AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS DE RONDÔNIA

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS DE RONDÔNIA
Por que ainda falar e para que repensar? 1
Marcos Antônio Shreder da Silva 2
RESUMO
Pressupõe-se que os alunos matriculados nas redes escolares, consigam, ao
término de sua trajetória de escolarização, pleno desenvolvimento de
competências e habilidades, suficientes para a sua socialização, afetividade,
ética e acima de tudo indivíduos autônomos e críticos. Por este motivo, o
presente artigo tem como finalidade investigar os percalços produzidos pela
avaliação da aprendizagem alicerçada na cultura dos exames, levando a
inclusão de alguns em detrimento da exclusão de outros. O problema foi
definido a partir dos índices de reprovação e evasão do triênio 2010 - 2012.
Para fazer esta investigação, comparamos as Portarias e o Referencial
Curricular do Estado, que norteiam a avaliação da aprendizagem, com a prática
docente propriamente dita. Usamos na metodologia a combinação de três
técnicas de pesquisa, sendo a documental, observação in loco das formações
continuada com a temática avaliação e a aplicação de questionários para
supervisores escolares e professores de diversas disciplinas. Com as
informações coletadas, decidimos usar para o devido tratamento estatístico o
software aplicativo SPSS - Statistical Package for the Social Sciences, versão
14.0, na construção dos argumentos para exposição e análise dos resultados e
sua discussão. Encontramos como resultado um número considerável de
dúvidas em relação aos tipos de avaliações existentes e que em muitos casos
se confundem com instrumentos de coletas de dados. Isso talvez explique os
números preocupantes, encontrados junto ao setor estatístico da Secretaria
Estadual de Educação que apresentam o 6° ano do Ensino Fundamental com
percentuais de reprovação no triênio pesquisado de 25,69%, 27,63% e 29,66%
(2010 – 2012) respectivamente. Estes números, somados ao entendimento em
alguns casos equivocados dos professores quanto à avaliação da
aprendizagem, apontam para a necessidade de repensarmos o modo como
avaliamos os alunos nas escolas estaduais de Rondônia e torna
imprescindíveis formações continuadas com a temática para uma retomada de
consciência avaliativa.
PALAVRAS-CHAVE: Avaliação da Aprendizagem, Reprovação e Evasão.
1
Artigo apresentado no VI ENFORSUP e I INTERFOR em Brasília.
Mestrando em Educação – UNIR. Pós-graduado em Metodologia do Ensino Superior.
Graduado em Educação Física – UNIR. marcosshreder@seduc.ro.gov.br
2
RESUMEN
Se asume que los estudiantes matriculados en los sistemas escolares ,
capaces de poner fin a su historia de la educación , el pleno desarrollo de
destrezas y habilidades suficientes para su socialización , el afecto , la ética y
por encima de todos los individuos autónomos y críticos . Por lo tanto, este
trabajo tiene como objetivo investigar los accidentes producidos por la
evaluación de las pruebas basadas en la cultura del aprendizaje , lo que lleva a
la inclusión de algunos en detrimento de la exclusión de los demás. El
problema se define como las tasas de fracaso y abandono escolar de los años
2010 - 2012. Para realizar esta investigación , se comparan las ordenanzas y el
Estado Currículo de referencia , guiando la evaluación del aprendizaje , la
enseñanza de la práctica en sí . Metodología utilizada en la combinación de
tres técnicas de investigación , siendo el documental , la observación in situ de
la formación continua con la temática y los cuestionarios de solicitud de los
supervisores escolares y maestros de diversas disciplinas . Con la información
recopilada , se decidió utilizar el buen software de análisis estadístico SPSS Statistical Package for the Social Sciences , versión 14.0 , la construcción de
argumentos para la visualización y el análisis de los resultados y su discusión .
Como resultado nos encontramos con un número considerable de preguntas
con respecto a los tipos de evaluaciones y que en muchos casos se confunden
con los instrumentos de recolección de datos. Esto podría explicar los números
preocupantes, que se encuentra al lado del Departamento de Educación del
Estado de las estadísticas muestran que la industria de los 6 años de la
escuela primaria con porcentajes de desaprobación en el trienio investigados
25.69 % , 27.63 % y 29.66 % (2010 - 2012) , respectivamente . Estos números,
junto con una comprensión errónea en algunos casos los maestros con
respecto a la evaluación del aprendizaje , apuntan a la necesidad de repensar
la forma en que evalúan a los estudiantes en las escuelas del estado de
Rondônia y la educación continua se convierte en esencial para el tema de la
reanudación de la conciencia valorativa .
PALABRAS CLAVE: Evaluación del Aprendizaje , en su defecto y la
evasión.