G UÍ A D O CE N TE D EL CU R S O AC AD É MI C O 2 0 1 5 /2 0 1 6 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ESTUDIOS DE LA DECA Titulación DECLARACIÓN ECLESIÁSTICA DE CAPACITACIÓN ACADÉMICA Plan de Estudios 2009 Asignatura Pedagogía y Didáctica de la Religión en la Escuela Código CES04 Módulo Formación Básica Materia Teología Carácter-tipo Obligatorio no curricular Curso Cuarto Idioma Español EQUIPO DOCENTE Profesor Antonio Caño Hidalgo E-mail acano@cesdonbosco.com Profesor Jesús Sánchez Camacho E-mail jsanchez@cesdonbosco.com Profesor Mª Fe Ramos González E-mail mramos@cesdonbosco.com 1.- PRESENTACION Los planes de estudio conducentes al título de maestro en todas sus especialidades incluyen preceptivamente la Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica en condiciones equiparables a las demás materias fundamentales (Disposición adicional RD 1440/1991 de 30 de Agosto. B.O.E. de 11 de octubre). Con esta asignatura se pretende que los estudiantes del título de la DECA adquieran un adecuado nivel de competencia como profesores de religión en la escuela en la etapa de educación Infantil y Primaria. Se quiere dotar al estudiante de aquellos recursos intelectuales que le permitan reflexionar sobre su acción docente y, a su vez, adquirir destrezas para el ejercicio de las tareas propias del profesor y específicamente de Religión en la Escuela. Por eso se tratarán temas sobre la identidad y peculiaridad de la clase de religión, su aportación al hecho educativo, la identidad de los profesores y el momento evolutivo de los estudiantes; el análisis del currículo y los distintos niveles de programación… Y todo con la intención de contribuir a la adecuación al Plan de Convergencia del espacio universitario europeo. Es una asignatura impartida durante un cuatrimestre. Se pretende que lo que aprenda sea CENTRO DE ENSEÑ ANZ A S UPERI OR EN HUM ANI D ADES Y CI ENCI AS DE L A ED UC AC I ÓN DON BOSC O. ADSC RI TO A L A UNI VERSI DAD C OM PLUTENSE DE M AD RI D. C/ M ª AUXI LI ADORA, Nº 9. 28040. M AD RI D. TF. 00 -3 4-914500472; http://www.ce sdonbosco.com Página 1 de 6 G UÍ A D O CE N TE D EL CU R S O AC AD É MI C O 2 0 1 5 /2 0 1 6 significativo y, por eso, le abra y refuerce posibilidades de cara a su propia acción docente. La metodología de trabajo se sitúa en el ámbito de las orientaciones para los créditos ECTS, pasos que se irán dando lenta y progresivamente. La asistencia y participación en clase es obligatoria por el constante ejercicio de entrenamiento y aplicación que conlleva; este proceso será revisado por el profesor. Las excepciones, debidamente justificadas, podrían desembocar en un programa alternativo, equivalente al seguido en el desarrollo normal de las clases. 2.- OBJETIVOS Para lograr las competencias se precisan los siguientes objetivos: 1. Descubrir y valorar la capacidad humanizadora de la clase de Religión y su aportación al hecho educativo en la escuela. 2. Profundizar en la dimensión humanista del Cristianismo. 3. Describir y valorar las pautas para potenciar el desarrollo de las dimensiones humanas fundamentales y los retos, consecuencias y conclusiones que de ello se derivan. 4. Conocer la identidad (planteamiento, peculiaridad, finalidad…) de la religión en la escuela ERE. 5. Valorar la presencia de la religión en la escuela de cara a la formación integral de las personas, justificando su presencia más allá de los motivos jurídicos. 6. Reflexionar sobre el significado y posibilidades del diálogo “fe cultura” en la escuela. 7. Conocer y valorar la finalidad de la ERE y manejar con destreza las claves de la educación de la dimensión religiosa. 8. Conocer y saber describir los rasgos de la dimensión ética y religiosa de los estudiantes de Infantil y ver cómo se sitúan ante el tema religioso. 9. Descubrir los rasgos que dan identidad al profesor de religión católica. 10. Conocer los requisitos legales para el nombramiento como profesor de religión y las exigencias de formación. 11. Hacer una primera aproximación al modelo educativo de competencias y descubrir la novedad que supone para la religión en la escuela 12. Conocer y manejar con destreza los elementos del currículo de religión católica. 