TÒPICOS DE LOS REFERENTES DE TRANSICIÓN Recopilado por: MILENA Ocampo Giraldo (Docente-Tutora PTA) LINEAMIENTOS PILARES DE LA ED: 1. Aprender a conocer. 2. Aprender a hacer. 3. Aprender a vivir juntos. 4. Aprender a ser. DECRETO 2247 EVALUACIÓN (Art 14): La evaluación en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo (art 14) PRINCIPIOS DE LA ED. PREESCOLAR: PRINCIPIOS DE LA ED. PREESCOLAR: 1. Principio de integralidad. 2. Principio de participación. 3. Principio de lúdica. 1. Principio de integralidad. 2. Principio de participación. 3. Principio de lúdica. DIMENSIONES DEL DESARROLLO: DIMENSIONES DEL DESARROLLO: 1. Dimensión socio-afectiva. 2. Dimensión corporal. 1. 2. 3. 4. Corporal. Cognitiva. Afectiva. Comunicativa. DOCUMENTO 13 APRENDER Y JUGAR (COMPETENCIAS) EVALUACIÓN: ● ● ● Carácter cualitativo. Proceso continuo y sistemàtico. Permite generar estrategias para el mejoramiento. COMPETENCIAS: 1. 2. 3. 4. Comunicativa. Matemàtica. Cientìfica. Ciudadana. FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS: 1. Competencia Comunicativa: ● Anticipación BASES CURRICULARES PARA LA ED. INICIAL Y PREESCOLAR LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 1. Indagar 2. Proyectar 3. Vivir la experiencia 4. Valorar el proceso ACTIVIDADES RECTORAS: 1. 2. 3. 4. Juego. Arte. Literatura. Exploraciòn del medio. PROPÒSITOS DE LA ED. INICIAL: 1. Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los DOCUMENTO 20 SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL PROCESOS QUE DAN SENTIDO A LA Ed Inicial: 1.Interacciones significativas y relevantes. 2.Ambientes enriquecidos y propicios para el desarrollo infantil. 3.Experiencias pedagógicas intencionadas. QUÉ SE APRENDE EN Educ Inicial? ● ● El juego. La exploración del medio. PROPÒSITOS (P) Y DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) P1 - Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo: . Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas. . Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. . Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones. . Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. 3. Dimensión cognitiva. 4. Dimensión comunicativa. 5. Dimensión estética. 6. Dimensión espiritual. 7. Dimensión ética. 5. 6. 7. 8. Ética. Estética. Actitudinal. Valorativa. COMPONENTE PEDAGÒGICO: ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO (Art 12) 1.Proyecto lúdicopedagógico. 1.Investigaciòn pedagógica que integra objetivos art 16 de la LGE. 2. Actividades con sentido y significación. 3.Evaluación. 2.Proyectos lùdicopedagógicos. 3. 8 dimensiones del desarrollo humano. 4.Ritmos de Aprendizaje ● Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. ● Textualización y constitución de reglas del sistema notacional. 2. Competencia Matemàtica: ● Cuantificación y principios de conteo. ● Comunicación de cantidades con notaciones. ● Establecimiento de relaciones de orden. ● Razonamiento aritmético. 3. Competencia Cientìfica: ● Formulación de hipótesis. ● Inferencia. ● Clasificación. otros; se sienten queridos y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo. 2. Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad. 3. Los niños y las niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo. FUNDAMENTACIÒN: 1.Currìculo basado en la experiencia. 2.El maestro es 4. Competencia Ciudadana: dueño de un saber ● Identificación de pedagógico. emociones. 3.El desarrollo y el ● Reconocimiento aprendizaje como de la perspectiva procesos del otro. interdependientes. ● Manejo de reglas. ● ● Las expresiones artísticas. La literatura. . Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros. P2 - Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: ● ● ● Proyecto pedagògico. Talleres. Rincones de trabajo o de juego. . Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral. . Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos. . Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas. LEY 1804: . Establece la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancía de Cero a Siempre, la cual sienta las bases conceptuales, técnícas y de gestión para garantizar el desarrollo integral, en el marco de la Doctrina de la Protección Integral. . Fortalece el marco institucional para el reconocimiento, la protección y la garantía de los derechos de las mujeres gestantes y de los niños y las niñas de cero a seis años de edad, así como la materialización del Estado Social de Derecho. RETOS 4.Las interacciones permiten construir significados; se dan mediante 3 acciones: ● Cuidar. ● Acompañar. ● Provocar. P3 - Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para . Posicionamiento de comprenderlo y construirlo: la identidad de la educación inicial . Crea situaciones y desde el reconocimiento de la propone alternativas de solución a problemas individualidad. cotidianos a partir de sus conocimientos e . Articulación entre imaginación. la educación inicial . Establece relaciones entre y la educación las causas y consecuencias preescolar. de los acontecimientos que le suceden a él o a su .Definición del lugar alrededor. de la educación . Usa diferentes inicial como herramientas y objetos con estructurante de la variadas posibilidades. atención integral en . Construye nociones de cada uno de los espacio, tiempo y medida a entornos de la vida través de experiencias cotidiana de niñas y cotidianas. niños. . Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. . Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar. INTERSECTORIALES: