MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEIP ADEJE Objetivos ÁREA DE LENGUA DEL 2º CICLO DE PRIMARIA Contenidos Criterios de evaluación C.E.I.P. ADEJE Indicadores I. Escuchar, hablar y conversar 11 1.Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en las diferentes situaciones de la actividad social y cultural -. Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos gestuales). 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente -. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico…). 10 .Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor de todo tipo. -Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido (opinión, propuesta de temas). -Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico…). 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades del español de Canarias. - Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. 2.Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos II. Leer y escribir -Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relación social, como correspondencia escolar, 3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias 1.1Expresa sus ideas oralmente en situaciones variadas de comunicación, CCBB CCLI CMFS TICD 1.2. Respeta el turno de palaba. CCLI CSYC 1.3. Escucha las ideas de los otros. CCLI CPAA CAP 1.4. Expone claramente sus ideas. CCLI CMAT 1.5. Entona adecuadamente su discurso. CCLI CSYC 2.1. Expresa oralmente ideas, vivencias y hechos de manera coherente. CCLI CMFS CMAT 2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar. CCLI CSYC CPAA CAIP 2.3. No utiliza y rechaza lenguajes discriminatorios. CCLI CSYC CAP 2.4. Identifica algunas peculiaridades del español de canarias. CCLI CSYC TICD CAP 3.1. Capta la idea global de un texto oral CCLI CIMFS TICD CAP Página | 1 MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEIP ADEJE orales y escritos normas de clase o reglas de juegos. - Comprensión de información general en textos procedentes de medios de comunicación social (incluidas webs infantiles), con especial incidencia en la noticia y en las comunicaciones escritas formales, identificando datos destacados en titulares, entradillas, portadas… 4.Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos -Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificación, clasificación, comparación) -Utilización de elementos gráficos y para textuales para facilitar la comprensión (ilustraciones, gráficos y tipografía 7.Utilizar la lectura como fuente de aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria, incluyendo muestras de la literatura canaria, para desarrollar habilidades lectoras y hábitos de lectura. -Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar información (identificación, clasificación, comparación, interpretación). - Desarrollo de habilidades lectoras ( entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y elección)) -Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras próximas al interés del alumnado. -Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y comunicación de las preferencias personales. 4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificación de elementos no verbales (imágenes, estructura del texto, tipografía…) que facilitan su comprensión 5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector. 3.2. Reconoce las ideas principales de textos orales. CCLI CPAA CMFS TICD 3.3. Reconoce las ideas secundarias de los textos orales. CCLI CMFS CAP CPAA 4.1. Localiza información de la lectura de textos. CCLI CMFS TICD CPAA 4.2. Recupera información en los textos escritos. CCLI CPAA CAP TICD 4,3. Realiza deducciones a partir de elementos no verbales: estructura del texto, imágenes. CCLI CPAA CAP 5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas. CCLI CMFS TICD CAP CPAA 5.2. Integra la información de los textos escolares en sus ideas. CCLI CMFS CPAA CAP 5.3. Realiza lecturas silenciosas previas. CCLI CAP CPAA 5.4. Realiza lecturas en voz CCLI Página | 2 MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEIP ADEJE alta. 5.5. Desarrolla su hábito lector. 2.Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos II. Leer y escribir . Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las características de estas modalidades -Elaboración de textos más propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones…). -Planificación del texto (función, destinatario, estructura, generación de ideas), escritura, revisión, mejora del texto y reescritura. 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. CAP CPAA CCLI CCYA CPAA CAP 6.1. Redacta textos de forma ordenada y adecuada. CCLI CMAT CAP CPAA 6.2. Reescribe textos de forma ordenada y adecuada. CCLI CMAT CPAA 6.3. Resume textos. CCLI CCAA CAP 6.4. Planifica los textos escritos. CCLI CMAT CPAA CAP 6.5. Revisa los textos que realiza. CCLI CPAA CAP 6.6. Cuida las normas gramaticales en sus escritos. CCLI CPAA CAP CCYA 6.7. Cuida la ortografía en sus producciones. CCLI CPAA CAP CCYA 6.8. Cuida los aspectos CCLI Página | 3 MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEIP ADEJE 6. Utilizar la lectura como fuente de aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria, incluyendo muestras de la literatura canaria, para desarrollar habilidades lectoras y hábitos de lectura. 