplas, y explora su utilidad. IV -Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia mediante el registro de las observaciones y el seguimiento de los procesos experimentales - Describe todas las clases de bolas conocidas, observa su capacidad de 2 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 rebote. - Explica las propiedades de los objetos 4. UNIDADES TEMÁTICAS POR PERIODOS N° NOMBRE DE LA UNIDAD SABERES FUNDAMENTALES 1° MI ENTORNO 1. MI ENTORNO Qué semejanzas y diferencias hay entre 1.1 Conceptos básicos seres vivos y objetos inertes? 1.2 Características de los seres vivos 1.3 Objetos inertes. 2. SERES VIVOS 2. SERES VIVOS 2.1 Necesidades de los seres vivos ¿Qué cambios tienen los seres vivos? 2.2 adaptaciones de los seres vivos 2.3 Clasificación de objetos y seres según las características percibidas con los sentidos. 3. BOLAS Y RAMPLAS 3. BOLAS Y RAMPLAS I ¿Qué características presentan las 3.1 Tipos de bolas diferentes clases de bolas? 3.2 Capacidad de rebote 3.3 Propiedades de los objetos 3.4 Características del sol, la luna y la tierra 4. ¿Qué similitudes y diferencias hay 4. BOLAS Y RAMPLAS II entre las características físicas de 4.1 Construcción de bolas y ramplas algunas bolas y ramplas? 4.2 Características 5. METODOLOGÍA MOMENTOS DE LA ESTRATEGIA DEL MPPR FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. INTELECTUALIZACIÓN DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO. REFLEXIÓN SOBRE EL SIGNIFICADO AMPLIACIÓN DE IDEAS ACCIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS U. TEMÁTICAS) Primer periodo ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE EL MEDIO PARA QUE LOS SERES VIVOS SE DESARROLLE? ¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS? Qué es medio ambiente? Observar alrededores, describir y dibujar lo observado. Mirar videos o enciclopedias donde hablen de plantas, animales y elementos del entorno natural. Tomar muestras de elementos del medio observado. Realizar listado y clasificación en el cuaderno de algunos elementos observados. Resolver sopa de letras Sembrar una semilla y observar su evolución Socialización de los diferentes aprendizajes, a partir de las preguntas; qué sabia? Que creía? Que aprendí? Realizar un plan de reciclaje familiar 3 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 Enseñar a sembrar una planta Lecturas recomendadas. MOMENTOS DE LA ACCIONES DIDÁCTICAS ESTRATEGIA DEL (ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS U. TEMÁTICAS) MPPR Segundo periodo FORMULACIÓN DE LA ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE EL MEDIO PARA QUE PREGUNTA LOS SERES VIVOS SE DESARROLLE? PROBLEMATIZADORA. ¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS? Qué es medio ambiente? INTELECTUALIZACIÓN Observar alrededores, describir y dibujar lo observado. DE LA PREGUNTA Mirar videos o enciclopedias donde hablen de plantas, PROBLEMATIZADORA animales y elementos del entorno natural. Tomar muestras de elementos del medio observado. EXPLORACIÓN Y Realizar listado y clasificación en el cuaderno de algunos DESCUBRIMIENTO. elementos observados. Resolver sopa de letras Sembrar una semilla y observar su evolución REFLEXIÓN SOBRE EL SIGNIFICADO AMPLIACIÓN DE IDEAS MOMENTOS DE LA ESTRATEGIA DEL MPPR Socialización de los diferentes aprendizajes, a partir de las preguntas; qué sabia? Que creía? Que aprendí? Realizar un plan de reciclaje familiar Enseñar a sembrar una planta Lecturas recomendadas. ACCIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS U. TEMÁTICAS) Tercer periodo FORMULACIÓN DE LA ¿Por qué se mueven las cosas que me rodean y que PREGUNTA consecuencias produce? PROBLEMATIZADORA. Observar y comparar bolas y ramplas INTELECTUALIZACIÓN Características del sol, la luna y la tierra: lecturas, videos, DE LA PREGUNTA fotos. PROBLEMATIZADORA ¿Por qué el sol no sale de noche? EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO. Comparar tres tipos de bolas y ramplas, analizar su capacidad de rebote Socialización: Qué características tienen nuestros astros? Observar videos 4 Escuela Normal Superior Ibagué REFLEXIÓN SOBRE EL SIGNIFICADO AMPLIACIÓN DE IDEAS Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 Socialización de los diferentes aprendizajes, a partir de las preguntas; qué sabia? Que creía? Que aprendí? Indaga con otras personas acerca de la importancia del sol para los seres vivos Elaborar maqueta con los astros, expone la posición del sol en el día y la noche. ACCIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS U. TEMÁTICAS) Cuarto periodo ¿Todas las bolas tienen la misma capacidad de rebote? MOMENTOS DE LA ESTRATEGIA DEL MPPR FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. INTELECTUALIZACIÓN Observar el rebote de muchas bolas de tamaños y contextura DE LA PREGUNTA diferente. PROBLEMATIZADORA ¿Qué hace diferente una bola de otra? Experimentar con bolas y ramplas EXPLORACIÓN Y Responder taller grupal DESCUBRIMIENTO. Socializar lo observado Experimentar con objetos del medio Socialización de los diferentes aprendizajes, a partir de las REFLEXIÓN SOBRE preguntas; qué sabia? Que creía? Que aprendí? EL SIGNIFICADO Análisis de los resultados obtenidos AMPLIACIÓN DE Ampliar con lecturas por internet en casa y traer un dato que IDEAS pueda complementar lo aprendido 6. EVALUACIÓN: COGNITIVA: Talleres individuales y grupales Descripción a través de exposiciones y debates Evaluaciones tipo Icfes PROCEDIMENTALES: Observación Experimentación Aplicación de lo aprendido Trabajo por grupo Cuadernos ACTITUDINAL: Trabaja en equipo y es responsable con el material de experimentación Evaluación oral y escrita de su participación, actitud y aporte frente al tema. 7. RECURSOS Documentos físicos: guías, talleres. 5 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 Estándares básicos de ciencias naturales Formar en ciencias: “el desafío” Cuaderno pedagógico # 7 Revista panorama Normalista #5 Conferencia colectiva ENSI Plan de estudio ciencias naturales Estándares de competencia ciudadana Módulos de bolas y ramplas Casa de las ciencias Naturales 1 Santillana 8. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA www.eduteka.org www.wikipedia.org www.proyectobiosfera.org www.monografías.com 1. IDENTIFICACIÓN ASIGNATURA: Ciencias Naturales I.H.S. 4 I.H.A. 160 Anuales ELABORADO POR: DEYANIRA RINCON – ROSALBA HERNÁNDEZ – MARÍA GLORIA ACOSTA DOCENTES QUE ORIENTAN: DEYANIRA RINCON – ROSALBA HERNÁNDEZ – MARÍA GLORIA ACOSTA GRUPO 3 JORNADA MAÑANA 2. JUSTIFICACIÓN La enseñanza de las ciencia naturales se fundamenta en la comprensión de las interacciones propias del sistema natural en su entorno, como parte del saber previo de ideas con las cuales llevan al aula los estudiantes tomando de estos sus experiencias más significativas para convertirlas en aprendizaje direccionados a solucionar sus problemas más inmediatos. 3. COMPETENCIAS COGNITIVAS: Interpretativa Teórico-explicativa Reconocimiento y distinción de los elementos, objetos o códigos de un sistema de significación. Comprende diferentes fenómenos naturales, los relaciona a partir de variables y los representa mediante el lenguaje de la física. PROCEDIMENTAL Procedimental y metodológica. Uso comprensivo de un sistema de significación. Requiere de un saber previo del estudiante para que pueda confrontar y relacionar conceptos en la solución de problemas. Aplica modelos científicos y matemáticos para explicar fenómenos naturales y con base en ellos plantea soluciones a problemas de su entorno. 