Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 3 - Métodos Instrumentales (2)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 – Métodos
instrumentales
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad
Académica
Nivel de formación
Campo de Formación
Nombre del curso
Código del curso
Tipo de curso
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Ingeniería
Profesional
Formación disciplinar
Química Analítica e Instrumental
301102
Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos
3
2. Descripción de la actividad
Tipo de
Individual
actividad:
Momento de
la
Inicial
evaluación:
Peso evaluativo de la
actividad: 75 puntos
Fecha de inicio de la
actividad: miércoles, 17 de
abril de 2019
☐ Colaborativa
☒
Número de
3
semanas
Intermedia,
unidad 3:
☒
Final ☐
☐
Entorno de entrega de actividad:
Seguimiento y evaluación
Fecha de cierre de la actividad:
jueves, 9 de mayo de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los principios básicos de las técnicas
analíticas a través de su aplicación en problemas de análisis cualitativo
y cuantitativo derivados del campo de alimentos.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3 – Métodos instrumentales
● Principios básicos de espectrofotometría UV-Vis, ley de Lamber
Beer, cualificación y cuantificación de analitos de una muestra
problema a través de espectroscopía UV-Vis, curvas de
calibración.
● Principios básicos de análisis elemental, cualificación y
cuantificación de analitos de una muestra problema a través de
absorción atómica.
● Principios básicos de espectroscopía FTIR, cualificación y
cuantificación de analitos de una muestra problema a través de
espectroscopía FTIR.
● Principios básicos de cromatografía, cromatografía en fase
líquida, cromatografía en fase gaseosa, cromatografía por
exclusión por tamaño.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 3 – Métodos instrumentales
Integrada por una actividad colaborativa, donde el estudiante realiza
un análisis y discusión del problema analítico, a partir de los conceptos
relacionados a la tercera unidad del curso (paso 4); propone una
posible alternativa de solución al problema identificado a través de
métodos instrumentales.
Paso 4. El estudiante profundiza los principios básicos de los métodos
instrumentales para aplicarlos en la solución del problema analítico de
estudio
Con el desarrollo de esta fase, el estudiante comprende los principios
básicos de las técnicas analíticas a través de su aplicación en
problemas de análisis cualitativo y cuantitativo derivados del campo de
alimentos.
Actividades a desarrollar
Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la
Fase 3, es necesario que realice las siguientes acciones:
a. Haga una lectura comprensiva de la bibliografía asignada para
esta unidad, las cuales se encuentran en el entorno de
conocimiento.
b. Asuma uno de los roles que se encuentran en los lineamientos
para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía.
Pasos a desarrollar
Paso 4. Métodos instrumentales.
Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento:
- Chatwal, G. R., Anand, S. K. (2008). Spectroscopy: atomic and
molecular (pp. 14-75, 176-253). Mumbai: Himalaya Publishing House.
- Gismera, G. M. J., Quintana, M. M. D. C., & Da, S. D. C. M. D.
(2012). Introducción a la cromatografía líquida de alta resolución (pp.
11-92). Madrid: Editorial Universidad Autónoma de Madrid.
- Lajunen, L. H. J. (1998). Spectrochemical analysis by atomic
absorption and emission (pp. 1-29). Cambridge: Royal Society of
Chemistry.
- Rodríguez, Alonso, Juan José. (2014). Química y análisis químico
(pp. 329-357). Murcia: Cano Pina.
c. A partir de la problemática identificada en la Fase 1, el grupo
colaborativo realiza una discusión académica (sustentada, con
argumentos soportados en las lecturas realizadas y en
coherencia con el contenido de la unidad estudiada), sobre el
efecto de esta problemática de contaminación en el campo de los
alimentos.
d. Publique en el foro la problemática identificada en el Fase 1. Por
ejemplo:
Estudiante Alimento Contaminante
1
Tomate
Metilparation
Límite permisible
(mg/kg)
0,2
e. Cada estudiante realiza una lluvia de ideas a partir los conceptos
relacionados a la tercera unidad del curso, que permita proponer
el método instrumental más adecuado para la cuantificación del
analito de la problemática seleccionada por el grupo
colaborativo.
f. Publique en el foro la lluvia de ideas de manera organizada.
g. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo
selecciona una problemática a trabajar y para esta:
○ Plantea el procedimiento de la preparación de muestra
para análisis.
○ Propone una posible alternativa de solución al problema
identificado a través de métodos instrumentales.
