reporte escolar de illinois

14-016-1030-02-2008
Costello School
Costello School
Lyons SD 103
Lyons, ILLINOIS
REPORTE
ESCOLAR
DE
ILLINOIS
2
0
1
0
GRADOS : K 1 2 3 4 5
1
Las leyes federales y estatales requieren que los distritos de las escuelas públicas proporcionen al público reportes
escolares anualmente.
A partir de 2009, la información sobre escuelas autónomas aparece incluida en las estadísticas del distrito.
ESTUDIANTES
ORIGEN RACIAL/ÉTNICO Y OTRA INFORMACIÓN
Blanco
Escuela
Distrito
Estado
Negro
36.0
33.1
52.8
Índice de
Multir Índice de Habilidad
Asiático/
Índice de Índice de
racial Bajos Limitada Índice de Deserción Ausentismo Índice de Índice de Matriculación
Indio
Islas del
Total
Crónico Movilidad Asistencia
Hispano Pacífico Americano /étnico Recursos en Inglés
Escolar
IEP
7.3
4.4
18.8
55.1
58.0
21.1
0.7
1.1
4.2
74.9
63.2
45.4
0.3
3.2
2.9
0.7
0.1
0.2
Estudiantes de bajos recursos son los alumnos que provienen de familias
que reciben ayuda pública; viven en instituciones para niños abandonados o
delincuentes; en hogares sustitutos con ayuda pública; o son elegibles para
almuerzos gratuitos o a precio reducido ("bajo costo").
Los estudiantes con Programas Educativos Individualizados (PEIs) son
eligibles para recibir los servicios de la educación especial.
0.3
0.5
3.6
13.5
10.1
13.1
20.1
16.5
7.6
19.2
11.3
13.0
95.3
95.6
93.9
Los estudiantes de habilidad limitada en inglés son alumnos elegibles para programas de transición
bilingües . El indice de movilidad se basa en el número de veces que los alumnos se inscriben o dejan la
escuela durante el año escolar. Ausentismo crónico se refiere a los alumnos que se ausentan de la escuela
18 o más días de los últimos 180 días escolares sin una excusa justificable.
AMBIENTE EDUCATIVO
COMUNICACIÓN CON
PADRES*
ÍNDICE DE ALUMNO POR CADA
PERSONAL
Alumno
Alumno por
Alumno
Personal
por Maestro por Maestro
en Primaria en Secundaria Certificado
Porcentaje
Escuela
Distrito
Estado
--
100.0
99.8
96.2
303
2,450
2,064,312
--
16.1
18.2
Alumno por
Administrador
--
--
11.8
13.3
188.5
203.8
* Comunicación con los padres incluye las reuniones con padres y maestros, visitas de los padres a la escuela, visitas de la escuela a los hogares, conversaciones telefónicas
y comunicación por escrito.
TAMAÑO PROMEDIO DE LA CLASE (Según el 1er día de
clases en mayo)
Grados
K
1
2
3
4
5
Escuela
Distrito
Estado
27.0
20.7
20.7
20.5
21.4
21.2
17.3
18.5
21.4
19.3
21.3
22.1
27.5
19.3
22.6
21.0
18.3
22.8
6
7
8
9 - 12
14-016-1030-02-2008
Costello School
TIEMPO DEDICADO A LAS ASIGNATURAS BÁSICAS (Minutos Por Día)
Matemáticas
3
6
8
Grados
Escuela
Distrito
Estado
3
Ciencias
6
Inglés/
Disciplinas del Lenguaje
3
6
8
8
Ciencias Sociales
3
6
8
60
26
144
26
60
59
26
30
148
145
26
30
INFORMACIÓN DE LOS MAESTROS (Tiempo completo)
Blanco
Negro
95.5
85.2
Distrito
Estado
Hispano
0.0
8.1
Asiático/
Islas del
Pacífico
3.9
5.2
Indio
Americano
Masculino
Femenino
0.0
0.2
12.8
23.0
87.2
77.0
0.6
1.4
Número
Total
179
132,502
INFORMACIÓN DE LOS MAESTROS (Cont.)
Promedio de
Experiencia
en la
Enseñanza
(Años)
Escuela
Distrito
Estado
% de
Maestros
con
Licenciatura
(B.A)
% de
% de Maestros
% de
Clases no
con
Maestros
Conducidas
Certificados de por Maestros
con
Maestrías y Emergencia o
Altamente
más estudios Provisionales Competentes
--
--
--
10.7
12.7
44.2
42.2
55.8
57.4
0.0
0.0
0.5
0.0
0.0
0.7
Algunos datos de los maestros/administradores no se recopilan en su totalidad al nivel de la escuela.
FINANZAS DEL DISTRITO ESCOLAR
SALARIOS DE MAESTROS/ADMINISTRADORES (Tiempo completo)
$200,000
$160,000
$120,000
$96,352
$80,000
$51,134
$109,091
$63,296
Los salarios y el número de personal se
suman a través del distrito basándose en el
porcentaje de tiempo que cada individuo está
empleado en la capacidad de maestro o
administrador y puede o no reflejar los
salarios actuales del distrito.
Distrito
$40,000
Estado
$0
Salario Promedio/Maestros
Salario Promedio/Administradores
2
14-016-1030-02-2008
Costello School
3
GASTOS POR FUNCIÓN 2008-09 (Porcentajes)
60.0
58.9
50.0
46.1
40.0
30.6
30.0
Distrito
32.2
18.5
20.0
10.0
3.9
Estado
6.6
3.2
0.0
Instrucción
Administración
General
Servicios de
Apoyo
Otros Gastos
FUENTE DE INGRESOS 2008-09
GASTOS POR FONDO 2008-09
Distrito
Distrito %
Estado %
$19,599,222
75.3
58.4
$947,841
3.6
6.9
Ayuda General del Estado
$1,200,281
4.6
14.5
Otros Fondos del Estado
$2,823,081
10.8
8.3
Fondos Federales
$1,461,731
5.6
11.9
Impuesto Predial Local
Otros Fondos Locales
$26,032,156
TOTAL
OTROS INDICADORES FINANCIEROS
2007 Tasación
Fiscal por Alumno
Distrito
Estado
$226,040
**
2007 Tasa
Impositiva Total
por $100
3.52
**
Distrito
Educación
Operación y Mantenimiento
Transportación
Fondo deudor
Inmunidad de Derechos Civiles
Retiro Municipal/
Seguro Social
Prevención de Incendio/Seguridad
Localidad y Construcción/
Mejoramiento del Capital
TOTAL
Distrito % Estado %
$19,898,949
$2,840,518
$1,291,744
$1,030,048
$0
77.1
11.0
5.0
4.0
0.0
69.6
7.9
3.8
7.0
1.2
$740,789
$0
2.9
0.0
1.8
0.8
$0
$25,802,048
0.0
7.9
2008-09 Gastos de
Instrucción
por Alumno
2008-09 Gastos de
Operación
por Alumno
$6,699
$6,483
$9,723
$11,197
**Debido a la configuración de los distritos escolares de Illinois, los promedios estatales para la tasación fiscal por alumno y la tasa escolar por $100 no están disponibles.
La tasación fiscal incluye toda la computación del valor de la propiedad en la cual la tasa del impuesto local del distrito está calculada.
La tasa impositiva total es la tasa total del distrito que aparece en la notificación local de impuestos de propiedad.
Los gastos de instrucción por alumno incluyen los costos directos de instrucción para los alumnos o la interacción entre los maestros y alumnos.
Los gastos de operación por alumno incluyen todos los gastos de operación del distrito escolar excluyendo la escuela de verano, educación para adultos, redención de bonos y gastos de capital.
RENDIMIENTO ACADÉMICO
RENDIMIENTO TOTAL DE LOS ESTUDIANTES
Las gráficas a continuación muestran el porcentaje de los resultados en los exámenes estatales correspondientes a su escuela y
distrito reflejando resultados de los estudiantes que pasaron o excedieron los Estándares de Aprendizaje de Illinois. La
información incluye resultados en lectura, matemáticas y ciencia.
14-016-1030-02-2008
Costello School
RENDIMIENTO TOTAL – TODAS LAS PRUEBAS DEL ESTADO
100
80
79.8
76.6
79.7
78.4
76.4
75.5
60
2008-09
40
2009-10
20
0
Escuela
Distrito
Estado
RENDIMIENTO TOTAL EN LA PRUEBA DE APROVECHAMIENTO DE LOS ESTÁNDARES (ISAT)
100
80
80.7
76.5
78.6
80.0
79.8
80.9
60
2008-09
40
2009-10
20
0
Escuela
Distrito
Estado
4
14-016-1030-02-2008
Costello School
RENDIMIENTO ISAT
Las gráficas a continuación, muestran información sobre el nivel de logro con respecto a los Estándares de Aprendizaje de
Illinois. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes que pasaron o excedieron los estándares para los grados y
temas probados por medio del examen ISAT.
ISAT
Grado 3
100
80
90.6 87.7
71.7
74.3 76.7
68.4
87.7
91.2
85.2 86.3
72.2 73.7
60
2008-09
40
2009-10
20
0
Escuela
Distrito
Estado
Lectura
ISAT
Escuela
Distrito
Estado
Matemáticas
Grado 4
100
80
72.7
73.9
64.8
81.8 83.3
69.5
85.8 83.5
85.7 86.0
73.8 73.7
79.5
77.1
68.5
71.4
76.8 76.7
2008-09
60
2009-10
40
20
0
Escuela
Distrito
Estado
Distrito
Estado
Matemáticas
Lectura
ISAT
Escuela
Escuela
Distrito
Ciencias
Grado 5
100
80
88.5 90.2
78.8 75.6
67.5 69.4
73.5 74.7
84.0 82.0
82.4 83.4
60
2008-09
40
2009-10
20
0
Escuela
Distrito
Lectura
Estado
Escuela
Distrito
Matemáticas
Estado
Estado
5
14-016-1030-02-2008
Costello School
6
RENDIMIENTO EN LAS EVALUACIONES DEL ESTADO
La ley federal requiere que para las escuelas que ofrecen servicios de Título I se reporte al público en general los resultados de los
logros académicos de los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias.
La Prueba ISAT se administra en los grados 3 a 8. El Examen PSAE se administra en el grado 11. La Evaluación Alternativa
de Illinois (IAA) se administra a estudiantes con discapacidades cuyos Programas de Educación Individualizada (IEP) indican
que las pruebas ISAT o PSAE no son adecuadas.
Los "estudiantes con discapacidades" son los que tienen un IEP (bajo NCLB). Un IEP es un plan escrito para un niño con
una discapacidad que es elegible a recibir servicios de educación especial bajo la Ley de Individuos con Discapacidades.
Lectura y Matematicas son examinados en los grados de tres a ocho y once. Hay un examen de Ciencia en los grados cuatro,
siete, y once.
Con el objeto de proteger la identidad de los estudiantes, no se reportan datos de los grupos examinados si estos cuentan
con menos de diez estudiantes.
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES NO EXAMINADOS EN PRUEBAS DEL ESTADO
Género
Origen Racial/Étnico
Todos Masculino Femenino Blanco
Negro
Habilidad
Estudiantes
Limitada
con
Asiático/
En
Discapacid Bajos
Islas del
Indio Multirracial
ades
Inglés Emigrante
recursos
Hispano Pacífico Americano /étnico
*Matriculación
157
91
66
50
14
90
Escuela Lectura
Matemáticas
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
*Matriculación
1,528
809
719
506
68
896
17
Distrito Lectura
Matemáticas
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
*Matriculación 1,068,202 545,784
522,252
565,375
199,071
219,899
44,975
2,039
0.2
0.2
0.1
0.1
0.5
0.5
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
Estado
Lectura
Matemáticas
0.2
0.2
0.3
0.3
*Número de estudiantes matriculados durante el ciclo de exámenes.
1
2
0
23
0
0.0
0.0
5
36
167
0.0
0.0
0.0
0.0
36,134 67,911
0.2
0.2
0.3
0.3
0
346
0.9
0.9
20
121
0.0
0.0
0.0
0.0
207
975
0.0
0.0
0.0
0.0
150,721 503,002
0.5
0.5
0.3
0.3
14-016-1030-02-2008
Costello School
7
HAY UN PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE NO SON EXAMINADOS EN LOS PROGRAMAS DE EXAMEN DEL ESTADO EN CIENCIA SOLAMENTE
Género
Todos
Estado
MasculinoFemenino Blanco
Negro
Hispano
54
31
23
17
Ciencias
0.0
0.0
0.0
0.0
*Enrollment
504
261
243
169
22
293
Ciencias
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
449,149
228,523
220,563
244,235
81,931
88,351
19,309
0.4
0.5
0.3
0.2
1.0
0.5
0.3
*Enrollment
Ciencias
3
Habilidad
Estudiantes
Limitada
con
Asiático/
Multirraci
En
Discapacida Bajos
Islas del Indio
al
recursos
Pacífico American /étnico Inglés Emigrante dess
*Enrollment
Escuela
Distrito
Origen Racial/Étnico
33
0
1
0
7
0
8
46
0.0
0.0
8
2
10
60
0.0
0.0
898
14,165
23,830
0.4
0.3
0.5
0
65
327
0.0
0.0
105
62,715
201,259
1.9
0.9
0.6
* Matrícula como reportada durante el perìodo de examines de grados cuatro, siete, y once.
