GUÍA DE ESTUDIOS DEL CURSO PARA EL USO EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y MODALIDAD HÍBRIDA RPC-SE-03-No.046-2020 I. DATOS GENERALES 1.1 Período académico 1.2 Nombre de la Facultad 51 Extraordinario Ciencia Económicas y Empresariales 1.3 Nombre de la Sede / Extensión Sede Guayaquil 1.4 Denominación del programa 1.5 No. Registro en el SNIESE (Según consta en el registro de carreras vigentes del (Número de registro del SNIESE proporcionado por la SENESCYT) Secretaría General Técnica / UMET) 1.6 Nombre del curso 1.7 Clave Microeconomía (Clave del SNA) 1.7 Período académico (nivel) 1.8 Unidad de organización curricular P(51) Formación profesional 1.9 Pre-requisitos (Según la malla, nombres de cursos y códigos del SNA) 1.10 Co-requisitos (Según la malla, nombres de cursos con códigos del SNA) 1.11 Carácter del curso Obligatoria 1.12 Modalidad del entorno de aprendizaje La modalidad es virtual sincrónica. Las actividades se organizarán en contacto con el docente de manera sincrónica y asincrónica, de prácticas y experimentación, de autoaprendizaje. Se utilizará el aula sincrónica con el uso de las TIC que se basa en actividades regulares según calendario, el aula sincrónica y diferida, en la que las actividades sincrónicas y asincrónicas para las horas en contacto con el docente en tiempo pueden ser en tiempo real o diferidos. También se utilizará recursos interactivos de aprendizaje y evaluación. Los estudiantes asistirán en función de sus horarios y tiempos para entrar y realizar sus actividades y emplear los recursos en los que la clase diferida (grabada) será uno de ellos. U I T O II. INTRODUCCIÓN AL CURSO 2.1 Presentación del curso La microeconomía es la rama de la economía que estudia el funcionamiento de las unidades económicas de manera individual. Es decir, estudia los componentes de la economía de un país. Para proceder a dicho estudio lo que hace es fijarse en las unidades económicas fundamentales, así como de los distintos mercados y de los precios que en ellos se forman y de los comportamientos de los participantes en ellos. 2.2 Objetivos del curso dentro del Plan Curricular 2.2.1 Objetivo general Proporcionar los fundamentos teóricos y prácticos de la teoría microeconómica que posteriormente le permitirá analizar y tomar decisiones a nivel de gestión empresarial, así como de políticas. 2.2.2 Objetivos específicos Identificar el lugar de la microeconomía dentro de las ciencias económicas. Analizar e interpretar la curva, ley, función y factores determinantes de la demanda y oferta. Interpretar los equilibrios de mercado (cantidad y punto de equilibrio) y las elasticidades de la demanda. Conocer los conceptos de mercadeo y mercado y analizar los fundamentos económicos de estas dos categorías, conocer el concepto de estructura de mercados y criterios para su definición y caracterizar los diferentes tipos de competencia en las diferentes estructuras de mercado. Analizar el comportamiento del consumidor a partir de las preferencias, las posibilidades (restricción presupuestaria) y la elección óptima del consumidor. Analizar el comportamiento de los productores a partir de la función de producción, función de costos y determinar el nivel de producción óptimo. Describir cuantitativamente el riesgo, caracterizar las preferencias por el riesgo, interpretar las medidas para reducir el riesgo y tomar decisiones en condiciones de riesgo e incertidumbre. 2.3 Unidades didácticas (TEMAS) Tema Tema Tema Tema 1: 2: 3: 4: Elementos básicos de la oferta y la demanda La conducta de los consumidores La producción Los mercados y su poder III. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS (TEMAS – UNIDADES) TEMA INTRODUCTORIO (INTRODUCCIÓN) Estudiante, en esta guía de estudio, encontrarán las actividades a desarrollar durante la asignatura “Microeconomía”. Durante las clases el profesor les orientará el momento de realizar cada una de ellas. Para el cumplimiento de las tareas, se requiere de su experiencia como docente y del estudio de los recursos didácticos y bibliográficos. Se utilizará lectura de Consulta que se utiliza para encontrar datos al hacer uso de libros de referencias. TEMA 1 Tema 1: Elementos básicos de la oferta y la demanda Descripción del contenido Noción de equilibrio en los mercados; efectos sobre los precios y las cantidades como