g/ Evaluación del 1er curso de ESO
Anuncio
FRANCÉS Evaluación en la ESO La evaluación es continua, de modo que no se harán notas medias, sino que se verá la evolución del alumno a lo largo del año escolar. Así, un alumno puede tener suspensa la 1ª evaluación, pero luego aprobar en junio, si su progresión ha sido positiva. Criterios de evaluación en 1º de ESO Para el primer curso de la ESO los criterios de evaluación son los siguientes: 1. “Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos si se habla despacio y con claridad.” 2. “Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.” 3. “Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.” 4. “Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.” 5. “Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación como instrumento de auto-aprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias para comprender mejor las ajenas.” 6. “Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.” 7. “Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.” 8. “Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.” Instrumentos de evaluación Essentiel et plus… 1 ofrece en distintos momentos de la secuencia didáctica instrumentos de evaluación que pueden se utilizados por el profesor y por los alumnos para comprobar si los contenidos de la unidad se han adquirido de forma adecuada: En la lección 4 de cada módulo, el alumno encuentra un cuadro completo con todas las expresiones, elementos gramaticales, fonéticos y culturales que han sido trabajados en las 3 lecciones anteriores. La lección 5 de cada módulo propone un test de expresión oral en el libro del alumno, otro de comprensión oral y un test comprensión y expresión escritas en el cuaderno del alumno Las fichas que se encuentran al final del Cuaderno del Profesor pueden ser utilizadas como controles que se realizarán cuando el profesor lo estime oportuno. Un seguimiento cotidiano del Portfolio es una valiosa fuente de información sobre el progreso y las dificultades de los alumnos. Contenidos mínimos de este curso: - Saludar - Despedirse - Dar las gracias - Informar de que algo no se entiende - Deletrear - El artículo indefinido (un, une, des) - El presentativo c'est... - Qu'est-ce que c'est? Qui est-ce? - Presentarse - Presentar a alguien - Dar y pedir información personal (nombre, profesión) - Los pronombres personales sujeto singular y plural - Verbos en –ER en presente de indicativo - Verbo être - Verbo avoir - Pedir y dar información sobre gustos en el ámbito escolar - Los artículos definidos : le, la, l', les - El pronombre on - Qu'est-ce que...? - Describir a alguien físicamente - Decir y preguntar la edad - La negación ne ... pas - Las consonantes finales mudas - El género y el número del adjetivo - La concordancia del adjetivo - El imperativo - Dar, pedir y comprender información sobre la familia - Expresar la posesión: adjetivos posesivos de un solo poseedor - Los verbos aller, faire y prendre en las 3 personas del singular - Las preposiciones de lugar à, en y chez - Los adverbios interrogativos où y comment - Los artículos contractos: du, de la, de l', des - Días de la semana, meses del año y estaciones - Preguntar y decir la hora - Dar, pedir y comprender información sobre las acciones cotidianas - Los números hasta el 40 - Los momentos del día - Las comidas del día: le petit déjeuner, le déjeuner... - Decir dónde se vive - Situar en el espacio: preposiciones y adverbios de lugar: sur, sous, derrière, devant, à côté de - Il y a… - Reconocimiento y reproducción de elementos fonéticos fundamentales [y] y [u], [∫] y [ - Diferencias fonéticas entre el masculino y el femenino de algunos adjetivos - Diferenciar la entonación de una pregunta de la de una afirmación - La "e" muda Criterios de evaluación en 2º curso de ESO 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. 2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. 8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. Instrumentos de evaluación Distinguimos tres momentos diferentes pero complementarios en la evaluación: 1. La evaluación inicial Su finalidad es servir de pronóstico al proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene lugar al principio de curso y persigue tres objetivos fundamentales: - Verificar los conocimientos previos de los alumnos y su actitud hacia el aprendizaje del francés - Detectar los diferentes niveles dentro del grupo - Motivar a los alumnos - Ajustar la evaluación si fuera necesario Para llevar a cabo este tipo de evaluación, Essentiel et plus 2 propone tests de nivel y un Módulo 0. Ambos se presentan como una primera toma de contacto con la asignatura, a través de la cual el profesor puede extraer una valiosa información sobre los aspectos más relevantes de la evaluación inicial. 