PRUEBA DE APROVECHAMIENTO DE LOS ESTÁNDARES DE ILLINOIS (ISAT)
Las siguientes tablas muestran los porcentajes de los resultados de los estudiantes en cada uno de los cuatro niveles de
desempeño. Estos niveles fueron establecidos con la ayuda de educadores de Illinois quienes enseñan en los niveles y
áreas de aprendizaje examinados. Debido al uso de números redondos, la suma de los porcentajes no siempre será
equivalente a 100.
Nivel 1 – Advertencia Académica-
El trabajo del estudiante demuestra poco conocimiento y aptitudes limitadas en la materia. Debido a grandes lapsos de
aprendizaje los estudiantes aplican ineficazmente sus conocimientos y aptitudes.
Nivel 2 – No Logra los Estándares- El trabajo del estudiante demuestra aptitudes y conocimientos básicos en la materia. Sin embargo, debido a lapsos en
su aprendizaje, los estudiantes aplican sus conocimientos y aptitudes de manera limitada.
Nivel 3 – Logra los Estándares -
El trabajo del estudiante demuestra conocimiento y aptitudes en la materia. Los estudiantes aplican sus conocimientos
y destrezas con eficiencia para resolver problemas.
Nivel 4 – Excede los Estándares -
El trabajo del estudiante demuestra conocimiento avanzado y destrezas en la materia. Los estudiantes aplican sus
conocimientos y destrezas creativamente para resolver problemas y evaluar los resultados.
Grado 3
Grado 3 - Todos
Lectura
1
2
3
4
1
Matemáticas
2
3
1.8
3.4
5.4
29.8
19.9
20.9
54.4
53.4
45.9
14.0
23.3
27.8
3.5
2.7
2.9
8.8
6.1
10.7
1
2
3
4
1
Matemáticas
2
3
Escuela
Distrito
Estado
3.3
4.6
6.6
30.0
25.5
22.7
56.7
52.9
45.6
10.0
17.0
25.1
6.7
3.3
3.1
3.3
6.6
10.6
40.0
50.7
43.2
50.0
39.5
43.0
Escuela
Distrito
Estado
0.0
2.1
4.1
29.6
14.0
19.1
51.9
53.8
46.2
18.5
30.1
30.7
0.0
2.1
2.7
14.8
5.6
10.9
48.1
51.0
46.2
37.0
41.3
40.2
Niveles
Escuela
Distrito
Estado
43.9
50.8
44.7
4
43.9
40.3
41.7
Grado 3 - Género
Lectura
Niveles
Masculino
Femenino
4
14-016-1030-02-2008
Costello School
Grado 3 – Origen Racial/Étnico
Lectura
Niveles
Blanco
Negro
Matemáticas
2
3
1
2
3
4
1
Escuela
Distrito
Estado
0.0
4.5
2.2
0.0
10.1
11.9
68.8
55.1
46.6
31.3
30.3
39.3
0.0
5.6
1.0
0.0
3.4
5.3
25.0
37.1
39.0
75.0
53.9
54.7
Escuela
Distrito
Estado
8.3
9.8
25.0
31.1
50.0
46.2
16.7
12.9
0.0
7.4
18.2
20.0
72.7
51.9
9.1
20.6
3.0
2.7
9.7
48.5
24.7
35.1
39.4
52.2
44.2
9.1
20.3
11.0
6.1
1.6
4.1
12.1
7.1
16.7
45.5
56.6
54.3
36.4
34.6
24.9
1.7
10.0
43.5
44.9
0.9
3.5
27.3
68.4
3.8
19.8
48.3
28.1
2.3
8.0
46.8
