Assessment Action Plan

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Elementos de Intel® Educar
Evaluación en las clases del siglo XXI
Elementos de Intel® Educar:
Evaluación en las clases del siglo XXI
Plan de acción de: Ana González
Indicaciones: Oprima Ctrl+clic en cualquiera de los nombres de las Actividades en
la Tabla de contenidos para ir directamente a esa sección.
Tabla de contenidos
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI ...................................... 3
Lección 1: Clases en el siglo XXI .......................................................................... 3
Actividad 1: Roles en el siglo XXI ....................................................................... 3
Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación ............................................... 3
Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula ............................................................ 4
Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional) ....................................... 4
Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI ........................................................ 5
Actividad 1: El papel de la evaluación formativa ...................................................... 5
Lección 4: Revisión del módulo ............................................................................ 5
Actividad 1: Resumen del módulo ....................................................................... 5
Módulo 2: Estrategias de evaluación ........................................ 6
Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración ......................................... 6
Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración ................................................. 6
Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos ...................................................... 6
Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos .................................................... 6
Lección 5: Revisión del módulo ............................................................................ 7
Actividad 1: Resumen del módulo ....................................................................... 7
Módulo 3: Métodos de evaluación ............................................. 8
Lección 1: Evaluación y aprendizaje ...................................................................... 8
Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación .......................................... 8
Lección 3: Reuniones de clase ............................................................................. 8
Actividad 3: Ejemplos de reuniones ..................................................................... 8
Lección 5: Instrumentos de evaluación ................................................................... 9
Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)............................ 9
Lección 6: Revisión del módulo .......................................................................... 10
Actividad 1: Resumen del módulo ..................................................................... 10
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación .................................... 11
Lección 1: Metas de aprendizaje importantes.......................................................... 11
Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI ................................................. 11
Lección 2: Plan de evaluación ............................................................................ 12
Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos ................................................ 12
Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)...................................... 13
Lección 3: Instrumentos de evaluación ................................................................. 15
Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo ........................... 15
Lección 4: Revisión del módulo .......................................................................... 15
Actividad 1: Resumen del módulo ..................................................................... 15
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 5: Evaluación en acción .............................................. 16
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación .................................................. 16
Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional) ....................... 16
Actividad 2: Realimentación entre pares ............................................................. 16
Lección 2: Auto-evaluación ............................................................................... 17
Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional) ................................................... 17
Lección 3: Administración de la evaluación ............................................................... 17
Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación...................................... 17
Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional) ....................................................... 18
Lección 4: Utilización de la información de la evaluación ............................................ 18
Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas ................................................. 18
Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI .................................................... 19
Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional) .................................................... 19
Lección 6: Revisión del módulo .......................................................................... 20
Actividad 1: Resumen del módulo ..................................................................... 20
Cierre del curso .................................................................... 21
Resumen ..................................................................................................... 21
Actividad 1: Reflexión del curso ....................................................................... 21
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 1: Roles en el siglo XXI
Tiempo estimado: 15 minutos
¿En qué medida se considera usted un docente del siglo XXI? Describa cómo usted:
•
•
•
•
Colabora con otros docentes
Utiliza la tecnología en su clase
Actúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes
Utiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el
desarrollo de las destrezas del siglo XXI
Utilizo la tecnología cuando tiene sentido hacerlo. Los estudiantes utilizan la Internet
para la investigación y simulaciones. Ellos a veces crean presentaciones multimedia
para exponer su aprendizaje. Trato de incorporar trabajos que se puedan derivar los
problemas actuales, del mundo real que pueden ser investigados mediante la
aplicación de las matemáticas. En esos casos, en particular, actúo más como una
facilitadora y los estudiantes desarrollan sus propias soluciones. Hago uso de
múltiples formas de evaluación como matrices de valoración, listas de cotejo y así
por el estilo, pero quiero que mis alumnos sean más capaces de valerse a sí mismos
para apoyar su aprendizaje. Quiero incorporar más el desarrollo de destrezas del
siglo XXI.
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación
Tiempo estimado: 15 minutos
En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas.
Mis actuales prácticas evaluativas
Matrices de valoración y guías de
puntuación para calificar los
proyectos y las presentaciones.
Pruebas al final de los capítulos
Cambios para mis prácticas evaluativas
Que los estudiantes utilicen más matrices de
valoración para evaluar su propio trabajo y
el de los demás.
Algunos de mis estudiantes no les va bien al
hacer las pruebas tradicionales, pero sé que
conocen el contenido. Se ponen nerviosos.
Me gustaría desarrollar varios métodos de
determinación de aprendizaje de los
estudiantes, sin agregar mucho a mi carga
de trabajo.
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Tarea asignadas para la casa, hojas
de cálculo - práctica de los conceptos
matemáticos
Bitácoras de aprendizaje
Evaluar a los estudiantes en la aplicación de
las matemáticas al mundo real, así
comprenden mejor los conceptos y el
propósito.
Continuar usándolas.
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula
Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)
Tiempo estimado: 20 minutos
1. Piense en la unidad que usted enseña.
2. Explícitamente, ¿en cuáles unidades fomenta las destrezas del siglo XXI?
3. Para estas unidades, anote las tecnologías que usted utiliza o desde utilizar.
Unidad
Destrezas del siglo XXI
Tecnología
Números y
operaciones
Creatividad, pensamiento
crítico y resolución de
problemas
Presentación multimedia,
Internet y computadoras de
mano
Mediciones
Pensamiento crítico y
resolución de problemas
GPS, topógrafos de tránsito o
agrimensor
Geometría
Colaboración, creatividad y
alfabetización informacional
Internet, multimedia,
simulación en línea
Álgebra y Patrones
Alfabetización informacional
Investigación en Internet
Colaboración y creatividad
Encuestas en línea, hoja de
cálculo
Probabilidad
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI
Actividad 1: El papel de la evaluación formativa
Tiempo estimado: 10 minutos
¿De qué forma beneficia la evaluación formativa a su clase?, ¿Qué tipo de cambios le
gustaría hacer a su práctica evaluativa para incluir más evaluación formativa?
La evaluación formativa me ayuda a saber cuando mis estudiantes "caen en cuenta"
y cuando no. Esto me ayuda a responder apropiadamente, en cuanto al ritmo y al
contenido basado en las necesidades de mis alumnos. En lugar de simplemente
basarme en pruebas y exámenes al final de un capítulo para evaluar la comprensión
de mis alumnos, yo también quisiera utilizar métodos más informales de valoración y
así, no tengo que esperar a los resultados de las pruebas para realizar ajustes en mi
enseñanza.
Las bitácoras de aprendizaje ayudan a mis alumnos a ser aprendices más reflexivos
y me gustaría hacer más para ayudarles en ese proceso. Una cosa que quiero es
poner en práctica, es incluir actividades en donde los estudiantes utilizan matrices de
valoración y listas de cotejo para la autoevaluación y la evaluación entre pares.
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación
que desea establecer durante este curso, mes o año escolar? Anote sus metas.
Algunos ejemplos incluyen:
• Escoger las destrezas del siglo XXI para centrarse durante una unidad en
particular o proyecto
• Utilizar estrategias de evaluación formativa en mi salón de clases
• Añadir las destrezas del siglo XXI a mi matriz de valoración
• Utilizar instrumentos de evaluación adicionales para evaluar
• Hacer que los estudiantes se evalúan a sí mismos y a sus compañeros
• Distribuir matrices de valoración antes y durante el proyecto
• Utilizar diarios y/u observaciones para evaluar
Mis metas de evaluación:
Centrarme en la creatividad y la alfabetización informacional en mi unidad de
geometría sobre puentes e incorporar las destrezas del siglo XXI en otras
unidades.
Hacer que mis estudiantes utilicen matrices de valoración y otros instrumentos
de evaluación para que practiquen más la autoevaluación y la evaluación entre
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Evaluación en las clases del siglo XXI
pares, a lo largo de una unidad.
Llevar a cabo más evaluación formativa informal.
Módulo 2: Estrategias de evaluación
Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración
Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases.
¿Cómo podría utilizar las matrices de valoración de formas nuevas o diferentes para
mejorar el aprendizaje de sus alumnos?