producto de cambios en la oferta y en la demanda. Los determinantes de la oferta y la demanda que provocan desplazamientos y movimientos en ambas curvas, asi como las elasticidades en el Mercado. Introducción al tema Para comenzar a estudiar la Microeconomía en este curso, es preciso profundizar en la oferta y la demanda como elementos fundamentales en el mercado de bienes y servicios, así como conocer a que llamamos curva de oferta y curva de demanda, cuáles son sus determinantes que provocan movimiento o desplazamientos en ambas, el equilibrio en el mercado competitivo y los elementos de la elasticidad que permiten comprender variaciones en las cantidades dado cambios porcentuales en los determinantes. Los aprendizajes se desarrollarán a partir de actividades se sugieren seleccionar entre: la videoconferencia, el glosario, el chat, el foro, la tarea, URL, por ser las que más se ajustan a las habilidades a desarrollar en el tema. Entre los recursos el profesor se puede apoyar en: archivo, carpeta, etiqueta, pizarra, libro, página y libro de calificaciones. Objetivos del tema Definir la oferta y la demanda así como sus curvas Comprender la ley de la oferta y la demanda en un mercado competitivo Entender cómo funciona el equilibrio de mercado en condiciones perfectas Determinar cómo varia las cantidades cuando varia un determinante (elasticidades) Guía de actividades Tema 1. Actividad 1 ; 2 y 3: a) Descripción de la oferta y la demanda y todos los elementos que circuncidan alrededor de ellas. Clase virtual sincrónica Objetivo: definir la oferta y la demanda como elementos fundamentales del mercado competitivo y su equilibrio microeconómico. b) Orientación al aprendizaje autónomo del estudiante. Estudiante, el propósito de esta actividad consiste en que se preparen en la temática que aborda como se definen la economía y la oferta –demanda, así como entender que llevan al hombre a tomar decisiones a partir de sus necesidades básicas. Profundizará en este contenido con la lectura intensiva; ella le permite captar gran número de datos para relacionarlos a partir de la lectura de diversos textos, aquellos que utilizará como material para facilitar el estudio. Con la confección de un cuadro sinóptico desarrollará habilidades para resumir y llegar a la esencia del concepto, por tanto, para resumir, debes seguir el algoritmo: -Seleccionar ideas fundamentales - Jerarquizar las ideas - Escribir el resumen. De tal forma le recomendamos que profundice en las técnicas para resumir que le ofrecemos a continuación: 1. Lectura comprensiva. Lea el texto detenidamente tantas veces como sea necesario hasta comprenderlo. 2. Recuerda utilizar siempre un diccionario si encuentra alguna palabra que no entienda. 3. No pase nunca nada por alto y lea el texto por última vez con un lápiz en la mano. 4. Encuentre la idea principal, de un texto es su columna vertebral, lo que estructura y cohesiona la lectura que debamos resumir. La que expresa el contenido fundamental del texto. 5. Pregúntese de que trata el texto y que es lo que el autor quiere decir. 6. Las ideas secundarias, expresan detalles o aspectos que complementan y matizan la idea principal. Son importantes también, y es necesario no confundirlas con la idea principal, porque son subtemas, pero no el tema principal. Una buena forma de reconocerlas es eliminarlas. Si el texto mantiene su estructura y no cambia, era una idea secundaria. Si el texto es incoherente entonces quizá era la idea principal. 7. Reconoce cuál es la estructura del texto. Si se trata de un texto narrativo, su estructura será planteamiento, nudo y desenlace. Si se trata de un texto expositivo, tendrá una organización lógica en el cual la idea principal estará al principio y el desarrollo de las ideas más importantes después. Si el texto en cambio es argumentativo, la estructura será deductiva, inductiva o encuadrada según donde esté colada la tesis. Un resumen también tiene que estar perfectamente estructurado. Extensión. La extensión de un resumen por lo general debe ser un tercio del total del texto. No olvide que sólo tiene que escribir lo relevante, hay que ser breve y conciso. Obviamente, esto es orientativo, pero le puede servir para aprender a ser breve. 