43.0
3.7
17.3
48.2
30.7
2.1
9.0
45.8
43.1
4
1
Matemáticas
2
3
9.1
9.1
4.1
0.0
0.0
5.9
27.3
12.7
22.6
Hispano
Escuela
Distrito
Estado
Asiático/Islas del Pacífico
Escuela
Distrito
Estado
Indio Americano
Escuela
Distrito
Estado
Multirracial/étnico
Escuela
Distrito
Estado
Grado 3 – Habilidad Limitada en Inglés
Lectura
1
2
3
Niveles
Escuela
Distrito
Estado
0.0
3.6
14.9
72.7
38.2
47.0
18.2
49.1
34.1
54.5
72.7
55.1
4
4
18.2
14.5
16.4
Grado 3 – Bajos Recursos
2
3
4
1
Matemáticas
2
3
2.3
4.1
9.0
32.6
21.6
30.9
55.8
56.7
46.4
9.3
17.5
13.7
4.7
2.6
5.0
11.6
7.8
16.8
48.8
55.4
52.7
34.9
34.2
25.5
0.0
2.0
1.6
21.4
16.7
10.4
50.0
47.1
45.3
28.6
34.3
42.7
0.0
2.9
0.8
0.0
2.9
4.3
28.6
42.2
36.2
71.4
52.0
58.7
Matemáticas
2
3
4
1
Ciencias
2
3
22.2
21.1
28.2
1.9
0.8
2.8
29.6
27.9
20.5
Lectura
Niveles
Almuerzo gratis/Bajo costo
Escuela
Distrito
Estado
No Elegible
Escuela
Distrito
Estado
1
4
Grado 4
Grado 4 - Todos
Niveles
Escuela
Distrito
Estado
1
0.0
0.4
1.2
Lectura
2
3
35.2
30.2
25.1
50.0
46.6
44.8
4
1
14.8
22.9
28.9
1.9
1.1
1.1
14.8
15.3
12.9
61.1
62.5
57.7
57.4
61.8
59.6
4
11.1
9.5
17.0
8
14-016-1030-02-2008
Costello School
Grado 4 - Género
Niveles
Masculino
Femenino
Lectura
2
3
1
4
1
Matemáticas
2
3
4
1
Ciencias
2
3
4
Escuela
Distrito
Estado
0.0
0.7
1.7
38.7
37.8
27.7
41.9
41.3
43.9
19.4
20.3
26.7
3.2
2.1
1.3
16.1
18.2
13.3
51.6
55.9
56.1
29.0
23.8
29.3
3.2
1.4
3.2
29.0
28.7
20.1
54.8
58.7
57.4
12.9
11.2
19.4
Escuela
Distrito
Estado
0.0
0.0
0.7
30.4
21.0
22.3
60.9
52.9
45.7
8.7
26.1
31.2
0.0
0.0
0.9
13.0
73.9
70.3
59.5
13.0
17.8
27.1
0.0
0.0
2.5
30.4
26.9
21.0
60.9
65.5
62.0
8.7
7.6
14.6
4
1
4
1
Ciencias
2
3
11.9
12.5
Grado 4 - Origen Racial/Étnico
Niveles
Blanco
Negro
Lectura
2
3
1
Matemáticas
2
3
4
Escuela
Distrito
Estado
0.0
0.0
0.5
23.5
17.9
15.1
58.8
48.8
45.0
17.6
33.3
39.4
5.9
1.2
0.5
17.6
13.1
6.6
52.9
56.0
54.4
23.5
29.8
38.5
0.0
0.0
0.8
11.8
15.5
10.2
76.5
70.2
63.7
11.8
14.3
25.4
Escuela
Distrito
Estado
0.0
2.3
36.4
40.9
45.5
44.4
18.2
12.4
0.0
2.7
27.3
25.7
54.5
61.3
18.2
10.3
0.0
7.2
27.3
39.9
72.7
49.2
0.0
3.7
0.0
0.6
2.1
42.4
39.0
38.8
42.4
43.5
45.3
15.2
16.9
13.9
0.0
1.3
1.5
12.1
17.0
18.7
66.7
66.0
65.5
21.2
15.7
14.2
3.0
1.3
4.5
39.4
36.4
31.2
45.5
55.2
58.6
12.1
7.1
5.7
Hispano
Escuela
Distrito
Estado
Asiático/Islas del Pacífico
Escuela
Distrito
Estado
0.4
10.7
39.6
49.2
0.5
4.2
41.2
54.1
1.3
9.1
57.7
31.9
Indio Americano
Escuela
Distrito
Estado
0.7
21.7
44.9
32.6
0.4
13.0
59.8
26.8
3.3
