“NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL” Resumen Desde los 3 hasta los 7 años es una edad crítica para desarrollar en los niños/as un conocimiento verdadero de lo que está bien y de lo que está mal. ¿Qué hábitos de conductas se consideran los más adecuados para la educación de los niños? Ello va a depender de cada familia y entorno social, aunque existen unos hábitos y conductas considerados generalmente válidos y positivos para toda la sociedad y que un niño/a debe ir desarrollando durante la etapa infantil. Estas conductas una vez adquiridas, le llevan a una mayor autonomía y le dan sensación de bienestar porque sabe que se confía en el/ella. Palabras clave Hábito Conducta Normas sociales Autonomía Socialización Definición Los hábitos son las acciones del individuo que se repiten voluntaria o involuntariamente hasta persistir por sí mismas y convertirse así en autómatas.Son como unos mecanismos básicos para la vida humana, puesto que permiten respuestas mediante acciones rápidas, cómodas y admisibles socialmente. La capacidad de adaptación va disminuyendo con la edad, por eso es tan importante la etapa de educación infantil porque las conductas bien adquiridas perduran con el tiempo. Objetivos Alcanzar autonomía y seguridad para que se forme una imagen positiva de él/ella y de los demás. Favorecer el proceso de socialización dentro y fuera de la escuela. Mejorar la integración de alumnos/as cuyo origen social, étnico y cultural es diferente al nuestro. Clasificación Hábitos de autonomía personal o autocuidado De vestido Quitarse prendas de vestir fáciles ( 3 años ) Vestirse solo ( 5 años ) Aprender a calzarse y atarse los zapatos De higiene Lavarse la cara y manos ( 3 años ) Sentir la necesidad de lavarse las manos cuando estén sucias Limpiarse la nariz y la boca cuando sea necesario Lavarse los dientes Hacer uso adecuado del WC y tirar de la cadena Lavarse en la bañera por completo ( 5 años ) Limpiarse y cortarse las uñas habitualmente Taparse la boca al estornudar y al toser Saber sonarse la nariz cuando haga falta Ir aseado No introducir los dedos en la nariz Evitar poner los dedos u otros objetos en la boca De alimentación Comer sólo alimentos sólidos con tenedor o con cuchara ( 3 años ) Uso adecuado de la cuchara en alimentos líquidos ( 5 años ) Permanecer sentado/a a la mesa durante toda la comida (desde los 3 años) Comer de todo De sueño Dormir las horas adecuadas, mínimo de 10 horas ( desde los 3 años ) Hora de ir a la cama Dormir en su propia habitación y cama De maduración Control de esfínteres ( la enuresis nocturna se da en un gran número de niños/as) Eliminar hábitos inadecuados que les infantiliza (uso de chupete y/o biberón, de pañales, de cuna, cochecito, lenguaje de bebé…) Desplazarse solo/a por la casa y cercanías (con vigilancia) Autonomía en la ambulación ( no ir en brazos de los padres de forma habitual) Colaborar en tareas domésticas que les haga responsables y útiles en el grupo familiar ( ordenar su cuarto, poner y quitar la mesa, ayudar en la compra, pequeños recados…) Afianzar conductas de seguridad y pérdida de miedos Adaptación a situaciones diferentes De comportamiento ( en general ) Llamar antes de entrar Saludar al entrar o salir de algún lugar Andar por los pasillos sin correr Sentarse bien Respetar a los animales y las plantas Subir y bajar bien las escaleras ( en la clase) Hablar sin chillar Pedir turno para intervenir en una conversación Respetar las intervenciones de los demás Saber disculparse Recordar el cargo semanal No comer golosinas en clase ( en el patio) Respetar el césped, las flores y los árboles Utilizar la fuente para beber Jugar con todos los compañeros/as Mantener las paredes limpias No tirar de los pelos a los/as compañeros/as No arrojar arena No tirar piedras Respetar las normas del juego Jugar sin molestar No decir palabrotas De orden Recoger siempre los juguetes Tirar los papeles en la papelera Entrar y salir de clase de forma ordenada Dejar las sillas bien puestas y sin arrastrar Colgar bien nuestra ropa en la percha De trabajo Trabajar sin molestar al compañero/a Colocar las hojas correctamente Pintar sin salirse de los límites Rectificar los errores Acabar los trabajos empezados Coger el lápiz correctamente Presentar los trabajos