Subido por EVERTH GUANDIQUE

NORMATIVA

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INSTITUTO ESPECIALIZADO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR “EL ESPÍRITU SANTO”
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES – LICDO. EVERTH GUANDIQUE
ACTIVIDAD INTEGRADORA
FUNDAMENTACIÓN BÁSICA
La actividad integradora es una actividad de evaluación
que consiste en utilizar una situación-problema real
o simulada de esa realidad. (Podríamos también
afirmar: situación-problema contextualizada) para que
el alumno, al resolverla, ponga en uso los
conocimientos, habilidades y actitudes (recursos)
previamente interiorizados.
CARACTERÍSTICAS
La posibilidad de interrelacionar un conjunto de recursos previamente interiorizados
(contenidos conceptuales, actitudinales, procedimentales, de tipo intuitivo, creativo, etc.)
La seguridad de obtener una evidencia, a través de una producción esperada: un informe, un
ensayo, una maqueta, un circuito eléctrico, un plan de compaña de limpieza, etc.
La cercanía a un problema de la vida real, que le asigna un valor adidáctico (no didáctico), en
el sentido de que esta actividad no pretende introducir (aprender) recursos o contenidos, sino
evaluarlos.
CUALIDADES
SIGNIFICATIVA
•
•
•
•
•
•
Interés
Desafío
Sentido
Exploración
Interpelación – Construcción
Teoría – Práctica
DEL NIVEL CORRECTO
• Atiende el nivel de escolaridad en
el que se encuentra el estudiante.
FUNCIÓN OPERACIONAL
CLARA
• ¿Por qué?
• ¿Para qué?
COMPLEJA
• Implica la estructuración de una
tarea en una serie de actividades
que lleven al producto final.
BASADA EN
DOCUMENTOS
CONTEXTUALIZADOS
EVIDENCIA LOS
PRINCIPALES RECURSOS
A MOVILIZAR
• El soporte teórico, la tarea y el
producto esperado deben ser
acordes al ambiente
circuncidante del alumno.
• Se explicita una consigna que
indica los pasos, medios y
materiales que se deben emplear
para realizar la actividad.
CONSTITUYENTES D LA SITUACIÓN PROBLEMA
CONSTITUYENTES
El contexto. Describe el entorno en el cual se
sitúa el alumno.
Un soporte.
Conjunto de elementos materiales que le son
presentados al educando: texto escrito, ilustración,
foto… Contiene 3 elementos: contexto,
información y función.
La información sobre la cual el alumno va
actuar. De acuerdo a cada caso, la información
puede estar completa o con lagunas, ser pertinente
o parásita (no pertinente para ser evaluada).
Una tarea.
La anticipación del producto esperado.
La función, la cual determina con qué objetivo se
realiza la producción.
Una consigna.
Es el conjunto de instrucciones de trabajo que le es
dado al educando de manera explícita.
EVALUACIÓN
Escribir las generalidades (grado, trimestre, asignatura)
Indicar el objetivo u objetivos programático a evaluar (puede tomarse del programa
aunque la actividad no lo abarque completamente)
Enumerar los indicadores de logro a evaluar.
Plantear la situación problema de integración
Diseñar los instrumentos de registro: rúbrica, escala de valoración, etc.
EJEMPLO: GENERALIDADES
 MATEMÁTICA: 1° GRADO UNIDAD 9
 Objetivo: Emplear la suma de números con totales menores que 100 y restas con minuendos menores que 100,
al proponer soluciones creativas a problemas cotidianos.
 Indicadores de logro

Lee correctamente los números hasta 99

Escribe con seguridad los números hasta 99

Resuelve con exactitud DU + DU, llevando, con totales hasta 99

Aplica con creatividad la suma con totales hasta 99 para resolver problemas

Resuelve con exactitud restas verticales con minuendo hasta 99

Persevera hasta encontrar la resolución de problemas de resta sin prestar con minuendo menores que 100
EJEMPLO: SITUACIÓN PROBLEMA – SOPORTE
En el proyecto “Niños felices” entre la alcaldía de Soyapango y el Complejo Educativo Católico “Fray
Martín de Porres”, ésta recibió dos cajas con 58 peluches blancos y negros en cada una, con una viñeta
que dice 31 peluches negro y el número de peluches blancos que no se lee porque está borroso. La
directora, Hna. Anunciata, entrega a la profesora Franny de primer grado las cajas y le dice: “con sus
alumnos encuentren cuántos peluches blancos hay en las dos cajas sin abrirlas y quien encuentre la
cantidad correcta, tiene el derecho de escoger el color del peluche que posteriormente se entregará”.
Esta es la viñeta que se ubica en cada una de las cajas:
Proyecto “Niños felices”
De: Alcaldía de Soyapango
Para: CEC Fray Martín de Porres, El Salvador CA
31 Peluches negros
//// Peluches blancos
EJEMPLO: TAREA – CONSIGNA
TAREA: Encuentra cuántos peluches blancos hay en las dos cajas
CONSIGNA: Para encontrar la cantidad de peluches blancos en las cajas es necesario:
 Utilizar una página de papel y escribir su nombre con claridad
 Elegir las operaciones con las que se puede resolver correctamente, escribiendo los números con seguridad
 Hacer los cálculos necesarios con seguridad, para encontrar cuantos peluches blancos hay en las dos cajas
 Aplicar los saberes aprendidos durante el estudio de la unidad
 Entregar en dos horas la página con todos los procesos (Plantear la operación, realizar los cálculos, presentar la
respuesta)
AUTOEVALUACIÓN (10%):
INDICACIÓN: MARCA CON UNA “X”, SI CONSIDERAS QUE LOGRASTE LO SIGUIENTE
NO.
DESEMPEÑOS A VALORAR
1
Me esmero al leer y escribir los números
2
Me intereso por sumar llevando
3
Me divierto haciendo los cálculos necesarios
4
Me intereso por restar verticalmente
5
Me intereso por entregar mi trabajo puntualmente
SÍ
NO
RÚBRICA PARA OBTENER LA CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA 90%
CRITERIOS
Planteamiento de las
operaciones
Ejecución de cálculos
DOMINIO BAJO
Intenta escribir el
planteamiento de la
operación
(11%)
Aplica solo una de las
dos operaciones con
errores
(9%)
DOMINIO MEDIO
DOMINIO ALTO
Escribe el planteamiento de Escribe el planteamiento de
la operación con errores
la operación sin errores
(22%)
(33%)
Aplica una de dos
operaciones(resta) sin
errores
(18%)
Presentación de la
respuesta
Presenta la respuesta con Presenta la respuesta sin la
errores de cálculo
unidad de medida
(6%)
(12%)
Presentación del
trabajo
Presenta el trabajo un día
después
(4%)
Presenta el trabajo una
hora después
(8%)
Aplica las dos operaciones
(suma y resta) sin errores
(27%)
Presenta la respuesta
completa y sin errores
(18%)
Presenta el trabajo a la hora
indicada
(12%)
Total
Autoevaluación (10%)
Calificación total
CALIFICACIÓN
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