¿Qué es el Informe Warnock? El Informe Warnock es un documento elaborado por la Comisión de Educación británica en 1978 referido a las necesidades educativas especiales de los niños con dificultad de aprendizaje. Debe su nombre a Helen Mary Warnock, filósofa británica especialista en la filosofía de la educación, y presidenta de la comisión de investigación sobre educación especial en su país. El Informe Warnock hace referencia a los programas dedicados a niños con discapacidad, haciendo hincapié en el sector de la educación especial y las necesidades educativas especiales. Una de sus premisas principales era el hecho de que todos los niños tienen el derecho a ser educados, tienen derecho a ampliar sus conocimientos y a lograr independencia y autosuficiencia para que puedan conseguir un trabajo y sean capaces de gestionar su propia vida. El Informe Warnock pretendió fomentar un modelo de educación donde las instituciones dedicadas a la misma fueran formadas en la educación especial. De este modo, se puede brindar el mismo servicio a aquellas personas que presentan dificultades en el aprendizaje. Al mismo tiempo, quiso eliminar las diferencias existentes en la educación, entendiendo que las necesidades educativas son comunes a todos los niños. Y es la escuela la que debe adecuarse a la necesidad individual de cada uno. Temas centrales del Informe Warnock Entre sus principales premisas se destacan la formación y el perfeccionamiento de los profesores, la educación para niños menores a 5 años con necesidades educativas especiales y la educación para los jóvenes de 16 a 19 años. Al mismo tiempo, replantea el concepto de diversidad y sugiere que la educación debe tener siempre el mismo fin, un bien al que todos tienen derecho. Formación y perfeccionamiento del profesorado En el Informe se establece que todos los profesores deberán poseer las condiciones necesarias para reconocer, identificar y trabajar con niños con necesidades educativas especiales, independientemente del lugar donde trabajen, sean estos lugares ordinarios o especiales. Establece, a su vez, que los profesores deberán conocer y aceptar el concepto de necesidades educativas especiales. El informe sugiere incluir en la formación académica de los docentes un apartado correspondiente a la formación en las necesidades educativas especiales. Indica la necesidad de incorporar en sus trabajos a un número reducido de alumnos con dichas necesidades. Así, se pueden poner en práctica las medidas aprendidas para satisfacer las necesidades educativas especiales del alumnado. También promueve la idea de incluir como profesores a sujetos con necesidades especiales que promuevan la enseñanza, para que de este modo los niños se sientan motivados a aprender. Educación para los niños menores de 5 años con necesidades educativas especiales Según el Informe Warnock, la educación debe comenzar tempranamente para quienes nacen o, presentan al poco tiempo de nacer, alguna deficiencia. Considera de fundamental importancia el desarrollo de estos niños y el hecho de que puedan recibir una estimulación temprana según sus necesidades. En función de ello, también recomienda ampliar el número de escuelas maternales y guarderías especiales para quienes tengan dificultades de mayor gravedad, promoviendo de este modo que dichos niños puedan comenzar el ciclo lectivo con compañeros de su misma edad, en una clase normal. Educación de los jóvenes de 16 a 19 años El Informe Warnock promueve la necesidad de crear espacios donde se continúe con la educación de los jóvenes que se encuentran en edad de término escolar, pero que siguen progresando en la adquisición de conocimientos. Para ello remarca la importancia de la creación de espacios que brinden estas prestaciones, con un enfoque coordinado referido a la educación postsecundaria. Promueve la idea que estos jóvenes puedan hacer una especialización y tener un espacio de intercambio social, para desarrollar su autonomía e independencia. Concepto de diversidad Es un concepto clave utilizado en el Informe Warnock, que hace referencia a que las necesidades educativas especiales son inherentes a todos los niños, pues cada uno de ellos necesita y merece una atención individualizada para aprender y desarrollarse. Es responsabilidad de la escuela poder brindar los recursos educativos necesarios y compensar las dificultades de aprendizaje de los alumnos, y poder atender las diferentes demandas y evitar las dificultades. Desde esta perspectiva, ya