2. La evaluación formativa y la auto-evaluación Se favorece el aprendizaje por tareas para integrar y sintetizar las diversas competencias, en relación con la tolerancia y la cooperación y dentro del cuadro de un método comunicativo. El método propone ejercicios de reflexión colectiva e individual sobre la gramática, la fonética, el paso de la escritura al oral, e invita a la comparación con la lengua materna y con el inglés. Además propone la comprobación del progreso del alumno mediante bilans y fichas de auto-evaluación en todas las competencias, así como el Portfolio, que será utilizado como cuaderno de clase del alumno y que contiene actividades de auto-reflexión sobre el nivel y el estilo de aprendizaje de cada uno. Un seguimiento cotidiano del Cuaderno de ejercicios y del Portfolio es una valiosa fuente de información sobre el progreso y las dificultades de los alumnos. 3. La evaluación final Tiene como objetivo verificar el grado de consecución de los objetivos y el grado de adquisición de los contenidos. Para este fin están destinados los tests de evaluación de competencias DELF A2 (1) cada dos unidades , siguiendo el modelo de exámenes del DELF. Contenidos mínimos para este curso - Describir y presentar un personaje -La palabras interrogativas: quand, comment, pourquoi, quel, où - Pourquoi / Parce que - La interrogación. Entonación de las preguntas - Comunicarse en francés en clase - Construcciones con el verbo “jouer” - Las preposiciones de lugar - El presente de los verbos del tercer grupo en –oir: pouvoir y vouloir - Moi aussi/ moi non plus - Los artículos contractos - Pedir permiso, pedir hacer algo - Presentar y describir su habitación - Hablar de sus actividades y pasatiempos - Citarse - Avoir faim, soif, sommeil, froid, chaud, peur, envie de - El passé composé con avoir y con être de los verbos más comunes - Expresar sensaciones y emociones - Contar una experiencia vivida - Reconocimiento y producción de los sonidos vocálicos: [ε], [o], [ø], [i], [u], [y] y asociación con sus grafías - Hablar de las costumbres y actividades de su familia - Diferenciación y producción de los sonidos vocálicos: [o], [ø], [e], y asociación con sus grafías - Las habitaciones de una casa - El futuro próximo - Hablar de sus proyectos y hacer previsiones - Los artículos partitivos - Nombres de tiendas y comerciantes - Los alimentos - Las comidas - Pedir en un restaurante - Preguntar el camino - Dar indicaciones para moverse por una ciudad - La ropa Criterios de evaluación de 3º de ESO Para el tercer curso de la ESO los criterios de evaluación son los siguientes: 1. “Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos si se habla despacio y con claridad.” 2. “Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.” 3. “Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.” 4. “Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.” 5. “Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación como instrumento de auto-aprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias para comprender mejor las ajenas.” 6. “Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.” 7. “Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.” 8. “Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.” g-2/ Instrumentos de evaluación Al principio del curso, se realizará una evaluación inicial para conocer el nivel en el que están los alumnos. El método Essentiel et Plus 3 da prioridad a la comprensión oral y escrita y, aunque la expresión oral es el eje fundamental de este nivel, se empieza a entrenar al alumno de manera sistemática en la expresión escrita. Además se favorece el aprendizaje por tareas para integrar y sintetizar las diversas competencias, en relación con la tolerancia y la cooperación y dentro del cuadro de un método comunicativo. El método propone ejercicios de reflexión colectiva e individual sobre la gramática, la fonética, el paso de la escritura al oral, e invita a la comparación con la lengua materna y con el inglés. Además propone la comprobación del progreso del alumno mediante bilans y fichas de auto-evaluación en todas las competencias, así como el Portfolio, que será utilizado como cuaderno de clase del alumno y que contiene actividades de auto-reflexión sobre el nivel y el estilo de aprendizaje de cada uno. Un seguimiento cotidiano del Cuaderno de ejercicios y del Portfolio es una valiosa fuente de información sobre el progreso y las dificultades de los alumnos. Contenidos mínimos de este curso 1/ Ser capaz de hablar de sí mismo, de los gustos. 2/ Presentar a alguien 3/ Describir y comparar personas (comparativos regulares y meilleur, comparativo irregular). 