He utilizado matrices de valoración para calificar proyectos y explicar las
expectativas. Quiero hacer que mis estudiantes empleen matrices de valoración para
autoevaluarse y evaluar el trabajo de sus compañeros.
Módulo 2: Estrategias de evaluación
Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos
Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos
Tiempo estimado: 20 minutos
Explore las matrices de valoración que se muestran en la tabla del curso virtual del
Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 (sección Actividades del Plan de acción) o en la
Galería de instrumentos de evaluación. Seleccione y guarde al menos una matriz de
valoración de un producto o un desempeño y al menos una matriz de valoración de
una de las destrezas del siglo XXI en su Carpeta del curso, o en su Librería personal
si está utilizando la aplicación Evaluación de proyectos. Describa cómo y cuándo
utilizará cada evaluación en su clase.
Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño:
Matriz de valoración de una presentación multimedia
¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:
Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración de la presentación de
puentes
Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI:
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Matriz de valoración de la investigación
¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:
Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración del proceso de la
investigación
Módulo 2: Estrategias de evaluación
Lección 5: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo.
Ordenar y pensar acerca de los propósitos, métodos e instrumentos me ayuda a
poner en claro todo el alcance de una estrategia de evaluación. Creo que ver la
evaluación desde esa perspectiva, me ayudará a escoger los mejores métodos e
instrumentos, basado en los propósitos que tengo para ella. Tengo una mejor
comprensión de los distintos propósitos de la evaluación. Vaya, ¡pensar que solía
creer que la evaluación solo se trataba de demostrar comprensión!
Me siento más segura creando mejores matrices de valoración. Verdaderamente, me
ayudó a ver las matrices de valoración en primera persona y en un lenguaje
amigable para el estudiante. Antes, no había pensado en hacer eso. Ahora también
puedo apreciar cómo las matrices de valoración pueden servir de apoyo a otros
propósitos de la evaluación, aparte de –simplemente- proveer un medio para asignar
una calificación.
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 1: Evaluación y aprendizaje
Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación
Tiempo estimado: 20 minutos
Describa cómo se podrían integrar los métodos de evaluación como parte de las
actividades de la clase.
•
Organizadores gráficos
Emplear una tabla S-P-A-C; al inicio de un proyecto, para enfocar y determinar el
conocimiento previo de los estudiantes.
•
Diarios y bitácoras de aprendizaje
Anteriormente, he utilizado -con éxito- bitácoras de aprendizaje con mis
estudiantes para ayudarles a ellos (... y a mí misma), a distinguir cómo procesan
problemas matemáticos y analizan un proceso. También quiero empezar a utilizar
bitácoras de aprendizaje como ayuda a las destrezas del siglo XXI.
•
Discusiones
Mis "discusiones” tienden mucho a verse como “lecturas”, con una rápida
comprobación de la comprensión. Me gustaría intentar facilitar discusiones
reales; en donde los estudiantes se esfuercen y debatan conceptos matemáticos,
en lugar de ser yo quien les diga los pasos que deben seguir.
•
Productos y desempeños
Ya he hecho que mis estudiantes desarrollen algunos proyectos; incluyendo la
creación de los mismos y la presentación de sus ideas, pero me gusta la idea de
asegurar que estén incluidas las destrezas del siglo XXI, en los productos y
desempeños.
Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 3: Reuniones de clase
Actividad 3: Ejemplos de reuniones
Tiempo estimado: 20 minutos
Describa cómo podría utilizar cada uno de los siguientes métodos de evaluación en
su clase.
•
Observación
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Cuando los estudiantes trabajan en grupos, puedo observar de manera más
"consciente" cuáles estrategias emplean para resolver problemas.
•
Evaluación entre pares
Solamente he utilizado la evaluación entre pares para revisar las respuestas en
pruebas cortas, ¡nunca una verdadera evaluación entre pares! Definitivamente,
puedo contemplar la utilización de la evaluación entre pares durante los
proyectos.
•
Autoevaluación
Esta es otra área en donde, definitivamente, puedo mejorar. Las bitácoras de
aprendizaje que hacemos constituyen un paso en la dirección correcta, pero al
ayudar que mis estudiantes aprendan realmente a considerar sus trabajos de una
manera objetiva -utilizando matrices de valoración y listas de cotejo- creo
también ayudará a que calen los conceptos matemáticos.