○ Define las relaciones matemáticas para identificar y
determinar el analítico de la problemática identificada.
h. Por orden de ingreso al foro, cada estudiante resuelve los
siguientes ejercicios con base en la lectura y análisis de las
siguientes referencias que se encuentran en el entorno de
conocimiento y que se asocian a los métodos instrumentales de
espectroscopia UV-Vis, absorción atómica, espectroscopia FTIR y
cromatografía:
-Chatwal, G. R., & Anand, S. K. (2008). Spectroscopy: atomic and
molecular (pp. 14-75, 176-253). Mumbai: Himalaya Publishing House.
- Gismera, G. M. J., Quintana, M. M. D. C., & Da, S. D. C. M. D.
(2012). Introducción a la cromatografía líquida de alta resolución (pp.
11-92). Madrid: Editorial Universidad Autónoma de Madrid.
- Lajunen, L. H. J. (1998). Spectrochemical analysis by atomic
absorption and emission (pp. 1-29). Cambridge: Royal Society of
Chemistry.
- Rodríguez, Alonso, Juan José. (2014). Química y análisis químico
(pp. 292-296). Murcia: Cano Pina.
1a
Estudiante N° 1
Para la determinación del contenido de fósforo en harina por el
método de espectroscopia UV-Vis, se obtuvieron los siguientes
datos de absorbancia para las soluciones estándar:
Estándar
Concentración
(ppm)
Absorbancia
1
2
0,112
2
4
0,222
3
6
0,342
4
8
0,456
5
10
0,532
6
12
0,585
A partir de los datos de la tabla:
-Grafique los datos experimentales de absorbancia en función
de la concentración.
-Utilice el método de mínimos cuadrados para realizar un
ajuste lineal que le permita determinar la ecuación
correspondiente.
1b
A partir de la curva de calibración del numeral anterior se
1c
1d
2a
requiere calcular la concentración en una muestra para lo cual
se tomó 1 g de harina y luego de tratarla adecuadamente se
llevó a un volumen de 100 mL. La lectura de absorbancia de
esta solución fue de 0,237. Determine la concentración de
fósforo en la muestra de harina.
Indique las aplicaciones de la espectroscopia de absorción
atómica en el campo alimentos
Para la cromatografía en fase liquida indique qué criterios se
tienen en cuenta para la elección de la fase móvil y la fase
estacionaria
Estudiante N° 2
Para la determinación del contenido de níquel en un alimento
por el método de espectroscopia UV-Vis, se obtuvieron los
siguientes datos de absorbancia para las soluciones estándar:
Estándar
Concentración
(molar)
Absorbancia
1
2,0
0,113
2
4,0
0,225
3
6,0
0,341
4
8,0
0,455
5
10,0
0,531
6
12,0
0,584
A partir de los datos de la tabla:
-Grafique los datos experimentales de absorbancia en función
de la concentración.
-Utilice el método de mínimos cuadrados para realizar un
ajuste lineal que le permita determinar la ecuación
correspondiente.
2b
2c
2d
3a
A partir de la curva de calibración del numeral anterior se
requiere calcular la concentración en una muestra que luego de
tratarla adecuadamente se llevó a un volumen de 250 mL. La
lectura de absorbancia de esta solución fue de 0,436.
Determine la concentración de níquel en la muestra de harina.
Indique las ventajas y las desventajas del método instrumental
de absorción atómica frente a los otros métodos
instrumentales.
Cite las principales aplicaciones de cromatografía de exclusión
por tamaño.
Estudiante N° 3
Para la determinación del contenido de ácido ascórbico en un
jugo por el método de 2-nitroanilina midiendo la absorbancia a
una longitud de onda de 540 nm, se obtuvieron los siguientes
datos de absorbancia para las soluciones estándar:
Estándar
Concentración
(molar)
Absorbancia
1
0
0,000
2
0,1
0,129
3
0,2
0,232
4
0,3
0,362
5
0,4
0,473
6
0,5
0,622
A partir de los datos de la tabla:
-Grafique los datos experimentales de absorbancia en función
de la concentración.
-Utilice el método de mínimos cuadrados para realizar un
ajuste lineal que
correspondiente.
3b
3c
3d
4a
le
permita
determinar
la
ecuación
A partir de la curva de calibración del numeral anterior se
requiere calcular la concentración de ácido ascórbico en una
muestra para lo cual se tomó 10 mL y se llevó a un volumen
de 100 mL. La lectura de absorbancia de esta solución fue de
0,235. Determine la concentración de ácido ascórbico en la
muestra.