4/ Los pronombres CD 5/ Hacer proyectos: el futuro próximo 6/ Hablar de sus costumbres alimenticias 7/ Dar consejos 8/ La expresión de la cantidad : los artículos partitivos y los adverbios de cantidad más usados 9/ Saber contar un hecho sencillo en pasado: el passé composé con auxiliar avoir, forma afirmativa, interrogativa y negativa y participios de pasado regulares. 10/ Vocabulario de las comidas, alimentos, actividades de ocio y de los miembros de la familia. 11/ Pronunciación distintiva y reconocimiento oral de los tipos de E en francés, así como una entonación aceptable de las frases (acento tónico). 12/ Respeto hacia el profesor, los compañeros y las diferencias entre Francia y España. Criterios de evaluación en 4º de ESO Para el cuarto curso de la ESO los criterios de evaluación son los siguientes: 1. “Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos si se habla despacio y con claridad.” 2. “Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.” 3. “Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.” 4. “Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.” 5. “Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias para comprender mejor las ajenas.” 6. “Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.” 7. “Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.” 8. “Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.” Instrumentos de evaluación Al principio del curso, se realizará una evaluación inicial para conocer el nivel de los alumnos El método Essentiel et Plus 4 ofrece en distintos momentos de la secuencia didáctica instrumentos de evaluación que pueden se utilizados por el profesor y por los alumnos para comprobar si los contenidos de la unidad se han adquirido de forma adecuada: Las actividades propuestas en el apartado A toi! permiten evaluar las producciones orales y escritas de los alumnos durante el desarrollo de las unidades didácticas. Las páginas Entraîne-toi y Découvre la grammaire permiten al profesor verificar si los contenidos gramaticales, léxicos y comunicativos se han adquirido. Las fichas que se encuentran en el CD para elaborar pruebas de evaluación pueden ser utilizadas como controles que se realizarán cuando el profesor lo estime oportuno. Un seguimiento cotidiano del Cuaderno de ejercicios es una valiosa fuente de información sobre el progreso y las dificultades de los alumnos. En el Cuaderno de ejercicios se encuentra un apartado de Autoevaluación, cada dos unidades, para que los alumnos puedan hacer un seguimiento de su propio proceso de aprendizaje. Contenidos mínimos de este curso .- Saber hablar de los gustos y preferencias .- Describir fotos de paisajes, personas y objetos .- Preguntas para informarse sobre la identidad de alguien: Qui, qu'est-ce que, quel, où, comment, quand, pourquoi? .-C'est .-Il est + adjetivo, profesión, nacionalidad/ +né(e) à/en, mort à/en + lugar o fecha. .-Empleo de los adverbios de modo, de tiempo, de cantidad, de lugar, etc. .-Adjetivos calificativos regulares e irregulares ( Cahier) .-Caso de los adjetivos de color .-El género de los adjetivos .-Materiales y características de un objeto .-Las estructuras de la obligación: il faut + infinitif, devoir + infinitif. - La puesta en relieve y los pronombres tónicos: C'est (lui, moi...) qui/ Moi, je + verbe ( eux, ils...) - Los auxiliares être y avoir y el passé composé. - Concordancia del participio de pasado en el caso del auxiliar être - Presente de los verbos de los 3 grupos. - Los verbos irregulares del tercer grupo. - Pronombres tónicos. .-El pronombre adverbial complemento de lugar y .-El presente de subjuntivo de los verbos del primer grupo y algunos empleos: la obligación, el deseo .-Sintaxis de las subordinadas conjuntivas. .-Sintaxis de un reglamento de una institución (ne pas laisser ni...ni, il est interdit de/n'oubliez pas de/ pour éviter de/nous vous prions de + infinitivo. .-Pronombres relativos: qui, que, où, dont. .-Sintaxis de las subordinadas relativas, la frase principal y el antecedente .-Hablar/escribir sobre los sentimientos .- Saber dar una opinión .- Saber situar en el espacio diferentes lugares .- Saber situar en el tiempo: pasado (passé composé, imperfecto), presente, futuro. .- Expresar la duración y la fecha: il y a, depuis, dans, pendant, etc. .-Sintaxis de la hipótesis más o menos realizable: si + presente+ futuro, si + imperfecto+ condicional. .- Saber contar lo que otro ha dicho de forma comprensible y básica .- Mantener una actitud de respeto, diálogo y colaboración en clase .