MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Instrumentos de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
Corresponden a recursos concretos de
recogida de información entre ellos, el registro
anecdótico, lista de cotejo, escala de
calificación, entre otros.
Tipos de instrumentos
•
•
•
•
•
Escalas de calificación
Lista de Cotejo
Registro de desempeño
Registro anecdótico
Rúbricas
Escalas de calificación
Presentan un conjunto de características o
cualidades por juzgar para indicar el grado
hasta el cual se encuentra presente cada
atributo.
Funciones evaluativas
• Dirige la observación hacia aspectos
específicos y claramente definidos del
comportamiento.
• Suministra un cuadro común de referencia
para comparar a todos los alumnos según el
mismo conjunto de características.
• Ofrece una forma conveniente para registrar
información.
TIPOS DE ESCALAS DE CALIFICACIÓN
a) Escala numérica:
Debe indicar el grado en que una característica esté
presente. Se complementa realizando una
descripción de dicha característica.
La escala de calificación numérica es útil cuando las
características o cualidades por calificar pueden
clasificarse dentro de un número limitado de
categorías.
Ejemplo
1)
¿ Realicé aportes en las discusiones ?
1
2)
2
3
4
5
¿ Relacioné los comentarios con el tópico que se discute?
1
2
3
4
5
Criterios:
Excelente:
5
Muy Bueno:
4
Bueno:
3
Regular:
2
Deficiente:
1
b) Escala gráfica
Es que un conjunto de categorías que
identifican posiciones específicas a lo largo
de la línea, pero el calificador queda en
libertad de indicar entre esos puntos si así
lo desea. Los criterios de valoración no se
establecen por números sino por conceptos
presentados en orden secuencial.
¿Participé en las discusiones grupales?
Nunca
Rara vez
Ocasionalmente
Frecuentemente Siempre
¿Relacioné mis comentarios con el tópico que se discutía?
Nunca
Rara vez
Ocasionalmente
Frecuentemente
Siempre
c) Escala descriptiva
También llamada escala cualitativa, los
criterios de valoración se determinan con
afirmaciones
descriptivas,
expresadas
brevemente, en un orden secuencial.
Ejemplo de escala descriptiva aplicada al cumplimiento
de tareas propuestas:
Demuestra
el Debe ser más Incumple con las
cumplimiento en consistente en el tareas asignadas
tareas asignadas cumplimiento de
las
tareas
asignadas
REGISTRO DE DESEMPEÑO
El registro de desempeño permite
apreciar como se ejecuta el
aprendizaje o habilidad para así
poder realimentar.
Ejemplo de Registro de desempeño de un estudiante al realizar
una exposición de un trabajo.
Nombre: ________________________
Lugar de observación: _____________
Tiempo de observación: ___________
Aspectos por observar
Aspectos por
observar
SI
NO
Observaciones
Ejemplo de registro de desempeño para evaluar una exposición oral
Nombre del estudiante _____________________________
Sección _______________
Fecha de exposición ______________________________
Aspectos por observar
Criterios
SÍ
Demuestra dominio del tema
Se expresa en forma clara
Evidencia haber consultado diferentes fuentes de
información
Utiliza recursos de apoyo en la exposición
Presenta conclusiones acordes con el tema
propuesto
TOTAL
NO
Observaciones
e) Lista de Cotejo.
Es fundamentalmente una forma de registrar si una
característica está presente o ausente o si un acto
se efectuó o no. Indica los aspectos que van a ser
observados en los estudiantes para determinar su
nivel de comportamiento con relación a los
conceptos, destrezas o actitudes en determinadas
tareas o ejercicios de aplicación.
Ejemplo de una Lista de Cotejo
ASPECTOS
SÍ
Concordancia con el tema
Aporta los materiales completos
Selecciona
adecuadamente
materiales
Termina en el tiempo indicado
los
NO
El Registro Anecdótico
Proporciona una descripción del comportamiento del
estudiante en situaciones naturales. Consiste en una ficha
personal del estudiante en la cual se realizan anotaciones
de cualquier situación que se presenta. Cada incidente se
describe brevemente como sucede sin dar ninguna
interpretación objetiva, sin embargo en algunos casos
especiales a juicio del docente es conveniente
proporcionar espacio adicional para recomendaciones
relativas a las maneras de mejorar el aprendizaje o
desarrollar conductas; esto cuando se requiere de
algunas interpretaciones.
Recomendaciones para su elaboración
•
•
•
•
Centrar las observaciones a aquellas áreas de comportamiento que no
pueden valorarse por otros medios.
Limitar las observaciones de todos los alumnos de un momento dado
cualquiera, apenas a unos cuantos tipos de comportamiento.
Restringir el uso de observaciones extensivas de comportamiento a los
alumnos que más necesiten de una ayuda especial.
Anotar los comentarios y actos del alumno en varias situaciones
naturales proporciona ciertos indicios de cuáles son sus actitudes,
intereses, susceptibilidad para aprender las cosas, hábito y pautas de
ajuste, elementos todos que no pueden obtenerse por otros métodos
cualquiera.
Ficha para un Registro Anecdótico
FECHA:
ALUMNO
OBSERVADOR/A
CURSO
CONTEXTO
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO EXTRACLASE
INTERPRETACIÓN / VALORACIÓN
PAUTAS DE OBSERVACIÓN
ANECDÓTICO
EN
EL
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
ACEPTACIÓN Y CONFIANZA EN SÍ MISMO
REGISTRO
ASPECTOS
CUENTA
CUALITATIVOS
A
TOMAR
EN
GRACIAS
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