8. No resuma por párrafos. Ese es uno de los errores más comunes que cometen muchos estudiantes: resumir por párrafos. Lo que debe hacer es reformular la idea principal y las secundarias para que contenga la información relevante. Se debe eliminar todo lo que no sea relevante. 9. No copie y pegue. A la hora de redactar el resumen, intente utilizar palabras "suyas", que le faciliten la comprensión y memorización de los conceptos que tenga que estudiar en ese momento. Recuerde que un resumen es una técnica de estudio cuyo objetivo es facilitarte el aprendizaje y el repaso. 10. No utilice resúmenes de otros estudiantes. Resumir es un trabajo lento al principio, pero es sumamente efectivo para repasar y dar el último vistazo antes de un examen, porque el motivo por el cual los estudiantes hacen resúmenes, es para que durante el proceso se quede con lo importante y estructure los conocimientos. Recuerda, un resumen sólo le sirve a quién lo hace. 11. Un resumen es una técnica de estudio, cuyo objetivo es transmitir de forma global y resumida el contenido del texto. El resumen debe estar por tanto cohesionado, estructurado, organizado y debe ser claro y fiel al texto que hemos resumido. Si está bien hecho, será una herramienta indispensable. Actividades: 1. Realiza una lectura intensiva acerca de los diferentes conceptos de economía y ofertademanda, según los diferentes puntos de vista apoyándote en los textos: 2. Registra las diferentes definiciones de economía y oferta -demanda. Hazlo desde los diversos criterios que leíste y establece relaciones entre ellas. Se sugiere que trabajes con el recurso glosario. 3. Relee y anota las palabras claves que determinan la esencia de cada definición. 4. Compila esta información y confecciona un cuadro sinóptico que resume el contenido estudiado. 5. Prepara el cuadro sinóptico de forma tal que expliques en la pizarra o en el chat, el procedimiento que utilizaste. 6. Elaboren su propio concepto utilizando las palabras claves y de acuerdo a su experiencia docente El método investigativo: El tratamiento específico en las actividades para la formación en línea en las actividades que de forma sincrónica o asincrónica lo faciliten. Se apoyará en las técnicas autobservación y el análisis documental utilizando algunos de sus recursos. c) Recursos didácticos y bibliográficos: Recursos didácticos: archivo, carpeta, etiqueta, pizarra, libro, página, URL, libro de calificaciones, instrumentos de autoevaluación, cuadro sinóptico y mapa conceptual. Recursos bibliográficos: Las lecturas recomendadas: Texto base de la materia: - Frank, Robert. 2009. Microeconomía Intermedia: Análisis y Comportamiento Económico, México: McGraw-Hill Educación. Séptima edición. - Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., Rabasco, E. ;., & Toharia, L. (2009). Microeconomía: Robert S. Pindyck y Daniel L. Rubinfeld (7a. ed.--.). Madrid: Pearson. Textos complementarios: - Brickley, James, Clifford Smith, y Jerold Zimmerman. 2005. Economía Empresarial y Arquitectura de la Organización, Madrid: McGraw-Hill. - Levitt, Steven D., y Stephen J. Dubner. 2005. Freakonomics, New York: Harper Perennial. - Nicholson, Walter., y Christopher Snyder, 2008, Microeconomic Theory: Basic Principles and Extensions, Thompson-Sothwestern. Décima edición. d) Evaluación. La evaluación que se utilizará es la sistemática. Se realizará a través de subir a la plataforma en un archivo el resultado del cuadro sinóptico realizado en clases. Tema 1. Actividad 4: a) Práctica de la oferta y la demanda y el equilibrio en el mercado. Clase virtual sincrónica Objetivo: Determinar a partir de la función de oferta y demanda el equilibrio del mercado y el comportamiento gráfico de ambas curvas cuando varia uno de sus determinantes. b) Orientación al aprendizaje autónomo del estudiante. El propósito de esta actividad consiste en consolidar la práctica del equilibrio microeconómico en un mercado de bienes o servicios. Para lo cual se ven reflejados una serie de problemáticas que deberá darle solución aplicando los principios microeconómicos. La orientación se encuentra en la plataforma virtual y constituye la tarea No. 2 de la materia. c) Recursos didácticos y bibliográficos: - Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., Rabasco, E. ;., & Toharia, L. (2009). Microeconomía: Robert S. Pindyck y Daniel L. Rubinfeld (7a. ed.