8.Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados a la edad en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en la identificación de las convenciones más propias del lenguaje literario III. Educación literaria -Lectura guiada de textos de tradición oral, textos populares, literatura infantil, incluyendo textos representativos canarios adecuados al nivel, adaptaciones de obras clásicas y de otras literaturas en diferentes soportes. -Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento, información de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal. 7. Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, así como las características básicas de la narración y de la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos -Conocimiento de la organización, funcionamiento y uso de la biblioteca de aula y de centro y participación en actividades literarias (libro-fórum, encuentros con autores, representaciones de obras de teatro...) -Comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados. -Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos de referencia. -Dramatización de situaciones y textos literarios adaptados a la edad. formales en sus producciones en soporte papel o informático CMFS TIDC 7.1. Conoce textos literarios de tradición oral. CCLI CSYC CCYA 7.2 .Conoce textos literarios de la literatura infantil. 7.3. Conoce textos infantiles de la literatura canaria. CCLI CCYA CPAA 7.4 Distingue las características básicas de la narración. CCLI CCYA CPAA 7.5 Distingue las características básicas de la poesía. CCLI CCYA CAPP 7.6. Refleja en sus escritos las aportaciones de los diferentes textos leídos. 7.7. Valora los distintos tipos de textos 5.Recurrir a los medios de comunicación social, las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes . -Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificación, clasificación, comparación). -Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar información 8. Usar las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento, y las posibilidades que ofrecen CCLI CCYA CCLI CCYA CPAA CCLI CCYA CSYC 8.1. Usa la biblioteca del aula. CCLI CPAA CAP CSYC 8.2. Usa la biblioteca del Centro. CCLI CPAA CCYA Página | 4 MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEIP ADEJE (identificación, clasificación, comparación, interpretación). -Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas, sea para obtener información o modelos para la composición escrita. -Utilización guiada de programas informáticos de procesamiento de texto. -Conocimiento de la organización, funcionamiento y uso de la biblioteca de aula y de centro y participación en actividades literarias (libro-fórum, encuentros con autores, representaciones de obras de teatro…). 2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales. 3. Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos. IV. Conocimiento de la lengua - Comparación y transformación de enunciados, mediante inserción, su presión, cambio de orden, segmentación y recomposición, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingüísticos y del metalenguaje - Uso y reflexión a partir de la definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; género y número; determinantes: artículo, cuantificadores; tiempo verbal (presente, pasado y futuro de indicativo) -Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexión, composición y 9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita 8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros… CCLI CSYC CPAA CAP 8.4. Usa las nuevas tecnologías. CCLI TICD CPAA 8.5. Conoce el funcionamiento de las TID. CCLI TICD CPAA CAP 8.5 Sabe las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías. CCLI TIDC CPAA CAP 9.1. Identifica algunos cambios que se producen en las palabras:( derivadas, sufijos, prefijos, aumentativos, diminutivos…) CCLI 9.2. Identifica cambios en los enunciados (cambios en el orden del sujeto y el predicado, cambios en los tiempos verbales….) CCLI 9.3. Identifica en los textos cambios al segmentarlo, al alterar el orden del mismo, al suprimir palabras, al añadir otras ( párrafos, frases, sinónimos antónimos) , CCLI Página | 5 MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEIP ADEJE derivación) y por el significado (sinónimos y antónimos), en relación con la comprensión y composición de textos -Exploración de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adición, causa, oposición, contradicción...) en relación con la comprensión y la composición de textos. . 3.Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos -Identificación de los constituyentes fundamentales de la oración: sujeto y predicado a partir de situaciones de comunicación y de textos concretos -Comparación de estructuras sintácticas elementales para observar su equivalencia semántica o posibles alteraciones del significado, uso de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa e inserción y coordinación de oraciones como instrumento en la mejora de la composición escrita 10.1. Conoce la gramática del Ciclo. CCLI 10.2. Utiliza la terminología gramatical del Ciclo. CCLI CMFS CPAA 10.3. Pone en práctica sus conocimientos en las producciones de textos. CCLI CMFS CPAA CAP 10.4.Conoce las normas ortográficas para palabras de uso frecuente. CCLI -Identificación de las tipologías narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas para reforzar la comprensión y la composición 10.5 Conoce las reglas de acentuación. CCLI -Análisis de las diferencias más relevantes entre la lengua oral y escrita 10.6 Conoce los principales signos de puntuación. CCLI -Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo (destinatario, función y mensaje) como factores que inciden en la selección de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo. 10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. -Conocimiento de las normas ortográficas: reglas ortográficas para palabras de uso frecuente, reglas de acentuación (agudas, llanas y esdrújulas) y principales signos de puntuación (el punto, la coma, la interrogación y la exclamación), apreciando su valor social y el uso correcto en los escritos. -Conocimiento de la diversidad lingüística de España y la reconocida en el contexto, Página | 6 MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEIP ADEJE valoración de las diferencias, así como identificación de rasgos fónicos y de variedades léxicas canarias 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. …). Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico 11. Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario 6. Hacer uso de la lengua de manera eficaz tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos diversos referidos a diferentes ámbitos 11.1 Sabe buscar una palabra en el diccionario. CCLI CPAA CAP 11.2 Utiliza el diccionario para buscar las palabras que desconoce. CCLI TICD CPAA 11.3 Fija y afianza la ortografía estudiada: b/V, h, s/c, ll/y CCLI CPAA UNA DEFINICIÓN OPERATIVA DE LAS COMPETENCIAS Una competencia básica es la forma en que cualquier persona utiliza sus recursos personales para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social. Estas competencias básicas deben ser desarrolladas por los alumnos y alumnas al terminar la enseñanza obligatoria. La incorporación de las competencias básicas en el currículo tiene como finalidades: Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, como los informales y los no formales. Integrar los aprendizajes y ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos. Utilizar los aprendizajes de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos. Inspirar las decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje. Para que el trabajo de las áreas del currículo contribuya al desarrollo de las competencias básicas debe complementarse con medidas organizativas y funcionales: Organización y funcionamiento de los centros. Participación del alumnado. Página | 7 MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEIP ADEJE Normas de régimen interno. Uso de determinadas metodologías y recursos didácticos. Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. La acción tutorial. La planificación de actividades extraescolares y complementarias. La LOE identifica ocho competencias básicas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía personal Los objetivos y la selección de contenidos de las áreas buscan asegurar el desarrollo de todas ellas. Los criterios de evaluación sirven de referencia para valorar el progresivo grado de adquisición. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA. La lengua es un espacio de gran valor metodológico para el entrenamiento en las habilidades y estrategias de lectura y escritura, se enmarca como un ámbito común, compensador de desigualdades, y nos acerca, a la vez, a las fuentes de información. Adquirir las competencias necesarias en las destrezas citadas es un trabajo, y una responsabilidad, interdisciplinar, y tal es la consideración del área: la lengua ha de ser el instrumento para expresarse, hablar, comunicar, escuchar, relacionar, comprender, redactar, aprender… que son, en síntesis, los objetivos en la enseñanza y aprendizaje de la lengua. A lo largo de toda la Educación Primaria la comunicación oral y escrita ha Página | 8 MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEIP ADEJE de abordarse de forma interrelacionada. Aunque en determinados momentos prima una sobre otra, no ha de haber una división temporal. Quien debe tener claro y programado cuándo van a trabajarse aspectos orales o escritos es el profesorado, pero el alumnado debe integrar como un todo el proceso de la comunicación, la expresión y la comprensión. El dominio elemental de las destrezas básicas ha de ser el objetivo prioritario de la educación lingüística en esta etapa. INDICADORES ÁREAS COMPETENCIA LINGÜÍSTICA CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:( ALCANZADO, EN PROGRESO), CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A LOS INDICADORES) 1.1Expresa sus ideas oralmente en situaciones variadas de comunicación, 1.2. Respeta el turno de palabra. LENGUA 1.3. Escucha las ideas de los otros. 