Defina la diferencia entre emisión atómica y absorción atómica.
Cite las principales aplicaciones de cromatografía en fase
gaseosa
Estudiante N° 4
Para determinar la concentración de cobalto en una muestra se
construyó la siguiente curva de calibración:
Estándar
Concentración
(ppm)
Porcentaje de
Tramitancia (%)
1
32
52,2
2
48
38,0
3
60
29,1
4
80
20,0
5
100
13,0
A partir de los datos de la tabla:
-Grafique los datos experimentales de transmitancia en función
de la concentración.
-Utilice el método de mínimos cuadrados para realizar un
ajuste lineal que le permita determinar la ecuación
correspondiente.
4b
4c
4d
5a
A partir de la curva anterior, determine la concentración de
Cobalto en mg en cada 100 g de muestra, si un 1,0 g de una
muestra problema, se disolvió a 100 mL y se midió dando una
tramitancia de 30 %
Indique para qué tipo de muestras en el campo de los
alimentos, es adecuado el uso del método instrumental de
absorción atómica.
Cite las principales aplicaciones en el campo de los alimentos,
del método instrumental de cromatografía de gases.
Estudiante N° 5
La provitamina A se determina como Þ-caroteno, para lo cual
se hace una extracción previa, se purifica y el extracto se
diluye a un volumen conocido y se lee el extracto a 450 nm.
Para determinar su concentración en una muestra de un
alimento se construyó la siguiente curva de calibración
Estándar
Concentración
(ug/cm3)
Porcentaje de
Tramitancia (%)
1
2,3
84,0
2
4,6
70,0
3
6,9
60,5
4
9,2
52,0
5
11,5
46,5
A partir de los datos de la tabla:
-Grafique los datos experimentales de transmitancia en función
de la concentración.
-Utilice el método de mínimos cuadrados para realizar un
ajuste lineal que le permita determinar la ecuación
correspondiente.
5b
5c
5d
A partir de la curva anterior, determine la concentración en 1,0
g de extracto que se llevó a un volumen de 100 mL, donde se
determinó un 66 % de tramitancia.
Indique los pasos para el tratamiento de una muestra de
FeSO4 para el análisis a través de absorción atómica.
Cite las principales aplicaciones de cromatografía líquida de
alta definición.
Entrega de la actividad
El grupo consolida el trabajo con la solución del paso 4, indicando para
el caso los procedimientos para la preparación de la muestra, el
método instrumental de análisis, las relaciones matemáticas para
identificar, determinar e identificar el analito de la problemática
identificada y el nombre del estudiante que desarrolló cada conjunto
de ejercicios.
El documento de entrega debe tener las siguientes características:
i. Portada, es la hoja de presentación del documento y debe llevar
el siguiente orden: encabezado con el nombre de la actividad
“Fase 3 – Métodos Instrumentales”, título del trabajo que
corresponde a la problemática seleccionada, nombres y apellidos
de los estudiantes que participaron en el desarrollo de la
actividad, nombre del tutor de grupo, nombre de la universidad
y fecha (día, mes y año)
j. Paso 4. Propuesta de una posible alternativa de solución al
problema identificado a través de métodos instrumentales
k. Referencias bibliográficas con normas APA versión 6.0 en
español.
La entrega del documento consolidado la debe hacer únicamente el
estudiante que tenga el rol de moderador, en el recurso que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación.
Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los
siguientes aspectos:
l. El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo y
cumplir su función durante todo el desarrollo de la actividad.
m. Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana y
deben ser aportes nuevos, no repetidos, con argumentos
soportados en las lecturas realizadas y en coherencia con el
avance del trabajo publicado en el foro. Los aportes deben ser
acordes al desarrollo de la actividad.
n. Si el estudiante desea realizar la actividad de forma individual,
deberá solicitar el aval al docente al iniciar el desarrollo de la
actividad y no a pocos días del cierre.
o. El estudiante que no presente aportes asociados al avance
realizado a lo largo del desarrollo de la actividad y sea incluido
en el consolidado final no se tendrá en cuenta para la
calificación.
p. El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se
tendrán en cuenta aportes que no se publiquen en ese espacio.
q. El proceso de calificación se hará con base a los aportes
generados en el foro y al documento que se entregue en el
entorno de seguimiento y evaluación.
Entorno de Conocimiento
− Consulta el Syllabus para conocer la estructura del
curso y el material bibliográfico de la unidad.