•
Reuniones entre docentes y estudiantes
He andado alrededor de la clase y “mantenido contacto” con los estudiantes
cuando trabajan en proyectos, pero anteriormente no he programado reuniones
de manera formal. Creo que incorporar reuniones durante los proyectos me
ayudará a recopilar mejor información relacionada con el punto en donde se
encuentran mis estudiantes en la comprensión de conceptos, así como también
promover la metacognición.
Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 5: Instrumentos de evaluación
Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)
Tiempo estimado: 30 minutos
Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo)
que se muestran en la tabla del curso virtual o en la Galería de proyectos de
evaluación, en la sección Evaluación de proyectos del sitio web. Seleccione y guarde
los que desea utilizar o adaptar para su clase. Tenga en cuenta cómo y cuándo
puede utilizar las evaluaciones.
Instrumentos de evaluación
Cómo y cuándo los utilizará
Matriz de valoración de la
presentación multimedia
Durante el proyecto de puentes añadiré los
detalles específicos; relacionados con este
proyecto, a la matriz de valoración.
Matriz de valoración para la
Para ayudar a que los estudiantes analicen
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resolución de problemas
matemáticos
detenidamente su proceso de resolución de
problemas. Puede usarse junto con las
bitácoras de aprendizaje.
Lista de cotejo del plan de
proyecto
Me gustan varias partes de esta lista de cotejo
y puedo usarlas para construir mi propia lista
que será el "modelo" para los proyectos.
Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 6: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre cómo la implementación de lo que ha aprendido en este módulo
podría cambiar su clase.
Permitir que las autoevaluaciones y las evaluaciones entre pares se conviertan en
partes habituales de la clase será –definitivamente- un cambio significativo. Será
interesante ver cómo reaccionan los estudiantes ante este tipo de evaluación en una
clase de matemática. También quiero intentar la programación de reuniones, en
donde inste a los estudiantes hacerse cargo de su propio aprendizaje en vez de ser
yo quien; simplemente, sea quien se asegure que se encuentran dentro de los plazos
establecidos. Anteriormente, he experimentado un poco con portafolios y me gustan
los resultados. Los voy a utilizar en todas mis clases el próximo semestre.
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 1: Metas de aprendizaje importantes
Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI
Tiempo estimado: 20 minutos
En este módulo, céntrese en un único proyecto mientras completa cada actividad de
la sección Su turno. Tenga en cuenta que los pasos para la planificación se basan
uno a partir del otro.
Escoja los estándares y redacte los objetivos para su unidad. Recuerde redactar
objetivos que estén vinculados a los estándares, sean medibles e incorporen
destrezas del siglo XXI.
Unidad/Proyecto: Proyecto de puentes
Estándares
Objetivos
Describir precisamente, clasificar y
Crear modelos de puentes, evaluar las
comprender las relaciones entre los tipos características e incorporarlas en sus
de objetos de dos y tres dimensiones,
propios diseños
utilizando las propiedades que los definen
Dibujar objetos geométricos con
propiedades especificadas, tales como
longitudes de los lados o medidas de los
ángulos
Emplear mediciones, factor de escala y
propiedades geométricas para elaborar
modelos precisos de puentes a escala
Aplicar conceptos de triangulación a
Utilizar representaciones bidimensionales
sistemas de puentes complejos
de objetos tridimensionales para
visualizar y resolver problemas como las
relacionadas con la superficie y volumen
Utilizar representaciones para modelar e
interpretar fenómenos físicos, sociales y
matemáticos
Comprender las relaciones entre los
ángulos, longitudes de los lados,
perímetros, áreas y volúmenes de
objetos similares
Comparar y contrastar las fortaleza de
los distintos componentes de las
estructuras de puentes
Reconocer y aplicar ideas y relaciones
Investigar los tipos de puentes y sus
geométricas en áreas fuera de la clase de diseños estructurales
matemáticas, como el arte, la ciencia y la
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vida cotidiana
Crear y utilizar representaciones para
organizar, registrar y comunicar ideas
matemáticas
Proveer argumentos relacionados con los
principios y con la evidencia para las
ideas y selección del diseño de puente
Representar su pensamiento matemático
en una variedad de formatos
Aplicar y adaptar varias estrategias
apropiadas para la resolución de
problemas
Reunir, organizar, analizar, presentar y
procesar información para identificar
soluciones y reportar resultados
Crear procedimientos para construir y
probar los componentes de la estructura
de un puente
Analizar las fortalezas y debilidades de
las estructuras de puentes.
