SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO: Leemos una historia: Buscando a mamá” UNIDAD: 2 FECHA: 08 – 06 - 2022 CICLO III: Primaria GRADO: 1º SECCIÓN: “B” DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto escrito Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Localiza palabras conocidas en textos breves de estructura sencilla, temas cotidianos de su contexto local, acompañados de ilustraciones y en los que predomina un vocabulario conocido y reiterativo. ENFOQUES TRANSVERSALES ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas. Reconstruye la secuencia de un texto de escritura simple con imágenes. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? En un papelote, escribe las reglas (ver Desarrollo). Libro del MED Plumón pizarra Cuaderno Plumones. Limpiatipos. Lápiz 3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN INICIO: Tiempo aproximado: 20 min. (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje) DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de la lectura - Se les presenta esta imagen - Se les plantea las siguientes Preguntas: ¿Qué tipo de texto será? ¿De quienes hablará? ¿Qué estará haciendo el ratoncito? Durante la lectura - Se separa cada párrafo para ir leyendo el cuento, según este modelo. - - Después de leer todos los párrafos, recordamos que hemos leído un cuento que es una narración breve que se basa en hechos reales o imaginarios, son pocos personajes los que protagonizan un cuento. Recordamos sus partes. Después de la lectura - Trabajamos nuestro libro Pág. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje) Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión. Dialogamos realizando la meta cognición ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? EVALUACIÓN DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS Localiza palabras conocidas en textos breves de estructura sencilla, temas cotidianos de su contexto local, acompañados de ilustraciones y en los que predomina un vocabulario conocido y reiterativo INTANGIBLE: desempeñan el rol que le toca en los juegos propuestos. TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación y retroalimentación. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Ficha de coevaluación. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº TITULO:” LATERALIDAD” UNIDAD: 2 FECHA:03 – 05 - 2022 CICLO III: Primaria GRADO: 1º SECCIÓN:”B” DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? Se orienta en un espacio y tiempo Escala De determinados, reconociendo su valoración lado izquierdo y derecho, y a través de las nociones "arribaabajo", "dentro-fuera", "cercalejos", con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? En un papelote, escribe las reglas (ver Desarrollo). - Libro del MED Plumón pizarra Cuaderno Plumones. Limpiatipos. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN INICIO: Tiempo aproximado: 20 min. (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje) Participan en juegos de ubicación espacial. Responden ¿Qué objetos hay arriba – abajo del aula? ¿Qué objetos hay dentro – fuera del aula? Se presenta el tema: lateralidad Se presenta el propósito de la sesión:” “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” Se nombran normas de convivencia para trabajar en armonía con todos. DESARROLLO: - Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Salen al patio y realizan ejercicios de calentamiento. Participan en el juego “El rey manda” para ejecutar instrucciones de ubicación y posición. Se hace círculos en el patio. Saltan dentro del círculo. Saltan fuera del círculo. Saltan al borde del círculo. - Ejecutan ejercicios de lateralidad. Se forman en filas. A la voz del profesor: Levantan la mano derecha. Levantan la mano izquierda. Levantan las manos hacia arriba Levantan las manos hacia abajo. - Ubican en su cuerpo diferentes partes en el lado derecho o izquierdo. - Señalan objetos o personas que se encuentran a su derecha e izquierda. - Reconocen la lateralidad cruzada. - Representan gráficamente los ejercicios de lateralidad. - Ejecutar movimientos con las partes finas de su cuerpo con las siguientes indicaciones - Ejecutan ejercicios de relajamiento como un palo, relajados como un globo desinflado. Representan el juego usando material concreto, forman un circulo usando lana y colocan objetos dentro, fuera o en el borde según las indicaciones de la profesora. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje) Se guía a los niños para que hagan un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que les gustó más y qué les pareció difícil, y por qué. Dialogamos realizando la meta cognición ¿Qué aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? EVALUACIÓN DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Se orienta en un espacio y INTANGIBLE: desempeñan el rol que le Lista de cotejo. tiempo determinados, toca en los juegos propuestos. Ficha de reconociendo su lado izquierdo y coevaluación. derecho, y a través de las TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación nociones "arriba-abajo", "dentro- y retroalimentación. fuera", "cerca-lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades Anexos Representan gráficamente los ejercicios de lateralidad. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº TITULO:” CONOCEMOS A LA MADRE DE JESÚS” UNIDAD: 2 FECHA:05/05/2022 CICLO III: Primaria GRADO: 1º SECCIÓN: “B” DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe ÁREA: Religión 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. Relata la historia de la Anunciación como parte de la salvación del hombre ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables o ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? - Fotocopiar la ficha de aplicación Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a trabajar. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? - Biblia Láminas Papelógrafos 3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN INICIO: Tiempo aproximado: 20 min. (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje) - Relata la anunciación de la Virgen María. - Observan y cantan la canción Santa María del Camino. - Responden a interrogantes: ¿Qué observan en la imagen? ¿A quién va dirigida la canción? ¿Cuál es el título de la canción? ¿Quién es nos acompaña siempre? - ¿Cómo se presenta el ángel a la Virgen María? - ¿Qué le dice el ángel? - ¿Por qué decimos que María es nuestra madre? Presento el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes relatarán la historia de la anunciación a María como parte de la salación del hombre” - Establecemos nuestras normas de convivencia. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) - - Comentan que: María fue elegida para ser madre de Jesús, el salvador. - Leen la lectura Lucas (1,26-27) - Reflexionan sobre la lectura de María. “Dios eligió a María desde toda la eternidad” - Leen la lectura bíblica (Isaías 7, 14) - Observan la imagen de la Virgen María - Sistematizan el tema:”MARIA ES ELEGIDA PARA SER MADRE DEL SALVADOR” - Dramatizan el SÍ de María. - Reflexionan sobre las virtudes de la Virgen María. - Escenifico con mis compañeros de clase el dialogo entre el Ángel Gabriel y María. - Realizan una ficha de aplicación FICHA DE APLICACIÓN LA ANUNCIACIÓN Coloca en cada círculo la letra que corresponda según la guía; así formarás el: Saludo del Ángel……. y………… La respuesta de María. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje) - ¿Qué aprendimos sobre la virgen María? 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? EVALUACIÓN EVIDENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS Explora libremente ideas a partir INTANGIBLE: desempeñan el rol que le de su imaginación. Explora toca en los juegos propuestos. libremente ideas a partir de su TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación imaginación. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Ficha de coevaluación. y retroalimentación. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº TITULO: “Creamos rimas para mamá” UNIDAD: 2 FECHA: 04 – 05 - 2022 CICLO III: Primaria GRADO: 1º SECCIÓN: “B” DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe ÁREA: Comunicación 4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Infiere e interpreta información del texto oral. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanzadiferencia, a partir de información explícita del mismo. Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. Deduce el tema de la rima que escucha. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. ENFOQUES TRANSVERSALES Representa a través del lenguaje corporal, el contenido del texto leído por otros o que él lee. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales. 5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? sesión? - Elegir y seleccionar los materiales Lápices de colores. adecuados a la sesión a trabajar. Libro del MED - Preparar la ficha de aplicación. 6. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN INICIO: Tiempo aproximado: 20 min. (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje) - Presentamos la siguiente imagen para que observen: - ¿De quién trata la imagen? En lluvia de ideas responden interrogantes: ¿habrá otra palabra que suene igual al terminar que la palabra mamá? ¿Qué palabras podrían ser? Se presenta el propósito de la sesión. Hoy los estudiantes leerán y crearán rimas con la palabra MAMÁ” Elaboran las normas de convivencia para su sesión. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de la lectura. - Presentamos el siguiente texto: Mamita querida eres la más linda en este tu día que tengas alegría comiendo manzana con mucha vitamina. - Leen el texto y observan la imagen. En lluvia de ideas responden interrogantes: ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué trata? ¿Para qué leerás? - Escribimos en la pizarra sus respuestas. Durante la lectura. - Leen varias veces para entenderlo, primero en voz baja y luego en voz alta. - Seleccionan el tono de voz y los gestos más adecuados. - Memorizan la rima y ensayan la declamación. Después de la lectura. - Responden interrogantes: ¿El texto trató de lo que pensabas? ¿Para qué leíste la rima? - Participan en un juego: “¡Juguemos a rimar!” - Eligen a un compañero para jugar. - Leen las rimas del cuaderno de trabajo de Comunicación del MED pág. 75-76 ó elaboran tarjetas de cartulina y escriben las siguientes rimas. - Colocamos tarjetas volteadas sobre una mesa. - Definen quién empieza el juego. - Quien comienza, deberá levantar una tarjeta y leer la rima en voz alta, con la entonación adecuada y realizando gestos. Si la hace correctamente, obtendrá un punto. - Ganará el juego quien pronuncie las rimas con mejor entonación y claridad. FICHA DE APLICACIÓN LAS RIMAS 1. Se evalúa las Rimas. Encierra las terminaciones que riman. Mamita, mamita Chiquita y bonita Dame tu manita Para darle una acariciadita Mamita amada siempre adorada dame tu almohada para dormir acompañada 2. Escribe cuatro palabras que riman en el texto. ______________casa ______________con ______________Tomasa ______________ ______________trabaja ______________con ______________viaja______________ 3. Une palabras que riman. Usa líneas de colores Enano Karina pastel piano Mantel Susana campana harina 4. Ahora completa las rimas con las palabras anteriores. El gracioso ………………… toca el piano El hermoso …………………… se ensució con el pastel Mi prima ………………….amasa la harina La abuela ………………… toca la campana Une los versos que rimen. Con el nombre de los dibujos crea una frase que rime y complete la oración. Observa el ejemplo. A mi gata Meche le gusta la leche. Mi perro se llama Pillo ________________________. Por la mañana __________________________. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje) Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión. Dialogamos realizando la meta cognición ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? DESEMPEÑOS PRECISADOS Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. EVALUACIÓN EVIDENCIAS INTANGIBLE: desempeñan el rol que le toca en los juegos propuestos. TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación y retroalimentación. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Ficha de coevaluación. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº TITULO:”Elaboramos una tarjeta para mamá” UNIDAD: 2 FECHA:04/05/2022 CICLO III: Primaria GRADO: 1º SECCIÓN: “B” DOCENTE: Ana Elvira Jamjachi Quispe ÁREA: Arte 4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales. Aplica procesos creativos DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas usadas comunica ideas. ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables ENFOQUE INTERCULTURAL ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? Tarjeta del día de la madre. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. 5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Escribir cartel con preguntas Preparar las imágenes y los moldes para las tarjetas y manualidades. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? - Cartel con preguntas Moldes y tarjetas para la manualidad. 6. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN INICIO: Tiempo aproximado: 20 min. (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje) DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) - CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje) - ¿Qué aprendimos sobre la virgen María? 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS Explora libremente ideas a partir INTANGIBLE: desempeñan el rol que le de su imaginación. Explora toca en los juegos propuestos. libremente ideas a partir de su TANGIBLE: Desarrollan ficha de aplicación imaginación. y retroalimentación. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Ficha de coevaluación. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
