Grado 2° Área: Matemáticas

INSTITUCION EDUCATIVA ESTEBAN OCHOA
Grado 2°
Área: Matemáticas
Razonamiento
Se evidencia debilidad en esta componente frente a los 24 colegios analizados, esto se deduce del
hecho de que el promedio en esta componente estuvo por debajo de la media general, aunque se
advierte que dicha media está en un nivel medio.
Debilidad en dicho componente indica debilidad en las siguientes temáticas:





formular hipótesis y hacer conjeturas
Explorar ejemplos y contraejemplos
Probar y estructurar argumentos
Uso de procedimientos para el tratamiento de situaciones problema
Evaluar cadena de argumentos
Solución de problemas-Comunicación
Se evidencia fortaleza predominante en la competencia comunicación frente a las otras
competencias.
Los resultados muestran un muy buen desempeño en estas competencias frente a los 24 colegios
analizados, en ambas se logra superar el promedio general, lo que pone al colegio en un nivel
medio-alto.
Fortaleza en estas 2 competencias indican manejo en las siguientes temáticas:

capacidad del estudiante para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes
tipos de lenguaje, describir relaciones.

Relacionar materiales físicos y diagramas con ideas matemáticas.

Modelar usando lenguaje escrito, oral, concreto, pictórico, gráfico y algebraico.

formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática

. Traducir la realidad a una estructura matemática.

Desarrollar y aplicar diferentes estrategias para la solución de problemas.

Verificar e interpretar estrategias para dar solución a situaciones problema.
Los resultados muestran fortaleza en los 3 componentes, esto se evidencia en el promedio frente
a los 24 colegios analizados, que fue superior al general, esto deja al colegio en un nivel medioalto como resultado del manejo de los siguientes temas
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: instruimos@instruimos.com • Medellín • Colombia
1
 Ordenamiento de los números de hasta 5 o más dígitos
 Lleva a cabo adición y sustracción
 Divide números no mayores de 100 entre números de 1 solo digito
 Reconoce la fracción como parte de un todo
 Clasificación de figuras y objetos de 2 y 3 dimensiones
 Entendimiento y aplicación a la rotación de objetos
 Identificación del ángulo y sus componentes
 Extracción de información a partir de ciertos datos
 Leer e interpretar datos tomados de una grafica
 Realiza encuestas y analiza los datos obtenidos
 Reconoce y describe patrones geométricos y numéricos
Entre otros
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Solución de problemas-Comunicación
Numérico variacional
Se recomienda continuar con el proceso Aunque el resultado estuvo por debajo de la
aplicado, en las diferentes competencias dado media, este no quedo lejos, por lo cual se
que los resultados son satisfactorios
recomienda intensificar esfuerzos en el
desarrollo de actividades (juegos) que permitan
Razonamiento
a los estudiantes comprender la importancia de
Se recomienda desarrollar actividades que los números en la vida cotidiana, las
enfrenten al estudiante a situaciones en las operaciones básicas entre estos y la definición
cuales este deba identificar y usar estrategias y usos de los conjuntos numéricos y no
numéricos
para pensar en las diferentes alternativas de
solución a un problema.
Geométrico-métrico y Aleatorio
Se recomienda continuar con el proceso
aplicado, en las diferentes competencias dado
que los resultados son satisfactorios.
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2
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Grado 2°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 6,77 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 2° en lenguaje: 6,2 Nivel Medio
Los estudiantes superan la comprensión literal de los textos cortos y sencillos de índole cotidiana:
comprenden su contenido global, reconoce con precisión el tema, clasifica, concluye e infiere
información, puede caracterizar personajes. En algunas situaciones cotidianas puede identificar
enunciados que no se adecúan al cumplimiento del propósito del texto, las secuencias que deben
tener las ideas, las figuras literarias o los actos de habla pertinentes al igual que las ideas
repetidas en un texto. Es capaz de diferenciar ideas principales de secundarias. Identifica la
función que cumplen algunos marcadores textuales (signos de puntuación) en la estructura del
texto. Identifica el medio de publicación adecuado atendiendo al contenido y a las características
de posibles errores.


Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
Se propone la revisión de las estrategias de  Reforzar la utilización de aquellas
comprensión lectora ejecutadas antes,
estrategias antes, durante y después de la
durante y después del acto lector, para
lectura que han desarrollado habilidades
identificar cuál(es) debe(n) replantearse,
lingüísticas en los estudiantes y rediseñar
además las actividades que hagan parte de
aquellas que no han propiciado la
dichas estrategias deben encaminarse en el
formación de habilidades en el área. Se
desarrollo y afianzamiento de las
sugiere profundizar en los diferentes
habilidades necesarias para dominar los
componentes (semántico, sintáctico y
niveles de lectura inferencial y crítico
pragmático) en contextos específicos que
intertextual.
permitan desarrollar la competencia
lectora. Por lo tanto, el texto como objeto
de estudio debe ser abordado desde su
microestructura a partir de los elementos
morfosintácticos y semánticos que dotan el
texto de sentido a nivel local y posibilitan la
comprensión global del mismo, la cual
daría cuenta de la apropiación de la
estructura macro por parte del estudiante y
de su postura frente a la temática tratada
en el texto.
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Grado 2°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel alto en el desempeño de las
competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados
de esta institución en las competencias mencionadas que están por encima del promedio de los
grados segundo de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho
promedio municipal tiene un nivel medio-alto de desempeño.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber muestra que se
logró un nivel alto al finalizar los periodos, logrando comprender claramente la composición del
entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos, los aspectos
fundamentales sobre las fuerzas físicas, las características de la materia y el impacto que tienen
las actividades antrópicas en los avances científicos, tecnológicos y sociales.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Consolidar los conceptos básicos del área, Motivar el repaso de las temáticas
necesarios para el entendimiento y la concernientes a los diferentes tipos de
comprensión integral de las ciencias naturales. movimientos en seres vivos y objetos y sobre
las fuerzas que los producen, e identificar las
magnitudes una su significación descriptiva y
Incentivar la capacidad de indagación para analítica.
fortalecer una actitud crítica y argumentativa
frente a los conceptos obtenidos en el área.
Reflexionar acerca de la relevancia de las
actividades experimentales como un recurso
Propiciar espacios para la Formulación de importante para enseñar Ciencias Naturales en
preguntas acerca de organismos y fenómenos primaria, así como del papel de las alumnas y
los alumnos en tales actividades, consideradas
explorando posibles respuestas y la aplicación
como experiencias útiles que favorecen el
en otros eventos naturales.
pensamiento analítico y científico.
Analizar la forma en que pueden vincularse los
contenidos de Ciencias Naturales con los de
otras asignaturas, para el desarrollo integral de
conocimientos, habilidades y actitudes en los
alumnos.
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Grado 2°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel medio en las competencias interpretativa y argumentativa, mientras
que en la competencia propositiva el nivel se encuentra moderadamente alto. El grado presenta
un nivel intermedio en los dos componentes relacionados con la aproximación al conocimiento
científico-social, con el afianzamiento de los conocimientos propios de las Ciencias Sociales,
mientras que en el componente relacionado con el desarrollo de compromisos personales y
sociales el nivel es moderadamente alto. El grado está levemente por encima, tanto en
competencias como en componentes, con respecto al promedio de las 24 instituciones
educativas analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales Continuar con las actividades de lectura y
a través de gráficas e imágenes, para
análisis de imágenes que sigan brindando una
desarrollar capacidades interpretativas.
mejor comprensión de las distintas
Continuar incentivando la capacidad
organizaciones sociales y dando crédito a las
argumentativa de los discentes, con el fin de
distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
aportar elementos que sigan ayudando a los
fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o
adecuado acercamiento al conocimiento
acontecimiento social.
científico-social.
Reforzar la lectura con el fin de incrementar la
Continuar las actividades que permitan la
capacidad de comprensión y análisis de textos. identificación de distintas características físicas,
Mantener la realización de actividades en el
sociales y culturales propias de individuos
aula que permitan conservar el buen nivel en el pertenecientes a una comunidad.
debate y la reflexión.
Mantener la realización de actividades que
Mantener el estímulo a la capacidad de los
permitan seguir estableciendo relaciones entre
estudiantes para que continúen dando
el estudiante y el espacio físico que le rodea
soluciones adecuadas a diversas problemáticas (barrio, colegio, municipio, etc.) a través de la
sociales
utilización de planos, mapas y maquetas, entre
otros.
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Grado 2°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es ALTO en las competencias 1, 2, 3, 4 y 6.
- El nivel es SUPERIOR en las competencias 5 y 7.
- El nivel es ALTO en todos los componentes.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. ESTEBAN OCHOA
C1
C2
C3
6,67
5,34
6,93
C4
6,25
C5
7,68
C6
6,58
C7
7,40
Municipio de Itagüí
5,16
5,54
5,91
5,23
5,42
4,62
5,94
COMPONENTES
I.E. ESTEBAN OCHOA
CP1
6,19
CP2
6,29
Municipio de Itagüí
5,85
5,66

CP3
5,54
CP4
6,69
CP5
5,52
5,48
5,44
4,96
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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