Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 1. IDENTIFICACIÓN: ASIGNATURA: QUÍMICA I.H.S: 4 Horas I.H.A: 160 Anuales ELABORADO POR: FRANCELY OLMOS PAVA, DIANA PATRICIA FRANCO GUTIÉRREZ DOCENTE QUE ORIENTA: FRANCELY OLMOS PAVA, DIANA PATRICIA FRANCO GUTIÉRREZ GRUPO: DECIMO 1,2,3,4,5,6 JORNADAS: MAÑANA Y TARDE 2. JUSTIFICACIÓN: El área de ciencias naturales y educación ambiental es una disciplina que se fundamenta en la comprensión de las interacciones propias de los componentes del sistema natural en su entorno vivo, entorno físico, ciencia, tecnología, sociedad y el desarrollo de compromisos personales y sociales en donde indiscutiblemente se evalúa el papel de hombre como parte activa en el mundo que lo rodea y su función como agente de cambio dentro del equilibrio del mismo. De esta manera, las ciencias naturales teniendo en cuenta este gran compromiso, parte de la enseñanza de la ciencia debe basarse en un conocimiento previo de las ideas con las cuáles llegan al aula, es importante destacar que el estudiante, en este caso niño–a está dotado de un potencial que le permite reconocer el mundo que lo rodea, tomando de éste sus experiencias más significativas para convertirlas en aprendizajes direccionados a solucionar sus problemas más inmediatos. Este espacio permite que el educando se desenvuelva en el campo académico que le ofrece elementos teóricos y actividades que requieren de la ejecución de procesos investigativos que precisan de la ejecución de procesos investigativos como estrategias para “aprender a aprender” ciencias naturales así mismo, le permite crear su propia concepción de la ciencia, la tecnología y el desarrollo de compromisos personales y sociales a través del conocimiento y la manipulación de instrumentos y aparatos que hacen parte ya sea de la vida cotidiana y lo del trabajo científico elementos que le permitan el mejoramiento de su bienestar ampliando sus conocimientos que tiene respecto a su entorno. Esta disciplina promueve el proceso de formación integral del estudiante no sólo tiene en cuenta el proceso de formación científica, sino que lo induce a activar racionalmente y con conciencia ética frente al cuidado y aprovechamiento de los recursos con que cuenta a través de la implementación de la tecnología y el desarrollo científico, siendo estas últimas las estrategias que le permitan al ser humano mejorar su calidad de vida, solucionando problemas relacionados con el impacto ambiental causados por su misma acción. De igual forma durante el trabajo de esta disciplina se induce al educando a ser critico de su propio proceso de aprendizaje, incentivando desarrollo de las competencias teórica – explicativa, procedimental y metodológica, competencia exclusivas del área, sino que le permite fortalecer habilidades actitudinales, valorativas, éticas y estéticas que se evidencian a través del trabajo en equipo y el desempeño de cada uno de los educandos en formación la potenciando la curiosidad científica, el deseo de saber, el planteamiento y tratamiento de problemas donde las conjeturas e hipótesis hacen de esta dinámica una 1 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 unidad de conocimiento donde los demás áreas del saber (a) consoliden sus expectativas a partir de la realidad de su entorno y experiencias personales con el fin de contribuir a formar individuos con alto grado pensamiento y formación científica, que emita juicios de valor que generan la producción y creación de cosas nuevas para mejorar la calidad de vida ambiental, social, cultural, política y económica del entorno donde interactúa. 3. COMPETENCIAS COGNITIVAS. Teórico-explicativa. Reconocimiento y distinción de los elementos, objetos o códigos de un sistema de significación. PROCEDIMENTALES. Procedimental y metodológica. Uso comprensivo de un sistema de significación. Requiere de un saber previo del estudiante para que pueda confrontar y relacionar conceptos en la solución de problemas. ACTITUDINALES. Propositiva. Control y explicación del uso de un sistema de significación. El estudiante puede valorar un proceso o fenómeno y emitir un juicio desde su propia subjetividad. 