BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUÍS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. ÁREA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE Materia: Observación y proceso didáctico Alumna: Sandate Rodríguez Yanduri Yamileth Ensayo El asesoramiento psicopedagógico Introducción Para definir al asesoramiento psicopedagógico se debe definir del modelo de intervención ya que ha dado diversas opiniones de profesionales como el de aplicar instrumentos que se debe ir configurando poco a poco en líneas de actuación que se adecuarse a la situación que se presente. Implica diversos profesionales, bajo una perspectiva constructivista; como ejemplo de un profesional es el psicólogo que ha sido una progresiva implantación en los ámbitos escolares, se han desencadenado diversas opiniones que ayuda a la búsqueda de modelos de intervención como que no es asimilable su actuación en este ámbito. Debemos definir las necesidades que se presenta en el análisis de la práctica cotidiana como la formación teórica de cada uno de los profesionales, que ayudan al análisis de la práctica cotidiana como la formación teórica de los profesionales que la impulsan. Desarrollo del tema: El proyecto de intervención se exponía en algunas ideas claras acerca de los objetivos del trabajo psicopedagógico como el objetivo final es conseguir una incidencia real y efectiva que ayuda a la contribuir a la mejora de la calidad de la enseñanza como dar respuesta a estas mismas. En cuanto al asesoramiento recoge a la experiencia acumulada, lo define como un trabajo conjunto, entre los profesionales. Para complementar este asesoramiento se lleva a cabo en la renovación de la escuela y ayuda a superar las dificultades de los alumnos que tienden a fracasar. Aquí nos concentramos en las tareas como de los alumnos y maestros que de manera indirecta se lleva a cabo la situación a la que se le presenta; en el ciclo de la escuela influye diversos factores de la realidad del mundo que es del exterior que impacta, tanto a la sociedad como a los alumnos y consiguiente a los maestros. Ahora bien el objetivo que se plantea en la lectura en el ámbito social en donde estamos emergidos, y donde todos los actores que se implican en ella se debe participar, con el propósito que cada uno cumpla con sus función como el psicopedagogo se debe unir a las metas que se plantee en la escuela, además que no solo el explique su metodología los demás profesionales ayuden a difundir su proceso de enseñanza-aprendizaje que facilitara una intervención coherente. Puedo mencionar que este proceso de adquisición de conocimientos se otorga al individuo como al medio en la facilitación del aprendizaje, para llevar con calidad el aprendizaje debemos brindarles un buen servicio para nuestra realidad como en la naturaleza de la relación entre el organismo y la realidad exterior. En cuanto a este paradigma constructivista se lleva acabo que el sujeto participa activamente en la realidad con cocimientos que todos tenemos y que se hace una mezcla de sus propiedades además de dar aportaciones al acto de conocimientos. Ahora también existen aquellas teorías como la del autor Vigostski que nos menciona que el aprendizaje posibilita y precede al desarrollo de las capacidades. Por tal motivo que se debe de entender que los procesos de enseñanzaaprendizaje como la adquisición de conocimientos es necesario que se adopte a procesos interactivos, no solo se planteen como conocimientos, si no se cambie la perspectiva de aprender a descubrir y nuevas formas de enseñar esta combinación del alumno como del maestro que ayuda a favorecer el proceso de aprendizaje. La nueva adopción teórica influirá en la intervención psicopedagógica que pide modelos además de estrategias de actuación que permitan actuar sin alejarse de los planteamientos teóricos. Las intervenciones en la escuela son alrededor de las reflexiones efectuadas sobre las cuestiones antes mencionadas como en el aprendizaje, desarrollo y la enseñanza. Se puede plantear de una manera muy fácil pero no es así es importante que cada uno de nosotros hagamos un cambio metodológico que ayuden hacer programaciones para ayudar a alumnos que tengan alguna dificultad para aprender. En el paradigma constructivista contribuye al análisis de la institución y al mismo tiempo permite ubicar acertadamente a la colaboración del maestropsicopedagogo ya que nos da compromisos mutuos y ámbito de actuación de cada uno. En cuanto al aprendizaje escolar se muestra que la intervención psicopedagógica es ayudar a los maestros que cuentan con alumnos cuyo aprendizaje no es el esperado, se parte de establecer las necesidades que tenga el alumno como implica que recoja algunos aspectos que trascienden de manera individual. Por ello implica hacer un análisis que recoja algunos aspectos que trasciendan en cuanto a la situación individual como familiar y social, con estos objetivos bien específicos se debe centrarse en cambios que ayude al alumno aprender como conocer y descubrir. En el análisis sistémico de la institución se puede centrar en el trabajo de la institución escolar que ayuda a convertirse en un investigador y agente de cambio que así es como lo menciona la lectura; las instituciones integradas tienen características que parecidas a diferentes actividades como el primer agente de socialización que tiene el niño es la familia, la institución se observa como un sistema en el que se puedan analizar algunos de los aspectos como el trabajo y diagnostico a la familia este desde una perspectiva teórica. Esto con el objetivo de observar cuales son las relaciones se establecen entre ellos, cómo se marcan los límites entre ellos es necesario enfatizar en el estudio de los subsistemas que es del equipo directivo, ciclos, entre otros. Se hace referencia al tipo de comunicación que se establece en los aspectos más claros que es la denomina la definición de la relación y el marcar el contexto. El profesional debe marcar el contexto, que sea de colaboración en la escuela así como las ideas expresadas por el trabajo de milanés que ha profundizado sobre los aspectos que él se trabaja con el sistema de la escuela. Para esta colaboración se puede intervenir la atención de un psicólogo que es un ciencia que ha tenido una vida corta, pero a la que se ha revestido en algunos casos de gran poder y en las que se ha depositado expectativas que a veces no corresponder a sus posibilidades que sean reales para la actuación. En cuanto a la demanda del trabajo del psicólogo es necesario que se encuentre comprometido con la situación expuesta, en cuanto al maestro es importante se comprometan con el trabajo que sea un conjunto de aspectos además del asesoramiento de los casos individuales. Conclusión Ahora para resumir o denominar las líneas básicas que menciona el modelo de actuación, deberá irse completando apartar de la evaluación del trabajo realizado. En cuanto que la concepción del aprendizaje escolar se debe ir analizando con la institución además contando con la colaboración entre el psicopedagógico que este tiene una meta especifica con cada una de las concepciones del aprendizaje escolar. La intervención no puede ser igual para todas las escuelas en cada una va a variar el tipo de atención ya sea en base a la necesidad como a las líneas de actuación que tengan las propias expectativas como el asesoramiento psicopedagógico y el plan de trabajo que tenga la escuela; cada una de la escuela tiene situaciones muy diferentes que esto le consigue una dinámica y funcionamiento que sea determinado. El respetar el contexto de una situaciones real como en las diferentes maneras de expresar como los contenidos y las relaciones que se lleve a cabo en cuanto a la colaboración, no se debe olvidar que los maestros como padres y técnicos de la administración con los que se tiene que colaborar tiene experiencias con otros profesionales que corresponde a demandas realizadas de modos diversos.