- Respeto e interés por la cultura y las costumbres de otros países. Criterios de calificación en 1º y 2º de ESO Pruebas escritas: 7 puntos (exámenes) Pronunciación, lectura y comprensión oral: 2 puntos Cuadernos, deberes (limpieza, presentación, orden y aportación del material de clase) y actitud en clase (asistencia, puntualidad, participación, colaboración en trabajos en grupo, respeto por la dinámica de la clase, por los compañeros, por el profesor e interés por la asignatura) 1 punto Criterios de calificación en 3º y 4º de ESO Pruebas escritas de gramática : 7 puntos Comprensión oral/ escrita/ expresión escrita: 2 puntos Pronunciación: 1 punto En 3º de ESO en la 2ª evaluación, el ejercicio de comprensión oral se unirá al de expresión oral y contarán los dos ejercicios 2 puntos. La evaluación será continua, de modo que la siguiente evaluación recuperará la anterior que se tenga suspensa. La evaluación será sumativa, no se harán notas medias en junio, así la nota de la 3ª evaluación será la definitiva del curso. En la 3ª evaluación, si el resultado es negativo y las otras dos están aprobadas, se establecerá el modo de recuperarla, pero solamente en este caso. Criterios de evaluación en el bachillerato 1. Extraer la información global y específica de textos orales emitidos en situación de comunicación cara a cara sobre temas relacionados con la realidad cotidiana de los alumnos y aspectos culturales y sociales de los países en que se habla francés. 2. Identificar el tema y la información global de textos orales breves con apoyo visual, emitido por los medios de comunicación sobre cuestiones generales de actualidad y aspectos de la culturas asociadas con el francés. 3. Participar activamente en conversaciones improvisadas sobre temas de interés para el alumno y exposiciones preparadas previamente. 4. Extraer la información global y detalles más relevantes de textos escritos sencillos de diferentes tipos, extraídos de periódicos, revistas juveniles. 5. Leer con la ayuda del diccionario versiones originales de relatos o novelas breves, relacionadas con intereses de los alumnos. 6. Redactar textos de diferentes tipos, adecuados a una situación, un propósito comunicativo y un tipo de lector concretos. 7. Utilizar los conocimientos lingüísticos, socio-lingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, como instrumentos de control y corrección de las producciones propias y las de los otros. 8. Utilizar las estrategias de aprendizaje adquiridas tales como diccionarios, gramáticas para la resolución de problemas nuevos planteados por la comunicación. 9. Contrastar las manifestaciones culturales que aparecen en textos abordados en la lengua extranjera con las correspondientes de la propia cultura. Criterios de calificación en bachillerato Se realizarán pruebas para cada evaluación. Los exámenes constarán de las partes siguientes: 1ª parte- Ejercicios de gramática: 5 puntos y ejercicio de comprensión escrita: 1 punto 2ª parte- Comprensión oral: y redacción. 2 puntos 2 puntos El control del libro de lectura se realizará en la segunda evaluación y será el tema de redacción de la segunda parte La evaluación será continua, como en los cursos de ESO y se preverá un examen especial en junio o en mayo, para los alumnos de 2º de bachillerato para aquellos que no hayan superado la 3ª evaluación. En el caso de que algún alumno copie en un examen, llevará la calificación de 0 en la evaluación correspondiente. Se valorarán el interés, la progresión en positivo y la participación en clase para “ayudar” a los alumnos con dificultades y que estén cerca del aprobado . Los alumnos que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas. De modo que si el/la alumno/ tiene aprobado el francés no tiene obligación de matricularse en esta materia. No obstante, si lo desea, puede acudir como oyente, aunque no esté matriculado, a las clases de francés del 2º curso de bachillerato y realizar las pruebas escritas y orales previstas para el resto de los alumnos del curso. Instrumentos de recuperación A los alumnos que no han superado los contenidos mínimos en junio, se les darán unas pautas para trabajar estos contenidos en verano, de los que se realizará una prueba escrita en septiembre, que se calificará sobre 10 puntos. Recuperación de la asignatura pendiente de cursos anteriores El/la alumno/a con el francés pendiente del curso anterior será evaluado por el profesor del curso en el que está. Será informado de los contenidos mínimos exigibles en el nivel en que se encuentra suspenso. Se entenderá que, si el/la alumno/a aprueba la asignatura del curso, tiene aprobada la del curso anterior. Se realizará un seguimiento de estos alumnos a lo largo del curso. Se preverá de todos modos una prueba especial en el mes de enero y otra en el mes de mayo para recuperar el francés del curso anterior, en el caso de que el/la alumno/a no vaya aprobando las evaluaciones del curso en el que está o de que no curse francés.
