XIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico ¿MATEMÁTICAS DIFÍCILES? Carla Paola Guzmán Gascón, Área de Ciencias e Ingenierías, Universidad Autónoma de Nayarit, paolaitt@hotmail.com Asesora Avenilde Romo Vázquez, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, avenilderv@yahoo.com.mx PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En la actualidad se puede ver frecuentemente cómo algunos estudiantes presentan dificultades en la asignatura de matemáticas. Pudiera suponerse que existen diversos factores que lo originan como son: una clase mal planeada, falta de interés de los alumnos o el no conocer algunas de sus aplicaciones en la ciencia, en la industria y en la vida cotidiana. Estos factores causan ciertas necesidades en la preparación del docente, siendo necesario que el profesor necesite apropiarse de estrategias para hacer atractiva ésta asignatura, teniendo como finalidad el logro de los aprendizajes. METODOLOGÍA La investigación a realizar consistió en explorar algunas situaciones didácticas, donde se pudieron observar diversas estrategias de solución, con apoyo de softwares educativos como el Excel, Matlab, Mathematica y Geogebra. Llevando a realizar modelizaciones de situaciones reales al aula y con ello revisar los factores, emociones, conocimientos previos y aprendizajes por lograr. Aunado a ello, se conocieron otras investigaciones sobre nanotecnología y física educativa que se realizan en el CICATA; mostrando como se logra involucrar a los alumnos para que construyan modelos matemáticos apoyándose no sólo en conocimientos de disciplinas específicas, sino en conocimientos matemáticos previos; observando cada vez la importancia y uso de los conocimientos, análisis e interpretación para el establecimiento de conclusiones y/o posible futuras investigaciones. De igual manera todo lo anterior, se experimenta en la realización de proyectos físicos como una catapulta, llevado a cabo de manera colaborativa, siendo un reto para los estudiantes. CONCLUSIONES GENERALES El uso y constante búsqueda de profesionalización del docente, puede llegar a favorecer el interés en la matemática en los alumnos. Para ello es necesario utilizar como herramientas didácticas el uso de softwares, objetos hechos por alumnos, uso de la tecnología en general; logrando lo anterior se pudiera suponer que el estudiante pueda darle mayor sentido a conocimientos matemáticos. © Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico Agosto 2014