--.). Madrid: Pearson. - Tarea guía No. 2 en el Tema 1 en la plataforma virtual CESDEL d) Evaluación. La evaluación que se utilizará es la sistemática. Se realizará a través de subir a la plataforma en un archivo el resultado del de los ejercicios orientados en clases. Tema 1. Actividad 5, 6 y 7: a) Teoría y Práctica de las elasticidades (Elasticidad precio de la demanda y de la oferta, Elasticidad renta y elasticidades cruzadas). Clase virtual sincrónica Objetivo: Determinar a partir del cálculo de las elasticidades el comportamiento que a priori puede tener la oferta y la demanda cuando cambia el determinante precio, así como la identificación y relación existente en los productos de un mercado, basado en el análisis de las elasticidades. b) Orientación al aprendizaje autónomo del estudiante. El propósito de esta actividad consiste en consolidar la práctica de los elementos que afectan la variación de las cantidades ofertadas y demandadas con previsión, atendiendo a los resultados de las elasticidades. La orientación se encuentra en la plataforma virtual y constituye la tarea No. 3 de la materia. c) Recursos didácticos y bibliográficos: - Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., Rabasco, E. ;., & Toharia, L. (2009). Microeconomía: Robert S. Pindyck y Daniel L. Rubinfeld (7a. ed.--.). Madrid: Pearson. - Tarea guía No. 3 en el Tema 1 en la plataforma virtual CESDEL d) Evaluación. La evaluación que se utilizará es la sistemática. Se realizará a través de subir a la plataforma en un archivo el resultado del de los ejercicios orientados en clases. TEMA 2 Tema 2: La conducta de los consumidores Descripción del contenido Las preferencias del consumidor La restricción presupuestaria del consumidor Teoría de la elección racional: Determinación de la “canasta óptima del consumidor”; derivación de la función de demanda del consumidor El efecto renta y el efecto sustitución en la elección de la canasta óptima. Introducción al tema El estudio del tema relacionado con la conducta de os consumidores, tiene como conocimientos previos la conceptualización de la demanda individual, básicamente persigue comprender como elige el consumidor al momento de comprar teniendo en cuenta sus restricciones presupuestarias o disponibilidad de ingresos a partir de modelos microeconómicos que enmarcan supuestos alrededor de las preferencias y el presupuesto, para terminar con la elección de la canasta óptima para el consumidos, aquella que maximizará sus útiles a partir de conocer las curvas de inferencias y los mapas de curvas de inferencias, adjuntos a la recta presupuestaria, dando como resultado el análisis de la demanda individual del consumidor. Los aprendizajes se desarrollarán a partir de actividades y se sugieren seleccionar entre: la videoconferencia, el glosario, el chat, el foro, la tarea, URL, por ser las que más se ajustan a las habilidades a desarrollar en el tema. Entre los recursos el profesor se puede apoyar en: archivo, carpeta, etiqueta, pizarra, libro, página y libro de calificaciones. Objetivos del tema Determinar cómo elige el consumidor Conocer los supuestos que definen el análisis de la elección optima del consumidor Guía de actividades Tema 2 Actividad 8 y 9. a) Teoría de Consumidor. Clase virtual sincrónica Definir conceptos que posibilitan entender la elección del consumidor a partir de sus preferencias, restricciones presupuestarias y aquellas canasta que mayor satisfacción le proporciona teniendo en cuenta los elementos anteriores b) Orientación al aprendizaje autónomo del estudiante. Estudiante, en esta actividad trabajaras la aplicación práctica de los elementos que determinan la elección óptima de un consumidor. Teniendo en cuenta los análisis gráficos y analíticos para determinar cuando el consumidor satisface de manera óptima sus necesidades. c) Recursos didácticos y bibliográficos: - Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., Rabasco, E. ;., & Toharia, L. (2009). Microeconomía: Robert S. Pindyck y Daniel L. Rubinfeld (7a. ed.