3.1 DESEMPEÑOS PERIODO DESEMPEÑOS I Emplea el lenguaje de la química para explicar y comprobar mediante prácticas experimentales, fenómenos naturales, y con base en ellos, propone alternativas para resolver problemáticas de su entorno. II Utiliza las matemáticas y el lenguaje de la química para analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones para expresar reacciones químicas III Utiliza las matemáticas y el lenguaje de la química para analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones para expresar reacciones químicas. Propone alternativas de solución a diversos problemas a partir de la aplicación de diferentes teorías trabajadas durante la clase. IV Juzga sus experiencias de laboratorio, y a partir del análisis de sus logros y limitaciones (conceptuales, metodológicas y de recursos), propone alternativas de solución a problemáticas de su entorno 4. UNIDADES TEMÁTICAS POR PERIODOS N° NOMBRE DE LA UNIDAD SABERES FUNDAMENTALES 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO 1.1. La química a través de la historia DE LA QUÍMICA 1.2. Materia y Energía ¿Qué condiciones debe cumplir un * Propiedades de la materia conocimiento popular para que se * Transformación de la materia convierta en conocimiento científico? ¿Qué papel ha jugado la química en el mejoramiento de la calidad de vida del hombre a través de la historia? 2 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 2. TEORÍA Y ESTRUCTURA ATÓMICA ¿Cómo el lenguaje de la química nos permite representar la composición, estructura, propiedades y comportamiento de la materia? 3 .ESTRUCTURA ATÓMICA ¿Cómo el lenguaje de la química nos permite representar fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno? ¿De qué manera se puede utiliza la información contenida en la tabla periódica de los elementos químicos para explicar la formación de compuestos químicos? 2.1. Desarrollo de la teoría atómica 2.2. Modelos atómicos 2.3. Modelo actual del átomo * Niveles y subniveles de energía * Número atómico 2.4. Configuraciones electrónicas 3.1. Tabla periódica y sus propiedades: Las primeras clasificaciones periódicas Tabla periódica actual Localización de los elementos en la tabla periódica Propiedades periódicas de los elementos 3.2. Avances en Ciencia, tecnología y sociedad. 3.3. ENLACE QUÍMICO Longitud y energía de enlace Regla del octeto y estructuras de Lewis Tipos de enlace * Enlace iónico * Enlace covalente 3.4. UNIDADES Y FORMULAS QUÍMICAS Unidades químicas de peso * Peso atómico * Átomo – gramo * Peso molecular * Moléculas-gramo o mol 3.5. Formulas químicas * Formula empírica o mínima * Formula molecular 4. EL LENGUAJE DE LA QUÍMICA 4.1. NOMENCLATURA QUIMICA ¿Por qué es importante el análisis y Valencia y número de oxidación manejo de las ecuaciones químicas y Función Química y grupo funcional como pueden aplicarse en la vida * función oxido cotidiana * función hidróxido * función acido * función sal 4.2. Avances en Ciencia, tecnología y sociedad 4.3. REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS Representación de las reacciones químicas 3 Escuela Normal Superior Ibagué 4. LAS SOLUCIONES ¿Cómo se forman y cómo se establece cuantitativamente la composición de una solución. 5. METODOLOGÍA MOMENTOS DE LA ESTRATEGIA DEL MPPR Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 Clases de reacciones química Balanceo de ecuaciones * Método de inspección o tanteo * Método de oxido- reducción 4.4. CALCULOS QUIMICOS Leyes ponderales …… Cálculos estequiométricos: * Reactivo limite y reactivo en exceso * Rendimiento de las reacciones químicas * Pureza de reactivos y productos * Cálculos en reacciones consecutivas 4.1. Soluciones y coloides. Propiedades coligativas. El agua y las soluciones Componentes y clases de una solución Miscibilidad y solubilidad Unidades de concentración 4.2. Diluciones 4.3. Coloides y sus propiedades ACCIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS U. TEMÁTICAS) La situación problémica o pregunta problematizadora, se diseña a partir de: FORMULACIÓN DE LA Una situación hipotética. PREGUNTA Un problema del contexto o comunidad. PROBLEMATIZADORA. Demostración de una teoría, paradoja, analogía, etc. Nuevos conocimientos científicos. Se formulan preguntas tendientes a resolver la situación INTELECTUALIZACION problemica; las cuales deben ser resueltas a partir de: DE LA PREGUNTA Los saberes previos de los educandos PROBLEMATIZADORA La evolución de conceptos a partir de la consulta en diversos medios. Se diseñan actividades grupales (rejillas, laboratorios, sopas de letras, mapas mentales, mentefactos) que exigen EXPLORACIÓN Y que cada estudiante participe mediante sus aportes, para el DESCUBRIMIENTO. trabajo de equipo. Socialización del trabajo mediante