no existirán dos grupos distintos de niños, pues se elimina la noción de los discapacitados que reciben educación especial y los no discapacitados que reciben educación ordinaria. Todos los niños tienen necesidades educativas. Las necesidades educativas especiales en el Informe Warnock Por definición, las NEE son las necesidades experimentadas por aquellos individuos que requieren de ayuda o recursos que no están habitualmente disponibles en su contexto educativo. El Informe Warnock señala las necesidades educativas especiales (NEE) como las referidas a alguna dificultad para el aprendizaje. Estas pueden ser de carácter transitorio o permanente y requieren de atención y recursos educativos determinados. Ofrece a las personas las posibilidades de su desarrollo personal a través de las experiencias de aprendizaje correspondientes al diseño curricular. Las necesidades educativas especiales están íntimamente relacionadas con las características individuales y propias de cada niño. Es la escuela la que debe tener la capacidad de responder a las diferentes demandas. Acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones individuales, incluirlos con una pedagogía centrada en el niño, y de este modo ser capaz de satisfacer sus necesidades educativas especiales. El Informe Warnock sostiene además que las NEE son comunes a todos los niños, centrándose en su concepción de diversidad, según la cual cada niño tiene necesidades educativas individuales para aprender. Quienes presentan una dificultad en el aprendizaje son los que necesitarán de una atención y recursos específicos. Para estos casos, el Informe Warnock propone cinco niveles para la evaluación de las NEE y el soporte o prestación correspondiente a cada necesidad: profesores de Educación Especial, orientadores, equipos interdisciplinarios locales y regionales y tutores o directores. Además, plantea la incorporación de registros individuales para cada niño con necesidades educativas especiales. En ellos se detallan las prestaciones que necesita para su progreso y desarrollo personal. La educación especial en el Informe Warnock La educación es entendida como un bien al que todas las personas tienen derecho, siendo los fines de la misma idénticos para todos. Además, no hace diferencia entre las diversidades subjetivas existentes en una sociedad. Esta es la concepción de Educación Especial (EE) que popularizó el Informe Warnock, promoviendo una revisión del concepto a nivel internacional. Los fines principales que la educación debe promover son el aumento del conocimiento del individuo sobre el mundo que lo rodea y su comprensión del mismo. Además, proporcionarle todas las herramientas para que adquiera su autonomía e independencia, siendo capaz de dirigir y controlar su vida. Según sus principios, el Informe Warnock establece que la EE debe tener un carácter complementario y adicional al de la educación ordinaria. Por este motivo, sugiere que las escuelas especiales deben no solo educar a los niños con discapacidades graves, sino también convertirse en centros de apoyo, brindando información, asesoramiento y recursos a los padres y a las escuelas ordinarias. La educación especial consiste entonces en un conjunto de prestaciones que tienen como finalidad satisfacer las necesidades especiales de una persona, teniendo como horizonte acercarse lo máximo posible al logro de los propósitos educativos. Dentro de los modelos educacionales pueden encontrarse la Educación Inclusiva, la Educación Especial y la Integración Escolar. La Educación Inclusiva nace del modelo social de discapacidad. Considera que todos los niños son diferentes entre sí, y que es la escuela y el sistema educativo el que tiene que adaptarse para satisfacer las necesidades individuales de todos los alumnos, tengan o no dificultades de aprendizaje. La Educación Especial debe entenderse como un conjunto de prestaciones destinadas a asegurar un proceso educativo integral a personas con necesidades educativas especiales. Comprendiendo prestaciones tales como servicios, técnicas, estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos acordes a las diferentes necesidades, temporales o permanentes. La Integración Escolar funciona como un sistema de unificación de la educación ordinaria y la Educación Especial, proporcionando servicios individuales a los niños con necesidades educativas especiales. Referencias Cita este artículo ¿Qué es el Informe Warnock? El Informe Warnock es un documento