--.). Madrid: Pearson. - Tarea guía No. 4 en el Tema 2 en la plataforma virtual CESDEL d) Evaluación. La evaluación que se utilizará es la sistemática. Se realizará a través de subir a la plataforma en un archivo el resultado del de los ejercicios orientados en clases. Tema 2 Actividad 10. a) Teoría de Consumidor. Efecto renta y efecto sustitución en la determinación de la canasta óptima del consumidor. Clase virtual sincrónica Definir conceptos que posibilitan entender el efecto que tiene el precio b) Orientación al aprendizaje autónomo del estudiante. Estudiante, en esta actividad trabajaras la aplicación práctica de los elementos que determinan la elección óptima de un consumidor. Teniendo en cuenta los análisis gráficos y analíticos para determinar cuando el consumidor satisface de manera óptima sus necesidades. c) Recursos didácticos y bibliográficos: - Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., Rabasco, E., & Toharia, L. (2009). Microeconomía: Robert S. Pindyck y Daniel L. Rubinfeld (7a. ed.--.). Madrid: Pearson. - Tarea guía No. 5 en el Tema 2 en la plataforma virtual CESDEL d) Evaluación. La evaluación que se utilizará es la sistemática. Se realizará a través de subir a la plataforma en un archivo el resultado del de los ejercicios orientados en clases. TEMA 3 Tema 3: Teoría de la Firma. Descripción del contenido Introducción a la Teoría de la Firma; la función de producción y la relación insumo-producto La función de producción en el corto plazo; producto total, marginal y medio. La función de producción en el largo plazo; la “tasa marginal de sustitución técnica”. Los costos de producción La función de costos en el corto plazo; costos totales, variables y fijos. Los costos en el largo plazo. El problema de la minimización de costos. Economías de Escala. Mercados de competencia perfecta. La empresa bajo competencia perfecta. Decisiones de producción sobre la base de maximización de beneficios de la empresa Derivación de la función de oferta. Condiciones de cierre. Introducción al tema El estudio del tema relacionado con la Teoría de la Firmas, tiene como conocimientos previos la conceptualización de la oferta individual, básicamente persigue comprender como el productor decide que cantidad vender y a qué precio, teniendo en cuenta los niveles de producción que demanda el mercado y los costos de producción para maximizar la cantidad que se puede producir. Se persigue establecer como encontrar en óptimo del productor a partir de la relación de las curvas de isocuanta y las rectas de isocostes. Los aprendizajes se desarrollarán a partir de actividades y se sugieren seleccionar entre: la videoconferencia, el glosario, el chat, el foro, la tarea, URL, por ser las que más se ajustan a las habilidades a desarrollar en el tema. Entre los recursos el profesor se puede apoyar en: archivo, carpeta, etiqueta, pizarra, libro, página y libro de calificaciones. Objetivos del tema Delimitar los elementos teóricos entorno a la teoría de la firma Conocer los elementos implicados en la función de producción y sus costos Determinar el problema primal y dual al que se enfrentan las firmas Analizar la toma de decisiones de la firma para maximizar beneficios en competencia perfecta. Guía de actividades Tema 3 Actividad 11, 12 y 13. a) Teoría de la Firma. Clase virtual sincrónica Definir conceptos que posibilitan entender la elección del productor a partir de sus restricciones de costos de producción y de la demanda, para elegir aquel nivel de producción óptimo que use a tope sus recursos con el fin de maximizar beneficios. b) Orientación al aprendizaje autónomo del estudiante. Estudiante, en esta actividad trabajaras la asociación de los principales conceptos entorno a la teoría de la firma para determinar de forma correcta los niveles de producción y precios y le beneficio obtenido por el productor sobre todo en condiciones de mercado de competencia perfecta. c) Recursos didácticos y bibliográficos: - Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., Rabasco, E. ;., & Toharia, L. (2009). Microeconomía: Robert S. Pindyck y Daniel L. Rubinfeld (7a. ed.--.). Madrid: Pearson. - Tarea guía No. 4 en el Tema 3 en la plataforma virtual CESDEL d) Evaluación. La evaluación que se utilizará es la sistemática. Se realizará a través de subir a la plataforma en un archivo el resultado del de los ejercicios orientados en clases. Tema 3 Actividad 14. a) Práctica de la teoría de la Firma. Clase virtual sincrónica Determinar los valores que maximizan los beneficios de la firma en condiciones de competencia perfecta, teniendo en cuenta las orientaciones de los problemas que se ven reflejado en la clase y en la orientación de la tarea. b) Orientación al aprendizaje autónomo del estudiante. Estudiante, en esta actividad trabajaras la aplicación práctica de los elementos que determinan la elección óptima del productor. Teniendo en cuenta los análisis gráficos y analíticos para determinar cuando el productor maximiza sus beneficios, dado determinada precio y cantidad en condiciones de competencia perfecta. c) Recursos didácticos y bibliográficos: - Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., Rabasco, E., & Toharia, L. (2009). Microeconomía: Robert S. Pindyck y Daniel L. Rubinfeld (7a. ed.