limpios y bien hechos Aprender sin copiar Saber ordenar los trabajos Poner el nombre en las tareas Ordenar el material Aprender a trabajar en equipo Hábitos de conducta y normas sociales De atención Enseñarles a saber escuchar y mirar es fundamental. El desarrollo de estas dos áreas perceptivas ( el oído y la vista ) es básico para potenciar la capacidad de atención en los niños/as. Lo primero es descartar déficit o problemas sensoriales ( visitar oculista/ otorrino ). Contarles cuentos, historias…, enseñarles imágenes e ilustraciones, realizar juegos educativos ( puzles, construcciones, dibujos…) aumentando progresivamente el tiempo o permanencia de la actividad es algo básico para desarrollar su atención-concentración. Hábitos de conducta y normas sociales Enseñarles a saber esperar Enseñarles a respetar las reglas de un juego Enseñarles las reglas sociales en general Enseñarles a expresar sus emociones, necesidades y deseos cuando esté tranquilo/a y así comprenderá que para expresar sus emociones no tiene que perder el control ni coger rabietas Establecer límites claros y razonables al niño/a Ayudarles a ser reflexivo/a, ordenado/a y obediente Corregir conductas agresivas y violentas De relaciones interpersonales Enseñarles a compartir Enseñarles a obedecer y/o respetar reglas y normas Enseñarles a respetar a los demás compañeros/as Enseñarles a esperar su turno Enseñarles a saludar Enseñarles a dar las gracias Enseñarles a pedir perdón cuando proceda Enseñarles a expresar adecuadamente sus opiniones Jugar todos/as los niños/as sin mostrar rechazo u hostilidad Saber escuchar Ponerse en el lugar del otro/a… De responsabilidad Seguir normas cívicas (no tirar papeles al suelo, no romper las cosas…) Realizar sus tareas escolares de la forma más autónoma posible Dirigirse al maestro/a para preguntar sus dudas Recoger sus cosas Ser lo más independiente posible… A la vez los padres también deben enseñarle a hacer uso adecuado de sus tiempos y actividades ( juegos adecuados, evitar el uso excesivo de videoconsolas, ordenadores, juegos violentos…) planificar los programas de televisión que pueden ver, así como el horario de uso “Cómo facilitar la adquisición de todos estos hábitos por parte de los niños/as” Dado que las conductas se aprenden, sirviendo de modelo a los niños/as. Con nuestra conducta enseñarles lo que esperamos de ellos/as. Los hábitos adecuados se los enseñaremos con nuestro ejemplo, ello nos imitarán y les será más fácil aprenderlos Potenciando siempre actitudes positivas. Valorando y reforzando sus logros y conductas de forma sincera y no gratuita. Gratificando sus buenas acciones. Creando en ellos un sentimiento positivo de sí mismos, confianza y autoestima, fundamental para su vida futura Corrigiendo lo que está mal, sin perder la calma ni la serenidad, sin gritos, sin castigos desproporcionados, sin comparaciones, solo con calma, paciencia y constancia Aumentando progresivamente el nivel de exigencia. Cada habilidad (vestirse, lavarse…) requiere un proceso madurativo y un tiempo para conseguirla y afianzarla, así que hay que ir poco a poco retirándoles la ayuda, pero sin dar marcha atrás en lo conseguido Con la colaboración de la familia ( padres y abuelos). El padre debe constituir y desarrollar un papel fundamental y estar presente en la educación de su hijo/a. Los abuelos deben retirarse de papeles reservados a los padres y evitar poner en entredicho la autoridad de éstos. Evitar las contradicciones en el trato al niño/a es muy importante para no confundirse en algo tan básico como la adquisición de normas y distinguir lo que está bien de lo que está mal. Coherencia en las normas, razonables siempre. Los padres deben estar pendientes de conseguir un desarrollo sano en sus hijos/as, con un buen ambiente familiar, que les haga sentirse seguros y queridos. Así el niño/a crecerá feliz y “ será un hombre o mujer de bien” Referencias bibliográficas _Bassedas,E, Huguet,T, Solé,I. Aprender a enseñar en educación infantil.Barcelona: Graó. _Ketele,J.M.De .( 1984 ).Observar para educar. Madrid: Visor _Marchesi,A,Coll,C, Palacios,J .( Desarrollo psicológico y educación I). Madrid: Alianza. _Moll,B. (1989). La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid: Anaya Magdalena Martín-Bueno Martín