elaborado por la Comisión de Educación británica en 1978 referido a las necesidades educativas especiales de los niños con dificultad de aprendizaje. Debe su nombre a Helen Mary Warnock, filósofa británica especialista en la filosofía de la educación, y presidenta de la comisión de investigación sobre educación especial en su país. El Informe Warnock hace referencia a los programas dedicados a niños con discapacidad, haciendo hincapié en el sector de la educación especial y las necesidades educativas especiales. Una de sus premisas principales era el hecho de que todos los niños tienen el derecho a ser educados, tienen derecho a ampliar sus conocimientos y a lograr independencia y autosuficiencia para que puedan conseguir un trabajo y sean capaces de gestionar su propia vida. El Informe Warnock pretendió fomentar un modelo de educación donde las instituciones dedicadas a la misma fueran formadas en la educación especial. De este modo, se puede brindar el mismo servicio a aquellas personas que presentan dificultades en el aprendizaje. Al mismo tiempo, quiso eliminar las diferencias existentes en la educación, entendiendo que las necesidades educativas son comunes a todos los niños. Y es la escuela la que debe adecuarse a la necesidad individual de cada uno. Temas centrales del Informe Warnock Entre sus principales premisas se destacan la formación y el perfeccionamiento de los profesores, la educación para niños menores a 5 años con necesidades educativas especiales y la educación para los jóvenes de 16 a 19 años. Al mismo tiempo, replantea el concepto de diversidad y sugiere que la educación debe tener siempre el mismo fin, un bien al que todos tienen derecho. Formación y perfeccionamiento del profesorado En el Informe se establece que todos los profesores deberán poseer las condiciones necesarias para reconocer, identificar y trabajar con niños con necesidades educativas especiales, independientemente del lugar donde trabajen, sean estos lugares ordinarios o especiales. Establece, a su vez, que los profesores deberán conocer y aceptar el concepto de necesidades educativas especiales. El informe sugiere incluir en la formación académica de los docentes un apartado correspondiente a la formación en las necesidades educativas especiales. Indica la necesidad de incorporar en sus trabajos a un número reducido de alumnos con dichas necesidades. Así, se pueden poner en práctica las medidas aprendidas para satisfacer las necesidades educativas especiales del alumnado. También promueve la idea de incluir como profesores a sujetos con necesidades especiales que promuevan la enseñanza, para que de este modo los niños se sientan motivados a aprender. Educación para los niños menores de 5 años con necesidades educativas especiales Según el Informe Warnock, la educación debe comenzar tempranamente para quienes nacen o, presentan al poco tiempo de nacer, alguna deficiencia. Considera de fundamental importancia el desarrollo de estos niños y el hecho de que puedan recibir una estimulación temprana según sus necesidades. En función de ello, también recomienda ampliar el número de escuelas maternales y guarderías especiales para quienes tengan dificultades de mayor gravedad, promoviendo de este modo que dichos niños puedan comenzar el ciclo lectivo con compañeros de su misma edad, en una clase normal. Educación de los jóvenes de 16 a 19 años El Informe Warnock promueve la necesidad de crear espacios donde se continúe con la educación de los jóvenes que se encuentran en edad de término escolar, pero que siguen progresando en la adquisición de conocimientos. Para ello remarca la importancia de la creación de espacios que brinden estas prestaciones, con un enfoque coordinado referido a la educación postsecundaria. Promueve la idea que estos jóvenes puedan hacer una especialización y tener un espacio de intercambio social, para desarrollar su autonomía e independencia. Concepto de diversidad Es un concepto clave utilizado en el Informe Warnock, que hace referencia a que las necesidades educativas especiales son inherentes a todos los niños, pues cada uno de ellos necesita y merece una atención individualizada para aprender y desarrollarse. Es responsabilidad de la escuela poder brindar los recursos educativos necesarios y compensar las dificultades de aprendizaje de los alumnos, y poder atender las diferentes demandas y evitar las dificultades. Desde esta perspectiva, ya no existirán dos grupos distintos de niños, pues se