l libro es el resultado de investigaciones producidas por los miembros del grupo Enseñanza de ciencias e inclusión escolar - ENCINE. Aborda investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias para los estudiantes con discapacidad visual y sorda. Está organizado en nueve capítulos. El primero interpreta el concepto de inclusión a partir del referencial de la teoría de la acción comunicativa de Habermas. El último analiza, a la luz de las teorías de Gardner y Vigotski, resultados de una investigación sobre la adquisición de conceptos de calor y temperatura por estudiantes. Presenta una comparación entre las ideas de inteligencias presentes en las teorías mencionadas y una interpretación entre el concepto de inteligencia intelectual y el referencial de las inteligencias múltiples de Gardner. Internamente al primer y al noveno capítulo, el libro fue organizado en dos ejes estructurales, a saber: investigaciones sobre enseñanza de ciencias para estudiantes con discapacidad visual e investigaciones sobre enseñanza de ciencias para estudiantes sordos. El segundo capítulo relata una investigación sobre formación docente a partir de las bases teóricas de la multisensorialidad. El tercero describe investigación sobre la relación docente de sala común y de sala de recursos visando la enseñanza de ciencias de estudiantes ciegos del primer ciclo de la enseñanza fundamental. El cuarto se centra en la investigación realizada por el proyecto "Cátedras Francesas en el Estado de São Paulo". En este estudio, la metodología de enseñanza empleada por la investigadora francesa junto a los estudiantes con y sin discapacidad visual en las clases de física es descrita y analizada. El quinto trae una investigación innovadora en el área de la enseñanza de las ciencias para estudiantes con deficiencia visual, al describir la utilización de interfaz cerebro computadora como herramienta de accesibilidad en la enseñanza de física.