1.4. Expone claramente sus ideas. 1.5. Entona adecuadamente su discurso. 2.1. Expresa oralmente ideas, vivencias y hechos de manera coherente. 2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar. Página | 9 2.3. No utiliza y rechaza lenguajes discriminatorios. 2.4. Identifica algunas peculiaridades del español de canarias. 3.1. Capta la idea global de un texto oral 3.2. Reconoce las ideas principales de textos orales. 3.3. Reconoce las ideas secundarias de los textos orales. 4.1. Localiza información de la lectura de textos. . 4.2. Recupera información en los textos escritos. 4,3. Realiza deducciones a partir de elementos no verbales: estructura del texto, imágenes 5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas. 5.2. Integra la información de los textos escolares en sus ideas. 5.3. Realiza lecturas silenciosas previas. 5.4. Realiza lecturas en voz alta. Página | 10 5.5. Desarrolla su hábito lector. 6.1. Redacta textos de forma ordenada y adecuada. 6.2. Reescribe textos de forma ordenada y adecuada. . 6.3. Resume textos 6.4. Planifica los textos escritos. sus escritos 6.5. Revisa los textos que realiza. 6.6. Cuida las normas gramaticales en 6.7. Cuida la ortografía en sus producciones 6.8. Cuida los aspectos formales en sus producciones en soporte papel o informático 7.1. Conoce textos literarios de tradición oral. 7.2 .Conoce textos literarios de la literatura infantil. 7.3. Conoce textos infantiles de la literatura canaria. Página | 11 7.4 Distingue las características básicas de la narración. 7.5 Distingue las características básicas de la poesía. 7.6. Refleja en sus escritos las aportaciones de los diferentes textos leídos. 7.7. Valora los distintos tipos de textos 8.1. Usa la biblioteca del aula. 8.2. Usa la biblioteca del Centro. 8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros… 8.4. Usa las nuevas tecnologías. 8.5. Conoce el funcionamiento de las TID. 8.5 Sabe las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías. 9.1. Identifica algunos cambios que se producen en las palabras:( derivadas, sufijos, prefijos, aumentativos, diminutivos…) 9.2. Identifica cambios en los enunciados (cambios en el orden del sujeto y el predicado, cambios en los tiempos verbales….) 9.3. Identifica en los textos cambios al segmentarlo, al alterar el orden del mismo, al suprimir palabras, al añadir otras ( párrafos, frases, sinónimos antónimos) 10.1. Conoce la gramática del Ciclo. Página | 12 10.2. Utiliza la terminología gramatical del Ciclo 10.3. Pone en práctica sus conocimientos en las producciones de textos. 10.4.Conoce las normas ortográficas para palabras de uso frecuente 10.5 Conoce las reglas de acentuación 10.6 Conoce los principales signos de puntuación. 11.1 Sabe buscar una palabra en el diccionario. 11.2 Utiliza el diccionario para buscar las palabras que desconoce. 11.3 Fija y afianza la ortografía estudiada: b/V, h, s/c, ll/y CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:( INDICADORES ÁREAS ALCANZADO, EN PROGRESO), DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE Página | 13 PESOS A LOS INDICADORES) 1.1Expresa sus ideas oralmente en situaciones variadas de comunicación, 2.1. Expresa oralmente ideas, vivencias y hechos de manera coherente. 3.1. Capta la idea global de un texto oral 3.2. Reconoce las ideas principales de textos orales. 3.3. Reconoce las ideas secundarias de los textos orales. 4.1. Localiza información de la lectura de textos. 5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas. 5.2. Integra la información de los textos escolares en sus ideas. 6.8. Cuida los aspectos formales en sus producciones en soporte papel o informático 10.2. Utiliza la terminología gramatical del Ciclo. 10.3. Pone en práctica sus conocimientos en las producciones de textos. INDICADORES ÁREAS COMPETENCIA MATEMÁTICAS CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:( ALCANZADO, EN PROGRESO), CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A LOS INDICADORES) Página | 14 1.4. Expone claramente sus ideas. 2.1. Expresa oralmente ideas, vivencias y hechos de manera coherente 6.1. Redacta textos de forma ordenada y adecuada. 6.2. Reescribe textos de forma ordenada y adecuada. 