INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 ÁREA: CÓDIGO JR-GA-F-01 VERSIÒN 02 Educación Religiosa FECHA Julio de 2012 GRADO: PROGRAMA: Educación Religiosa PÁGINAS 1 de 12 Cuarto PERIODO: Primer AÑO LECTIVO: 2022 I. H. SEM: 1 hora ASPECTOS CURRICULARES ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al ser humano para realizar una misión; conocer las diversas vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO Subprocesos: Identificar la vocación como el llamado de Dios a la realización personal y al cuidado del entorno. Identificar la responsabilidad personal en el desarrollo propio. ENFOQUE BÍBLICO Subprocesos: Conocer los acontecimientos centrales de la Historia de la Salvación narrados en el Antiguo Testamento. Reconocer la paternidad y fidelidad como atributos de Dios, en la relación con su pueblo elegido. ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO Subprocesos: Conocer los acontecimientos centrales de la vida de Jesús narrados en el Nuevo Testamento. Comprender el motivo y la esencia de la misión de Jesús. ENFOQUE ECLESIOLÓGICO Subprocesos: Conocer la vocación y misión que ha recibido la Iglesia y quienes a ella pertenecen. Comprender cómo se forma y se vive la vocación cristiana dentro de la comunidad eclesial. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Organiza la información en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación textual GRUPO TEMÁTICO: LA VOCACIÓN HUMANA DECISIONES QUE DAN SENTIDO DE VIDA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. La vocación humana La creación del mundo (Génesis 1-2, 1) Decisiones que dan sentido a la vida Dios elige al pueblo de Israel (Génesis 12, 1-21,7) La iglesia es fruto de una nueva promesa de Dios Momentos importantes de la historia del pueblo de Israel La vocación de servicio del pueblo de Israel Los cristianos vivimos la vocación en comunidad Hilo conductor Cátedra de Paz: COMPETENCIAS CIUDADANAS: “Diversidad y Pluralidad”. Hilo conductor PESCC “Resolución pacífica de conflictos”. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 CÓDIGO VERSIÒN JR-GA-F-01 02 FECHA Julio de 2012 PÁGINAS 2 de 12 LOGRO ESPERADO (Evidencias de aprendizaje): Reconoce cómo las personas alcanzan su realización mediante la vocación. Reconoce y nombra aspectos relacionados con lo que Dios quiere en la vida del ser humano. Identifica cómo la Iglesia forma parte de un estilo de vida. Argumenta acerca de aspectos que tiene en cuenta para tomar decisiones Reconoce y menciona momentos en los cuales Dios se le ha comunicado. Identifica algunas vocaciones y el servicio que prestan. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Identifica la importancia de la evolución en la vida del ser humano. Menciona la importancia e implicaciones de una vida basada en la vocación. Reconoce la importancia de saber tomar decisiones. Menciona aspectos fundamentales sobre su propia vocación. Reconoce la importancia del servicio a los demás. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: Realizar con los estudiantes un conversatorio para explorar los conocimientos previos con los que cuentan sobre vocación, profesión y afición. Solicitar a los estudiantes realizar un friso en el que plasmen la importancia de una vida basada en la vocación. Disponer un espacio en el salón en el que se puedan exponer todos los frisos y solicitar a cada estudiante comentar a los compañeros el porqué de cada imagen. Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de tomar decisiones. Realizar con los estudiantes un listado de criterios que se deben tener en cuenta al momento de tomar decisiones. Escribir la lista en el cuaderno. Realizar con los estudiantes una sopa de letras en la cual se encuentren valores, acciones o condiciones útiles para la toma de decisiones. Presentar a los niños y niñas imágenes de situaciones cotidianas del ambiente escolar donde se evidencie un conflicto y solicitarles nombrar la decisión pertinente para dar solución. MATERIAL DIDÁCTICO: Guías Educación Religiosa y Cátedra de Paz Equipos audiovisuales y tecnológicos. Libro educación religiosa escolar. Editorial Emaús. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 CÓDIGO JR-GA-F-01 VERSIÒN 02 FECHA Julio de 2012 PÁGINAS 3 de 12 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) Solicitar a los estudiantes realizar las actividades de la sección ¿Qué he aprendido? de las páginas 16 y 17 del libro. Realizar la actividad Evaluar mediante un trabajo grupal de la guía docente página 16. Solicitar a los estudiantes escribir un párrafo basado en los aprendizajes adquiridos como ejercicio de autoevaluación. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado) Realizar de forma individual la actividad ¿Qué he aprendido?DE de COMPETENCIAS las páginas 26 y 27 del libro. Formar grupos de trabajo EVALUACIÓN y realizar la dinámica Elaborar un mapa mental de la guía docente, página 45. Trabajar en grupo los contenidos de las secciones Aprendo + y Profundizo + de las páginas 18 y 19 del libro. Solicitar a sus estudiantes que, de forma individual, realicen la actividad Reflexiono de la página 28 como ejercicio de autoevaluación. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: Reconoce cómo las personas alcanzan su realización mediante la vocación. Reconoce y nombra aspectos relacionados con lo que Dios quiere en la vida del ser humano. Identifica cómo la Iglesia forma parte de un estilo de vida. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo mi vocación al trabajar en comunidad para el beneficio de todos. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Expreso mi vocación al valorarse a sí mismo como persona. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 CÓDIGO JR-GA-F-01 VERSIÒN 02 FECHA Julio de 2012 PÁGINAS 4 de 12 NIVELES DE DESEMPEÑO. DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta graficar los valores de la amistad y solidaridad como expresiones de su vocación. Nivel básico de desempeño. Observa y describe acciones de amistad y solidaridad como expresiones de su vocación. Nivel alto de desempeño. Ofrece alternativas para mejorar el mundo que nos rodea a través de acciones que conlleven a la amistad y solidaridad. Nivel superior de desempeño. Realiza pequeñas acciones de solidaridad y amistad con sus compañeros de clase que dan cuenta de su vocación de servicio. DESEMPEÑO PERSONAL. Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta hacer una oración de agradecimiento a Dios por darnos su amor y guiarlo-a en su vocación. Nivel básico de desempeño. Comprende el amor de Dios al guiarlo-a en su vocación. Nivel alto de desempeño. Sugiere que la mejor manera de agradecer a Dios por nuestra vocación, es cambiando las actitudes y comportamientos negativos para darle cabida a una vida llena de amor para nuestros semejantes. Nivel superior de desempeño. Sustenta que la conciencia es lo más íntimo de la persona donde se escucha la voz de Dios. DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta distinguir que en el trato con sus compañeros el pecado es el mayor obstáculo para la realización de su vocación. Nivel básico de desempeño. Establece relaciones con sus compañeros entre el bien y el mal, eligiendo el bien como camino de su vocación. Nivel alto de desempeño. Descubre en las acciones de su grupo la importancia de elegir el bien como una forma de aceptación del amor de Dios en su vocación. Nivel superior de desempeño. Ofrece alternativas a su grupo para transformar las expresiones de pecado en expresiones de libertad y felicidad. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 ÁREA: CÓDIGO JR-GA-F-01 VERSIÒN 02 Educación Religiosa FECHA Julio de 2012 GRADO: PROGRAMA: Educación Religiosa PÁGINAS 5 de 12 Cuarto PERIODO: Segundo AÑO LECTIVO: 2022 I. H. SEM: 1 hora ASPECTOS CURRICULARES ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al ser humano para realizar una misión; conocer las diversas vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO Subprocesos: Explicar las motivaciones de las acciones que promueven el desarrollo personal. Establecer relaciones entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad. ENFOQUE BÍBLICO Subprocesos: Explicar la importancia de los textos referidos a la vocación y a la Historia de la Salvación narrados en el Antiguo Testamento. Explicar las formas a través de las cuales Dios se comunica con su pueblo. ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO Subprocesos: Explicar el mensaje de textos del Nuevo Testamento relacionados con la vocación de Jesús y de sus seguidores. Explicar por qué Jesús se asoció con otros llamados apóstoles para su propuesta de salvación. ENFOQUE ECLESIOLÓGICO Subprocesos: Exponer razones y convicciones sobre la pertenencia a la Iglesia. Explicar la importancia del Bautismo, la Confirmación, el Orden y el Matrimonio en la vocación cristiana y en las vocaciones de servicio a la Iglesia. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. GRUPO TEMÁTICO: LA VOCACIÓN DE ISRAEL. DIOS PRESENTE EN NUESTRA HISTORIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Descubro el llamado de Dios Dios presente en nuestra historia Los líderes de la Alianza (Deuteronomio 16, 18-18,22) El reino de Dios Jesús vive su vocación El reino de Dios crece al interior de nosotros Los apóstoles siguen a Jesús (Hechos 9) La iglesia y la misión del reino de Dios Hilo conductor Cátedra de Paz: COMPETENCIAS CIUDADANAS: “Diversidad y Pluralidad” Hilo conductor PESCC “Resolución pacífica de conflictos”. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 CÓDIGO VERSIÒN JR-GA-F-01 02 FECHA Julio de 2012 PÁGINAS 6 de 12 LOGRO ESPERADO (Evidencias de aprendizaje): Reconoce la importancia de plantear un propósito en su vida. Reconoce algunos de los principales acontecimientos de la Historia de la Salvación narrados en el Antiguo Testamento. Identifica aspectos relacionados con la vivencia de la vocación cristiana. Analiza diferentes aspectos sociales y religiosos que dan sentido a la vida. Reconoce diferentes experiencias de relación entre Dios y los seres humanos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Compara eventos del Antiguo Testamento con la actualidad. Reconoce el sentido de la vocación del pueblo de Israel. Explica de qué forma se relaciona la vocación con el servicio. Menciona la importancia de ser leales. Menciona cómo la oración es parte fundamental de la vida de un cristiano. Identifica los diferentes compromisos sociales a partir de los mandamientos de Dios. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: Solicitar a cada estudiante escribir una pregunta en una hoja de papel relacionada con la vocación del pueblo de Israel. Luego, guardar estas en una bolsa y jugar TINGO TANGO. El estudiante que quede con la bolsa deberá sacar un papel y dar respuesta a la pregunta que se encuentre allí. Invitar a los estudiantes a formar grupos y elegir un acontecimiento de la historia de la Salvación narrado en el Antiguo Testamento. Representarlo por medio de una obra de teatro. Crear, con ayuda de los estudiantes, un cuadro comparativo en el que se evidencien eventos fundamentales de la Historia de la Salvación con momentos actuales de la humanidad. Invitar a los estudiantes a indagar a diferentes personas que conozcan de qué forma se vive la vocación cristiana. Socializar la información recolectada. Invitar a los estudiantes a preguntar a cinco compañeros de colegio cuál es su sentido de vida. Registrar las respuestas dadas. Finalmente, por grupos, pedirles que dialoguen acerca de dichas respuestas. Crear con los estudiantes una sopa de letras en la que las palabras claves sean las diferentes formas a través de las cuales Dios se comunica con su pueblo. MATERIAL DIDÁCTICO: Guías Educación Religiosa y Cátedra de Paz Equipos audiovisuales y tecnológicos. Libro educación religiosa escolar. Editorial Emaús. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 CÓDIGO JR-GA-F-01 VERSIÒN 02 FECHA Julio de 2012 PÁGINAS 7 de 12 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) Realizar de forma individual las actividades propuestas en las páginas 40 y 41 del libro. Por parejas, trabajar las secciones Aprendo + y Profundizo + de las páginas 42 y 43. Luego, en plenaria, formular conclusiones conjuntas a las actividades. Solicitar a los estudiantes realizar un dibujo donde plasmen cuáles fueron los conocimientos adquiridos en esta unidad como ejercicio de autoevaluación. Formar grupos de trabajo y realizar la dinámica Evaluar mediante un cuadernillo de la guía del docente, página 56. Discutir con los estudiantes la respuesta final de la pregunta clave de la unidad. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado) Solicitar a los estudiantes desarrollar, de forma individual, las actividades propuestas en las páginas 52 y 53 del libro como proceso de evaluación. Desarrollar la dinámica Jugar a soy llamado a…. de la guía del docente, página 70 Formar grupos de trabajo y realizar la lectura de la sección Aprendo +, página 54 del libro. Realizar un conversatorio con los estudiantes y dar respuesta a la pregunta clave de la unidad. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS: Reconoce la importancia de plantear un propósito en su vida. Reconoce algunos de los principales acontecimientos de la Historia de la Salvación narrados en el Antiguo Testamento. Identifica aspectos relacionados con la vivencia de la vocación cristiana. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Explico de qué maneras se manifiesta Dios a su pueblo para el bien de la comunidad. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Descubro la importancia de los líderes religiosos en la historia de la salvación. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 CÓDIGO VERSIÒN JR-GA-F-01 02 FECHA Julio de 2012 PÁGINAS 8 de 12 NIVELES DE DESEMPEÑO. DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta describir el significado de una alianza. Nivel básico de desempeño. Analiza la alianza de Dios con su pueblo. Nivel alto de desempeño. Reflexiona acerca de la alianza de Dios con su pueblo. Nivel superior de desempeño. Razona de manera lógica la alianza de Dios con su pueblo. DESEMPEÑO PERSONAL. Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta recordar que Dios se manifiesta a su pueblo. Nivel básico de desempeño. Da razón acerca de las maneras como Dios se manifiesta a su pueblo. Nivel alto de desempeño. Explica de qué forma se manifiesta Dios a su pueblo. Nivel superior de desempeño. Describe de qué forma se manifiesta Dios a su pueblo. DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta describir en su comunidad la forma de manifestación de Dios a su pueblo. Nivel básico de desempeño. Explica a su grupo la importancia de los líderes religiosos en la historia de la salvación. Nivel alto de desempeño. Fundamenta la importancia de los líderes israelitas en la historia de la salvación para con la humanidad. Nivel superior de desempeño. Da sentido al explicar a su grupo la forma como Israel descubre a Dios y su vocación en la historia. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 ÁREA: CÓDIGO JR-GA-F-01 Educación Religiosa VERSIÒN 02 FECHA Julio de 2012 GRADO: PROGRAMA: Educación Religiosa PÁGINAS 9 de 12 Cuarto PERIODO: Tercero AÑO LECTIVO: 2022 I. H. SEM: 1 hora ASPECTOS CURRICULARES ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al ser humano para realizar una misión; conocer las diversas vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO Subprocesos: Asumir posturas responsables en el desarrollo personal y en el cuidado del entorno. Solicitar ayuda en situaciones de duda frente a la toma de decisiones importantes. ENFOQUE BÍBLICO Subprocesos: Reconocer la necesidad de vivir en Alianza con Dios. Actuar de acuerdo con los mandamientos de la ley de Dios. ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO Subprocesos: Manifestar, en la cotidianidad, actitudes de amor y servicio al prójimo. Relacionar las celebraciones litúrgicas marianas con la vocación de la Virgen María. ENFOQUE ECLESIOLÓGICO Subprocesos: Hacer oración por la misión de los diferentes ministros de la Iglesia y de las personas de vida consagrada. Respetar y valorar las confesiones religiosas de mi entorno. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. GRUPO TEMÁTICO: LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA. UNA VOCACIÓN COMÚN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. La vocación de la iglesia Los signos de la presencia del Reino de Dios El espíritu santo y la vocación cristiana Enriquecidos por el Espíritu Santo Una vocación común El “SI” de María (Lucas 1, 26-38;2,52) Los cristianos dialogamos El dialogo interreligioso Hilo conductor Cátedra de Paz: COMPETENCIAS CIUDADANAS: “Diversidad y Pluralidad” Hilo conductor PESCC “Resolución pacífica de conflictos”. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 CÓDIGO VERSIÒN JR-GA-F-01 02 FECHA Julio de 2012 PÁGINAS 10 de 12 LOGRO ESPERADO (Evidencias de aprendizaje): Relaciona la vocación con su diario vivir. Identifica las características principales de la misión Jesús. Analiza la participación del Espíritu Santo en su vida cotidiana. Reconoce las diferentes vocaciones de los miembros de su familia. Nombra aspectos fundamentales del llamado de Dios a María. Reconoce características ejemplares de personajes del mundo religioso y no religioso. Reconoce a qué hace referencia el ecumenismo y el diálogo interreligioso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Reconoce los compromisos para participar de la misión salvadora de Jesús. Reconoce los sacramentos como parte de vocación de la vida cristiana. Crea narraciones donde expone la importancia de ayudar a los demás. Identifica comportamientos apropiados y no apropiados para la realización personal. Compara la respuesta de María a Dios con las que dan los seres humanos. Identifica los vínculos de la iglesia cristiana con diferentes grupos. Expone las características en común de la iglesia cristiana con los cristianos no católicos. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: Invitar a los estudiantes a realizar una historieta en la que expongan acciones que permitan observar su vocación. Solicitar a los estudiantes que, por parejas realicen la lectura de la página 90 del libro. Pedirles que sinteticen lo comprendido de la lectura por medio de un dibujo. Pedir a los estudiantes que consulten en diferentes fuentes acerca de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia. Solicitarles que compartan la información recolectada con los compañeros. Realizar mesas de trabajo y solicitar que de forma creativa expongan la acción del Espíritu Santo en la vida de la iglesia. Solicitar a los estudiantes realizar, por parejas, un cuadro comparativo entre la respuesta de María a Dios con las que ellos normalmente dan. Invitar a los estudiantes a realizar un dibujo en el que sinteticen la respuesta que da María a Dios. MATERIAL DIDÁCTICO: Guías Educación Religiosa y Cátedra de Paz Equipos audiovisuales y tecnológicos. Libro educación religiosa escolar. Editorial Emaús. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 CÓDIGO JR-GA-F-01 VERSIÒN 02 FECHA Julio de 2012 PÁGINAS 11 de 12 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) Evaluar los contenidos de la unidad mediante las actividades de la sección ¿Qué he aprendido?, de las páginas 92 y 93 del libro. Desarrollar mesas de trabajo donde los estudiantes expongan de forma creativa los conocimientos adquiridos en esta unidad. Realizar un conversatorio basado en la pregunta ¿Qué he aprendido? con el fin de motivar una actividad de autoevaluación. Formar grupos de trabajo y realizar la dinámica Evaluar contenidos a través de secuencias de la guía del docente, página 104. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado) EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Desarrollar las actividades propuestas en la sección ¿Qué he aprendido? de las páginas 104 y 105 del libro. Solicitar a los estudiantes que, por medio de un esquema, mencionen los aspectos más relevantes de esta unidad. Realizar las dinámicas planteadas en la Guía del docente, páginas 116 y 117. Solicitar a los estudiantes desarrollar la sección Aprendo + y Profundizo +, de las páginas 106 y 107 del libro. Complementar la actividad planteando a los estudiantes las dinámicas de la Guía del docente, páginas 118 y 119, relacionadas con dichas secciones. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS: Relaciona la vocación con su diario vivir. Identifica las características principales de la misión Jesús. Analiza la participación del Espíritu Santo en su vida cotidiana. Reconoce las diferentes vocaciones de los miembros de su familia. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Doy sentido a la organización y misión de la Iglesia en el mundo al descubrir su vocación. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comprendo la variedad de vocaciones a las que Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA” INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO PLAN DE ÁREA TRD 310-040-102 CÓDIGO JR-GA-F-01 VERSIÒN 02 FECHA Julio de 2012 PÁGINAS 12 de 12 NIVELES DE DESEMPEÑO. DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta identificar la variedad de vocaciones a las que Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia. Nivel básico de desempeño. Considera la importancia de las vocaciones para el servicio en la Iglesia. Nivel alto de desempeño. Reflexiona acerca de las vocaciones a las que Dios llama al hombre para el servicio de la Iglesia. Nivel superior de desempeño. Razona acerca de las vocaciones a las que Dios llama al hombre para el servicio de la Iglesia. DESEMPEÑO PERSONAL. Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta repetir que la Iglesia es la comunidad de los hijos de Dios donde se realizan su vocación. Nivel básico de desempeño. Da razón de que la Iglesia es la familia de Dios para vivenciar su vocación. Nivel alto de desempeño. Argumenta la importancia de pertenecer a la Iglesia para vivenciar su vocación. Nivel superior de desempeño. Justifica la importancia de pertenecer a la Iglesia para Vivenciar su vocación. DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta entender cuáles son las vocaciones a las que Dios llama al Hombre a través de las relaciones interpersonales. Nivel básico de desempeño. Piensa y expresa en colectividad la importancia de las vocaciones para aumentar la gracia santificante. Nivel alto de desempeño. Da sentido a la vida al descubrir la vocación que se recibe en los sacramentos y lo dice en su comunidad. Nivel superior de desempeño. Confronta el sentido a la vida para descubrir su vocación a través de su cotidianidad. “SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA”
