Subido por marinaran07596

los bebes si pueden leer

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LOS BEBES SI PUEDEN LEER
1- La promoción de la lectura en los niños más
pequeños es sobre todo un hecho afectivo.
2-El gusto por la lectura nace del gusto por la
compañía. Está vinculado a la capacidad de escuchar.
3-Percibir las emociones y los tiempos que nos
propone el otro: actos, gestos, movimientos, tono de
voz, ritmos, melodías y sonidos.
4- Esto nos habla de la intención de la palabra que
orienta al cuerpo en su recorrido de sensaciones y
reconocimientos. Los mimos, las rimas y los cuentos van
invitando afectivamente al niño-a a disfrutar la palabra, la cual
proporciona sensaciones gratas de bienestar. Los inicia en nociones
de observación y orden, principio, alcance y final: intuir lo que está
por venir. Tales estructuras narrativas, unidas a una comunicación
amorosa, los van preparando en el desarrollo de habilidades
lectoras .
5- Favorecer el desarrollo de la capacidad lectora es
proporcionarle al niño puertas y ventanas para
relacionarse con el entorno, desde sus diferentes
ámbitos (físicos,biológicos,emociones,sociales y culturales).
6- Leer tiene su origen latino «legere»: recoger,
cosechar, adquirir un fruto.La capacidad de leer implica una
actitud abierta atenta a la información,que mediante signos y
símbolos nos ofrece todo lo cercano. La lectura es inseparable de la
experiencia de existir, sin ella la abundancia del vivir no se haría
posible.
7- Las primeras lecturas son corporales, nacen de las
experiencias orgánicas y sensoriales.
8- Esas «lecturas corporales» se convierten en
referencias que propician la comunicación y
posibilitan la identificación y el conocimiento de sí
mismo y del otro.
9- La capacidad de leer con el cuerpo ayuda en el
proceso de formación de un futuro lector sensible.
10- Nos cuenta el mundo cercano en sus diferentes
contextos: personas, espacios, tiempos y necesidades.
En los primeros tres años de vida es cuando más cambios se
producen, este periodo se divide en fases o etapas, teniendo en
cuenta características biológicas, psicológicas y formas de
relacionarse, que llevan a un conjunto de conductas o acciones:
NEONATO-LACTANTEMENOR/MAYOR-CAMINANTE MENOR/MAYOR
Son edades de mucha sensibilidad y vulnerabilidad. Consigna tener
conciencia de nuestros actos con el fin de “Educar sin dañar”.
11-El valor de la palabra está relacionado con la
capacidad de sentir
12-Los bebes empiezan a leer a través de sus padres:
leer es cantar, contar y jugar con el cuerpo al ritmo de
canciones de cuna, rondas, retahílas, rimas y
poesía.Cantar un arrullo, recitar rimas mientras los
amamantamos, unido al calor y olor familiar, les cuenta a nuestros
niños un mundo amable, abierto a ser explorado y transformado.
Acompañar el acto de alimentación con cuentos, canciones y
juegos, de palabras adecuadas a la situación, son un recurso para
crear un momento gratamente compartido por el niño y el
adulto,esto contribuirá a favorecer en un futuro cercano una
“digestión” del saber y un “apetito” del conocer.
13- Están los libros en el ajuar de nuestros
bebes?Recordamos un par de canciones de cuna para
tranquilizarlos? Algunas rimas para jugar con ellos?
14- Una vez se sientan, les encanta explorar los libros:
tocarlos, morderlos, jugar y ver sus imágenes.
Lo esencial de un espacio no son las cosas que allí se encuentran,
sino las relaciones que podemos establecer con ellas. No se
constituye de objetos aislados, sino de símbolos que representan
una conexión con la humanidad. La capacidad de percibir esas
relaciones es la esencia de la lectura.
15- Alimentamos su lenguaje al conversar con ellos,
cantarles y leerles.
16- También se trata de regalarles cariño y palabras
para que puedan entrar en el mundo con seguridad y
alegría. Frobel, educador alemán, centraba su propuesta
educativa en el desarrollo natural del niño a través del juego. El
juego, decía, “es la forma primitiva del desarrollo del espíritu, el
niño descubre y conquista el mundo jugando”. Difícil, por no decir
imposible, promocionar la lectura sentida, fuera del acto de jugar.
La vitalidad de la lectura la dan el placer, el goce, el riesgo de
explorar y explorarse.
17- Hay una lectura anterior a la lectura de los textos
escritos, es la lectura del texto oral.
18- La voz de la madre ya está inscrita en la psiquis
del bebe cuando nace.
19- Esta inscripción comienza hacia el fin del cuarto
mes de gestación, cuando la capacidad auditiva del
feto se organiza de tal manera, que las
informacionessonoras ya son accesibles a su aparato
auditivo.
20- La voz, la musicalidad del lenguaje (ritmo y
entonación), el rostro y el cuerpo de los padres, son el
primer libro de los niños.
21- Que él bebe consiga distinguir la voz de la madre
de las otras voces, supone ya una discriminación
mental que pone en marcha el movimiento del
pensamiento.
22- Respetaresas lecturas que movilizan su
pensamiento y nutrirlas con nuevas historias, es
permitirle al bebe, construirse como sujeto.