17.4
58.7
20.7
Multirracial/étnico
Escuela
Distrito
Estado
0.5
21.0
47.2
31.2
0.6
11.4
59.9
28.0
1.7
17.2
63.0
18.1
Grado 4 - Bajos Recursos
Mathematics
Lectura
Niveles
Almuerzo gratis/Bajo costo
Escuela
Distrito
Estado
No Elegible
Escuela
Distrito
Estado
Ciencias
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
0.0
0.6
2.1
39.1
34.8
37.9
45.7
43.8
45.7
15.2
20.8
14.2
0.0
0.6
1.9
17.4
16.4
20.4
60.9
67.2
63.9
21.7
15.8
13.8
2.2
1.1
5.0
28.3
29.2
32.3
56.5
60.1
56.6
13.0
9.6
6.2
0.0
0.3
20.2
12.3
52.4
43.9
27.4
43.5
2.4
0.3
13.1
5.4
52.4
51.6
32.1
42.6
0.0
0.7
25.0
8.8
65.5
62.7
9.5
27.8
1
2
3
4
1
Matemáticas
2
3
2.4
0.4
0.3
22.0
30.2
25.0
46.3
50.2
44.7
29.3
19.2
30.0
2.4
0.4
0.3
7.3
17.6
16.3
Grado 5
Grado 5 - Todos
Lectura
Niveles
Escuela
Distrito
Estado
80.5
74.9
65.8
4
9.8
7.1
17.6
9
14-016-1030-02-2008
Costello School
Grado 5 - Género
Lectura
Masculino
Femenino
1
2
3
4
1
Matemáticas
2
3
Escuela
Distrito
Estado
4.0
0.7
0.4
16.0
35.4
28.5
52.0
48.6
44.1
28.0
15.3
27.0
4.0
0.7
0.4
0.0
19.4
17.1
88.0
72.2
64.4
8.0
7.6
18.0
Escuela
Distrito
Estado
0.0
0.0
0.2
31.3
23.4
21.3
37.5
52.3
45.5
31.3
24.3
33.1
0.0
0.0
0.3
18.8
15.3
15.4
68.8
78.4
67.3
12.5
6.3
17.1
Niveles
4
Grado 5 – Origen Racial/Étnico
Blanco
Negro
Lectura
1
2
3
4
1
Matemáticas
2
3
Escuela
Distrito
Estado
0.0
0.0
0.2
12.5
27.7
14.8
50.0
54.2
45.1
37.5
18.1
40.0
0.0
0.0
0.1
6.3
15.7
9.1
81.3
75.9
67.0
12.5
8.4
23.8
Escuela
Distrito
Estado
7.7
0.6
61.5
41.8
23.1
43.4
7.7
14.2
7.7
0.9
46.2
32.2
46.2
61.2
0.0
5.7
0.0
0.0
0.4
30.0
29.8
38.6
45.0
48.3
45.9
25.0
21.9
15.0
0.0
0.0
0.4
10.0
16.6
22.5
80.0
76.8
69.4
10.0
6.6
7.7
0.0
10.8
38.4
50.8
0.1
4.8
51.1
44.1
0.0
24.9
44.6
30.5
0.0
13.4
70.6
16.0
0.3
21.4
47.1
31.2
0.2
14.6
68.6
16.5
3
4
1
Matemáticas
2
3
4
Niveles
Hispano
Escuela
Distrito
Estado
Asiático/Islas del Pacífico
Escuela
Distrito
Estado
Indio Americano
Escuela
Distrito
Estado
Multirracial/étnico
Escuela
Distrito
Estado
4
Grado 5 – Bajos Recursos
Niveles
Almuerzo gratis/Bajo costo
Escuela
Distrito
Estado
No Elegible
Escuela
Distrito
Estado
1
2
Lectura
3.4
0.6
0.5
20.7
33.3
38.3
48.3
50.3
45.8
27.6
15.7
15.4
3.4
0.6
0.6
10.3
20.8
25.5
79.3
74.2
66.6
6.9
4.4
7.4
0.0
0.0
0.1
25.0
25.0
12.2
41.7
50.0
43.8
33.3
25.0
43.9
0.0
0.0
0.1
0.0
12.5
7.4
83.3
76.0
65.1
16.7
11.5
27.4
10
14-016-1030-02-2008
Costello School
11
INFORMACIÓN DEL PROGRESO ANUAL ADECUADO (AYP) 2010
¿Está esta escuela logrando el Progreso Anual Adecuado (AYP)?