13. Saber relacionar los objetivos, contenidos, criterios de evaluación... con las competencias teniendo como centro al estudiante. 14. Manejar con destreza las claves para las programaciones de etapas de E.I. y E.P. 15. Conocer las claves para el diseño y desarrollo de las unidades didácticas de ERE y adquirir destrezas para realizarlas de cara a la intervención didáctica. 16. Analizar unidades didácticas de los materiales curriculares. 17. Ser sensible a la metodología del sistema educativo de Competencias (Principios pedagógicos, estrategias metodológicas, etc). 18. Enumerar y clasificar actividades de la metodología creativa y crítica aplicables en la clase de religión. 19. Saber analizar materiales curriculares (libros de texto), aplicarlo a la unidad didáctica y valorar los criterios pedagógicos para la selección 20. Aportar, reflexionar y valorar pautas para la enseñanza de los textos bíblicos en clase de religión. 21. Descubrir pautas para las didácticas en torno a los núcleos de Cristología, Iglesia y Sacramentos. CENTRO DE ENSEÑ ANZ A S UPERI OR EN HUM ANI D ADES Y CI ENCI AS DE L A ED UC AC I ÓN DON BOSC O. ADSC RI TO A L A UNI VERSI DAD C OM PLUTENSE DE M AD RI D. C/ M ª AUXI LI ADORA, Nº 9. 28040. M AD RI D. TF. 00 -3 4-914500472; http://www.ce sdonbosco.com Página 2 de 6 G UÍ A D O CE N TE D EL CU R S O AC AD É MI C O 2 0 1 5 /2 0 1 6 22. Valorar la educación moral en la escuela y ser consciente de los pasos a dar y las posibilidades de aplicación. 23. Ser consciente de la importancia de los valores y adquirir destrezas para trabajar los valores desde la clase de religión y cómo hacerlo. De asignatura 3.- COMPETENCIAS 1.- Es capaz de situar adecuadamente la religión en la escuela y sabe hacer un buen planteamiento de esta materia. 2.- Sabe integrar curricularmente la clase de religión católica en todos sus niveles (currículum, etapa, aula), con metodologías adecuadas. 3.- Es capaz de valorar críticamente lo que conlleva la didáctica de cada uno de los núcleos (Biblia, Cristología, Moral…) de contenido, integrados curricularmente 4.- PROGRAMA DE CONTENIDOS Capacidad humanizadora de la Religión en la Escuela. Didácticas específicas (Enseñanza de los textos bíblicos) Didácticas específicas de otros núcleos: Cristología, Iglesia-Sacramentos. Educación de la dimensión religiosa, finalidad de la ERE El currículo de Religión católica El proyecto curricular de aula (Unidades didácticas). La intervención didáctica. Identidad (planteamiento, peculiaridad, finalidad) de la Enseñanza Religiosa Escolar. Visión global del Documento del 79. Identidad, misión, formación y legislación sobre el profesor de religión católica. La DECA. Importancia de los valores y cómo trabajarlos en clase de Religión Integración curricular de la ERE en el modelo curricular La dimensión humanista del cristianismo. Núcleos fundamentales. La enseñanza de la moral y la educación moral. La metodología creativa en la clase de religión. Las programaciones de etapas de E.I. y E.P. Legitimidad/justificación de la religión en la escuela (razones de su presencia) Los estudiantes de Educación Infantil y Primaria (Dimensión ética y religiosa) Pautas para potenciar las dimensiones humanas fundamentales y retos que de ahí se derivan. Aplicaciones. Renovación de la metodología en clave de competencias (Principios, estrategias, actividades). La metodología creativa CENTRO DE ENSEÑ ANZ A S UPERI OR EN HUM ANI D ADES Y CI ENCI AS DE L A ED UC AC I ÓN DON BOSC O. ADSC RI TO A L A UNI VERSI DAD C OM PLUTENSE DE M AD RI D. C/ M ª AUXI LI ADORA, Nº 9. 28040. M AD RI D. TF. 00 -3 4-914500472; http://www.ce sdonbosco.com Página 3 de 6 G UÍ A D O CE N TE D EL CU R S O AC AD É MI C O 2 0 1 5 /2 0 1 6 5.