Subido por Juan Carlos Gallo Raga

ejemplodetareahacemospublicidad-170315083745

Anuncio
TÍTULO DE LA TAREA: ¡Hacemos publicidad…!
ETAPA/ NIVEL:
5º de primaria
CONTEXTO:
ÁREAS: Sociales, Lengua, Artística
Personal x
Educativo
x
Social
LENGUA
SOCIALES
ÁREA
1. MAPA CURRICULAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
B.3. Describir el funcionamiento de la
publicidad y sus técnicas, distinguiendo
publicidad
educativa
y
publicidad
consumista.
B.3. Reconocer y explicar las
técnicas
publicitarias
más
habituales y valorar con espíritu
crítico la función de la publicidad.
B.3. Reconocer y actuar de una
forma crítica ante la influencia de la
publicidad sobre el consumo.
B.2. Concentrarse en entender e
B.2.
Comprender
textos
interpretar el significado de los textos periodísticos
y
publicitarios.
leídos.
Identificar
su
intención
comunicativa.
B.2. Interpretar y formular hipótesis
sobre el contenido de textos y saber
relacionar
los
elementos
lingüísticos y no lingüísticos.
B.3. Buscar una mejora progresiva en el
uso de la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
la estética.
B.3. Utilizar variados recursos
gráficos
y
tipográficos
para
mantener la eficacia comunicativa
del texto.
CONTENIDOS
B.3.
Técnicas
habituales.
publicitarias
B.3. Reconocimiento y actitud
crítica ante la influencia de la
publicidad sobre el consumo.
B.2. Aplicación de estrategias para
la comprensión de textos: análisis
del título y las ilustraciones,
lectura, relectura, identificación
de las palabras clave y e ideas
principales, uso del diccionario,
identificación del tipo de texto y
elaboración de resumen.
B.3. Normas y estrategias para
creación de textos: planificación
(según su función y la persona a la
que se dirige), revisión y mejora
del texto.
COMPETENCIAS
Competencias
sociales y cívicas
Aprender a
aprender
Comunicación
lingüística
x
MATERIA O ÁREA
Artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
B.1. Aproximarse a la lectura, análisis e B.1. Elaborar carteles de diversa B.1.
interpretación del arte y las imágenes fijas
y en movimiento en sus contextos
culturales e históricos comprendiendo de
manera crítica su significado y función
social siendo capaz de elaborar imágenes
nuevas a partir de los conocimientos
adquiridos.
B.1. Utilizar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación de manera
responsable para la búsqueda, creación y
difusión de imágenes fijas y en
movimiento.
Elaboración de carteles
temática teniendo en cuenta el cuidando: proporción, tipografía y
equilibrio y la proporción y temas.
añadiendo textos con tipología
adecuada a su finalidad.
B.1. Utilizar recursos informáticos B.1. Conocimiento de recursos
para
retocar
sencillos para retocar imágenes informáticos
digitales que le sirvan para ilustrar imágenes.
imágenes con textos.
Conciencia y
expresiones
culturales
Competencia
digital
2
PRODUCTO FINAL: Anuncios publicitarios
2. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TEMPORALIZACIÓN
3 semanas
3
METODOLOGÍA
Se trabajará de forma interdisciplinar con tres áreas: Sociales, Lengua Castellana y
Artística, buscando un enfoque integrador de los procesos de aprendizaje que
contribuya a la adquisición y desarrollo de las competencias.
El ambiente de trabajo del aula invitará a investigar y a construir conocimientos; el
alumnado participará de forma activa y se responsabilizará de su aprendizaje.
Se intentará combinar estrategias metodológicas de actuación grupal con estrategias de
atención individualizada, que permita dar respuesta a la diversidad del alumnado, a sus
distintos ritmos e intereses y a sus estilos de aprendizaje.
Los recursos a emplear serán variados; se proporcionarán oportunidades para el
aprendizaje significativo y se potenciará el trabajo en equipo y la aplicación de algunas
dinámicas de aprendizaje cooperativo.
Las tecnologías de la información y la comunicación estarán integradas en el desarrollo
de toda la propuesta.
4
MOMENTOS DE
EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
La evaluación se realizará en tres momentos: evaluación inicial, evaluación del proceso
y evaluación del producto final intentando recoger la información de forma exhaustiva.
Los instrumentos estarán referidos a la observación sistemática, al análisis de las
producciones del alumnado y una prueba específica.
Se trabajará con una rúbrica de evaluación del producto final de la tarea.
