[TÍTULO DE LA ASIGNATURA]

G UÍ A D O CE N TE D EL CU R S O AC AD É MI C O 2 0 1 5 /2 0 1 6
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
ESTUDIOS DE GRADO
Titulación
GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Plan de Estudios
Orden Ministerial ECI/3854/2007 de 27 de diciembre (BOE núm. 312 de 29 de dic. de 2007)
Asignatura
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Código
800287
Módulo
Formación Básica
Materia
Observación Sistemática y Análisis de Contextos
Carácter
Básica
Curso
Primero
Idiomas
Español
EQUIPO DOCENTE
Profesor/a
Marian García de Rivera Hurtado
E-mail
marian@cesdonbosco.com
Profesor/a
Mª Rosario González Córcoles
E-mail
mgonzalez@cesdonbosco.com
Profesor/a
Miriam Prieto Egido
E-mail
mprieto@cesdonbosco.com
1.- PRESENTACION
La asignatura de Teoría de la Educación pertenece al módulo de Formación Básica, en la materia 2
Observación sistemática y análisis de contextos que se enmarca dentro del grado de Educación
Infantil, por la que el alumno accede a una cultura pedagógica. Centra su atención en la reflexión
sobre los elementos que hacen posible la educación. Esta asignatura pretende conseguir que el
alumno o alumna, a través del estudio, la reflexión y la realización de diversos trabajos, llegue a
captar el significado de la Educación en sus diferentes aspectos, y el de su propio papel como futuro
educador o educadora. Para ello, se le proporcionarán ocasiones de informarse y de reflexionar
sobre los fundamentos, naturaleza y contenido de la educación, la Pedagogía como conocimiento
científico de la educación y el Sistema Preventivo de don Bosco.
Es una asignatura de conocimiento medular e integrador. Pretende comprender el fenómeno
educativo y adquirir sólidas bases teóricas que den sentido a su práctica docente.
2.- OBJETIVOS
1.
Analizar el concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el
desarrollo de todo proceso educativo.
2.
Lograr una personalidad educadora a través del desarrollo de actitudes de apertura,
escucha, acogida y comunicación.
3.
Estudiar los agentes y actores de la práctica educativa y los problemas educativos actuales.
4.
Analizar la educación como objeto de reflexión científica, adquiriendo el lenguaje propio de
las Ciencias de la Educación.
CENTRO DE ENSEÑ ANZ A S UPERI OR EN HUM ANI D ADES Y CI ENCI AS DE L A ED UC AC I ÓN DON BOSC O.
ADSC RI TO A L A UNI VERSI DAD C OM PLUTENSE DE M AD RI D.
C/ M ª AUXI LI ADORA, Nº 9. 28040. M AD RI D. TF. 00 -3 4-914500472; http://www.ce sdonbosco.com
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5.
Conocer y valorar el Sistema Preventivo de Don Bosco, como modelo educativo cristiano
hoy.
Generales
3.- COMPETENCIAS
CG9. Conocer y aplicar técnicas para la recogida de información a través de la observación u
otro tipo de estrategias para la mejora de la práctica escolar impulsando la innovación.
CT 1.Conocer la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y saber
promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la
responsabilidad individual.
Transversales
CT 2. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una
ciudadanía activa y democrática.
CT.7. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de
manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones
CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC en
el desarrollo profesional.
CT.11. Adquirir un sentido ético de la profesión.
CT.13. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y
favoreciendo el aprendizaje autónomo.
De materia
De módulo
C.T.16. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento
social crítico.
CM 9.1 Valorar la importancia de recoger información, analizarla, interpretar resultados y
tomar decisiones a través de las técnicas más adecuadas al contexto y objetivos para
incorporar mejoras y contribuir a la calidad educativa en esta etapa
CM9.1.1 Valorar la importancia de realizar análisis de la realidad educativa a partir de la
recogida de datos por técnicas sistemáticas y estructuradas que fundamenten la mejora.
CM9.1.2 Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder
reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en
educación infantil.
4.- PROGRAMA DE CONTENIDOS
.
BLOQUE I.- LA EDUCACIÓN EN VALORES Y EL SISTEMA PREVENTIVO COMO MODELO
DE EDUCACIÓN EN VALORES
4.1. El sentido de la educación. Los fines y los valores.
4.2. La educación, quehacer de valores.
4.3. Concepto de valor, jerarquía y teorías.
4.4. Valores y educación. Estrategias para educar en valores.
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4.5. El Sistema Preventivo como modelo de educación en valores.
BLOQUE II.- EL HECHO EDUCATIVO Y EL SUJETO DE LA EDUCACIÓN
1.1. La persona humana y la educación. Posibilidad, necesidad y límites.
1.2. El concepto de educación y vías de acceso a dicho concepto.
1.3. Principios pedagógicos que fundamentan la acción educativa.
1.4. La persona sujeto de la educación. Complejidad e integridad.
1.5. Campos de actuación: educación formal, no formal e informal.
BLOQUE III.- EL EDUCADOR. INSTITUCIONES Y AGENTES EDUCATIVOS
2.1. La educación como interacción entre agentes y actores. Dimensión relacional de la
educación.
2.2. Los agentes de la educación y el proceso de su profesionalización.
2.3. La educación como fenómeno social.
BLOQUE IV.- LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: DE LA PEDAGOGÍA A LA TEORÍA.
3.1. La educación como acción humana y la pedagogía como ciencia normativa.
3.2. Relación entre teoría, práctica y técnica de la acción educativa y niveles de acción
educativa.
3.3. La educación como objeto de reflexión científica evolución de la educación como
conocimiento científico. Itinerarios y etapas de la Pedagogía.
3.4. Desafíos y prospectiva de la Teoría de la Educación.
5.- METODOLOGÍA DOCENTE
Se trata de llevar a cabo una metodología activa, cooperativa y personalizada, otorgando al
estudiante el protagonismo que le corresponde en su propia formación, lo que necesariamente
implica una óptima planificación y distribución de la materia, que le lleve a “aprender a aprender” y a
desarrollar las competencias necesarias para ser un buen maestro.
Las implicaciones son las siguientes:

Responsabilidad del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.

Desarrollo de una serie de competencias profesionales que le permitirán un desempeño
profesional eficiente.

Evaluación, heteroevaluación y autoevaluación de los aprendizajes.
El proceso a seguir será el siguiente:

Presentación por parte del profesor de la temática.

Estudio y reflexión sobre el tema y realización de las actividades propuestas.

Exposición y presentación de trabajos individuales y/o grupales.

Realización de la prueba final escrita.
De acuerdo a la propuesta de créditos, la asignatura se desarrollará atendiendo a metodologías
presenciales y no presenciales.
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Metodología presencial
La metodología presencial integrará estrategias expositivas e interrogadoras y las tutorías. Se partirá
de una lectura previa, por parte del estudiante, relativa a la información o temática a tratar. Por su
parte el profesor presentará el tema de un modo claro, sistemático y sintético por medio de mapas y
cuadros, que ayuden a su estructuración y aseguren la participación activa, atenta y reflexiva por
medio de interrogantes y debates. Ayudará a ello, la presentación, el comentario de las diversas
actividades por parte de los estudiantes que favorezcan la participación e implicación de todos,
mediante el comentario y la presentación de las mismas por parte de los estudiantes.
Metodología no presencial
Se parte de la asignación de los alumnos a grupos para realizar una serie de tareas que requieren
compartir experiencias, recursos e información de los miembros para alcanzar un objetivo común. Se
trata de ir alcanzando un modo de trabajo cooperativo
La metodología no presencial constará de:

El estudio personal por parte del estudiante. Este deberá realizar trabajos y actividades
teóricas y prácticas que requieren tanto la consulta a manuales como algún tipo de
investigación donde se requiera la elaboración de entrevistas o encuestas para recabar
información u opinión, la observación y el análisis de datos y la elaboración de conclusiones.

Las tutorías tanto a nivel de pequeños grupos como individuales.
El trabajo realizado se entregará periódicamente en forma escrita y/o se incluirá en un
portafolio o carpeta de aprendizaje, que vaya recogiendo lo realizado a lo largo del semestre.
Esta asignatura exige un seguimiento y estudio continuado a lo largo del semestre, y comprende la
realización de trabajos con contenido teórico llevados a cabo por el estudiante a partir de las
orientaciones dadas.
Y sobre todo el alumno deberá realizar un trabajo autónomo a través de la realización de las
actividades propuestas en cada bloque temático.
Para la elaboración y presentación de los trabajos y actividades propuestas, será el profesor quien
indique las pautas en el anexo a esta guía.
6.- EVALUACIÓN
Sistema de Evaluación
El sistema de calificación se realiza según los siguientes criterios (RD1125/2003):
1.
El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones
numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de
distribución de estas calificaciones sobre el total de los estudiantes que hayan cursado los
estudios de la titulación en cada curso académico.
2.
Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios
se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un
decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
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7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
3.
La media del expediente académico de cada estudiante será el resultado de la aplicación de
la siguiente fórmula: suma de créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de
ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos
totales obtenidos por el alumno.
4.
La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de
los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo
que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá
conceder una sola "Matrícula de Honor".
5.
Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades
formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente y no
computarán a efectos del cálculo de la media del expediente académico.
6.
Se tendrá en cuenta la asistencia, puntualidad y participación en clase. Queda prohibido el
uso de teléfonos móviles tanto en clase como en el examen; pueden utilizarse dispositivos
digitales siempre que su uso se ajuste al trabajo asignado por la profesora en cada
momento. La nota final de las actividades tiene que superar el 40 % para hacer el sumatorio
de la nota final, a excepción de la prueba escrita que tiene que obtener un 50 % como
mínimo.
7.
El plagio en los trabajos y los intentos de engaño en los exámenes supondrá para el
estudiante la perdida de la convocatoria en curso.
7.- DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS
Bibliografía Básica

García Aretio, L. (2009). Claves para la Educación. Actores, agentes y escenarios en la
sociedad actual. Madrid: UNED.

Sarramona, J. (2008). Teoría de la Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona:
Ariel.

Cury, A. (2009). Hijos brillantes, alumnos fascinantes. Barcelona: Planeta.

Bosco, T. (2008). Don Bosco, una biografía nueva. Madrid: CCS.
APROBADO POR:
Mar Martínez García
Coordinador de Grado
FECHA: 10-Septiembre-2015
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