PSICOLOGÍA DE LAS RELACIONES FAMILIA Y ESCUELA
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PSICOLOGÍA DE LAS RELACIONES FAMILIA Y ESCUELA INTRODUCCIÓN Juan José Recio UNED, Marzo 2013 Reflexión inicial (Práctica) • Los asistentes a través de internet pueden escoger una cualquiera de las propuestas que se sugerirán más adelante. • Los asistentes presenciales se dividirán del siguiente modo: Los de la izquierda van a representar el papel de los padres • Los de la derecha el de los profesores. • Se trata de, con la mayor sinceridad posible, “ponerse en la piel” del papel que nos toque representar de acuerdo con lo siguiente: • • Padres • Fila “A”: Padres de un único hijo de 5 años que va por primera vez a la escuela. • Fila “B”: Padres de tres hijos. Los dos mayores tienen 16 y 13 años. Al de 16, las cosas en el cole no le van bien. El de 13 tiene todas las notas con sobresaliente. El ejercicio se refiere al tercer hijo, de 6 años. • Fila “C”: Padres de una niña de 10, a quien el cole no le va mal y de un niño de 5 que va por primera vez al cole • Padres • Fila “D”: Padres de dos hijos, de 12 y 10 años que comenzaron su escolarización en un colegio privado de una ciudad del norte de España . Debido a la crisis económica la familia ha trasladado su residencia porque los padres han encontrado trabajo en el sector de la hostelería . en Mallorca. Sus hijos asistirán a un colegio público y se “encargará” de ellos una hermana de la madre, soltera, de 42 años, peluquera que se ha trasladado con ellos. • Padres • Fila “E”: Señora /Señor de 36 años, viuda/o, con recursos económicos justos, madre/padre de un único hijo de 8 años a quien ha cambiado de colegio porque en el anterior “no le iba bien, porque era muy revoltoso y no aprendía” y el nuevo colegio tiene fama de “duro”. • Fila “F”: Chico/Chica de 20 años a quien el cole le “había ido bien” pero no ha querido estudiar. Los padres acaban de fallecer en accidente de tráfico, le dejan en una muy buena situación económica y debe hacerse cargo del cuidado de su hermanito de 7 años. No tiene ninguna otra familia. • Profesores • Fila “J”: Profesor de 24 años que acaba de aprobar la oposición y está en un colegio público ubicado en un barrio de alto poder adquisitivo. Le han asignado el primer curso de primaria. • Fila “K”: Profesora de 56 años que trabaja en un colegio concertado y es la tutora de un curso de 34 alumnos en 6º de Primaria. Imparte Matemáticas. • Fila “L”: Profesor de 60 años que trabaja en un colegio público del que ha sido director en tres ocasiones y, actualmente, se encarga de las clases de 3º de Primaria. Es su último año de trabajo porque, por razones personales, el próximo curso ya no trabajará. • Profesores • Fila “M”: Profesora de 22 años, con la carrera recién finalizada, llena de ilusión es y de ganas de “hacer cosas”. Ha conseguido trabajo en un Colegio Privado y le han asignado el 1er curso de Primaria. Su compañera de 2º curso, de 54 años, es la Jefa de Estudios de Primaria, tiene un gran prestigio ante los padres y ante los profesores más antiguos y fama de estricta. • Profesores • Fila “O”: Profesor de 45 años con una gran experiencia en la enseñanza. Ha permutado su plaza y viene desde Logroño. Es el primer año que dará clases en el Centro, ubicado en un barrio conflictivo y con gran cantidad de familias desestructuradas. Le han asignado 6º curso de Primaria. • Fila “P”: Profesora de 36 años. Los últimos 12 años ha estado en Francia como profesora de español. Se incorpora a un colegio público y la asignan, como tutora, a 5º Curso de Primaria. También impartirá inglés. Ahora, cada uno en función del rol asignado, escribirá en un folio sus principales expectativas en relación al inicio del curso. ENTORNO FAMILIAR •El punto de vista generacional: • Padres entre 23 y 34 años • Padres entre 35 y 44 años • Padres entre 45 y 54 años • Padres mayores de 55 AÑOS ENTORNO FAMILIAR •La procedencia familiar • Familia mallorquina • Familia inmigrante española • Familia inmigrante europea • Familia inmigrante no europea ENTORNO FAMILIAR •La religión • Cristianos católicos (practicantes/no practicantes) • Otros cristianos • Musulmanes • Agnósticos ENTORNO FAMILIAR •La “cultura” familiar • Urbana/No urbana… • Procedentes de grandes áreas metropolitanas • Procedentes de pequeños y/o lugares aislados • Con costumbres que no forman parte de nuestro entorno • De diferentes nacionalidades ENTORNO FAMILIAR •Lengua • Usual en el seno familiar • Relacional en el entorno próximo • Vehicular de enseñanza ENTORNO FAMILIAR •Estudios, Profesiones y Ocupaciones de los padres • Sin estudios. Con éxito en lo empresarial • Con estudios sin grandes éxitos económicos • Sin estudios sin éxito económico • Con estudios y con éxito económico ENTORNO FAMILIAR •Situación social familiar/Ubicación del domicilio • Alta • Media • Baja ENTORNO FAMILIAR • “Historia” escolar de los padres: • Exitosa • No exitosa ENTORNO FAMILIAR • ABUELOS Profesión Trabajo “historia escolar y de estudios” Situación social • OTROS FAMILIARES SIGNIFICATIVOS… ENTORNO ESCOLAR • TITULARIDAD • Ámbito público • Ámbito privado • Ámbito concertado ENTORNO ESCOLAR • Ubicación • Barriada conflictiva • Barriada no conflictiva • Zona (cercana/alejada del centro urbano) • Entorno comercial/agrícola ENTORNO ESCOLAR • “Prestigio” del Centro: • “Historia de logros y fracasos del colegio” • Repercusiones en la percepción del propio equipo docente • Repercusiones en el contexto familiar ENTORNO ESCOLAR • Docentes • Primer año de ejercicio profesional • “mitad” de la vida profesional • Último/s año/s de vida laboral ENTORNO ESCOLAR • “Etiquetas” de los alumnos, previas al inicio del curso en función de: • Comportamiento familiar hacia el centro • Familiares anteriormente escolarizados en el centro: Padre/Madre, hermanos • Colaboración/Respuesta de los padres ante el colegio ENTORNO INTRASUJERO: EL ALUMNO • ¿Cómo enfrenta el alumno la aventura escolar? • En los primeros momentos… • Cuando ya lleva cierto tiempo … • La interacción con los compañeros • La comunicación con sus familiares de lo que pasa en el cole… • “Reacciones” familiares ante el relato infantil… ENTORNO INTRASUJERO: EL ALUMNO • Repercusiones en el alumno de la intervención familiar: Cara a sí mismo, a sus compañeros, a sus profesores… • Elaboración de su visión de la escuela, de lo escolar y del aprendizaje… • Capacidad de frustración, “integración” de los diferentes mensajes de profesores, familia, compañeros… • Autoestima… ¿Quién va al colegio? • ¿El hermano de? • ¿El hijo de? • ¿El nieto de? ¿QUIÉN ES EL PROTAGONISTA DEL APRENDIZAJE?