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 2: Plan de evaluación
Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos
Tiempo estimado: 20 minutos
Construya un cronograma de evaluación para su proyecto. Recuerde planear a todo
lo largo del proyecto las evaluaciones que satisfagan todos los cinco propósitos:
• Estimar las necesidades del estudiante
• Promover la colaboración y la autonomía
• Monitorear el progreso
• Verificar la comprensión y promover la metacognición
• Demostrar la comprensión
Cronograma de evaluación
Antes de empezar
el proyecto
• Preguntas para el diario
• Lluvia de ideas y
discusión
Durante el trabajo del proyecto
• Notas anecdóticas
• Lista de cotejo de la
evaluación entre pares
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Después de terminar
el trabajo del proyecto
• Matriz de valoración de
la presentación
• Lista de cotejo de las
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• Matriz de valoración de
colaboración
• Lista de cotejo del
experimento
• Lista de cotejo de
creatividad
• Matriz de presentación
de la presentación
• Lista de cotejo del
proceso de investigación
• Matriz de valoración del
diario de reflexión
• Reuniones
preguntas de reflexión
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 2: Plan de evaluación
Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)
Tiempo estimado: 20 minutos
Para completar el plan de evaluación para su unidad, desarrolle una tabla de
estrategias de evaluación que vaya acorde con el cronograma de evaluación que
usted creó en la Actividad 2.
Cuando reflexione sobre el propósito y el proceso para cada evaluación, podría darse
el caso que necesite modificar su cronograma de evaluación para satisfacer al
máximo cada una de sus metas y objetivos.
Es posible que desee revisar el documento llamado Guía de preguntas para la
planificación de la evaluación en la sección de Recursos en el Módulo 4, como
ayuda para redactar su plan de evaluación.
Tabla de estrategias de evaluación
Evaluación
Preguntas para el
diario
Procesos y propósitos de la evaluación
Al inicio del proyecto, mis estudiantes utilizan las preguntas
para el diario con el fin que reflexionen en su pasado
aprendizaje y para fijar las metas de este proyecto.
Lluvia de ideas y
discusión
Antes de dar inicio al proyecto y establecer las relaciones
con sus vidas personales, empleo el cuestionamiento y la
lluvia de ideas de los estudiantes para determinar cuánto
saben sobre los conceptos de geometría relacionados con la
construcción de estructuras.
Matriz de valoración
de colaboración
Mis estudiantes utilizan la matriz de valoración para
monitorear sus destrezas colaborativas mientras trabajan
conjuntamente en el proyecto. La reviso con los estudiantes
durante las reuniones y les insto a que se refieran a ella
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durante el trabajo en grupo.
Notas anecdóticas
Registro anotaciones tomadas de las observaciones e
interacciones con los individuos y los grupos, así como de
las reuniones, con el fin de proveer documentación para la
evaluación final.
Lista de cotejo de la
Mis estudiantes utilizan la lista de cotejo como ayuda a la
evaluación entre pares orientación del proceso de suministro de realimentación de
los portafolios de sus compañeros de clase.
Lista de cotejo del
experimento
Lista de cotejo de
creatividad
Matriz de valoración
de la presentación de
puentes
Lista de cotejo del
proceso de
investigación
Mis estudiantes utilizan la lista de cotejo para monitorear su
progreso cuando diseñan y conducen sus experimentos, así
como para brindarles realimentación a los otros miembros
del equipo.
Mis estudiantes utilizan la lista de cotejo durante el trabajo
en grupo y cuando escriben en el diario para pensar acerca
del modo en que están empleando las destrezas de
creatividad, tales como fluidez, flexibilidad, toma de riesgos
y elaboración.
Mis estudiantes utilizan la matriz de valoración para
asegurarse que han alcanzado las expectativas del proyecto,
así como para ayudarles a producir trabajo de alta calidad.
Los pares emplean la matriz de valoración para darles
realimentación a sus compañeros de clase. Yo empleo la
matriz de valoración para evaluar los portafolios, las
presentaciones, la investigación, la comprensión matemática
y las destrezas colaborativas.
Mis estudiantes utilizan esta lista de cotejo para monitorear
su investigación en diseño de puentes, tales como
búsqueda, clasificación, organización y análisis de la
información encontrada.
Matriz de valoración
del diario de reflexión
Mis estudiantes utilizan esta matriz de valoración para
evaluar la calidad de sus reflexiones, procesos de
pensamiento y el registro de nuevo aprendizaje. También
quiero que monitoreen que tanto están progresando hacia la
consecución de sus metas.
Reuniones
Programo reuniones con grupos e individuos para sondear
su comprensión de contenido, de modo que pueda
identificar malas interpretaciones y lagunas a ser abordadas
durante el aprendizaje. Respondo a cualquier pregunta que
puedan tener los estudiantes y monitoreo su progreso en el
proyecto.
Lista de cotejo de las Al final de la unidad, mis estudiantes utilizan la lista de
preguntas de reflexión cotejo como medio de orientación de sus reflexiones en
áreas de fortalezas y otras que necesitan ser mejoradas, así
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como el establecimiento de nuevas metas de aprendizaje.
Reviso las reflexiones para analizar la comprensión del
estudiante, las habilidades metacognitivas y el crecimiento a
todo lo largo de la unidad.
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 3: Instrumentos de evaluación
Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo
Tiempo estimado: 30 minutos
1. Adapte una matriz de valoración o una lista de cotejo que ha seleccionado para
su proyecto o unidad, en el Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 o en el Módulo 3,
Lección 5, Actividad 1. Utilice el sitio Evaluación de proyectos para adaptar una
evaluación de su Librería personal o modificar una evaluación en su carpeta del
curso utilizando un procesador de palabras.
2. Describa cómo adaptó la evaluación y cómo va a utilizarla en su clase.
Utilizo secciones de las matrices de valoración de la investigación, la presentación
multimedia y la lista de cotejo de colaboración. Añadí contenido específico sobre el
proyecto de puentes y requerimientos del portafolio.
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre su aprendizaje del Módulo 4 y anote sus reflexiones.
Crear el cronograma de evaluación fue de mucha utilidad para obtener una visión
global de todos los distintos tipos de evaluaciones que pueden tener lugar durante
esta unidad. Estoy muy feliz con la matriz de valoración que creé para el proyecto de
puentes. Creo que le ayudará a los estudiantes a concentrarse en los requerimientos
importantes del proyecto y claramente muestra los distintos niveles. El tener que
atravesar por todos los pasos específicos para la adaptación de una matriz de
valoración, me ayudó a tener en cuenta todas las características importantes que
debe incluir una matriz de valoración efectiva. Definitivamente, volveré a emplear
este proceso.
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Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)
Tiempo estimado: 15 minutos
Tomando en cuenta a sus estudiantes y sus experiencias en la evaluación entre
pares, ¿cuáles son sus preocupaciones, en torno al proceso de transición de sus
estudiantes para convertirse en evaluadores exitosos? Haga una lista de sus
preocupaciones y una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones.
Preocupaciones
Soluciones
Tomar con seriedad el proceso
Incluir el proceso de evaluación en la
calificación del proyecto
Evaluar con precisión
Modelar cómo evaluar una muestra con
el instrumento de evaluación. Hacer una
demostración con la técnica de pensar
en voz alta
Proveer realimentación útil durante la
revisión de los pares
Suministrar una lista de cotejo o las
pautas para la revisión entre pares.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 2: Realimentación entre pares
Tiempo estimado: 30 minutos
1. Revise el documento llamado Consejos para la realimentación del
estudiante en la sección de Recursos del Módulo 5.
2. Cree un recurso que sirva de apoyo o andamiaje para la evaluación entre pares,
tal como una lista de cotejo, presentación, hoja de consejos, diálogo a ser
modelado y así por el estilo. Usted puede modificar cualquiera de los recursos
que ha visto en esta Actividad para el uso en su propia clase. También, considere
el uso de la colaboración y de los recursos de autonomía de la Galería de
instrumentos de evaluación en la aplicación Evaluación de proyectos
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Elaboré una lista de cotejo para la evaluación entre pares que incluye puntos
tanto de cómo conducir una revisión entre pares, así como el contenido que
deben evaluar en esta unidad en particular. Utilicé mi matriz de valoración de la
presentación de puentes y varias listas de cotejo de colaboración para obtener
ideas en cuanto al contenido. Se les pedirá a los estudiantes que entreguen las
listas de cotejo con sus comentarios para revisarlas. Pienso que les será de gran
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Evaluación en las clases del siglo XXI
utilidad comprender el proceso y recibir realimentación útil, uno de otros.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 2: Auto-evaluación
Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)
Tiempo estimado: 30 minutos
1. Revise el documento llamado Metacognición.
2. Considere los recursos que podría utilizar para apoyar la autoevaluación y la
metacognición en su clase. Identifique un instrumento de evaluación que usted
ya haya creado, modifique cualquiera de los ejemplos que ha visto o utilice la
aplicación Evaluación de proyectos para crear uno.
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Elaboré un documento (formulario) del proceso de reflexión para que los
estudiantes lo utilicen y actualicen a lo largo de toda la unidad. Este formulario
hace que identifiquen y consideren sus metas de aprendizaje y la “evidencia” que
demuestra que han alcanzado esas metas. También cuenta al final con una
sección de lo que han aprendido, que completarán al final de la unidad. Espero
que este documento les ayude a lo largo del proyecto para que sean alumnos
más reflexivos y autónomos. También proveerá una evaluación adicional para
que yo sopese la unidad y evalúe el aprendizaje del estudiante.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación
Tiempo estimado: 15 minutos
1. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación
del estudiante.
Voy a utilizar una hoja de cálculo que resuma la diversa información de evaluación
recabada de cada estudiante. Emplearé un formulario impreso mientras llevo a
cabo las observaciones y las reuniones, pero luego transferiré la información a la
hoja de cálculo.
2. Describa cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar y organizar la
información de la evaluación.
Voy a llevar a cabo un documento que les brinde consejos en cuanto a cómo dar y
recibir realimentación entre pares. Los instaré a elaborar un calendario
compartido en Google para que lo trabajen en grupos y cada uno pueda
determinar la información que conlleva cada evaluación. También podrían hacer
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Evaluación en las clases del siglo XXI
sus propios portafolios digitales.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)
Tiempo estimado: 15 minutos
¿Cuáles actividades de evaluación le gustaría que ocurrieran rutinariamente en su
clase?, ¿Cuáles tecnologías cree usted que podrían ayudar a apoyar esas
actividades?
Actividades rutinarias de evaluación
Tecnología
Bitácoras de aprendizaje
He estado utilizando computadores
portátiles como bitácoras de aprendizaje
para el estudiante, pero me gustaría
experimentar con blogs. Sería más fácil
de revisar y los estudiantes podrían
acceder a ellos a través de cualquier
computador conectado a Internet.
Matrices de valoración del proyecto y
listas de cotejo
Puedo suministrarles electrónicamente
las matrices de valoración a mis
estudiantes, de modo que puedan
acceder y publicar sus autoevaluaciones
en sus portafolios digitales.
Portafolios digitales
Estoy convencida en hacer que los
estudiantes creen wikis para organizar
sus proyectos y reflejen su aprendizaje.
Los padres de familia también estarán
más involucrados.
Encuestas en línea
Las utilizaré para obtener un resumen
general de las realimentaciones de los
estudiantes y los padres de familia al
final de la unidad.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 4: Utilización de la información de la evaluación
Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas
Tiempo estimado: 15 minutos
Revise sus ideas en cuanto al seguimiento y organización de la información de
evaluación del estudiante del Módulo 5, Lección 3, Actividad 1. ¿Cómo utilizarán,
usted y sus estudiantes, la información de la evaluación?
