Documento 25608

Para comenzar a escribir sobre el lenguaje, debemos especificar antes, que es el lenguaje y quienes poseen la
habilidad de desarrollarlo. En simples palabras, el lenguaje es la capacidad que tienes los seres humanos pera
expresar sus pensamientos y comunicarse, por medio de un sistema de signos vocales y ocasionalmente,
gráficos. De esta misma definición podemos obtener la respuesta a ala segunda interrogante anteriormente
planteada. El lenguaje es una característica solo de los seres humanos , ya que estos son los únicos que son
capaces de desarrollar las destrezas necesarias para el desarrollo de este instrumento comunicativo.
El lenguaje como tal, empieza a desarrollarse desde los primeros días de vida del bebe, gracias a la relación
que este tiene con el medio social en que se esta empezando a desenvolver. Es claro que si no se tiene
interacción social con personas capaces de utilizar el lenguaje, jamase k niño podrá llegar a desarrollarlo, pues
esta será una realidad ajena a él y yo no puedo conocer ni aceptar aquello que mis propias experiencias de
vida me imposibiliten validarlo.
Este instrumento de comunicación como tal posee en si mismo ciertas características que se consideran
fundamentales para su realización, estas son: Las funciones expresiva, cognitiva y connativa, que dicen
relación con la capacidad de comunicar mis emociones, la comprensión de mi realidad y la de los otros
además de su accionar. También existen otras funciones, que aunque secundarias, son parte importante en el
desarrollo del proceso lingüístico. La función fática, que es aquella que permite establecer un puente de
comunicación entre individuos. La función lúdica, que aparece en el juego de palabras y la función
metalingüística que contribuye al enriquecimiento del repertorio de fonemas.
Si bien como se plantea anteriormente, el lenguaje no podrá desarrollarse sin interacción con otras personas
competentes en esta materia, esta actividad nace en el niño motivada por sí mismo, como una forma de dar a
conocer aquello que él quiere que los demás sepan.
El lenguaje para que se desarrolle requiere de ciertos mecanismos neuro−fisiológicos que posean una
maduración necesaria, la cual permita el nacimiento y funcionamiento de la actividad verbal, estas son: Las
funciones respiratoria, auditiva, y articulatoria, además de una estimulación que haga nacer en el niño una
necesidad comunicativa, pues si bien todo niño comunica su sentir, antes de la aparición del leguaje (un
ejemplo de esto es, cuando un bebe llora porque tiene hambre, frío o alguna enfermedad. Se ha comprobado
que el llanto de un bebe enfermo, no es igual al llanto de un niño con hambre o frío), el contacto con sus
pares, va formando en él destrezas y capacidades que ayudan a la maduración de los mecanismos
anteriormente nombradas y hacen nacer en el niño una obligación de contrastar las experiencias que posee con
las situaciones nuevas que se le presentan. Así muchas de las funciones intrapersonales, (desarrollo del
lenguaje, desarrollo simbólico, resolución de problemas, formación de conceptos, atención, memoria...)
aparecen en un contexto interpersonal, el cual es ya enunciado por Vygotsky cuando escribía que, en el
desarrollo del niño, toda función aparece dos veces: primero en el plano social y más tarde en el plano
individual, o sea, primero entre personas (ínterpsicológica) y después en el <<interior>> del propio niño
(intrapsicológica).
Esta doble aparición tienen su reflejo en el papel que juega lo que este autor ha denominado zona de
desarrollo próximo, que no es otra que la situación que se produce en una interacción, por ejemplo, entre un
niño y un adulto. En ella se crea una distancia entre el nivel real de desarrollo potencial, determinado a través
de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero capaz. El
papel de la zona de desarrollo próximo es fundamental para entender cómo se produce el desarrollo del
lenguaje en el niño y el papel activador que con su actuación ejerce el adulto.
Estas consideraciones se ven claramente en el lenguaje. El adulto <<sostiene>> los logros del niño forzándole
a entrar en la zona de desarrollo próximo, ya sea mediante el juego o las señalizaciones de los objetos y las
acciones, ya sea enseñándole a conseguir el control consciente de lo que va aprendiendo gracias a las
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relaciones en las que participa.
Este aprendizaje o intercambio entre el niño y el adulto no sólo afecta al proceso de adquisición del lenguaje,
sino también a otras adquisiciones posteriores, como la actitud ante la resolución de problemas.
Mediante el uso del lenguaje los seres humanos codificamos e interiorizamos a la vez diferentes aspectos de la
realidad para comunicarnos con los demás y para representar los objetos y sus cualidades, así como las
diferentes acciones.
En conclusión, podemos decir, que la estimulación y la interacción con pares que tengan competencia en el
uso del leguaje, permite que este se desarrolle y que se siga manteniendo en a través de la historia del hombre.
Aunque debemos recordar que la estimulación no solo permite la generación de esta característica humana
sino también el buen desarrollo de las capacidades y aptitudes de todos los niños, pues a diferencia de los
animales y otras especies de seres vivos, el hombre al nacer se halla supeditado a la relación con los demás
pues es teas la que le posibilita la existencia en sus primeros años de vida y el logro en la formación de
herramientas que le permitan su subsistencia.
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN.
DEPARTAMENTO DE EDUCAIÓN DIFERENCIAL.
Ensayo: El Lenguaje.
NOMBRES: .
CURSO: .
CATEDRA: LINGÜÍSTICA.
PROFESORA:
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