BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO Licenciatura en Educación Física. Materia: Desarrollo de los adolescentes II, 4o. semestre, grupo “A” Mtra. Rosa Esther Hernández Hernández Rúbrica del ensayo para el Bloque I: Tema: C O N S T R U C C I Ó N D E L A I D E N T I D A D Y D E S A R R O L L O S O C I O A F E C T I V O Y M O R A L D E L O S A D O L E S C E N T E S . Relacionar el tema de Susan Harter con las entrevistas realizadas a los adolescentes. Categoría .3 .2 .1 0 Introducción o justificación. Anota y presenta el tema, el objetivo y la importancia del mismo. (una hoja) Anota y presenta el tema, su importancia. No anota el objetivo. (1/2 hoja) Anota el tema y la importancia. (¼ de hoja) No presenta la introducción o justificación. Desarrollo del tema. Tomando como base una de las entrevistas realizadas, describir por escrito al chico o chica adolescente. Tomar como ejemplo el relato de la adolescente que se presenta al inicio del artículo de Susan Harter. Realiza la descripción de un o de una adolescente, basándose en una de las entrevistas llevadas a cabo en la tarea. Contiene la exposición y análisis del tema, relacionándolo con la descripción del adolescente entrevistado. Se plantean las ideas propias y se sustentan con información de la fuente. Utiliza todo el texto de la autora señalada, citando la teoría correctamente. Realiza la descripción de un o de una adolescente, basándose en una de las entrevistas llevadas a cabo en la tarea. Contiene la exposición y análisis de las ¾ partes del tema, se plantean las ideas propias; no relaciona el texto de S. Harter con la descripción del adolescente. Cita la teoría correctamente La descripción del adolescente es muy sencilla y carece de datos importantes. Trabaja la mitad del texto señalado; no se plantean ideas propias El escrito es confuso. Conclusión. Expresan sus propias ideas sobre el tema. Al término del desarrollo del tema identifican y determinan las situaciones personales del adolescente y cómo han influido en su desarrollo. Cometa y relaciona adecuadamente con la teoría. Establece su punto de vista sobre lo investigado. (una hoja) Identifican y determinan las situaciones personales que influyen en el desarrollo del adolescente; relaciona con la teoría revisada; no establecen su punto de vista sobre lo investigado. (1/2 hoja) No rescatan situaciones personales y la relación con la teoría es pobre, no aportando su punto de vista en la conclusión. (¼ de hoja) Bibliografía El texto consultado se relaciona con el tema principal. La cita bibliográfica cuenta con la organización adecuada: Apellido del autor, (año de edición), Título del artículo, en: (libro en el que se encuentra) lugar de edición, editorial, pp. (ver ejemplos en el programa de la materia). La información teórica está relacionada con el tema principal. La cita bibliográfica no cuenta con la organización adecuada. La información teórica tiene poca relación con el tema principal. La cita bibliográfica no tiene la organización adecuada. No presenta cita bibliográfica. Si la presenta, no tienen la organización adecuada. Presentación Organización. Portada con los datos de: la institución, tema, materia, nombres del autor, nombre de la maestra, grupo, fecha. La información está muy bien organizada en párrafos, con títulos y subtítulos. Portada con los datos señalados en el recuadro anterior. La información está organizada en párrafos. Portada con pocos datos. La mayor parte de la información está organizada en párrafos. No presenta la portada. La mayor parte de la información está organizada en párrafos. Pobreza en la exposición. No realiza la descripción del adolescente. No presenta ideas propias. Trabaja menos de la mitad del texto señalado. El escrito es confuso. No presenta la conclusión o sólo escribe generalidades. Gramática-partes de la oración y signos de puntuación No hay errores de gramática, ortografía o puntuación en todo el ensayo y utilizan el lenguaje propio de la profesor (a) de Educación Secundaria. Hay de uno a cinco errores de gramática, ortografía o puntuación en todo el ensayo. Hay de seis a ocho errores de gramática, ortografía o puntuación. Hay más de nueve errores de gramática, ortografía o puntuación en el ensayo.