¿Está esta escuela logrando el AYP en lectura?
No
¿Está esta escuela logrando el AYP en matemáticas?
Sí
Porcentaje de Alumnos Examinados
en Pruebas del Estado
Lectura
%
Mínimo AYP del
Estado
95.0
%
Logra el
AYP
95.0
Status de Mejoramiento Federal en 2010-11
Status de Mejoramiento Estatal en 2010-11
Otros Indicadores
Porcentaje de Alumnos que Logran o Exceden los
Estándares *
Matemáticas
Logra el
AYP
¿Ha sido esta escuela identificada para el Plan de Mejoramiento de
Escuelas de acuerdo al AYP según las especificaciones de la ley federal No No
Child Left Behind (Ningún Niño Debe Quedarse Atrás)?
No
Lectura
%
Matemáticas
Excepción
Aceptable Logra el
AYP
**
77.5
%
Índice de Asistencia
Excepción
Aceptable Logra el
AYP
**
77.5
%
Logra el
AYP
91.0
Todos
100.0
Sí
100.0
Sí
69.3
No
86.4
Sí
95.3
Blanco
100.0
Sí
100.0
Sí
87.2
Sí
89.4
Sí
100.0
Sí
100.0
Sí
57.3
76.5
No
85.4
Sí
95.4
100.0
Sí
100.0
Sí
67.9
72.8
No
84.8
Sí
95.1
Índice de
Graduación
%
Logra el
AYP
80.0
Sí
Negro
Hispano
Asiático/Islas del
Pacífico
Indio Americano
Multirracial/
étnico
Habilidad
Limitada En Inglés
Estudiantes con
Discapacidades
Bajos
Recursos
Las cuatro condiciones para cumplir con la designación Progreso Anual Adecuado (AYP):
1. Por lo menos 95% de los estudiantes de cada grupo de estudiantes participaron en examenes de lectura y matemáticas. Si el porcentaje de participación del
año actual es menos de 95%, esta condición puede cumplirse si el promedio de la índice del año pasado y el actual as por lo menos 95%, o también si el
promedio de los últimos dos años es por lo menos 95%. En los reportes solo se publica el porcentaje actual. Si el porcentaje presentado en el reporte es
menos de 95%, y sin embargo se reporta que la escuela cumplió con AYP, esto indica que el porcentaje de 95% fue logrado calculando el promedio del año
actual y del anterior.
2. Por cada grupo, por lo menos 77.5% de alumnos logran o exceden los Estándares de lectura y matemáticas. Por cada grupo que resulta con menos del
77.5% de las normas se utiliza un nivel de confianza de 95%. Subgrupos pueden cumplir con esta condición por medio de la aplicación de Excepción
Aceptable (Safe Harbor).***.
3.Por lo menos un 91% de Índice de Asistencia, excluyendo las escuelas secundarias, o por lo menos 80% en la Índice de Graduación para las escuelas
secundarias.
* Incluye sólo estudiantes matriculados desde 05/01/2009.
**Índices de Excepción Aceptable (Safe Harbor) de mas de 77.5% no se publican.
*** ***No se reportan subgrupos con menos de 45 estudiantes. El Índice de Excepción Aceptable (Safe Harbor) sólo se le aplica a subgrupos de 45 o más
estudiantes. Para alcanzar Índice de Excepción Aceptable o “Safe Harbor,” las escuelas deben reducir por un 10 por ciento los resultados del año pasado que
no lograron las normas y además el subgrupo debe de lograr otros indicadores (Índice de Asistencia para primarias o Índice de Graduación para secundarias).
Un nivel de confianza de 75% se le aplica a subgrupos que no alcanzaron los objetivos de Excepción Aceptable (Safe Harbor). Ésta Excepción Aceptable permite
a las escuelas un método alternativo para lograr los índices mínimos de rendimiento.