DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 ÁREA DE EDUCACIÓN ETICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Curso Elaboró SEPTIMO Bimestre ASESORES GRADO SÉPTIMO Cuarto Revisó 07.06.2012 Fecha Prof. MARTHA DIAZ 2012: : Año de la predicación dominicana y el fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje Amor, unión y paz espiritual motores del crecimiento personal 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia 1: MOTIVACIÓN Aprendizajes básicos para la formación integral de la rosarista Es importante reconocer que mi entorno más próximo es el colegio por ello debemos recordar que el conocimiento nos hace libres, así que vamos a leer, conocer y analizar el Título III La Estudiante Rosarista del Manual de Convivencia Capítulo II identidad, Capítulo IV Derechos. Actividad No.1: Se ubicarán por Comunidades y analizarán los artículos 34, 38, 39 relacionados con el tema antes mencionado. Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente Estrategia 2: EXPLOREMOS CON CUIDADO Actividad No.2: A partir del Título 3 sobre Identidad, a la luz del Manual de convivencia se escribirá un decálogo donde cada estudiante demuestre como se hace partícipe de su propia formación integral. Estrategia 3: MARCO DE REFERENCIA (ZDP) COMPETENCIA: Nivel interpretativo Nivel argumentativo PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para identificar, explicar y entender que es la unión familiar y cómo es posible el amor y la solidaridad, así mismo la importancia que tiene el cristianismo en la búsqueda de la paz. DESEMPEÑOS Identifico que es un hogar y de cuál es el rol que cumplo dentro del núcleo familiar. Analizo la importancia de la esperanza y la responsabilidad demostrándolo en los actos que Nivel propositivo Valor Sem 1-2 3-4 5-6 7-10 realizo en sociedad. Propongo actividades de respeto al prójimo y doy testimonio de perdón y amor en la sociedad. JUSTICIA Actitudes GRATUIDAD MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Estrategias cognitivas y comunicativas CONTENIDOS Fase de contextualización y desarrollo de la ZDP. Estrategia axiológica Tereas Evaluaciones Motivación 4. Trayecto X EL AMOR 4.1 ¿Que es un hogar? 4.2 Nostalgia de la casa Dilema ético 3.4. Trayecto XI LA ESPERANZA ES TERCA 4.3. La responsabilidad de guerra 4.4. El horror 4.5 Problemas que destruyen la paz Dilema ético 4.6.. Trayecto XII . EL TALENTO DE JESUS 4.6. El teatro de la vida 4.7.Ama a tu prójimo GRATUIDAD Dilema ético 1 Observaciones: Actividades de meta-cognición AL FINALIZAR EL BIMESTRE LA ESTUDIANTE: Reconocerá los aspectos más importantes y relevantes de un hogar. Identifica la importancia de la esperanza y cómo influye en los conflictos sociales. Estará en capacidad de reconocer el talento de Jesús demostrado en el amor al prójimo. 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia 4: DATOS Y HECHOS Actividad No.3: ENRIQUECE TU VOCABULARIO Busca en tu diccionario de Lengua Castellana el significado de las siguientes palabras y escríbelos en tu cuaderno. Esta actividad te permitirá ampliar tu mundo de conceptos. Recamar Aséptica Fascismo Chapucerías Símbolo Conciliar Heteróclito Multidimensional Victoriana Corolario Osario Seudónimo Agatha Christie Discrepancias Satrapía Sucinto Fútil Dixit Utopía Scott Peck M. Estrategia 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR – APRENDO A CRECER Y DECIDIR – APRENDO A TRASCENDER Valor: LA JUSTICIA QUÉ La justicia bien impartida facilita la convivencia social y la equidad Actitud: La eQUIDAD CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos Retroalimento las campañas desarrolladas en las diferentes asignaturas y asocio los valores con los contenidos trabajados Docente-Estudiantes Semana 4 20 minutos Estrategia 6: APRENDO A PENSAR Y APRENDER Sabias que comparar es operación mental por la que se estudian las semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, atendiendo a sus características. La percepción de los objetos necesita ser clara y estable para poder comparar. Actividad No.4: Responde el siguiente Cuestionamiento: ¿Actualmente muchos periodistas afirman que la familia tiene otra connotación respecto a su estructura y conformación, estás de acuerdo con ello sí o no Porque? Actividad No.5: Lee y analiza el texto denominado Un fuego rodeado de amor Que encuentras en tu texto guía Vivir 7 páginas 104 a 107, responde las preguntas que allí se plantean y escribe tu opinión frente al artículo leído. Estrategia 7: APRENDO A COMUNICARME Sabias que analizar es distinguir, separar, descomponer, examinar y observar. Estudiar y descomponer algo en sus partes para conocerlo y explicarlo. La lectura es un proceso continuo de comunicación entre el autor