Subido por EDUARDA ALVAREZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4to primaria "leemos un texto descriptivo"

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
- Grado y Sección
- Área
- Docente
- Fecha
TÍTULO
: Cuarto Grado “ ”
: COMUNICACIÓN
:
: 20 de marzo del 2023.
DE LA SESIÓN:
LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO
1.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
 Lee diversos tipos de
Desempeños
Identifica información
textos escritos en su explícita y relevante que se
lengua materna
encuentra en distintas
partes del texto
 Obtiene información del descriptivo, con algunos
elementos complejos en su
texto escrito.
estructura y con
vocabulario variado de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Evidencias de aprendizaje
Compartirán
ideas sobre el contenido leído.
Instrumentos
Ficha de aplicación
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Orientación al bien común
Valores
Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA.
ENFOQUE INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos
 Accesorios
2.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.


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
Se da la bienvenida a las niñas y los niños y se recuerda con ellos los
rasgos particulares de cada uno y reconocer que cada cuál es especial.
Se dialoga sobre las actividades que realizamos con la finalidad de
conocernos más: características y cualidades personales.
Se
les
formula
preguntas: ¿qué
textos
nos
permitirán
conocer
las características personales?, ¿qué sabemos de los textos
descriptivos? Se registra sus respuestas y se escribe en la pizarra.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán un texto descriptivo
para recordar cómo es e identificar en él determinada información.
Se recoge los saberes previos sobre los textos descriptivos
mediante preguntas: ¿Qué es un texto descriptivo?, ¿cuál es la estructura
de un texto descriptivo? Se registra en la pizarra las respuestas:
Se acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que
debemos tener en cuenta durante el desarrollo de la clase.

 Presento en un papelote la siguiente situación:
Antes de la lectura
- En grupo clase
Se retoma el propósito de la sesión: leer un texto descriptivo para
recordar cómo es e identificar en él determinada información.
Se presenta en un papelote el texto “Niños extraviados” y, se
entrega a cada estudiante una copia del mismo.
Se les comenta que este texto es una adaptación de otro que le
encontré en un libro y me pareció importante compartirlo con ustedes.
Se les pide que observen el texto en silencio. Luego, se busca anticipar
el tema del texto. Para ello se realiza preguntas:
¿De qué tratará el texto?, ¿cómo se dieron cuenta?, ¿recuerdan algo
sobre este tema?, ¿qué nos informará este texto sobre los
personajes?, ¿cuál habrá sido el propósito del autor al escribirlo? Se
registra las ideas en la pizarra.
Se explica las características del texto: los párrafos que presenta y el
título; luego, se orienta a que las fijen en la copia que poseen.
Durante la lectura En grupo clase
Se les indica a los estudiantes que lean el texto en forma silenciosa y,
mientras lo hagan, relacionen las respuestas que expresaron antes de
leerlo con las que van determinando durante la lectura.
Se invita a algunos niños para leer el texto, teniendo en cuenta
reglas de ortografía.
Después de la lectura
Se inicia el intercambio de ideas acerca de la lectura, mediante
preguntas:
¿El texto refuerza las ideas que pensaron antes de leerlo?, ¿de qué
trata el texto?, ¿qué tipo de texto es?, ¿cómo se dieron cuenta?,
¿qué nos dice el texto sobre Carlos?, ¿cómo es Silvia?, ¿a qué no le
teme Carlos?, ¿qué nos dice sobre el cabello de ambos?
Individualmente
Se les solicita que vuelvan a leer el texto, para que respondan las
preguntas que se planteadas.
Se guía esta actividad, indicando por ejemplo, que para responder
a la pregunta “qué nos dice el texto sobre Carlos”, tendrán que ubicar el
párrafo donde se hace la descripción y se habla de él. ¿De la misma
manera para responder la pregunta “cómo es Silvia?
Luego expondrá las características oralmente, las ubicarán en la copia y
las pondrán por escrito en el cuaderno.
Se les indica que lean la parte del texto donde se menciona
cómo están vestidos el niño y la niña.
Se les pregunta: ¿en qué se parecen y de diferencia la vestimenta de
Carlos y Silvia?
Se les orienta para que primero, identifiquen el párrafo donde se
comenta cómo está vestido Carlos y luego la de Silvia. Se contrasta.

Se escribe en la pizarra un organizador, luego copian en sus
cuadernos.

En grupo clase
Se recuerda junto con los niños las actividades realizadas durante
la sesión para recordar cómo es un texto descriptivo e identificar
en él determinada información.

Se propicia la Meta cognición a través de preguntas:
 ¿sobre qué hablamos hoy?,
 ¿qué aprendimos?
 ¿qué tipo de texto leímos?
 ¿qué hicimos para buscar información y expresar las
semejanzas y diferencias?
ANEXO
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