Subido por Diana Ramírez

preescolar

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ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN “DR. ROBERTO
SOLIS QUIROGA”
ANÁLISIS
NIVEL PREESCOLAR
La Educación
Preescolar en México
El preescolar tiene sus orígenes en Alemania creado
por Froebel por mediados del siglo XIX los llamo
¨kindergarten ¨Estaba convencido de que el juego era
la expresión más alta del desarrollo humano y que las
educadoras debían “aprender a hacer, haciendo”.
El Lic. Justo Sierra, ministro de instrucción pública y el Ing.
Miguel Martínez, director general de educación, comisionaron a
las maestras Estefanía Castañeda Y Rosaura Zapata Cano para
que fueran a Estados de Norteamérica observar y estudiar el
funcionamiento de las salas de párvulos tipo frobeliano(18721937)
En cuanto su formalización como parte de la estructura
del sistema educativo nacional ,después de la creación
de la Secretaría de Educación Pública en 1921 ,se crea la
inspección general de Jardines de niños y posteriormente
en la década de los cuarenta se crea la dirección general
de educación preescolar así como la escuela nacional
para maestras de Jardines de niños
Propósitos
Los propósitos que se establecen en el programa constituyen el
principal componente de articulación entre los tres niveles de la
Educación Básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de
la Educación Básica.
Se busca…
■ Aprendan a regular sus
emociones, a trabajar en
colaboración,
resolver
conflictos
mediante
el
diálogo en el aula, en la
escuela y fuera de ella,
actuando
con
iniciativa,
autonomía y disposición para
aprender.
■ Adquieran confianza para
expresarse,
dialogar
y
conversar en su lengua
materna;
mejoren
su
capacidad de escucha, y
enriquezcan su lenguaje oral
al
comunicarse
en
situaciones variadas.
■
 Desarrollen interés y gusto por la
lectura, usen diversos tipos de texto
y sepan para qué sirven; se inicien
en la práctica de la escritura al
expresar gráficamente las ideas
que
quieren
comunicar
y
reconozcan algunas propiedades
del sistema de escritura.
Usen el razonamiento matemático
en situaciones que demanden
establecer
relaciones
de
correspondencia,
cantidad
y
ubicación entre objetos al contar,
estimar,
reconocer
atributos,
comparar y medir.
■
Se interesen en la observación de
fenómenos
naturales
y
las
características de los seres vivos;
participen
en
situaciones
de
experimentación que los lleven a
describir,
preguntar,
predecir,
comparar,
registrar,
elaborar
explicaciones e intercambiar opiniones
sobre procesos de transformación del
mundo natural y social inmediato
■
Se apropien de los valores y principios
necesarios para la vida en comunidad,
reconociendo que las personas tenemos
rasgos culturales distintos, y actúen con
base en el respeto a las características y
los derechos de los demás, el ejercicio
de responsabilidades, la justicia y la
tolerancia, el reconocimiento y aprecio a
la diversidad lingüística, cultural, étnica y
de género.
■ Usen la imaginación y la
fantasía, la iniciativa y la
creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos
(música, artes visuales, danza,
teatro)
y
apreciar
manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y de
otros contextos.
■ Mejoren sus habilidades de
coordinación,
control,
manipulación y desplazamiento;
practiquen acciones de salud
individual y colectiva para
preservar y promover una vida
saludable, y comprendan qué
actitudes y medidas adoptar
ante situaciones que pongan en
riesgo su integridad personal.
Campos de formación académica
Expresa emociones, gustos e
ideas en su lengua materna. Usa
el lenguaje para relacionarse con
otros.
Comprende
algunas
palabras y expresiones en inglés.
Cuenta al menos hasta 20.
Razona
para
solucionar
problemas
y
organizar
información
de
formas
sencillas (por ejemplo, en
tablas) de cantidad, construir
estructuras con figuras y
cuerpos geométricos
Exploración y
Comprensión
del Mundo
Natural y
Social
Muestra curiosidad y asombro.
