1.¿La evaluación de período de prueba quedó sin fundamento por la sentencia expedida por el Consejo de Estado el 27 de Octubre de 2011? El Consejo de Estado mediante sentencia del 27 de Octubre de 2011, radicado 110010325000200500230 00, declaró la nulidad de la resolución 2015 de 2005. Sin embargo ello no significa que dicha evaluación haya dejado de existir. El mandato legal, del período de prueba como requisito previo del ingreso a la carrera docente (contenido en el decreto ley 1278 de 2002) no fue afectado por dicho fallo. La evaluación del período de prueba es parte del proceso de selección, constituye la validación en la práctica de la idoneidad demostrada por el educador durante las diferentes etapas del proceso de selección. Esta evaluación se aplica a todos los directivos docentes y docentes (orientadores y de aula) que hayan sido nombrados en período de prueba, al finalizar el año escolar en el cual fueron nombrados siempre y cuando haya ejercicio en el cargo por más de cuatro meses, tal como lo dispone el Decreto Ley 1278 de 2002. 3. ¿Cuáles son las Características de la evaluación en período de prueba? 1) Ser un proceso continuo el cual se adelanta durante la totalidad del período evaluado, y cuyos resultados conducen a establecer si el docente orientador, directivo docente o docente, posee las competencias necesarias para desempeñar el cargo para el cual concursó. 2) Estar basada en evidencias, acción que se sustenta en la recolección de pruebas y en la demostración objetiva del desempeño del evaluado, posibilitando así que cualquier funcionario que acceda a la carpeta de evaluación pueda emitir un juicio igual al entregado por el evaluador. 3) Ser sistemática, debido a que su ejecución conlleva una secuencia de pasos desde la planeación del proceso hasta el análisis y uso de los resultados. 2. ¿Cuáles son las novedades de la evaluación de período de prueba? El Ministerio de Educación Nacional, presentó a la Comisión Nacional del Servicio Civil los protocolos para evaluar el período de prueba, siendo aprobados mediante Resolución No 1907 del 22 de mayo de 2012. La sumatoria de las competencias funcionales corresponde al 100%. Las cinco competencias comportamentales se valoran cualitativamente, en la evaluación del período de prueba. y califican Se especifican los protocolos para la evaluación del período de prueba de: 1) director rural/rector, 2) coordinador, 3) docente orientador, 4) docente preescolar, 5) docente básica primaria, 6) docente básica secundaria, 7) docente media Los protocolos se encuentran acompañados de unas orientaciones que contienen las pautas necesarias para su implementación. Una evidencia puede dar cuenta de más de un desempeño, asociados a diferentes competencias, es válido pactarlo de esa manera, siempre y cuando soporten la transversalidad de los resultados para su posterior valoración y calificación. Igualmente para la racionalidad del acopio de evidencias se recomienda definir un número máximo de tres evidencias por cada competencia evaluada. 4. ¿Como esta distribuidas las Competencias Funcionales en los nuevos protocolos de Evaluación de Periodo de Prueba? Son distribuidas en las cuatro áreas de gestión (Directiva, Académica, Administrativa y Financiera, Comunitaria Cada una de las competencias está asociada a unos descriptores de desempeño que corresponden a comportamientos esperados durante el periodo en evaluación y que se espera muestre el docente durante su ejercicio. La escala va de 1 a 10 para discriminar el nivel de calificación, según la actuación del desempeño docente. Estas calificaciones luego son promediadas y ponderadas para obtener una calificación final. El número de competencias funcionales asociadas son: docente orientador (4), director rural/rector(10), coordinador(10), docente preescolar (9), docente básica primaria(8), docente básica secundaria(8), docente media(8) La sumatoria de las competencias funcionales corresponde al 100%. La escala de calificación va de 1 a 100 puntos. Distribuidos en rangos para ubicar según la actuación del desempeño docente. 5. Cuáles son las competencias Comportamentales que se evalúan en el período de prueba? Son cinco competencias que se valoran y califican cualitativamente: 1. Liderazgo Pedagógico 2. Sensibilidad Interpersonal 3. Comunicación Asertiva 4. Trabajo en Equipo 5. Negociación y Mediación Son transversales a las competencias funcionales Son las mismas para los protocolos de: 1) docente orientador, 2)director rural/rector, 3)coordinador, 4)docente preescolar, 5)docente básica primaria, 6)docente básica secundaria, 7)docente media. . 6. ¿Cuáles son las etapas de la evaluación en período de prueba? Las etapas son tres: La primera de Entrevista de Inicio, a partir de la cual se emprende formalmente el proceso de evaluación, dándole a conocer al evaluado los elementos básicos que se tendrán en cuenta para realizar su evaluación y donde se concertarán las evidencias a recolectar y el tiempo en que se efectuará. La segunda etapa de Desarrollo del proceso de evaluación y Seguimiento del mismo, para una oportuna y adecuada retroalimentación que conduzca al mejoramiento continúo. Una tercera fase de Evaluación y Calificación, donde se valoran las evidencias allegadas a la correspondiente carpeta del evaluado durante todo el año escolar, y su consecuente calificación de los desempeños descritos por cada una de las competencias dentro de las áreas de gestión evaluadas. Emitida la calificación debe procederse a su notificación en los términos de ley. 7. ¿Cuál es la escala de calificación? La calificación se expresará en una escala de 1 a 100 puntos porcentuales que se interpretan de acuerdo con los siguientes rangos: No satisfactorio: 1 a 59 puntos porcentuales Satisfactorio: 60 a 89 puntos porcentuales Sobresaliente: 90 a 100 puntos porcentuales De acuerdo con el artículo 31 del Decreto 1278 de 2002, la calificación mínima aprobatoria del período de prueba es del 60% de la evaluación. El plazo máximo para proferir la calificación definitiva es el último día del año escolar. 