Conocimiento del Medio Natural

G UÍ A D O CE N TE D EL CU R S O AC AD É MI C O 2 0 1 5 /2 0 1 6
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
ESTUDIOS DE GRADO
Titulación
GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Plan de Estudios
Orden Ministerial ECI/3854/2007 de 27 de diciembre (BOE núm. 312 de 29 de dic. de 2007)
Asignatura
Conocimiento del Medio Natural
Código
800301
Módulo
Didáctico Disciplinar
Materia
Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de
la Matemática.
Carácter
Obligatorio
Curso
Tercero
Idioma
Español
EQUIPO DOCENTE
Profesor
Irene Suárez Lacalle
E-mail
isuarez@cesdonbosco.com
1.- PRESENTACION
El propósito de la programación de esta asignatura es capacitar a los alumnos de Magisterio para
que, mediante el conocimiento de los elementos más significativos del entorno natural que nos rodea
y, utilizando las fases del método científico, puedan afrontar con interés, ilusión y eficacia al
desarrollo del currículo del área del Conocimiento del Medio Natural en las etapas de la Educación
Infantil.
2.- OBJETIVOS
Adquirir y conocer la metodología y los contenidos teórico-prácticos básicos y organizados sobre las
Ciencias de la Naturaleza:
Descripción de los fenómenos naturales y las leyes que los explican.
Conocimiento de las características morfológicas y fisiológicas de los animales y las plantas.
Dominar el uso de las TIC-e (Tecnologías de la Información y la Comunicación educativas)
Conseguir una riqueza de recursos pedagógico-didácticos que permitan afrontar con soltura el
proceso de enseñanza-aprendizaje en éste área del conocimiento del medio.
Utilizar los procedimientos de la Metodología Científica, sobre todo las primeras fases de
Observación, Planteamiento de Problemas y Emisión de Hipótesis.
Cultivar el Espíritu Científico desarrollando en interés y la curiosidad por los fenómenos naturales,
planteando interrogantes y proporcionando los medios para experimentar y llegar a conclusiones
verdaderas.
3.- COMPETENCIAS
CENTRO DE ENSEÑ ANZ A S UPERI OR EN HUM ANI D ADES Y CI ENCI AS DE L A ED UC AC I ÓN DON BOSC O.
ADSC RI TO A L A UNI VERSI DAD C OM PLUTENSE DE M AD RI D.
C/ M ª AUXI LI ADORA, Nº 9. 28040. M AD RI D. TF. 00-3 4-914500472; http://www.ce sdonbosco.com
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Generales
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CG13. Diseñar estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza del ámbito científico
concreto, partiendo del currículo de Infantil, para las áreas de Ciencias Experimentales,
Ciencias Sociales, Matemáticas, Lengua, Musical Plástica y Visual y Educación Física.
CT1.Conocer la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y saber
promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la
responsabilidad individual.
CT2.Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una
ciudadanía activa y democrática.
Transversales
CT4.Dominar estrategias de comunicación interpersonal en distintos contextos sociales y
educativos.
CT7. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de
manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la planificación, el
diseño, la intervención y la evaluación de diferentes programas o cualquier otra
intervención que lo precisen.
CT10. Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC
en el desarrollo profesional.
CT11. Adquirir un sentido ético de la profesión.
CT13.Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y
favoreciendo el aprendizaje autónomo.
De módulo
CT15.Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así
como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
CT16. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento
social crítico.
CM13.1 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las Ciencias de la
Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de la Matemática
CM13.2 Aplicar distintas estrategias metodológicas y recursos educativos adecuados a las
diferentes áreas del conocimiento en Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y
de la Matemática adecuadas a la Educación Infantil
CM13.1.1 Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de
esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes
correspondientes
De materia
CM13.1.2 Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la
experimentación
CM13.1.6 Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las
técnicas y su trascendencia.
CM13.2.1 Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica,
sociedad y desarrollo sostenible
CM13.2.2 Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través
de proyectos didácticos adecuados
CM13.2.3 Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a esta área
4.- PROGRAMA DE CONTENIDOS
1. El profesor de infantil como profesor de ciencias. Conocimiento científico. Método
científico. El profesor de ciencias en infantil.
2. Fundamentos científicos básicos. Masa, peso, densidad, presión, fuerza física, gravedad,
temperatura, calor, fotosíntesis, electricidad, dureza y elasticidad.
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3. La Tierra y el Universo. Del átomo a las estrellas. La Tierra en el Universo. Agua y viento.
Ciclo del agua.
4. Vida en la Tierra. Reino vegetal. Reino animal. Ecosistemas. Animales y plantas del entorno.
5. La materia. Estados físicos de la materia. Cambios de estado. Materiales de uso común.
5.- METODOLOGÍA DOCENTE
Activa y participativa:
 Desarrollando los contenidos a partir del dialogo (Método Mayéutico) entre las
presentaciones orales del profesor/estudiantes, con apoyo de diferentes materiales
didácticos (Videos, lecturas, actividades prácticas, web, foro, etc)
 Despertando el interés del alumno mediante la observación y la resolución de interrogantes,
 Cuestionando aspectos que le pasan desapercibidos,
 Creando situaciones de partida en las que los alumnos expliciten y exploren sus ideas
acerca de un concepto.
METODOLOGÍA EN LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS


Presentación teórica de los núcleos temáticos del programa por parte del profesor teniendo
en cuenta el trabajo previo de los estudiantes de repaso de los contenidos ya tratados en la
Enseñanza Primaria y Secundaria.
Desarrollo de actividades y trabajos individuales y de equipo usando metodologías
cooperativas y de investigación con el uso del Método Científico a fin de estimular la
reflexión, la relación con los conocimientos previos y las aportaciones del estudio analítico de
los temas del programa.
6.- EVALUACIÓN
Sistema de Evaluación
El sistema de calificación se realiza según los siguientes criterios (RD1125/2003):
1. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones
numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de
estas calificaciones sobre el total de los estudiantes que hayan cursado los estudios de la titulación
en cada curso académico.
2. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios se
calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la
que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
3. La media del expediente académico de cada estudiante será el resultado de la aplicación de la
siguiente fórmula: suma de créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por
el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales
obtenidos por el alumno.
4. La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el
número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola
"Matrícula de Honor".
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5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades
formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente y no
computarán a efectos del cálculo de la media del expediente académico.
7.- DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS
Bibliografía Básica
Bibliografía
Driver, R., Guesne, E., Tiberghien, A. (1999). Ideas científicas en la infancia y la adolescencia.
Madrid: Ed. Morata
Friedl, A.E. (2000). Enseñar ciencias a los niños. Barcelona: Ed Gedisa.
Garrido Romero, J.M., Perales Palacios, F.J., Galdón Delgado, M. (2007) Ciencia para educadores.
Madrid: Ed. Pearson.
Izquierdo, M. (coord) (2012). Química en infantil y primaria. Una nueva mirada. Barcelona: Ed.
Graó.
Vega, S. (2010). Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil.Barcelona: Ed. Graó.
Vega, S. (2012). Ciencia 3-6. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Barcelona: Ed. Graó.
Veglia, S. (2009). Ciencias naturales y aprendizaje significativo. Madrid: Ed. Cep.
Bryson, B. (2011). Una breve historia de casi todo. Barcelona: Ed. RBA.
Webgrafía
http://cienciaeducacioninfantil.es/
http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htm
APROBADO POR:
Mar Martínez García
Coordinador de Grado
FECHA: 10-Septiembre-2015
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