Entornos
para su
desarrollo
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
− Realiza aportes e intervenciones en el foro titulado
“Unidad 3: Fase 3 – Métodos Instrumentales”.
Entorno de Seguimiento y Evaluación
− El estudiante que desarrolle las funciones del
Moderador deberá hacer la entrega del documento
final en el recurso titulado “Unidad 3: Fase 3 –
Métodos instrumentales – Entrega de la actividad”.
− Registra en el E-portafolio los avances, logros y
dificultades que presente en el desarrollo de la
actividad.
Individuales:
− Pública en el foro el rol seleccionado.
− Pública en el foro la problemática asociada a la
contaminación de alimentos.
− Pública en el foro la lluvia de ideas de todo lo que
conoce del tratamiento de la muestra y el método
instrumental asociado a la problemática asociada a la
contaminación de alimentos
− Soluciona los ejercicios a b, c y d que le
corresponden, según el orden de ingreso al foro.
Productos
a entregar
por el
Colaborativos:
estudiante
− Seleccionan un problema.
− El procedimiento para preparación de muestra para
análisis
− El método de análisis instrumental para la
cuantificación del analito en la problemática
identificada
− Las relaciones matemáticas para identificar,
determinar e identificar el analítico de la
problemática identificada.
− Trabajo consolidado con el desarrollo del paso 4.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad
Planeación
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilid
ades para la
producción
de
entregables
por los
estudiantes
Para esta actividad que se desarrolla en grupo, es
importante que cada estudiante participe activamente
y realice aportes oportunos que sirvan como insumo al
avance que se tiene en el foro, así como la revisión de
temáticas que se estudiarán en la Unidad 3.
Cuando finalice la actividad, deberán realizar como
acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado
en el desempeño que tuvo para desarrollar la actividad
propuesta.
Es importante en términos de los productos a
entregar, generar dinámicas que definen las acciones
de cada integrante del grupo, para este fin se presenta
una estructura de roles, que determinan las
responsabilidades en la entrega de los productos que
cada estudiante debe realizar.
Se recomienda tener en cuenta, que trabajar
colaborativamente tiene por objeto conducir a la
obtención de metas comunes, por eso diseñar
actividades de este tipo se convierte en la base
fundamental para la construcción colaborativa de
conocimiento.
Moderador: quien organiza parte del trabajo
consolidado y vigila que se cumplan las tareas
propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Colaborador antifraude: encargado de organizar los
aportes en el documento a entregar. Revisa redacción
y ortografía además tendrá la misión de revisar que
los aportes incluidos en el trabajo final no sean copypaste.
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se
van haciendo correspondan con lo solicitado y esté de
acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de evaluación.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Uso de
referencias
Políticas de
plagio
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
falsas, o proponer citas donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a. En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
3. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad:
☐
☒
individual
colaborativa
Momento de la
Intermedia,
Inicial ☐
Final
☒
☐
evaluación
unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Puntaje
Valoración
evaluados
Valoración alta
Valoración baja
media
El estudiante
relaciona los
El estudiante no
El estudiante relaciona
conceptos básicos relaciona los
los conceptos de
de los métodos
conceptos de
básicos de los métodos
instrumentales
básicos de los
instrumentales con la
con la
métodos
problemática
problemática
instrumentales con
identificada, a de una
identificada, a
la problemática
propuesta adecuada
6
través de una
identificada, a
Relación de
para el tratamiento de
propuesta que no través de propuesta
los conceptos
la muestra para su
corresponde al
que no corresponde
básicos de los
análisis.
tratamiento de la al tratamiento de la
métodos
muestra.
muestra.
instrumentale
s
(Hasta 3
(Hasta 6 puntos)
(Hasta 1 punto)
puntos)
El estudiante relaciona El estudiante
El estudiante no
6
los conceptos de
básicos de los métodos
instrumentales con la
problemática
identificada, a través
de una lluvia de ideas
acerca el método
analitico adecuado
para su solución.
(Hasta 6 puntos)
El estudiante aplica los
conceptos relacionados
con los principios
Aplicación de básicos de
espectroscopía UV-Vis,
conceptos
relacionados a través de la solución
de preguntas
con los
asociadas curvas de
principios
básicos de los calibración.
métodos
analiticos.
(Hasta 12 puntos)
El estudiante aplica los
conceptos relacionados
con los principios
básicos de
relaciona los
conceptos de
básicos de los
métodos
instrumentales
con la
problemática
identificada, a
través de una
lluvia de ideas
acerca un método
analitico no
adecuado para su
solución.