23- El bebe también viene al mundo equipado con la
capacidad de reconocer a sus congéneres.
24- Esta relación fundamenta su deseo de saber y
aprender desde que nace, incluso antes. La lectura es un
fenómeno de la comunicación entre lo humano y su ambiente
entran en juego los medios verbales y no verbales. Comparto con
García Márquez el pensamiento “La lectura no se enseña se
contagia”.
25- Todas las expresiones de nuestro afecto: miradas,
sonrisa, formas de abrazarlo, gestos, formas de
acariciarlo y tocarlo, se unen a las palabras. El tacto, la
manera particular de sostenerlo, la sonrisa y los gestos de ternura,
le cuentan al bebe quienes somos, como somos, que relación
queremos establecer con el: viene mama, viene papa, te amo,
quiero cuidarte así como también: me eres indiferente. Arrorró mi
niño, arrorró mi amor …….
26- Leer es una modalidad necesaria de la actividad
psíquica general. La emoción juega un papel fundamental
porque a través de ella el niño accede a la vida psíquica, crea
vínculos de comunicación con el otro, a partir de sus propias
reacciones orgánicas. La emoción se soporta en el tono, pues el
mismo recoge diferentes tipos de reacciones, excitaciones o
estímulos que sirven de premisas o informantes para él bebe y le
permiten ir desarrollando su vida afectiva, ir distinguiendo las
diferentes emociones provocadas por el entorno y el otro. El tono
es el lenguaje inmediato desde donde comienza la relación
interpersonal y el proceso de humanización.
27- Sabemos que él bebe viene al mundo con las
capacidades que le permite manejar las informaciones
del mundo exterior.
28- Es muy importante ese intercambio con los otros,
la compañía, el acto de señalar, de compartir lecturas
con los niños.
29- La cara de la madre jugara un rol fundamental en
la movilización de las actividades psíquicas, pues una
cara no es simplemente algo con una boca, una nariz y
dos ojos.
30- Es un libro que está enviando informaciones al
bebe cada instante, así no nos demos cuenta. La infancia
no puede verse solo como un camino de preparación para la
adultez, sino como un tiempo y un espacio para conocer y
fortalecer la posibilidad. La fantasía, el absurdo, el sinsentido, el
misterio, la magia, la imaginación, los mundos paralelos, nos
preparan y ejercitan para la conjetura, la formulación de hipótesis,
la teorización y la tolerancia, entre muchas cosas.
31- “NINGUNA OTRA FRAGATA NOS LLEVA A TODAS
PARTES COMO EL LIBRO”
Emily Dickinson
NEONATOS:
Dele la bienvenida a su bebe -al mundo y a la familiacon palabras amorosas.
Ofrézcale contención afectiva desde el contacto
corporal y la palabra.
Acompañe el momento de la alimentación con rimas,
arrullos y palabras de consentimiento.
Conduzca las acciones cotidianas: el baño, el cambio
de pañales, la vestimenta, con palabras que den
cuenta al bebe de lo que está ocurriendo.
Duerma al bebe con cantos y arrullos.
LACTANTE MENOR:
Ofrezca la oportunidad a su bebe de buscarle con la
mirada. Mírele a los ojos demostrándole con su rostro
que desea comunicarse y exprese, verbalmente, sus
sentimientos hacia el.
En los procesos al aire libre, preséntele los elementos
de la naturaleza: nómbrelos comente sus
sentimientos.
Acompañe su actividad física con frases rítmicas.
Facilite en su bebe el descubrimiento de sí mismo
dándole masajes acompañados de cuentos breves.
Comparta con su bebe el disfrute que ofrecen los
juegos de retozo (el jugueteo).
LACTANTE MAYOR:
Busque un momento dentro de la rutina de su bebe
para jugar: palmas, juegos rítmicos, cuentos con
trapos, juegos de aparecer y desaparecer.
Permítale a su bebe saborear los libros, morderlos,
babosearlos, chuparlos, explorarlos, golpearlos, etc.
Siente a su bebe en su regazo y comparta con el libros
de imágenes, con poco texto o ninguno. Que niño no
busca acercarse al cuerpo, de aquel que le lee un cuento?
Acompañe su baile particular de rebote con canciones
rítmicas y de balance con canciones melódicas.
Coloque cestas o cajas con algunos libros en
diferentes lugares, para que el bebe los pueda
encontrar y explorar, en su recorrido como
deambulador.
CAMINANTE MENOR:
Cuéntele cuentos acompañado de expresiones
corporales y desplazamientos que enfaticen
determinadas acciones del cuento.
Proponga juegos con rimas que inviten a cambiar de
lugar o trasladar algún objeto
Masajee sus piecitos a la par que le cuenta historias
breves o improvisadas, también cantele canciones.
Ofrezca su cuerpo como un espacio para jugar: poder
convertirse en cuevita, avión o caballo.
Proponga juegos de reconocimiento corporal: donde
están los ojitos? Donde esta la nariz? Así como juegos
de imitación simple, haga muecas, dramatice una
emoción: estoy furioso como un oso, feliz como una
lombriz.
CAMINANTES MAYORES:
Ademas de todo lo anterior, sea creativo……
Trabaje con libros alusivos al control de esfínteres.
Incluya cuentos de persecución y huida victoriosa.
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