LOGRO DE UN COMPROMISO TOTAL CON LA CALIDAD

LOGRO DE UN COMPROMISO
TOTAL CON LA CALIDAD
La calidad de productos y servicios resulta de las contribuciones para la calidad de varios individuos con
muchas habilidades técnicas, de producción y administrativas diferentes. Central para el logro de la calidad, es
la participación y apoyo entusiasta de todos estos individuos esto es el compromiso positivo con la calidad
que es fundamental para los programas de control total de la calidad.
Este compromiso evoluciona con la calidad y se logra, según sea la historia, la política, personalidades,
recursos, etc. de la compañía. Debe estar basado en un sistema de calidad total dinámico y sobre una
estructura organizacional que aclare el compromiso de la compañía y de la administración con la calidad.
Lograr un compromiso genuino y generalizado con la calidad es un proceso que tiene muchas dimensiones , y
una que es importante saberla es que nunca puede ser considerada "terminada". El compromiso con la calidad
se puede considerar como un programa continuo que es básico para el control total de la calidad y para los
sistemas de calidad total.
EL PANORAMA DE COMPROMISO
CON LA CALIDAD
Lograr un compromiso generalizado hacia la calidad implica una gama muy amplia de actividades continuas
en todas las actividades del programa de calidad total de la compañía. Debe estar basado en una política de
calidad sólida, una planeación de calidad cuidadosa y una administración de la calidad "iluminada".
Especificaciones claras, equipo de proceso, buenas herramientas, búsqueda cuidadosa de distribuidores y
proveedores, retroalimentacion de rutina y evaluacion de la informacion de calidad, todas estas actividades
junto con muchas otras cooperan al logro de un verdadero compromiso con la calidad.
Para el logro de calidad total por parte del personal de la compañía por lo menos se divide en 3 áreas:
1. Su actitud hacia la calidad: Aquí es esencial la creencia genuina de los empleados de la compañía en la
importancia de una buena calidad, excelente mano de obra, diseños bien concebidos y ventas centradas en el
servicio.
2. Conocimiento de la calidad: En este renglón es vital el entendimiento del empleado de las clases de
problemas de calidad que hay tanto en su trabajo individual como en la planta en general; apreciación de los
empleados de la existencia de métodos para resolver sus problemas específicos de calidad; aceptación positiva
de los principios, hechos y practicas de los medios modernos para construir, mantener y controlar la calidad.
3. Habilidades para la calidad: Son importantes tanto las habilidades físicas como mentales, con las cuales el
personal de la empresa realmente desempeña las operaciones esenciales para la calidad conforme se requiere.
El alcance de estos programas puede incluir actividades de educación y entrenamiento para la calidad, de la
mayor amplitud , desde actividades planeadas para minimizar la exposición y experiencia en el trabajo, hasta
situaciones formalizadas de salón de clase para la participación organizada del empleado en la solución del
problemas de calidad.
LA FUNCION DE LA EDUCACION
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PARA LA CALIDAD
Entre aspectos fundamentales para el logro de la calidad, esta la educación para la calidad. El objetivo
administrativo básico por tanto, ser formulado rápidamente. Los objetivos de la gerencia para la educación
para la calidad serán aquello en que los medios para lograrse puedan variar mucho en diferentes periodos.
Para los problemas de calidad solo una cosa se tiene seguro: su contenido esta sujeto a cambios constantes .
La educación para la calidad nunca puede terminar en una compañía vigorosa y dinámica cuyos productos
están en competencia efectiva en el actual mercado cambiante en el mundo.
La educación se da por resultado de un proceso que, con diferentes grados de efectividad, se ha ido adaptando
en la industria desde hace varios años, en diferentes formas. La experiencia parece indicar sin duda, que el
primer paso que debe dar el ingeniero de control de calidad para juzgar las necesidades de la empresa para la
educación de calidad, es el de analizar cuidadosamente los procesos existentes para educación, determinar sus
características, sus ventajas o desventajas y después formular su plan educativo, de acuerdo con sus análisis.
CONCIENCIA PARA LA CALIDAD
Históricamente, las actitudes ara la calidad, entre el personal de una empresa se han ido adquiriendo, ya sea
mediante un proceso educativo de calidad que comprende no únicamente los recursos formales de control de
calidad, sino también en gran parte, muchas influencias informales sobre la calidad. Estas influencias son los
actos y hechos que ocurren diariamente durante el trabajo y que indudablemente son los factores más
significantes para modelar las actitudes de los individuos.
La conciencia para la calidad en el gerente general debe ser mas que un asunto de palabrería. Las más
contundentes arengas en favor de la calidad del producto; se esfuman para los operarios cuando reciben una
orden de la fabrica para que se embarquen productos subnormales en calidad, a fin de dar conocimiento a la
expedición de un pedido. El interés en la calidad debe ser algo genuino y creado por medio de la acción, en
reuniones periódicas para hablar de los problemas de la calidad, respecto de la política de calidad de la
compañía, y por un interés equilibrado, que favorezca la calidad del producto. Hasta que este interés no se
manifieste, se notara la falta de apoyo por aquellos que diario tratan de lograr las normas de calidad. Si este
apoyo no se aporta durante largos periodos, empezara a caer la moral y resultara una inevitable inefectividad.