--.). Madrid: Pearson. - Tarea guía No. 7 en el Tema 3 en la plataforma virtual CESDEL d) Evaluación. La evaluación que se utilizará es la sistemática. Se realizará a través de subir a la plataforma en un archivo el resultado del de los ejercicios orientados en clases. TEMA 4 Tema 3: Los mercados y su poder. Descripción del contenido Estructuras de mercado en condiciones de competencia imperfecta Características de Monopolio y Monopsonio Características del Oligopolio y la competencia Monopolista Toma de decisiones en la competencia imperfecta para el logro de la maximización de los beneficios en la misma. Introducción al tema El estudio del tema relacionado con la Competencia Imperfecta, tiene como conocimientos previos la conceptualización del poder de mercado, básicamente persigue comprender como el productor en condiciones de poder de mercado por ende de competencia imperfecta, decide que cantidad vender y a qué precio, teniendo en cuenta los niveles de producción que demanda el mercado y los costos de producción para maximizar la cantidad que se puede producir. Se persigue establecer como encontrar en óptimo del productor. Que se produce cuando el Pecio es mayor al Costo Marginal a diferencia de la competencia perfecta que es cuando son iguales estos elementos. Los aprendizajes se desarrollarán a partir de actividades y se sugieren seleccionar entre: la videoconferencia, el glosario, el chat, el foro, la tarea, URL, por ser las que más se ajustan a las habilidades a desarrollar en el tema. Entre los recursos el profesor se puede apoyar en: archivo, carpeta, etiqueta, pizarra, libro, página y libro de calificaciones. Objetivos del tema Delimitar los elementos teóricos de la competencia imperfecta por ende del poder de mercado. Diferencias las estructuras de firmas presentes en la competencia imperfecta Analizar la toma de decisiones de la firma para maximizar beneficios en competencia imperfecta según cada estructurara de mercado. Guía de actividades Tema 4 Actividad 15. a) Maximización de beneficio en competencia imperfecta. Clase virtual sincrónica Delimitar las diferenciaciones entre las diferentes estructuras de mercado y su poder en la toma de decisiones para elegir precio y cantidades a ofrecer teniendo en cuenta la demanda de mercado. b) Orientación al aprendizaje autónomo del estudiante. Estudiante, en esta actividad trabajaras la práctica de los elementos que conforma la toma de decisiones de la firma en (precio y cantidad) en pos de maximizar beneficio según la estructura de mercado de competencia imperfecta que estemos abordando si Monopolio, oligopolio o competencia monopolista. c) Recursos didácticos y bibliográficos: - Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., Rabasco, E. ;., & Toharia, L. (2009). Microeconomía: Robert S. Pindyck y Daniel L. Rubinfeld (7a. ed.--.). Madrid: Pearson. - Tarea guía No. 8 en el Tema 4 en la plataforma virtual CESDEL d) Evaluación. La evaluación que se utilizará es la sistemática. Se realizará a través de subir a la plataforma en un archivo el resultado del de los ejercicios orientados en clases. IV. SISTEMA DE EVALUACIÓN Cortes Fecha Porcentaje 1er Parcial 4ta semana 30% 2do Parcial 7ma semana 35% Examen Ordinario 9na semana 35% Recuperatorio en la 10ma semana de clases Evaluación diagnóstica. Se realizará al inicio del curso para detectar las competencias comunicativas y los conocimientos precedentes de los estudiantes. Evaluación formativa o sistemática. Se realizará a lo largo del proceso, para comprobar los progresos en cada fase del aprendizaje y detectar además las necesidades. Evaluación sumativa. A través de informes, asignación de trabajos, participación en clase y evaluación final. Las evaluaciones sumativas sistemáticas constituirán el 65% de la nota final, mientras que la evaluación final tendrá un peso de 35%. La asignatura culmina con una evaluación final consistente en un examen donde se fundamente los contenidos impartidos en la asignatura. Bibliografía . Brickley, J., Clifford, S., & Zimmerman, J. (2005). Economía Empresarial y Arquitectura de la Organización. Madrid: McGraw-Hill. Frank, R. (2009). Microeconomía Intermedia: Análisis y Comportamiento Económico (Séptima edición ed.). México: McGraw-Hill Educación. Levitt, S., & Stephen, J. D. (2005). Freakonomics. New York: Harper Perennial. Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., Robasco, E., & Toharia, L. (2009). Microeconomía (7ma edición ed.). Madrid: Pearson. Walter, N., & Snyder, C. (2008). Microeconomic Theory: Basic Principles and Extensions (Décima Edición ed.). Thompson Sothwestern. V. PLAN CALENDARIO 1 2 1 2 1. Virtual Sincrónica 2 y 3. Virtual Sincrónica con momentos asincrónicos 1. Virtual Sincrónica 2 y 3. Virtual Sincrónica con momentos asincrónicos 1. Presentación asignatura. 2. Confecciona de Trabajo autónomo ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Prácticas y experimentales TIPO DE ACTIVIDA D Actividades en contacto con el docente TEMA No. SEMANA No. No. Horas la un cuadro sinóptico que resume el contenido. 3. Elaborar su criterio acerca del concepto. 2 3 FECHA FIN 30-06-2020. 31-06-2020. 8 4 2 1 4 1 HORA DE INICIO 8.00 am HORA FIN 5.00 pm 2 04-07-2020 04-07-2020 8.00 am 5.00 pm 05-07-2020 05-07-2020 8.00 am 12.00 pm 1 4. Virtual Sincrónica 5. Virtual Sincrónica con momentos asincrónicos FECHA INICIO 1 5 3 3 4 Sincrónica 2. Virtual Sincrónica con momentos asincrónicos 5 1. Virtual Sincrónica con momentos asincrónicos 2. Entrega examen final Trabajo autónomo 1.Virtual ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Prácticas y experimentales TIPO DE ACTIVIDAD Actividades en contacto con el docente TEMA No. SEMANA No. No. Horas FECHA INICIO 4 1 1 11-07-2020 11-07-2020 8.00 am 5.00 pm 4 1 1 12-07-2020 12-07-2020 8.00 am 12.00 pm FECHA FIN HORA DE INICIO HORA FIN VI. ANEXOS Parámetros e indicadores para la evaluación, autoevaluación y coevaluación 1. Dominio del contenido y capacidad de síntesis. Demostrar el desarrollo de la independencia (extraer ideas centrales, resumir, no estar atado al material escrito, etc.). Demostrar el dominio de las habilidades. Manejar el vocabulario técnico de la asignatura. Presenta el trabajo de forma clara y ordenada. 2. Comunicación. Cumplimiento de la estructura de la exposición oral (Introducción, cuerpo, final). Fluidez (ni interrupciones, ni pausas innecesarias). Entonación (expresividad, timbre agradable). Claridad (articulación adecuada, sin errores de dicción). Asertividad (respetará a los demás, sabrá decir y escuchar y tendrá control emocional). Los gestos son coherentes y son correctos según las condiciones para la exposición. 3. Participación activa. Emitir criterios y valoraciones sobre lo que expresan los demás (profesor y alumnos). Evitar distracciones o abandono de la actividad. Asistencia y puntualidad. Responsabilidad ante las tareas. Colaborar con los demás. 4. Creatividad. Flexibilidad en el pensamiento. Confianza y seguridad en sí mismo y en los demás. Utilizar cualquier recurso original (gráficos, esquemas, nuevos enfoques, dramatizaciones, descubrir o solucionar un problema, hacer preguntas, y otros). El material está bien elaborado. El material de apoyo contiene elementos virtuales de importancia. CRITERIOS PARA CALIFICAR CON E, MB, B, R y M. Categorías. Parámetros Indicadores. EXCELENTE Si cumple al Vocabulario, independencia, 1.Contenido 100 % con todos los desarrollo de habilidades. parámetros 2. Comunicación. Estructura de la exposición, fluidez, entonación, claridad y asertividad. MUY BIEN Si tiene alguna Criterios valorativos, no distracción, asistencia y puntualidad, 3. Participación. dificultad en el parámetro responsabilidad, colaboración. 2 y 4. Flexibilidad en el pensamiento, Confianza, seguridad en sí y los demás, BIEN utilización de gráficos, nuevos enfoques, solucionar problemas, preguntar y Si tiene dificultades en tres otros. de los indicadores. 4. Creatividad. MAL Si tiene dificultades en todos los indicadores. Elaborado por: MSc. Dailit González Capote NOMBRE Y APELLIDOS DEL PROFESOR AUTOR Fecha de elaboración: 06/08/2020 Firma