6 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 ACTITUDINALES Propositiva Control y explicación del uso de un sistema de significación. El estudiante puede valorar un proceso o fenómeno y emitir un juicio desde su propia subjetividad. Propone soluciones a diversos problemas a partir de la aplicación de la diferentes teorías apropiadas a partir de la aplicación de la estrategia del modelo pedagógico. 3.1 DESEMPEÑOS PERIODO DESEMPEÑO I DESCRIBE FENÓMENOS DE SU ENTORNO MEDIANTE LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS EN DIFERENTES EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS. II – III IDENTIFICA CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LOS RESULTADOS DE UNA EXPERIENCIA MEDIANTE EL REGISTRO DE LAS OBSERVACIONES Y EL SEGUIMIENTO DE PROCESOS EXPERIMENTALES. IV COMUNICA DE DIVERSAS MANERAS LOS RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO DE INDAGACIÓN. 4. UNIDADES TEMÁTICAS POR PERIODOS NOMBRE DE LA UNIDAD SABERES FUNDAMENTALES 1. SONIDO – RUIDO – ECO 1. SONIDO – RUIDO - ECO ¿Qué importancia tiene las 1.1 Características del sonido cualidades del mundo para el 1.1.1 tono diseño de instrumentos musicales? 1.1.2 Timbre 1.1.3 Intensidad 1.2 Las vibraciones 1.3 Instrumentos musicales 1.4 el sonido en la comunicación 1.5 Elaboración de tambores – chicharras 2. y 3 CLASES DE HÁBITAT 2. CLASES DE HÁBITAT ¿Qué relaciones se establecen 2.1 Descubramos el hábitat del colegio y nuestro entre las especies que comparten barrio el mismo hábitat? 3. LOS ECOSISTEMAS 3.1 Cadenas y sedes alimentarias 3.2 Características de los animales 3.3 Clasificación de los animales 3.4 Las adaptaciones 3.5 Características de las plantas 3.6 partes y funciones 3.7 Factores físicos que influyen en 3.8 El hábitat 3.9 El suelo 3.10 Perfil y características 7 Escuela Normal Superior Ibagué 4. QUE HACE UN CIENTÍFICO ¿Cuáles son las características de la materia y cómo se comportan el hacer parte de las mezclas? 5 METODOLOGÍA MOMENTOS DE LA ESTRATEGIA DEL MPPR DEFINICIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA. INTELECTUALIZACIÓN DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO. REFLEXIÓN SOBRE EL SIGNIFICADO AMPLIACIÓN DE IDEAS Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 4 QUE HACE UN CIENTÍFICO 4.1 Clasificación de polvos 4.2 Problemas ambientales 4.2 Mezclas 4.3 Diferencia en las homogéneas y heterogéneas 4.4 Cambios físicos 4.5 Solución 4.6 Suspensión 4.7 Las sustancias 4.8 Cambios de la materia ACCIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS U. TEMÁTICAS) ¿cómo evitar la contaminación auditiva, visual para la conservación del medio ambiente? ¿Qué relación se establecen entre los seres vivos para la conservación del medio ambiente? Planteamiento de predicciones y conjeturas a través de problemas del medio ambiente? Plantea alternativas de solución a problemas causados que degraden el medio ambiente Valora la importancia de la conservación del medio ambiente Ampliación de su conocimiento a través de la investigación, pruebas, talleres y consultas. 6 EVALUACIÓN: EN LO COGNITIVO: Explica y se apropia del conocimiento, despertando el interés la motivación y la curiosidad por lo que se aprende. EN LO PROCEDIMENTAL: Manipula materiales Desarrolla cuestionarios, guías, talleres. Socializa experiencias Producción textual Mapas conceptuales Elabora informes Hace experimentos Maneja vocabulario científico. 8 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 EN LO ACTITUDINAL: Trabajo en equipo Responsabilidad en su trabajo Calidad en la presentación de trabajos Cumplimiento de normas Creatividad Presentación personal 7 - RECURSOS Guías Videos Materiales del medio Talleres Instrumentos musicales Tambores Chicharras Tableros perforados Maquetas Planos 8 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA Estándares de Ciencias naturales – MEN Módulos de los pequeños científicos Sonido Hábitat Polvos misteriosos 9