8. ¿Cómo se realiza la notificación de la calificación y cuales recursos proceden en su contra? La notificación debe realizarse según los términos establecidos en la Ley 1437 de 2011 Nuevo Código Administrativo y de lo Contencioso Administrativo, es decir, procede una notificación personal y en su defecto una notificación por aviso. Los recursos que proceden por vía gubernativa son los de reposición ante el evaluador, y/o el de apelación ante su inmediato superior jerárquico. 9. ¿Cuáles son los principios que se deben tener en cuenta al realizar la evaluación del período de prueba y la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivo docente? Al realizar la evaluación del período de prueba y la evaluación anual de desempeño laboral del docente, el directivo docente debe actuar con criterios de justicia, honestidad, ética, profesionalismo e integralidad, para evidenciar, valorar y reconocer objetivamente el desempeño laboral y profesional del docente. Igualmente estos aspectos deben ser tenidos en cuenta cuando el directivo docente sea evaluado. 10. Como esta distribuidas las Competencias Funcionales en los nuevos protocolos de Evaluación de Periodo de Prueba ? Son distribuidas en las cuatro áreas de gestión (Directiva, Académica, Administrativa y Financiera, Comunitaria Cada una de las competencias está asociada a unos descriptores de desempeño que corresponden a comportamientos esperados durante el periodo en evaluación y que se espera muestre el docente durante su ejercicio. La escala va de 1 a 10 para discriminar el nivel de calificación, según la actuación del desempeño docente. Estas calificaciones luego son promediadas y ponderadas para obtener una calificación final. El número de competencias funcionales asociadas son: docente orientador (4), director rural/rector(10), coordinador(10), docente preescolar (9), docente básica primaria(8), docente básica secundaria(8), docente media(8) La sumatoria de las competencias funcionales corresponde al 100%. La escala de calificación va de 1 a 100 puntos. Distribuidos en rangos para ubicar según la actuación del desempeño docente. 11. ¿Qué es la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes? Esta evaluación está definida como “la ponderación del grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña y del logro de resultados, a través de su gestión” (Decreto 3782 del 2 de octubre de 2007, artículo 2), lo que implica la recolección de información acerca del desempeño de los educadores en su ejercicio profesional, para valorar dicha información en relación con un conjunto de indicadores establecidos previamente. 12. Cuál debe ser el rol del evaluador dentro del proceso de la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes? El evaluador debe buscar valorar y reconocer en sus evaluados, en un ambiente de confianza, solidaridad y respeto, el grado de cumplimiento de sus funciones y responsabilidades orientadas al logro de resultados, valorar las competencias funcionales y comportamentales e identifica fortalezas y aspectos de crecimiento personal y profesional. 13. Cuál es el objetivo principal de la evaluación del período de prueba? En el proceso de Evaluación del Período de Prueba se obtiene información válida acerca de los logros educativos que produce en los estudiantes el despliegue de las capacidades cognitivas, éticas, pedagógicas, afectivas y de relaciones interpersonales de los profesionales de la docencia. Así mismo, este proceso permite observar la actuación del docente en los escenarios de la organización escolar con estudiantes, padres, directivos, colegas y representantes de las instituciones sociales y comunitarias y en la proyección institucional a la comunidad. 14. Nombre cuatro (4) de los fundamentos legales en que se basa la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes? La Constitución Política de Colombia, la cual establece que la educación es un derecho fundamental y el Estado debe velar por su calidad, cumplimiento de sus fines y por la formación moral, intelectual y física de los educandos. La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. Y la Ley garantizará la profesionalización y dignificación de la actividad docente. La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) dispone en sus artículos 80 y 82 que la evaluación de docentes y directivos docentes hace parte de un sistema de evaluación de la calidad educativa. El Estatuto de Profesionalización Docente, expedido mediante el Decreto Ley 1278 de 2002, establece diferentes evaluaciones de docentes y directivos docentes, el ingreso al servicio educativo estatales mediante concurso de méritos, evaluándose aptitudes, competencias, condiciones de personalidad, relaciones interpersonales y experiencia de los aspirantes, el periodo de prueba hace parte del proceso de selección de los educadores estales. Decreto 3782 del 2 de octubre de 2007, regula aspectos relativos a la Evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes, cuyo ingreso de acuerdo con lo establecido en el Decreto Ley 1278 de 2002, hayan superado el período de prueba y laborado en el establecimiento educativo, en forma continua o discontinua, un término igual o superior a tres (3) meses. 15. Se sostiene que la evaluación de desempeño y de período de prueba de los educadores debe ser objetiva, ¿Cuáles son los elementos que pueden hacer de ésta un instrumento objetivo? La evaluación se basa en la evidencia, entendida ésta como el compendio de pruebas y demostraciones OBJETIVAS del desempeño laboral, así mismo este debe ser un proceso SISTEMATICO, lo que implica planificar y organizar el proceso –por parte del evaluador-, para recolectar y valorar la información en forma metódica y estructurada, haciendo seguimiento permanente a los compromisos, lo que permite rigor en el proceso y por tanto objetividad.