Plantilla del plan de unidad Proyecto Autor de la unidad Nombre y apellido Gonzalo Mendoza Delgado Manuel Borda Montes Nombre de la IE San José Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) Avenida Alfonso Ugarte # 977 Arequipa – Arequipa - Arequipa DRE / UGEL Arequipa – Norte Resumen de la unidad Título de la unidad Jugando con los números Resumen de la unidad Está referido al conocimiento de los números, el sistema de numeración y el sentido numérico, lo que implica la habilidad para descomponer números naturales, utilizar ciertas formas de representación y comprender los significados de las operaciones, algoritmos y estimaciones. También implica establecer relaciones entre los números y las operaciones para resolver problemas, identificar y encontrar regularidades. La comprensión de las propiedades fundamentales de los sistemas numéricos y la vinculación entre éstos y las situaciones de la vida real, facilita la descripción e interpretación de información cuantitativa estructurada, su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a conclusiones. Área(s) curricular(es) Ciencias Tecnología y Ambiente Matemáticas / Lógico Matemática Educación para el Trabajo Nivel, ciclo y grado Nivel Secundario Ciclo IV Grado Primero Tiempo necesario aproximado 6 periodos de 45 min cada hora Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) Sistemas Numéricos: Números Naturales Definición Comparación Operaciones Propiedades Divisibilidad Criterios de divisibilidad Problemas © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5 Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) Compara y ordena números naturales. Interpreta el significado de números naturales. Estima el resultado de operaciones con números naturales. Interpreta criterios de divisibilidad. Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números naturales. Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales. Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial ¿PARA CONTAR LOS OBJETOS, QUÉ UTILIZAS? ¿Qué tipo de sistemas numéricos conoces? Preguntas de unidad ¿Es posible prescindir de ellos? ¿Se puede hacer matemática sin números? Preguntas de contenido ¿Qué son los números naturales? ¿Cómo se comparan los números naturales? ¿Qué tipos de operaciones utilizan los números naturales? ¿Qué propiedades de los números naturales existen? ¿Qué es la divisibilidad? ¿Qué criterios de la divisibilidad conoces? © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5 Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Cuestionario Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas Actividades de evaluación digital Escala valorativa Una vez se completa el proyecto Ficha de Rubrica autoevaluación y co evaluación Resumen de evaluaciones 1. EVALUACION DIAGNOSTICAS: Se iniciará recogiendo los saberes previos sobre el tema y Se identificará su disposición frente al tema. Se preguntará algunos conceptos sobre el tema para verificar si los manejan o tienen un concepto erróneo 2. EVALUACION DE PROCESO: Los estudiantes evalúan el valor nutricional de alimentos comunes a su dieta alimenticia. Identifican alimentos que pueden reponer energía en su cuerpo. Reconocen la importancia de la rueda de los alimentos necesarios para diseñar un menú nutritivo. Identifican que sabían antes de los alimentos y que saben ahora. Para que les servirá lo que aprendieron. 3. EVALUACION DE SALIDA: Diseñan un menú nutritivo (dieta balanceada) combinando adecuadamente las calorías. Elaboran una lista de los alimentos “chatarra” que se expenden en el kiosco de la I.E. y en las tiendas y mercados. 4.Productos del Estudiante: Desarrollo de la Actividad de Aprendizaje “DIETA BALACEADA” Diapositivas sobre el Tema Power Point Detalles de la unidad Destrezas requeridas Conocimiento sobre: Nutrición y los tipos de nutrición Quienes realizan estos tipos de nutrición Habilidades: Matemáticas © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5 Disposición a la experimentación e investigación CONOCIMIENTOS DE OFIMÁTICA E INTERNET Procedimientos Los estudiantes conocen el valor de los alimentos buenos para la salud mediante una actividad de aprendizaje ¿De qué nos alimentamos? Reconocen que alimentos han ingerido y tratan de definir el concepto de alimento y la función que cumplen en el cuerpo. Deducen en función de los alimentos que consumieron que tipo de nutrientes contienen. Investigan que es una dieta saludable y como los alimentos dan energía Finalmente investigan que sucedería si no se alimentan y no tienen una dieta saludable Adaptación a la enseñanza diferenciada Los estudiantes que no logren completar los aprendizajes propuestos en la unidad deberán: Estudiantes Asistir una hora adicional fuera del horario de la I.E. donde se reforzaran con los temas que no hayan logrado comprender. adecuación Se realizara una asignación con ellos en el aula de innovación. curricular Realizarán un examen digital en un tiempo mayor al de sus compañeros, con apoyo de la profesora. Estudiantes no hispanoparlantes Estudiantes talentosos No se cuentan con estudiantes bilingües (lengua materna quechua) todos dominan el español; pero tenemos como fortaleza que tres estudiantes hablan el quechua y fácilmente podrán verter sus conocimientos a sus madres y mejorar sus alimentación en casa si es necesario. Contamos con estudiantes talentosos y muy entusiastas capaces de recibir retos y cumplirlos a cabalidad. Pueden realizar un proyecto en la Institución Educativa sobre “De qué se Alimentan los Estudiantes en los Recesos” durante 3 semanas entregando el informe final a toda el aula con resultados fiable mediante gráficas, tablas, etc. Este trabajo sería muy importante pues podríamos ver la realidad de los alimentos que consumen nuestros estudiantes y la calidad de alimentos que se expenden en el Kiosco y con ayuda de la Dirección de la I.E. se puede corregir el problema. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5 Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros recursos Guía de Aprendizaje Constructivo de Ciencia Tecnología y Ambiente 2º grado. I.I.P. Yachay Wasi. Ciencia Tecnología y Ambiente 2º grado – Santillana La Buena Alimentación para Todos de Alfalit Internacional, Inc. – Perú Superación de la Mujer Lista de alimentos solicitados a cada equipo http://es.wikipedia.org/wiki/Alimento http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml http://www.fundaciondelcorazon.com/nutricion/alimentos.html http://www.alimentacionsana.org/informaciones/alimentos/Los%20Alimentos.htm http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/cardiologia/v26_n2/alimento s.htm http://www.onu.org.pe/Publico/infocus/alimentacion.aspx http://www.cittral.com.ar/ Disertación sobre “la Buena Alimentación para Todos” a cargo de la Dra. Ruth Dow Ing. Carlos Dow Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5