(Hasta 3
puntos)
El estudiante
aplica los
conceptos
relacionados con
los principios
básicos de
espectroscopía
UV-Vis, a través
de cálculos
incorrectos que no
evidencian la
solución de
preguntas sobre
curvas de
calibración.
(Hasta 6
puntos)
El estudiante
aplica los
conceptos
relacionados con
relaciona los
conceptos de
básicos de los
métodos
instrumentales con
la problemática
identificada, a
través de una lluvia
de ideas sobre el
método analitico no
adecuado para su
solución.
(Hasta 1 punto)
El estudiante no
aplica los conceptos
relacionados con los
principios básicos
de espectroscopía
UV-Vis, a través de
la solución
incorrecta de
preguntas
asociadas curvas de
calibración.
12
(Hasta 2 puntos)
El estudiante no
aplica los conceptos
relacionados con los
principios básicos
12
espectroscopía UV-Vis,
a través de la solución
de preguntas a la
cuantificación de
analitos por este
método.
los principios
básicos de
espectroscopía
UV-Vis, a través
de cálculos
incorrectos que no
evidencian la
solución de
preguntas sobre la
cuantificación de
analitos por este
método.
(Hasta 6
(Hasta 12 puntos)
puntos)
El estudiante
aplica los
El estudiante aplica los conceptos
conceptos relacionados relacionados con
con los principios
los principios
básicos de
básicos de
espectroscopía de
espectroscopía de
absorción atómica, a
absorción
través de la solución
atómica, a través
preguntas sobre su
de la solución
aplicación en la
incorrecta a las
cuantificación de
preguntas sobre
muestras
su aplicación en la
cuantificación de
muestras
(Hasta 6
(Hasta 12 puntos)
puntos)
El estudiante aplica los El estudiante
de espectroscopía
UV-Vis, a través de
la solución
incorrecta de
preguntas sobre la
cuantificación de
analitos por este
método.
(Hasta 2 puntos)
El estudiante no
aplica los conceptos
relacionados con los
principios básicos
de espectroscopía
de absorción
atómica, a través
de la solución
incorrecta de
preguntas sobre su
aplicación en la
cuantificación de
muestras
12
(Hasta 2 puntos)
El estudiante no
12
conceptos relacionados
con los principios de
cromatografía, a
través de la solución
preguntas sobre su
aplicación en la
cuantificación de
muestras
aplica los
aplica los conceptos
conceptos
relacionados con los
relacionados con
principios de
los principios de
cromatografía, a
cromatografía, a
través de la
través de la
solución preguntas
solución incorrecta sobre su aplicación
a las preguntas
en la cuantificación
sobre aplicación
de muestras
en la
cuantificación de
muestras
(Hasta 6
(Hasta 12 puntos)
(Hasta 2 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Puntaje
Valoración
evaluados
Valoración alta
Valoración baja
media
El grupo relaciona El grupo no
un tratamiento no relaciona un
El grupo relaciona un
adecuado de la
tratamiento
tratamiento adecuado
muestra, para la
adecuado de la
de la muestra, para la
problemática
muestra para la
problemática asociada
asociada a la
problemática
6
a la contaminación en
contaminación en asociada a la
Relación del
el campo de alimentos
el campo de
contaminación en el
método
alimentos
campo de alimentos
instrumental
con la
(Hasta 3
(Hasta 6 puntos)
(Hasta 1 punto)
problemática
puntos)
estudiada
El grupo relaciona un
El grupo relaciona El grupo no
método instrumental
un método
relaciona un
adecuado para la
instrumental no
método
problemática asociada adecuado para la instrumental
6
a la contaminación en problemática
adecuado para la
el campo de alimentos asociada a la
problemática
contaminación en asociada a la
el campo de
alimentos
(Hasta 6 puntos)
El grupo presenta un
Consolidado y trabajo completo y
entrega del ordenado de acuerdo a
los lineamientos de la
trabajo
guía.
(Hasta 3 puntos)
contaminación en el
campo de alimentos
(Hasta 3
puntos)
(Hasta 1 punto)
El grupo
presentan el
trabajo sin tener
en cuenta los
lineamientos de la
guía.
El grupo no
presenta un trabajo
completo y
ordenado de
acuerdo a los
lineamientos de la
guía.
(Hasta 2
puntos)
(Hasta 1 punto)
Calificación final
3
75