plenarias, exposiciones, 4 Escuela Normal Superior Ibagué REFLEXIÓN SOBRE EL SIGNIFICADO AMPLIACION DE IDEAS Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 conversatorios, etc. Con el seguimiento y asesoría del docente titular. Concertación de conceptos. Socialización de los diferentes aprendizajes, a partir de las preguntas; qué sabia? Que creía? Que aprendí? Se formulan nuevas preguntas tendientes a desarrollar: Competencias ambientales que le permiten al estudiante asumir actitudes críticas frente al cuidado de la naturaleza. Competencias ciudadanas potenciando a los estudiantes en su capacidad de escucha y respeto hacia sus compañeros y sus opiniones; de tal forma que desarrolla la capacidad para modificar o reestructurar sus paradigmas sino que mejora la convivencia en el ámbito escolar. 6. EVALUACIÓN COGNITIVA: Resuelve situaciones problémicas, argumentando a partir de conceptos apropiados a lo largo del desarrollo de las actividades didácticas resueltas por los equipos Lidera la resolución de actividades que implican retos Instrumentos: Prueba escritas tipo icfes, pruebas saber Evaluaciones orales. Plenarias generales Informes de laboratorio PROCEDIMENTALES: Lidera y contribuye con sus aportes al trabajo por equipos Resuelve todas y cada una de las actividades pedagógicas propuestas. Participa activamente durante el trabajo de equipo y en las plenarias. Trabaja organizadamente en el laboratorio Instrumentos: Trabajo por equipos en el aula y en el laboratorio. Desarrollo de guías, talleres, etc. Utilización de fuentes bibliográficas para el desarrollo de consultas. Análisis de los videos, lecturas. Estudios de caso. Trabajo por rejilla y otras estrategias didácticas. ACTITUDINAL: Es responsable, comprometido, coherente en todos sus actos y, es honesto a la hora de realizar la auto-evaluación y la co -evaluación. Además formula su propio plan de mejoramiento a partir de las falencias presentadas. Mantiene el lugar de trabajo completamente limpio, demostrando sentido de pertenencia. 5 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 Entrega completa y puntual de las actividades propuestas Participación asertiva durante el desarrollo de las actividades Cumplimiento en el manejo de la sala y equipos según Reglamento. Asume actitudes que promueva la sana convivencia. Muestra actitudes positivas en su desempeño como estudiante Instrumentos: Formato de evaluación axiológica, que se diligencia en tres momentos: auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evalucación. El diario de campo en el que se registra el desempeño actitudinal de los estudiantes y/o casos especiales. Registro de asistencia y participación de los estudiantes. 7. RECURSOS Documentos físicos: guías, talleres. Video vean, computador. Videos Aula de audiovisuales Presentaciones en Power Point Material didáctico diseñando y elaborado por los estudiantes. Laboratorios. 8. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA CÁRDENAS: Fidel. Química y Ambiente. Ed. MC. Graw Hill. VANCLEAVE, Janice P. Química para niños y jóvenes. Limusa noriega editores, 1997. ROZO DUEÑAS, Over Wilmar. Investiguemos 8. Ed. Voluntad. POVEDA VARGAS, Julio Cesar. Química 10º. Ed. Educar editores. TORRENEGRA GUERRERO, Ruben Dario. Exploremos la Química 10º. Prentice Hall. FERNÁNDEZ RINCÓN. Myriam Stella. Spin Química 11º. Ed. Voluntad. GUZMÁN MORA, Nora. Química general e inorgánica. Ed. Santillana Pág. 93 MONDRAGON M, Cesar et at. Hipertexto 1. Ed. Santillana GARCIA, Arcesio. Hacia la química 1. Ed. Nomos Ltda. LOGMAN. Química 1-Manual Ed. Voluntad Estándares del grado 8. www.educaplus.org www. Eduteca.org www.ensibague.edu.co www.laescolar.com/servicios/monografías http:/biofísica http://roble.pntic.mec.es/fcap0019/simbolosynombresdeelementosquimicos.htm http://es.scribd.com/doc/3836891/Quimica-generalproblemas-Unidad-de-Estequiometria http://www.acienciasgalilei.com/qui/pdf-qui/formu4-inor.pdf 6 Escuela Normal Superior Ibagué Programación Curricular DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2014 http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/aprende/quimica2/nomenclaturasales/page/0 /6 http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/primero_bach/fundamentos_quimica/determi nacion_formulas.htm http://es.scribd.com/doc/18595125/Nomenclatura-Inorganica http://www.fullquimica.com/2011/09/funcion-hidroxido.html http://www.salonhogar.net/quimica/nomenclatura_quimica/indice.htm 7