La resistencia para no comprometer la calidad del producto, podrá faltar cuando sea mas necesaria.
Los gerentes funcionales de la empresa confían en aplicar la política de la gerencia general y al mismo tiempo
obtener un trabajo funcional de acuerdo con el plan. Desgraciadamente no se presentan las cosa como uno lo
planeado y se inician los conflictos.
Existe un gran numero de medios para interesar a los individuos y a los grupos, tendentes a promover esa
conciencia de la calidad. Estos medios se deben emplear durante determinados periodos digamos de 2 a 3
meses. Aún cuando sea una empresa pequeña se pueden emplear, con efectividad los siguientes cursos:
1. Notas cortas en el periódico de la empresa.
2. Dibujos o caricaturas alusivas en el periódico.
3. Colocación de carteles en la zona de trabajo. (Estos podrán ser naturaleza general representando como
hacerlo mejor o por que se debe hacer mejor).
4. Frases respecto a la calidad.
5. Sugerir recompensas por las ideas de mejorar la calidad.
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ADELANTOS EN LA CIENCIA CONDUCTUAL QUE APOYAN LA PARTICIPACION DE
EMPLEADOS
El valor y significado de esta participación se ha extendido por los adelantos conceptuales y teóricos de las
ciencias sociales , que han venido a determinar aquellos factores del comportamiento humano que
probablemente alentarán tanto las aportaciones a la tarea como la satisfacción humana por la tarea. El
eminente psicólogo industrial Elton Mayo, que trabajo y publico en la década de 1930 estuvo entre los
precursores que reconocieron que sise quiere aumentar la productividad industrial, muchos factores sociales
disolventes implicados en la industrialización del siglo XX, requerían un compromiso mucho mas efectivo por
parte del empleado en las acciones de la empresa de lo que habían sido antes. Estos desarrollos en la ciencia
conductual generaron aportaciones de fundamentos para alentar el compromiso del empleado con la calidad.
ENFOQUE DE PARTICIPACION EN EL COMPROMISO CON LA CALIDAD: CIRCULOS DE
CALIDAD, CALIDAD DE LA VIDA DE TRABAJO (CVT), Y OTROS ENFOQUES PRINCIPALES.
Entre los enfoques principales para el compromiso de los grupos de empleados, se comentaran ahora tres
aspectos en particular:
• CIRCULOS DE CALIDAD
• CALIDAD DE LA VIDA DE TRABAJO (CVT).
• OTROS ENFOQUES PRINCIPALES.
CIRCULOS DE CALIDAD
Una de las formas mas extendidas de participación de grupos de empleados es el circulo de calidad. Un
circulo de calidad es un grupo de empleados normalmente de una sección de la empresa y de la actividad de la
compañía y por lo general pequeños se reúnen periódicamente a menudo, para propósitos prácticos como:
− Señalar, examinar, analizar y resolver problemas, normalmente de calidad, pero también de productividad,
seguridad, relaciones laborales, costos, almacenes, etc.
−Para realzar la comunicación entre empleados y administradores.
Una de las características exclusivas del circulo de calidad, entre los diversos conceptos del compromiso del
empleado , es el hincapié estructural en la solución organizada de los puntos y problemas pertinentes de la
planta y compañía. Uno de los factores principales en la actividad del circulo de calidad es el entrenamiento
de los participantes del circulo en estas técnicas de análisis y síntesis.
CALIDAD DE LA VIDA DE TRABAJO (CVT)
Una de las formas más amplias y reconocidas del programa ha sido descrita como la calidad de vida de trabajo
general y se basa sobre el principio de la responsabilidad hacia la calidad resulta mas natural donde los
trabajadores tienen intensa participación en las decisiones que se reflejaren su trabajo.
Las actividades de la (CVT) han tomado formas variadas en compañías diferentes en el enfoque se supone la
perspectiva del trabajador individual respecto a sus habilidades, potencial y sentimientos con su trabajo y
promueve un reconocimiento significativo para el trabajo como persona.
OTROS ENFOQUES IMPORTANTES
El logro de la conciencia de calidad y de la responsabilidad para la calidad dependen del entusiasmo y
cooperación generalizada, autenticas del empleado en toda la planta y compañía en las actividades planeadas
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para el control total de calidad. Ha habido una amplia variedad de programas para participación, así como de
enfoques para lograr un espíritu de conciencia de calidad en las plantas y compañias, además de los círculos
de calidad y cvt.
ADIESTRAMIENTO PARA EL
CONTROL DE CALIDAD
Algunos miembros, profesionales en la educación que han estudiado el proceso de enseñanza a grupos ya
individuos en todos los renglones de una compañía moderna, han hablado repetidas veces de una unánime
conclusión: los adultos, hombres o mujeres, en la industria , pueden aprender y retener únicamente aquellas
cosas que creen que necesitan conocer, lo que genuinamente piensan que les va servir en su trabajo, lo que
suponen que mas agradablemente les puede ayudar a resolver los problemas diarios que los agobian y lo que
en realidad quieren aprender.
Se deduce de lo anterior y la experiencia en la educación para la calidad lo ha confirmado que los cursos de
adiestramiento de control mas efectivos, son aquellos que concentran en los problemas de la calidad, mas que
los que están orientados a la teoría de la calidad.
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