RECURSOS
Textos y anuncios publicitarios.
Ordenadores y aplicaciones web 2.0.
Material fungible.
ESPACIOS
El aula.
Espacios comunes del centro educativo.
5
6
ACTIVIDADES
PROCESOS
COGNITIVOS
1. Analizamos varios textos publicitarios y
describimos los rasgos que los
caracterizan.
EJERCICIOS
1.1.
Leer, ver y analizar algunos anuncios impresos
televisión.
1.2.
Indicar las siguientes características: clases de palabras;
diferentes tipografías; imágenes; colores; horario de emisión
y en el caso de los anuncios impresos en qué parte de la
publicación aparecen, etc.
1.3.
Descubrir el slogan de cada anuncio; escribirlo y explicar cómo
está construido.
1.4.
Identificar el “logotipo” y describirlo.
5.1.
Discriminar información sobre lo que es un “Nicho de
mercado” en los trabajos de publicidad.
6.1.
Asociar cada anuncio con su “Nicho de mercado”.
7.1.
Identificar el “producto” o “comportamiento” que intenta
promocionar los diferentes textos publicitarios.
8.1.
Establecer las semejanzas y diferencias entre anuncios
orientados al consumo y anuncios educativos
9.1.
Hacer una tormenta de ideas sobre posibles temas:
“Reciclaje”, “Ahorro energético” , “¿Te animas a leer…?”,
“Cuidamos a nuestra mascota”, “Vida saludable”, “Una
empresa en mi escuela”, algún problema social de nuestro
entorno, etc.
ACCESO
COMPRENSIÓN
5. Descubrimos a quién van dirigidos los
anuncios.
7. Discriminamos cuál es la
comunicativa
de
cada
distinguiendo
entre
orientados al consumo y
educativos.
finalidad
anuncio,
anuncios
anuncios
9. Tomamos decisiones sobre qué va a
versar nuestro anuncio y a quién va a
estar dirigido.
ANÁLISIS Y
VALORACIÓN
ANÁLISIS Y
VALORACIÓN
APLICACIÓN
y
de
.
7
ACTIVIDADES
10. Diseñamos
publicitario.
nuestro
PROCESOS
COGNITIVOS
anuncio
EJERCICIOS
10.1. Componer el “storyboard” de nuestro anuncio.
SÍNTESIS Y CREACIÓN
11.1. Crear el slogan y los textos (palabras, frases…).
12.1. Buscar o crear las imágenes.
13. Escogemos las herramientas web 2.0 u
otros recursos (material fungible…) que
vamos a utilizar para la creación de las
diferentes partes del anuncio y para el
montaje del conjunto.
13.1. Conocer diferentes herramientas web 2.0 que sean
susceptibles de utilización.
COMPRENSIÓN
15. Creamos el anuncio.
SÍNTESIS Y CREACIÓN
14.1. Conocer y seleccionar las herramientas que mejor encajen
en su proyecto.
15.1. Diseñar el logotipo seleccionando las herramientas
trabajadas más convenientes.
16.1. Ensamblar las diferentes partes del anuncio.
17. Presentamos
anuncios.
y
difundimos
los
8.1.
APLICACIÓN
8.2.
Presentar cada anuncio al resto de la clase.
Imprimir los anuncios que vayan a ir en soporte papel y
colocarlos en diferentes espacios del centro.
8.3. Difundir el trabajo a través del blog de aula.
9. Evaluamos nuestro trabajo
9.1. Autoevaluar la tarea realizada.
JUICIO Y REGULACIÓN
9.2. Evaluar la tarea de sus compañeros y compañeras
3. EVALUACIÓN: ANÁLISIS Y VALORACIÓN DEL TRABAJO
8
ALUMNADO
PROFESORADO
Analizamos la información que nos aporta el trabajo del Trabajamos con el material adjunto: “Autoevaluación del
docente” descargado y adaptado de 15 documentos
alumnado con los siguientes documentos:
imprescindibles para alumnos que trabajan por proyectos ,
del Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no
• Analizo qué he aprendido
Propietarios (CeDeC)
•
Autoevaluación del alumno
•
Evaluación grupal
Hacemos una rúbrica del producto final de la actividad.
Descargado el 23/04/2015 de: 15 documentos imprescindibles para
alumnos que trabajan por proyectos , Centro Nacional de
Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC)
4. DIFUSIÓN
9
- Colocación de carteles con los anuncios impresos.
- Blog de aula.
10
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