BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUÍS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. ÁREA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE Secuencia didáctica El día de la aplicación: 08 de Abril de 2013 Español Bloque II Ámbito de Literatura Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación. Práctica social del lenguaje: Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Tipo de texto: Narrativo Desarrollo del proyecto. Identificando las etapas del proyecto Producciones para el desarrollo del proyecto Al final de la clase se realizará una obra de que conlleve el tema de misterio. Actividades Se iniciará con una lluvia de ideas sobre ¿Qué son las leyendas?, ¿Qué tipo de leyendas existen? y ¿Conocen las obras de teatro? A continuación se les mostrara imágenes de cada uno de los conceptos como leyendas, obras de teatro. Una vez que tengamos claro sobre que una leyenda, construiremos un cuento con dibujos grades con texto después será parte de la biblioteca de la aula. Posteriormente elegiremos una leyenda, que les sea interesante a los estudiantes, con el propósito de realizar una obra de teatro con títeres. Ahora se les entregará material para realizar los títeres de los personajes de la historia, esta obra se tendrá que considerar la trama, características físicas de los personajes, ambiente y escenarios. Con lo construido se le invitará a otro grupo para mostrarles nuestra pequeña obra de teatro y nos den sus opiniones sobre lo realizado. N de sesiones y fecha de realización 1 sesión LEE. Luis Fernando Morales Trejo Dr. Juan Carlos Rangel Romero Maestra Ana Elena Ramírez Cancino C. Yanduri Yamileth Sandate Rodríguez BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUÍS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. ÁREA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE Secuencia didáctica El día de la aplicación: 09 de Abril de 2013 Matemáticas Bloque II Figuras y cuerpos Eje Forma, espacio y medida Aprendizaje esperado: Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la ubicación de sus alturas. Competencias que se favorecen: Comunicar información matemática Desarrollo del proyecto. Identificando las etapas del proyecto Producciones para el desarrollo del proyecto Al final de la clase se realizará una presentación de los trabajos realizados con los cuerpos geométricos al grupo. Actividades Para iniciar la actividad se les contará un relato sobre las figuras geométricas con dibujos. Después se les mostrará a los alumnos diferentes imágenes de las figuras geométricas básicas, además de plantearles cuestionamientos ¿Cuáles son sus semejanzas?, ¿Cuántos lados tienen? y ¿Consideran que todos son cuerpos geométricos? Ahora le daremos de forma grupal la definición a una prisma, una pirámide, con ejemplos que utilicen como la forma de cosas. Posteriormente realizaremos ejemplos de las pirámides, prismas con plastilina, con el objetivo que comparen aquellas semejanzas y desingualdades que noten en los cuerpos geométricos. Sus trabajos se mostrarán al grupo, con una pequeña exposición de trabajos. N de sesiones y fecha de realización 1 sesión LEE. Luis Fernando Morales Trejo Dr. Juan Carlos Rangel Romero Maestra Ana Elena Ramírez Cancino C. Yanduri Yamileth Sandate Rodríguez BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUÍS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. ÁREA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE Secuencia didáctica El día de la aplicación: 10 de Abril de 2013 Ciencias Naturales Bloque III ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente. Aprendizaje esperado: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Desarrollo del proyecto. Identificando las etapas del proyecto Producciones para el desarrollo del proyecto Al final de la clase se realizará una lámina con las comparaciones de las imágenes y la exposición de los productos realizados con materiales reusables. Actividades Iniciaremos con diversas preguntas, para rescatar las ideas principales como las siguientes ¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales? Para los alumnos es importante que reconozcan ¿Cuáles es la contaminación que afectan a los alumno?, y ¿Cuáles de esos materiales que afectan al medio ambiente, pueden ser utilizados?. Ahora de manera grupal compararemos unas imágenes, donde se refleje la actividades que son dañinas al planeta y ¿Por qué no debemos hacer dichas actividades? Se les mostrará los diferentes materiales que son duraderos, que tengan flexibilidad y además que puedan cambiar o que sean permanentes. Posteriormente les entregaré materiales para realizar una manualidad donde se involucre el reusar los materiales. N de sesiones y fecha de realización 1 sesión LEE. Luis Fernando Morales Trejo Dr. Juan Carlos Rangel Romero Maestra Ana Elena Ramírez Cancino C. Yanduri Yamileth Sandate Rodríguez BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUÍS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. ÁREA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE Secuencia didáctica El día de la aplicación: 11 de Abril de 2013 Geografía Bloque III La población mundial Eje temático Componentes sociales y culturales. Aprendizaje esperado: analiza los componentes naturales de la tierra además el aprovechamiento de los recursos naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentables. Competencias que se favorecen: Valoración de la diversidad natural. Desarrollo del proyecto. Identificando las etapas del proyecto Producciones Actividades para el desarrollo del proyecto El producto Se iniciará con imágenes de los final será el componentes naturales, ¿Cuál es su principal terrario. función?, ¿conocen los terrarios?, ¿consideran que los componentes naturales, son parte importante para las plantas?, Ahora realizaremos un dibujo de cómo realizar un terrario, posteriormente en grupo haremos un terrario, es necesario que todos los días lo alimentemos con pequeñas raciones de agua o abono si lo requiere. Es importante que se rescatemos que la diversidad natural debe ser cuidada para nuestro beneficio como el de los demás seres humanos. . N de sesiones y fecha de realización 1 sesión LEE. Luis Fernando Morales Trejo Dr. Juan Carlos Rangel Romero Maestra Ana Elena Ramírez Cancino C. Yanduri Yamileth Sandate Rodríguez BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUÍS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. ÁREA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE. Secuencia didáctica El día de la aplicación: 12 de Abril de 2013 Español, matemáticas, Ciencias naturales. “Los señores zanahoria” Aprendizaje esperado: Argumenta que el alumno continúe creando, diversos productos con materiales reusables además de seguir practicando la forma de hacer un cuento. . Desarrollo del proyecto. Identificando las etapas del proyecto Producciones para el desarrollo del proyecto Al final de la clase se realizará diferentes productos Actividades Se iniciará con la explicación ¿Quiénes son los señores zanahoria?, con un pequeño cuento esto será de manera grupal, tomaremos diversas opiniones de los alumnos en cuanto a la trama de los señores zanahoria. Ahora se les explicará que el grupo se dividirá en cuatro grupos el primero será con un cuento en secuencia con el objetivo que se relacione con los dibujos con texto, el segundo grupo se hará rompecabezas con las figuras geométricas, en el tercer grupo se hará productos con materiales que son reutilizables y en el último grupo se revisará los diferentes componentes y el aprovechamiento de los recursos naturales. Para finalizar se recolectará diversas opiniones de las actividades hechas, y que aprendieron al realizarlas. N de sesiones y fecha de realización 2 sesión LEE. Luis Fernando Morales Trejo Dr. Juan Carlos Rangel Romero Maestra Ana Elena Ramírez Cancino C. Yanduri Yamileth Sandate Rodríguez