o escritor del texto y el lector. Es expresado a través de una variedad de signos y códigos convencionales que nos sirven para interpretar las emociones, sentimientos impresiones, ideas y pensamientos. La escritura es una forma de expresión y representación por medio de signos y códigos que sirven para facilitar, y mejorar la comunicación. Ésta varía según al grupo social donde se practica. Actividad 6: Qué te sugiere el título “Nostalgia de la casa” lo definiremos a través de una lluvia de ideas. ¿Cómo se daría respuesta a la siguiente pregunta “Por qué no existe nada que pueda reemplazar a los muchos o pocos miembros que conforman una familia? Lee las páginas 114, 115, 116 para interiorizar mejor el conocimiento. Desarrolla las actividades propuestas en ellas. Estrategia 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO Dilemas completos: Son aquellos que informan con amplitud de las diversas circunstancias que influyen en el problema, con el fin de que quien va a emitir un juicio sobre el mismo disponga de la mayor cantidad posible de información, hecho que contribuirá a que la toma de decisión sea más ajustada a criterio. Al tener todas o casi todas las variables, el juicio moral será más razonado y correcto. Esta modalidad es la que deberemos utilizar al comienzo de nuestro trabajo con dilemas, por ser la más sencilla para los participantes no familiarizados con este tipo de actividades. Un ejemplo lo tenemos en el siguiente dilema: Uno de los negocios más rentables en los últimos tiempos es el del periodismo sensacionalista relacionado con la llamada "prensa rosa". En las revistas del corazón o en programas de radio y televisión donde intervienen famosos se venden exclusivas millonarias por revelar secretos íntimos, asuntos sexuales o fotografías comprometedoras. Está claro que muchas de esas exclusivas atentan directamente contra el honor y el derecho a la intimidad de algunas personas. Imagina que tú eres el director de una cadena de televisión y tienes que autorizar o denegar el permiso para la creación de un programa de este tipo. Sabes que la audiencia de estos programas es altísima (y se trata de un asunto importante para los accionistas de tu empresa, ya que los ingresos publicitarios aumentarían), aunque personalmente consideras inmoral el vender secretos íntimos que afecten a terceras personas. De entre las siguientes decisiones, cuál elegirías y por qué: - Autorizar el programa, ya que lo importante es conseguir audiencia. Al fin y al cabo eso es lo que desean mayoritariamente los accionistas y son ellos los que te pagan. - Autorizar el programa, argumentando que eso es lo que la opinión pública desea y, por tanto, se trata de una decisión democrática. - Denegar el programa por motivos morales. - Denegar el programa con el fin de crear una imagen de cadena televisiva seria y así captar a espectadores contrarios a este tipo de espacios. 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS En esta parte re alizaremos el pensamiento divergente que es aquel que explora opciones distintas frente a una situación o pregunta. Actividad No.7: Lee “Resumen del horror” 117 a 120. Resuelve las preguntas que allí se formulan. Elabora tres párrafos donde expongas tu punto de vista frente a la lectura realizada. Dilemas morales reales: Plantean situaciones conflictivas sacadas de los problemas de la vida cotidiana, casos que les pueden pasar a los alumnos --es más, sería aconsejable procurar extraer estos dilemas de casos reales que les hayan ocurrido a ellos--. Al basarse en hechos reales, son más motivadores para el trabajo en el aula, pues los alumnos pueden hacer intervenir su experiencia al lado de la lógica discursiva para tomar sus decisiones. Actividad No.7: Plantea un dilema real frente a la guerra y la familia, presenta el conflicto y la posible solución. Actividad No.8: Lee las páginas 124 a 130, resuelve las preguntas planteadas. Elabora tu propio dilema frente a tú crecimiento espiritual. 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Estudio y resuelvo mis trabajos. Hago aporte significativo en clase, basado en la lectura de mi texto guía, en la consulta de varias fuentes. AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN REALIZAR EL FORMATO DE AUTOEVALUACION Asisto puntualmente a clase Llevo todos mis materiales y carpeta con trabajos a clase Mis aportes son edificantes, claros, y manifiestan un alto grado de madurez. Dejo limpio el salón de clase BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA VIVIR 7, GÓMEZ JARAMILLO, Fabiola. Editorial San Pablo. SAVATER, Fernando. Contra las patrias. Tusquests, Barcelona, 1985. SCOTT PECK, M el crecimiento espiritual. Emecé, Buenos Aires, 1995.