elimina la noción de los discapacitados que reciben educación especial y los no discapacitados que reciben educación ordinaria. Todos los niños tienen necesidades educativas. Las necesidades educativas especiales en el Informe Warnock Por definición, las NEE son las necesidades experimentadas por aquellos individuos que requieren de ayuda o recursos que no están habitualmente disponibles en su contexto educativo. El Informe Warnock señala las necesidades educativas especiales (NEE) como las referidas a alguna dificultad para el aprendizaje. Estas pueden ser de carácter transitorio o permanente y requieren de atención y recursos educativos determinados. Ofrece a las personas las posibilidades de su desarrollo personal a través de las experiencias de aprendizaje correspondientes al diseño curricular. Las necesidades educativas especiales están íntimamente relacionadas con las características individuales y propias de cada niño. Es la escuela la que debe tener la capacidad de responder a las diferentes demandas. Acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones individuales, incluirlos con una pedagogía centrada en el niño, y de este modo ser capaz de satisfacer sus necesidades educativas especiales. El Informe Warnock sostiene además que las NEE son comunes a todos los niños, centrándose en su concepción de diversidad, según la cual cada niño tiene necesidades educativas individuales para aprender. Quienes presentan una dificultad en el aprendizaje son los que necesitarán de una atención y recursos específicos. Para estos casos, el Informe Warnock propone cinco niveles para la evaluación de las NEE y el soporte o prestación correspondiente a cada necesidad: profesores de Educación Especial, orientadores, equipos interdisciplinarios locales y regionales y tutores o directores. Además, plantea la incorporación de registros individuales para cada niño con necesidades educativas especiales. En ellos se detallan las prestaciones que necesita para su progreso y desarrollo personal. La educación especial en el Informe Warnock La educación es entendida como un bien al que todas las personas tienen derecho, siendo los fines de la misma idénticos para todos. Además, no hace diferencia entre las diversidades subjetivas existentes en una sociedad. Esta es la concepción de Educación Especial (EE) que popularizó el Informe Warnock, promoviendo una revisión del concepto a nivel internacional. Los fines principales que la educación debe promover son el aumento del conocimiento del individuo sobre el mundo que lo rodea y su comprensión del mismo. Además, proporcionarle todas las herramientas para que adquiera su autonomía e independencia, siendo capaz de dirigir y controlar su vida. Según sus principios, el Informe Warnock establece que la EE debe tener un carácter complementario y adicional al de la educación ordinaria. Por este motivo, sugiere que las escuelas especiales deben no solo educar a los niños con discapacidades graves, sino también convertirse en centros de apoyo, brindando información, asesoramiento y recursos a los padres y a las escuelas ordinarias. La educación especial consiste entonces en un conjunto de prestaciones que tienen como finalidad satisfacer las necesidades especiales de una persona, teniendo como horizonte acercarse lo máximo posible al logro de los propósitos educativos. Dentro de los modelos educacionales pueden encontrarse la Educación Inclusiva, la Educación Especial y la Integración Escolar. La Educación Inclusiva nace del modelo social de discapacidad. Considera que todos los niños son diferentes entre sí, y que es la escuela y el sistema educativo el que tiene que adaptarse para satisfacer las necesidades individuales de todos los alumnos, tengan o no dificultades de aprendizaje. La Educación Especial debe entenderse como un conjunto de prestaciones destinadas a asegurar un proceso educativo integral a personas con necesidades educativas especiales. Comprendiendo prestaciones tales como servicios, técnicas, estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos acordes a las diferentes necesidades, temporales o permanentes. La Integración Escolar funciona como un sistema de unificación de la educación ordinaria y la Educación Especial, proporcionando servicios individuales a los niños con necesidades educativas especiales. Referencias Cita este artículo Lifeder. (23 de agosto de 2022). Informe Warnock. Recuperado de: https://www.lifeder.com/informe-warnock/. Acceso 03/03/2023