- METODOLOGÍA DOCENTE Exposiciones del profesor Actividades individuales de clase Actividades-asamblea en el aula Exposición de los contenidos mediante presentación por el profesor de la visión global de la asignatura o de parte de ella y de cada tema. Bajo la guía del profesor se realizan actividades de refuerzo, aplicación, autoevaluación, etc. Se pueden hacer personalmente o en grupo pequeño Exposiciones en clase por parte de los alumnos de un tema desarrollado en grupo, potenciando el diálogo y el debate. Lectura-estudio y profundización de los temas Estudio y trabajo autónomo por el estudiante de los contenidos de la materia presentados por el profesor mediante lectura comprensiva. Utilización de bibliografía. Lectura de libros, ensayos, artículos, documentos, etc. El profesor indica lecturas relacionadas con los temas tratados. Unas pueden ser obligatorias, otras optativas. En cada caso se explicitará en la dinámica de la clase. Entrega al profesor de un trabajo. Trabajo en grupos El profesor indica posibles temas para desarrollar en grupos y posterior exposición en clase. Elaboración de un trabajo. Uso del Campus virtual Utilización de las TIC’s como instrumento de consulta y para favorecer el aprendizaje como instrumento de consulta, tutoría on-line y foro de trabajo 6.- EVALUACIÓN Sistema de evaluación El sistema de calificación se realiza según los siguientes criterios (RD1125/2003): 1. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de los estudiantes que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. 2. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). CENTRO DE ENSEÑ ANZ A S UPERI OR EN HUM ANI D ADES Y CI ENCI AS DE L A ED UC AC I ÓN DON BOSC O. ADSC RI TO A L A UNI VERSI DAD C OM PLUTENSE DE M AD RI D. C/ M ª AUXI LI ADORA, Nº 9. 28040. M AD RI D. TF. 00 -3 4-914500472; http://www.ce sdonbosco.com Página 4 de 6 G UÍ A D O CE N TE D EL CU R S O AC AD É MI C O 2 0 1 5 /2 0 1 6 9,0-10: Sobresaliente (SB). 3. La media del expediente académico de cada estudiante será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. 4. La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor". 5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente y no computarán a efectos del cálculo de la media del expediente académico. 7.- DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS Bibliografía Básica AA.VV. (1999). La enseñanza religiosa escolar. Una propuesta de vida. Madrid: PPC. AA.VV. (1997). La enseñanza religiosa escolar. Barcelona: Edebé. Corzo, M. Velasco, Olegario, etc (1997). Escuchar el mundo, oír a Dios. Teólogos y educación. Madrid: PPC. Artacho, R. (1989). La enseñanza escolar de la religión. Madrid: PPC. Id., (julio-septiembre 2000), La enseñanza de la Religión en la escuela del siglo XXI. En “Educadores”, nº 195, pp. 221-263. Madrid: FERE. Calavia, M. A. (1985). El sentido de Dios. La Trascendencia, un reto a la pastoral juvenil. Madrid: CCS. Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, (CEEC) (1999). Orientaciones pastorales sobre la Enseñanza religiosa escolar. Su legitimidad, carácter propio y contenido. Madrid: EDICE. CEEC (1986). Documentos colectivos del Episcopado español sobre formación religiosa y educación 1969-1980 y 1981- 1985. Madrid: EDICE. Esteban, C. (2007). El área de Religión en el Sistema educativo de la LOE. Madrid: SM. CENTRO DE ENSEÑ ANZ A S UPERI OR EN HUM ANI D ADES Y CI ENCI AS DE L A ED UC AC I ÓN DON BOSC O. ADSC RI TO A L A UNI VERSI DAD C OM PLUTENSE DE M AD RI D. C/ M ª AUXI LI ADORA, Nº 9. 28040. M AD RI D. TF. 00 -3 4-914500472; http://www.ce sdonbosco.com Página 5 de 6 G UÍ A D O CE N TE D EL CU R S O AC AD É MI C O 2 0 1 5 /2 0 1 6 Téllez Sánchez, A. (1994). El diálogo fe-cultura en la escuela. Madrid: CCS. Téllez Sánchez, A. (1996). Religión y cultura. Barcelona: Edebé. - Nota: esta bibliografía básica queda abierta a artículos periodísticos, publicaciones científicas o divulgativas y materiales audiovisuales, que el profesor vaya estimando oportuno, con la finalidad de adaptar la asignatura a la actualidad de los acontecimientos sociales y del contexto y clima del aula. APROBADO POR: Mar Martínez García Coordinador de Grado FECHA: 10-Septiembre-2015 CENTRO DE ENSEÑ ANZ A S UPERI OR EN HUM ANI D ADES Y CI ENCI AS DE L A ED UC AC I ÓN DON BOSC O. ADSC RI TO A L A UNI VERSI DAD C OM PLUTENSE DE M AD RI D. C/ M ª AUXI LI ADORA, Nº 9. 28040. M AD RI D. TF. 00 -3 4-914500472; http://www.ce sdonbosco.com Página 6 de 6