Explora el entorno cercano,
plantea preguntas, registra datos,
elabora
representaciones
sencillas
y
amplía
su
conocimiento del mundo.
Áreas de Desarrollo Personal y Social
Identifica sus cualidades y
reconoce las de otros.
Muestra
autonomía
al
proponer estrategias para
jugar y aprender de manera
individual y en grupo.
Experimenta satisfacción al
cumplir sus objetivos
Educación
Socioemocional
Artes
Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse con
recursos de las artes (por
ejemplo, las artes visuales, la
danza, la música y el teatro).
Identifica sus cualidades y
reconoce las de otros.
Muestra
autonomía
al
proponer estrategias para
jugar y aprender de manera
individual
y
en
grupo.
Experimenta satisfacción al
cumplir sus objetivos.
Respetan las
características de
los niños y se
centran en el
desarrollo de sus
capacidades
Están organizados
en congruencia
con los de la
educación primaria
y secundaria
Aprendizajes
esperados
Su presentación
no obedece a una
secuencia lineal
Están planteados
para ser logrados
al finalizar la
educación
preescolar
Relación continuidad.
La educación preescolar esta estrechamente relacionada con los propósitos
que se pretenden alcanzar en un determinado momento de la vida de todos
los individuos.
Inicial.
Preescolar.
Primaria.
Secundaria.
Media superior.
Superior
Individuo
Critico,
analítico, reflexivo y
autónomo.
Planeación didáctica:
Ejemplo:
REPORTE DE EVALUACIÓN
Datos
Personales
Observaciones
y
Sugerencias sobre el
desarrollo
del
Aprendizaje
Firmas y Control de
Asistencia
A Los reportes de evaluación de 3° de preescolar se
le agregan estos campos formativos
EL METODO DE PROYECTOS
Consisten en una serie de juegos y actividades las cuales se
desarrollan en el entorno preguntas, un problema o la realización de
una actividad tiene 3 etapas:
■ *Surgimiento
■ *Realización
■ *Evaluación
Se realizan en conjunción de alumnos- educadoras quien proporciona
orientación y guía para la planeación de actividades personas y lugares
de la comunidad circundante y materiales del entorno.
Áreas
Biblioteca
Naturaleza
En los programas se presenta una organización de juegos y
actividades relacionado con distintos aspectos.
El Programa establece objetivos que
el niño debe desarrollar
1- Autonomía e identidad personal, su libertad, cultura y
Nacional.
2- Formas de relación con la naturaleza.
3- Socialización a través del trabajo grupal.
Cooperación con otros niños u adultos
4- Expresión creativa, lenguaje pensamiento.
5- Acercamiento a los distintos campos de arte.
METODOLOGÍA KATZ Y KATZ
Fue creada por Gregorio Kate, Guillermina
KATZ y Guillermina Rivero Daniel, adquieren
los procesos lógicos matemáticos y de lectura y escritura
herramientas y habilidades necesarios para el aprendizaje
de cada uno de estos procesos, natural grata creativa y divertida.
METODOLOGÍA PAIDÓS
Trabajo en el aula el aprendizaje activo y significativo.
Tiene como premisa trabajar a partir de interés de los
alumnos.
METODOLOGÍA MONTESSORI
Más de 90 años con las técnicas rígidas o crueles sus
ideas están basadas en el respeto del niño y su capacidad.
Pretende:
■ Desarrollar el potencial atravesó de los sentidos, incitar
■ Competencias entre los compañeros.
■ Se evalúa el ritmo y la evolución de cada uno de los niños
y el error es considerado como aprendizaje.
METAS METODOLÓGICAS
■ AUTONOMÍA
■ INDEPENDENCIA
■ INICIATIVA
■ CAPACIDAD PARA ELEGIR
■ DESARROLLO DE VOLUNTAD
■ AUTODISCIPLINA
Libro de Texto
1°
2°
3°
Libro de la Educadora
Libro para la familia
CONTENIDOS EXTRA DE APOYO A LA EDUCACIÓN
¡GRACIAS!
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