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Evaluación en las clases del siglo XXI
1. Considere cómo los estudiantes pueden utilizar la información de la evaluación
para:
•
•
•
•
reflexionar sobre su aprendizaje
modificar sus objetivos o acciones
revisar su trabajo
construir sus destrezas para el siglo XXI, y así sucesivamente.
2. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación
de sus estudiantes.
Utilizar el formulario de reflexión para el establecimiento de metas, la reflexión de
sus aprendizajes y emplearla para orientar el contenido de sus portafolios digitales.
También me gustaría disponer de un portafolio general que recopile los aprendizajes,
reflexiones y evaluaciones a lo largo de todo el curso, durante el año lectivo. Este
portafolio podría demostrar no solo el desarrollo de su comprensión matemática,
sino sus destrezas del siglo XXI.
3. Determine cómo va a utilizar los datos de evaluación para:
• modificar la enseñanza
• determinar dominio
• planear las futuras unidades, y así sucesivamente.
Planifique cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar, organizar y dar
seguimiento a la información de la evaluación.
Además de realizar los ajustes al aprendizaje sobre la marcha, los formularios de
reflexión serán revisados para evaluar la efectividad de la unidad y realizar las
modificaciones para el año entrante. Los portafolios digitales serán un factor
significativo para determinar la competencia. Los componentes efectivos
provenientes de la unidad serán adaptados y reutilizados en otras unidades.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI
Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional)
Tiempo estimado: 10 minutos
¿Cuáles estrategias empleará para asignarle calificaciones al trabajo y a los procesos
del estudiante?
Voy a probar el modelo de “Distribución por el estudiante” para calificar el proyecto,
en donde le asigno un total de puntos a un grupo y ellos lo distribuyen basados en
los esfuerzos individuales. Deberán justificar sus decisiones. Creo que este modelo
ayudará con la responsabilidad. Durante la unidad calificaré el proyecto final, el
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Evaluación en las clases del siglo XXI
esfuerzo durante el curso y (tal como la evaluación entre pares) y asignaciones
claves. Estoy interesada en ver cómo funcionará sin tener que calificar cada
asignación.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 6: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre el aprendizaje en este módulo.
Estuve preocupada en cuanto a cómo iba a reunir toda la información de evaluación.
Ahora dispongo de un plan bastante claro en cómo voy a darle seguimiento y
organizar la información y cómo utilizarla para propósitos de calificación. Fue
interesante observar todas las diferentes opciones para la calificación de grupos y
trabajo individual para los proyectos en equipos. Será aún más interesante observar
cómo se desarrolla realmente al permitir los aportes de los estudiantes en las
calificaciones individuales. Convertir una matriz de valoración en una guía de
puntuación resultó más fácil de lo que creí.
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Evaluación en las clases del siglo XXI
Cierre del curso
Resumen
Actividad 1: Reflexión del curso
Tiempo estimado: 20 minutos
Vuelva a revisar las metas que usted estableció para su evaluación en su clase en el
Módulo 1, Lección 4, Actividad 1. Anote acerca de su progreso para alcanzar estas
metas.
He empezado a revisar de nuevo todas mis unidades e identificar destrezas
específicas del siglo XXI para cada una, de modo que trataré de cubrir una amplia
variedad antes del fin de año lectivo. También empecé a incursionar en los blogs
como bitácoras de aprendizaje y he organizado un horario para reuniones y un plan
para las observaciones.
¿Qué nuevos objetivos tiene para la evaluación en su clase del siglo XXI? ¿Cuáles
metas tiene usted para sus estudiantes?
Crear planes de evaluación para el resto de mis unidades con el fin de incluir
evaluaciones continuas y nuevos instrumentos de evaluación. Incluir la evaluación de
las destrezas del siglo XXI.
Crear un plan y expectativas para un portafolio digital general que abarcará todo el
año lectivo.
Hacer que mis estudiantes utilicen matrices de valoración y otros instrumentos de
evaluación a lo largo de una unidad e incorporar más autoevaluación, evaluación
entre pares y brindarle apoyo a las actividades de reflexión.
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