6.4. Planifica los textos escritos. INDICADORES ÁREAS TICD CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:( ALCANZADO, EN PROGRESO), CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A LOS INDICADORES) 1.1Expresa sus ideas oralmente en situaciones variadas de comunicación, 2.4. Identifica algunas peculiaridades del español de canarias. 3.1. Capta la idea global de un texto oral 3.2. Reconoce las ideas principales de textos orales. Página | 15 4.1. Localiza información de la lectura de textos. 4.2. Recupera información en los textos escritos. 5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas. 6.8. Cuida los aspectos formales en sus producciones en soporte papel o informático 8.4. Usa las nuevas tecnologías 8.5. Conoce el funcionamiento de las TID. 8.5 Sabe las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías. 11.2 Utiliza el diccionario para buscar las palabras que desconoce. INDICADORES ÁREAS COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:( ALCANZADO, EN PROGRESO), CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A LOS INDICADORES) 1.2. Respeta el turno de palaba. . 1.5. Entona adecuadamente su discurso Página | 16 2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar. 2.3. No utiliza y rechaza lenguajes discriminatorios 2.4. Identifica algunas peculiaridades del español de canarias 5.5. Desarrolla su hábito lector. 7.1. Conoce textos literarios de tradición oral 7.7. Valora los distintos tipos de textos 8.1. Usa la biblioteca del aula. 8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros INDICADORES ÁREAS COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:( ALCANZADO, EN PROGRESO), CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A LOS INDICADORES) 1.3. Escucha las ideas de los otros. . 3.2. Reconoce las ideas principales de textos orales. Página | 17 3.3. Reconoce las ideas secundarias de los textos orales 4.1. Localiza información de la lectura de textos 4.2. Recupera información en los textos escritos. 4,3. Realiza deducciones a partir de elementos no verbales: estructura del texto, imágenes 5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas. 5.3. Realiza lecturas silenciosas previas 5.4. Realiza lecturas en voz alta. 5.5. Desarrolla su hábito lector 6.1. Redacta textos de forma ordenada y adecuada 6.2. Reescribe textos de forma ordenada y adecuada. 6.3. Resume textos 6.4. Planifica los textos escritos 6.5. Revisa los textos que realiza. 6.6. Cuida las normas gramaticales en sus escritos Página | 18 6.7. Cuida la ortografía en sus producciones 7.3. Conoce textos infantiles de la literatura canaria 7.4 Distingue las características básicas de la narración. 7.5 Distingue las características básicas de la poesía. 7.6. Refleja en sus escritos las aportaciones de los diferentes textos leídos. 8.1. Usa la biblioteca del aula 8.2. Usa la biblioteca del Centro 8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros 8.4. Usa las nuevas tecnologías 8.5. Conoce el funcionamiento de las TID. 8.6 Sabe las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías. 10.2. Utiliza la terminología gramatical del Ciclo. 10.3. Pone en práctica sus conocimientos en las producciones de textos. 11.1 Sabe buscar una palabra en el diccionario. Página | 19 11.2 Utiliza el diccionario para buscar las palabras que desconoce. 11.3 Fija y afianza la ortografía estudiada: b/V, h, s/c, ll/y INDICADORES ÁREAS COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:( ALCANZADO, EN PROGRESO), CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A LOS INDICADORES) 1.2. Respeta el turno de palaba 1.5. Entona adecuadamente su discurso 2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar 2.3. No utiliza y rechaza lenguajes discriminatorios 2.4. Identifica algunas peculiaridades del español de canarias. 5.5. Desarrolla su hábito lector 7.1. Conoce textos literarios de tradición oral 7.7. Valora los distintos tipos de textos 8.1. Usa la biblioteca del aula 8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros Página | 20 INDICADORES ÁREAS Autonomía personal CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:( ALCANZADO, EN PROGRESO), CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A LOS INDICADORES) 1.3. Escucha las ideas de los otros 2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar 3.1. Capta la idea global de un texto oral 4.2. Recupera información en los textos escritos 4,3. Realiza deducciones a partir de elementos no verbales: estructura del texto, imágenes 5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas 5.2. Integra la información de los textos escolares en sus ideas 5.5. Desarrolla su hábito lector 6.1. Redacta textos de forma ordenada y adecuada 8.1. Usa la biblioteca del aula 8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros Página | 21 8.5. Conoce el funcionamiento de las TID. 8.5 Sabe las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías. 10.3. Pone en práctica sus conocimientos en las producciones de textos. 11.1 Sabe buscar una palabra en el diccionario Página | 22